小學(xué)美術(shù)聽課記錄

Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小學(xué)美術(shù)聽課記錄美術(shù)組聽課記錄2013—2014上學(xué)期聽課記錄武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

聽課記錄2013年聽課老師呂建印聽課科目美術(shù)聽課目的與重點(diǎn)：目的：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在明確美術(shù)的含義和美術(shù)的分類的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解美術(shù)門類的不同視覺特征，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中存在的美術(shù)現(xiàn)象，并在欣賞、討論中，體會(huì)美術(shù)門類的形式特征，獲得美的享受。能在本課討論、講解、欣賞基礎(chǔ)上拓寬思路，了解美術(shù)的含義、分類及美術(shù)的社會(huì)作用。能運(yùn)用本課所授知識(shí)寫出短文,使審美情感得以豐富、升華。重點(diǎn)：讓學(xué)生在懂得美術(shù)的含義、基本分類及主要特征之后，充分闡述美術(shù)的社會(huì)作用。特別是美術(shù)和建設(shè)精神文明和物質(zhì)文明的關(guān)系，以提高學(xué)生對美術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的自覺性。聽課內(nèi)容、過程、情況：一、課堂討論——你認(rèn)為什么是美術(shù)1．學(xué)生四人一組展開討論，并在小組內(nèi)展示自己收集的作品。2．教師指名讓學(xué)生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學(xué)只能說出畫畫是美術(shù)，個(gè)別同學(xué)可能會(huì)說出建筑設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)等是美術(shù)，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導(dǎo)從早晨一起床開始說起。教師：床——家具美術(shù)、被面——染織美術(shù)、衣服——服裝美術(shù)、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術(shù)、自行車——工業(yè)美術(shù)、教室——建筑美術(shù)、室內(nèi)裝修——環(huán)藝設(shè)計(jì)。學(xué)生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術(shù)。結(jié)論：我們生活中無時(shí)無刻都離不開美術(shù)。二、導(dǎo)入新課板書課題——美術(shù)的世界教師重點(diǎn)講解并板書(本環(huán)節(jié)以教師引線，學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充說明為主)。1．美術(shù)的含義(教師口述內(nèi)容并重點(diǎn)解釋)2．美術(shù)包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術(shù)：傳統(tǒng)手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業(yè)美術(shù)(電視、洗衣機(jī)、交通工具、花布、陶瓷等)、商業(yè)美術(shù)(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學(xué)校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農(nóng)舍等)、紀(jì)念性建筑(人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術(shù)范疇。繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(shù)(滿足精神生活需要)；工藝美術(shù)和建筑屬于實(shí)用性藝術(shù)(滿足物質(zhì)生活需要同時(shí)也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價(jià)值。