班主任工作總結(jié)心向陽(yáng)光溫暖前行

心向陽(yáng)光，溫暖前行初2026級(jí)15班班級(jí)文化是是一種充滿柔性的、溫和的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，也就是通過(guò)人文環(huán)境浸潤(rùn)、制度文化的涵養(yǎng)、精神文化的凈化提升來(lái)幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這樣的環(huán)境中，孩子們能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，在這樣積極的環(huán)境中，孩子們會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的家。班級(jí)環(huán)境文化1.班級(jí)照片墻我在教室左前方設(shè)計(jì)了一塊照片墻，主要分成兩個(gè)板塊。一個(gè)板塊主要是記錄孩子們?cè)趯W(xué)校參加的各種活動(dòng)的照片記錄。這學(xué)期主要有第一次見(jiàn)面，五云山寨，運(yùn)動(dòng)會(huì)，英語(yǔ)趣配音，拔河比賽，元旦晚會(huì)等。這一部分讓孩子們能更加了解彼此，也給了孩子們展示的舞臺(tái)。同時(shí)讓孩子們感受到班集體的溫暖與愛(ài)。另一部分是每周最高分小組合照以及單個(gè)累計(jì)加分最多個(gè)人的照片。這樣能夠增加孩子們的榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子們向著溫暖有力的人學(xué)習(xí)。2.送你一朵小紅花在班級(jí)左后方墻上，設(shè)置了一個(gè)名為“送你一朵小紅花”的墻面，其形狀為一棵樹(shù)，另設(shè)置了一個(gè)夸夸箱。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，可以寫(xiě)一張夸夸條，放到夸夸箱，每周清理夸夸箱然后將其粘貼到送你一朵小紅花的樹(shù)上。其目的是培養(yǎng)孩子們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不知不覺(jué)向優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也能讓孩子們看到更多的美好與溫暖的班級(jí)瞬間。另一方面也反向激勵(lì)孩子們的成為一個(gè)能夠帶給別人溫暖的人。3.你追我趕小評(píng)比在教室的右后方有一個(gè)評(píng)分表。分為晨讀、兩操、作業(yè)、午休、清潔等。將每個(gè)孩子的每日情況進(jìn)行登記，這樣可以清楚地量化孩子們的每日表現(xiàn)。這些分值的加減也能一目了然讓孩子自己知道自己該從何入手去提升自己，使他們看到了努力的方向。4.班規(guī)張貼時(shí)提醒在教室右前方明確張貼了班規(guī)班級(jí)以及違法后的扣分分值。以時(shí)時(shí)提醒孩子們注意自己的言行。幫助孩子們樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)，提升孩子們的自我約束能力，讓自己不斷往正道前行。班級(jí)文化精神班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。1.班風(fēng)我以班風(fēng)來(lái)建設(shè)班級(jí)精神文化。在半路接手到初一十五班時(shí)，我在快速了解每個(gè)學(xué)生的情況之后，立刻樹(shù)立了學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣非常好的學(xué)生的形象，大肆表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。其次，對(duì)于其所在小組有進(jìn)步的組員不斷表?yè)P(yáng)，進(jìn)行正強(qiáng)化。通過(guò)以點(diǎn)成線，以線成面的方式，形成良性循環(huán)，促成班級(jí)像溫暖向前的積極風(fēng)氣形成。2.學(xué)風(fēng)班上的學(xué)生層次以及習(xí)慣差距較大。為促成良好學(xué)風(fēng)，對(duì)于下午5點(diǎn)到6點(diǎn)吃完飯后主動(dòng)進(jìn)教室安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)實(shí)行加分制度。從側(cè)面去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，在六點(diǎn)的今日總結(jié)板塊，加大對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)的力度，包括同學(xué)們各個(gè)學(xué)科課堂的表現(xiàn)，回答問(wèn)題的次數(shù)，上課紀(jì)律等多維度評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。同時(shí)，對(duì)于主動(dòng)去詢問(wèn)老師問(wèn)題和主動(dòng)幫助同學(xué)解答問(wèn)題的同學(xué)給予高度表?yè)P(yáng)，通過(guò)拍攝到家長(zhǎng)群里展示，并和相對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，雙向激勵(lì)。促使班級(jí)形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖互助的學(xué)風(fēng)。三、班級(jí)組建文化1.班干部班干部是班級(jí)的頂梁柱。在對(duì)班干部的培養(yǎng)上，需耗費(fèi)不少心血。每周一次的班干部會(huì)議。主要由班干部提出管理中存在的問(wèn)題，由大家討論解決，同時(shí)，我給予一些可行性建議。其次，我對(duì)班干部上一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)以及提出存在的問(wèn)題。最后，對(duì)于班干部的工作給予鼓勵(lì)和肯定，尤其是引導(dǎo)班長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。后期由班長(zhǎng)組織班委會(huì)議的召開(kāi)。2.小組組長(zhǎng)本班由四人一個(gè)小組，共12個(gè)小組。對(duì)于小組組長(zhǎng)的培養(yǎng)也尤為重要。這一學(xué)期里，每個(gè)小組組長(zhǎng)值日一天，由小組組長(zhǎng)進(jìn)行值日總結(jié)。引導(dǎo)小組組長(zhǎng)組建自己的小組文化和小組組名等加強(qiáng)小組凝聚力建設(shè)有利于小組管理。同時(shí)，小組組長(zhǎng)培養(yǎng)組員，發(fā)揮每個(gè)小組組員的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其對(duì)于小組主人公的意識(shí)，有利于和諧穩(wěn)定溫暖班集體建設(shè)，也有利于培養(yǎng)其能力。3.各課代表對(duì)于各課代表的培養(yǎng)于各學(xué)科老師尤為重要。課代表是學(xué)生與老師的橋梁，能夠幫助各科老師減輕負(fù)擔(dān)，更能夠使任課老師及時(shí)了解學(xué)科學(xué)生存在的問(wèn)題以便及時(shí)調(diào)整。有利于提高效率。培養(yǎng)一批正能量、溫暖的班干部、小組組長(zhǎng)以及各學(xué)科課代表有利于溫暖陽(yáng)光班集體的建設(shè)。而他們也像一張網(wǎng)，從各個(gè)層面去影響班級(jí)其他