3．美術(shù)的社會(huì)作用：認(rèn)識(shí)、教育、審美、創(chuàng)造美的作用，另外也具有陶冶情操、交流功能等作用。三、屏幕展示當(dāng)學(xué)生對美術(shù)有了初步認(rèn)識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾組圖片，并讓學(xué)生說出每組圖片中分別涉及了哪些美術(shù)(放映圖片時(shí)配有音樂)。一組：小明的一天。二組：外景圖片(重點(diǎn)——雕塑、建筑包括園林設(shè)計(jì))。三組：內(nèi)景圖片(室內(nèi)裝修、家具設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等)。四組：繪畫為主的作品——①由一幅圖片而創(chuàng)作的國畫、油畫、水彩、水粉、素描、速寫、版畫、裝飾畫、色彩構(gòu)成等。②中外名作欣賞。五組：工藝美術(shù)為主的作品四、課堂練習(xí)1．填寫課本表格。2．學(xué)生自命題，寫—篇300—500字的關(guān)于美術(shù)的短文。注：在學(xué)生寫作文時(shí)，教師用5—10分鐘檢查學(xué)生表格填寫情況，其余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生作文。五、課堂小結(jié)指定3—5人讀有代表性的作文，學(xué)生互評、教師點(diǎn)評。聽課記錄2013年聽課老師侯娟聽課科目美術(shù)聽課目的與重點(diǎn)：目的：1.從美術(shù)的角度探討地圖的歷史和種類，學(xué)習(xí)應(yīng)用手繪的方式表達(dá)自己對事物的認(rèn)識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的眼光關(guān)注文化。重點(diǎn)：讓學(xué)生借助“地圖”表達(dá)地域概念的多種方式，對自己生活的或感興趣的環(huán)境進(jìn)行概括和表現(xiàn)。聽課內(nèi)容、過程、情況：導(dǎo)入：看一看。播放課件，讓學(xué)生觀看谷歌地球。在谷歌地圖上查找大家所在的位置（姚官屯鄉(xiāng)中學(xué)）。查找學(xué)生所在村的位置、家的位置。用大家熟悉的地理位置，激發(fā)學(xué)生對地圖的好奇感，自然導(dǎo)出課題——有趣的“地圖”。探究：1．看看這些畫它們有什么共同的特點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題觀看畫家的有關(guān)地圖的畫，觀看之后回答問題。2．老師總結(jié)：有趣、形象化、藝術(shù)化三．實(shí)踐：畫一畫1．提供練習(xí)建議將自己上學(xué)的路線和周圍的環(huán)境畫成小地圖；繪制自己所在學(xué)校的分布情況以及周邊環(huán)境；把自己曾去過的、有紀(jì)念意義的地方畫成地圖；把送給親人活朋友的禮物放在一個(gè)合適的地方，并制作趣味“藏寶圖”，讓他們按圖尋“寶”，獲得一份別樣的驚喜2．學(xué)生開始畫，教師巡回指導(dǎo)。四．作品評析學(xué)生解說學(xué)生互評3.老師點(diǎn)評，肯定學(xué)生的勞動(dòng)，以表揚(yáng)為主并誠懇的指出不足和努力的方向。五．課題總結(jié)，課程延伸我們以后要養(yǎng)成關(guān)注周邊環(huán)境，并運(yùn)用美術(shù)手段，記錄和表達(dá)自己對事物的理解，形成運(yùn)用美術(shù)手段來幫助自己更好地學(xué)習(xí)及生活的習(xí)慣聽課記錄2013年聽課老師陳林生聽課科目美術(shù)聽課目的與重點(diǎn)：目的：1、能夠感受和運(yùn)用具有流動(dòng)感的線條和動(dòng)勢，表達(dá)自然中具有流動(dòng)美的事物的節(jié)奏感和韻律感。2、能夠感悟形式美感，提高審美能力。3、對“美”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并思考“美”的運(yùn)用。重點(diǎn)：使學(xué)生對“美”有更加深刻的理解，從而達(dá)到提高審美能力、增進(jìn)生活情趣的教育目的。抓住時(shí)機(jī)，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想，思考“美”的運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)水平。聽課內(nèi)容、過程、情況：師：請同學(xué)們回想一下，我們在生活中見到過很多的自然現(xiàn)象，有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的，會(huì)給我們不一樣的感受，下面大家注意看大屏幕。（課件展示有關(guān)流動(dòng)事物的圖片、錄象資料。其中包括；流水的狀態(tài)、流云的狀態(tài)、奔跑的動(dòng)物、車流、旋轉(zhuǎn)馬、我國傳統(tǒng)社火活動(dòng)——舞龍。）師：所看資料中各個(gè)場景的綜合特征是什么生：動(dòng)感、運(yùn)動(dòng)、流動(dòng)。師：是的，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中流動(dòng)的現(xiàn)象有很多，請同學(xué)們例舉下你在生活中見到過那些流動(dòng)現(xiàn)象生：發(fā)廊門外旋轉(zhuǎn)的霓虹燈；大人們的波浪卷發(fā)；飄動(dòng)的數(shù)葉；龍卷風(fēng)；天上的流星；大海的波濤師：同學(xué)們回答得非常好。剛才同學(xué)提到了大海的波濤，資料中也看到了流水的狀態(tài)，其實(shí)水的狀態(tài)非常多，比如：水滴石穿、潺潺的小溪、大氣磅礴的黃河水和洶涌澎湃的大海的波濤，水的不同狀態(tài)給了我們不同流動(dòng)的感覺。下面我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來親身體驗(yàn)一下流動(dòng)的感覺。展示實(shí)驗(yàn)：將幾滴墨汁滴入水缸中，用小木棍輕輕攪動(dòng)，待出現(xiàn)墨痕變化后，用宣紙放于水將膜痕拓出。欣賞水紋圖案自動(dòng)流動(dòng)的獨(dú)特美感。（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中墨汁在水中慢慢展開的美妙動(dòng)態(tài)變化，欣賞水紋圖案體會(huì)流動(dòng)的精彩與神秘、感受美的奧妙、流露出驚奇的目光）師：如果同學(xué)們有興趣課下可以做一下這個(gè)試驗(yàn)，老師在課下做過很多這樣的實(shí)驗(yàn)，來給大家展示幾幅，看看他們分別象什么學(xué)生觀看課件資料；共六幅生：象旋轉(zhuǎn)的波浪、象龍卷風(fēng)、象章魚、象由水畫、象大海、象眼睛、耳朵或月亮。（學(xué)生能夠們表現(xiàn)得很興奮，回答問題積極，課堂氣氛活躍）師：我們可以看到千奇百怪的作品，有些足意想不到的但又是在情理之中的。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到三個(gè)結(jié)論：①把墨滴滴入水中，可以出現(xiàn)自然的流動(dòng)和滲化效果；②把水面上流動(dòng)的墨痕用宣紙拓出來，是把動(dòng)態(tài)的流動(dòng)轉(zhuǎn)化成了靜態(tài)的流動(dòng)，換言之，不僅動(dòng)態(tài)產(chǎn)生流動(dòng)感，靜態(tài)同樣可以產(chǎn)生流動(dòng)感；③流動(dòng)可以產(chǎn)生美感，因?yàn)榱鲃?dòng)可以給我們帶來愉悅、激情和跳躍感，流水和流云是自然造化的美，動(dòng)物的奔跑和車流帶來生命的律動(dòng)美。今天我們就一起來探討《流動(dòng)之美》。學(xué)生觀看課件資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種流動(dòng)事物的美感。共八幅：《流動(dòng)的沙漠》、《瀑布》、《夜晚的盤山路》、《海螺刨面》、《梯田秋景》、《夜晚車流》、《都市立交橋》、《漓江山水》師：提問：這兒幅靜止的面面中你喜歡哪幅，它能不能給你帶來流動(dòng)的美感生：我喜歡第二幅《瀑布》，因?yàn)榭吹竭@個(gè)看到這個(gè)畫面好象聽到了流水的聲音，心里很舒服。師：這位同學(xué)可以通過視覺帶動(dòng)聽覺和其他感受，這是流動(dòng)帶來的感受。生：我喜歡這幅《夜晚車流》，因?yàn)榭吹絺€(gè)車流動(dòng)可以想到人和都市。師：燈光閃爍、來往穿梭的車流讓這位同學(xué)感到繁華都市中的秩序美感。生：我喜歡這幅《海螺刨面》，因?yàn)榱Ⅲw感和空間感很強(qiáng)，色彩柔和。那幅《漓江山水》給人柔美、忻靜、飄逸、宛如仙境的美。師：我們看了這么多有流動(dòng)美感的圖片，下面分忻一個(gè)問題，這些圖片中流動(dòng)美感是如何產(chǎn)生的，哪些因素起了重要作用。生：線條。師：好，我們首先感受到的是線條。來看《海螺刨面》這張圖片，這里面有優(yōu)美的螺旋狀線條，也有排列規(guī)則的弧形線條。（課件演示：在畫面上把線條提煉出來）我們把面面隱去只留線條，就能更明顯的感受到線條所體現(xiàn)出的流動(dòng)美感。來看《漓江山水》這張圖片，漓江山水貌似靜態(tài)，但在靜態(tài)中仍能感覺到飄動(dòng)的尖感，這種美感是從何產(chǎn)生的（課件演示：在畫面上把線條提煉出來）我們把畫面隱去只留線條，可以看到，是山峰間起伏不斷的波浪線產(chǎn)生了動(dòng)感。來看《夜晚車流》這張圖片，看就有流動(dòng)美感。下面我們請兩位同學(xué)在黑板上把這幅圖片的線條的流動(dòng)美感提煉叫來。兩位學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生在紙上勾畫圖像。師：圖片當(dāng)中公路的S線和車顯現(xiàn)出的連續(xù)條約的線都增強(qiáng)了畫面流動(dòng)的美感。男同學(xué)的面相對嚴(yán)禁們但缺少變化，沒有表現(xiàn)出S形的美感，女同學(xué)的畫更隨意更流暢，但有點(diǎn)狀線缺乏秩序感，有些散亂。好，謝謝這兩位同學(xué)。我們來總結(jié)一下：流動(dòng)的美來源于線條之美，是回旋、波狀、連續(xù)的線條所產(chǎn)生的特殊之美。這些線條的旋轉(zhuǎn)、起伏和跳躍讓我們感受到音樂般的節(jié)奏和韻律之美。下面我們聽段音樂。播放音樂：屏幕上的波形線條可以隨著音樂的起伏而變化著，我們把它叫做看得見的音樂。這時(shí)教書隨意把音樂停下來，波形也就會(huì)定格，要求學(xué)生隨手把波形勾畫下來，找到起伏的節(jié)奏和韻律的變化，再對比火車汽笛聲和車輪在鐵軌上滾動(dòng)的聲音，同樣讓學(xué)生畫出波形。師：這三種波形是不是有很大區(qū)別，哪一種更美生：第一種。師：總結(jié)：我可以看到，美術(shù)作品中的節(jié)奏、韻律是通過線條等手段表現(xiàn)出來的，從而表現(xiàn)出流動(dòng)美感。分組討論：下列幾幅作品的節(jié)奏韻律是怎么運(yùn)用的，給你們感受如何共分六組，每組分析一張圖片教師總結(jié)：好，剛才大家所作的分析都非常好，同學(xué)們都能充分的感受到美術(shù)作品中線條是怎樣運(yùn)用，從而表現(xiàn)出流動(dòng)美感的。教師提問：美術(shù)作品中流動(dòng)美感是憑空而來的嗎，他的靈感來源于何處學(xué)生回答：來源于生活，來源于自然。教師提問：好，大家注意觀察下面兩幅畫面之間有什么樣的聯(lián)系學(xué)生回答：他們都有回旋狀的線條。課件演示：從大海的旋渦圖片中提煉出線條，經(jīng)過轉(zhuǎn)化使之與古陶瓶上的紋飾自然重合。教師總結(jié)：這是中國新石器時(shí)代中馬家窯文化出土的古陶瓶，他的紋飾反映出我們老祖先很早就從流水、流云等自然現(xiàn)象中提煉出抽象的線條，提煉出的流動(dòng)美感運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。在現(xiàn)代的美術(shù)作品中則更多的提煉了自然生活中的美感，使之得以運(yùn)用。人類的畫筆下所產(chǎn)生的流動(dòng)之美，大都從自然中得到啟發(fā)，通過提煉、加工，融入藝術(shù)家自己主觀的感受，使之更家充分、強(qiáng)烈和完美。我們這節(jié)課，大家能夠看到很多自然的流動(dòng)之美，也可以看到美術(shù)作品之中是如何運(yùn)用線條的節(jié)奏、韻律變化來產(chǎn)生流動(dòng)之美的。課堂練習(xí)：在陶瓶上畫裝飾圖案，或者畫一張裝飾畫。要求運(yùn)用線條的節(jié)奏、韻律變化來產(chǎn)生流動(dòng)美感。教師巡回指導(dǎo)，反復(fù)看教學(xué)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并對優(yōu)秀作業(yè)作出肯定。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)在投影儀上表現(xiàn)，講解創(chuàng)意和構(gòu)思，并組織學(xué)生發(fā)表意見進(jìn)行交流，教師針對典型作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)：很多同學(xué)的創(chuàng)意都給我們帶來驚喜，畫面非常生動(dòng)，而且極具創(chuàng)造力和想象力。今天我們一起研究流動(dòng)中的節(jié)奏和韻律，其實(shí)就是研究事物的變化規(guī)律，這種規(guī)律不僅僅用在藝術(shù)創(chuàng)作之中，而且更為廣泛地運(yùn)用于生活的實(shí)際。聽課記錄2013年聽課老師蘇瑞合聽課科目美術(shù)聽課目的與重點(diǎn)：目的：1、能夠多角度欣賞和認(rèn)識(shí)畫中的色彩，并能夠?qū)υ诿佬g(shù)作品中的作用作出簡短評述。2、提高對繪畫色彩的審美能力，培養(yǎng)有目的地運(yùn)用色彩的創(chuàng)作意識(shí)。重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，在感受美的過程中就已經(jīng)吸收了新的知識(shí)。聽課內(nèi)容、過程、情況：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生教材用具配備情況。二、導(dǎo)入新課：前兩節(jié)課我們體會(huì)了不同的色彩會(huì)使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想以及帶來不同的感受，還學(xué)習(xí)了一些色彩學(xué)的知識(shí)和規(guī)律。不知大家是不是和我有同樣的感覺，色彩是一切視覺要素中最活躍最有沖擊力的因素，由于色彩的物理性能決定了它對人的視覺影響力遠(yuǎn)勝于線條以及其他因素，因而更具藝術(shù)感染力。記得我們在從前的某課中曾講過，點(diǎn)、線、面、空間、光、色，對于美術(shù)作品而言這稱為什么呢對了，就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言(在第三課《用線條表現(xiàn)》中曾經(jīng)講過)。是語言就是我們用來表達(dá)意思、交流思想的工具。那么藝術(shù)家們究竟是如何來運(yùn)用色彩這種工具的呢那就是以美術(shù)作品為載缽，利用色彩的調(diào)配及組合關(guān)系，創(chuàng)造出能夠更準(zhǔn)確突出作品主題的藝術(shù)形象和一種最佳的藝術(shù)效果。這一節(jié)課就讓我們共同來賞析一下畫中的色彩。三、講授新課：(一)首先，我們要學(xué)習(xí)本課21頁“小資料”中“色調(diào)”的意義。色調(diào)：作品色彩的總體傾向。從色相上可以傾向于紅色調(diào)、綠色調(diào)等：從明度上可以傾向于亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等；從色性上可以傾向于暖色調(diào)、中性色調(diào)、冷色調(diào)等。一幅色彩畫作品究竟屬于哪一種色調(diào)呢這就需要我們認(rèn)真分析比較，看看哪一方面的關(guān)系是最突出、最顯著的。(二)利用多媒體教學(xué)課件《畫中的色彩》展示圖片。1.展示高金法作品《黃昏》，這是一幅色彩裝飾性很強(qiáng)的農(nóng)民畫作品。分析此畫的色彩特點(diǎn)：運(yùn)用濃重的土紅色和中黃色組合，形成了畫面較強(qiáng)烈的暖色調(diào)。(1)提問：面對畫面中如此強(qiáng)烈的暖色調(diào)以及農(nóng)民勞動(dòng)這樣的內(nèi)容，你會(huì)聯(lián)想起怎樣的情景這樣的情景流露出怎樣的感情學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：燦爛的黃色讓我們的眼前充滿夕陽的光感，土紅色的農(nóng)民形象，讓人聯(lián)想起他們古銅色的肌膚，仿佛置身于揮汗如雨、熱火朝天的勞動(dòng)場面。同時(shí)，暖暖的色調(diào)流露出喜悅和熱情，表現(xiàn)出農(nóng)民對土地的深厚情感和對豐收的熱切期盼。(2)展示改變色調(diào)以后的圖片，作簡要分析。左面一幅無法找到統(tǒng)一的色調(diào)，右面一幅雖然具有統(tǒng)一的冷色調(diào)，卻像表現(xiàn)的是夜間活動(dòng)。提問：從這樣的兩幅畫面中還能找到原作中傳達(dá)出來的信息和情感嗎學(xué)生集體回答：不能。2.展示達(dá)芬奇經(jīng)典畫作《蒙娜麗莎》簡介作者達(dá)芬奇以及作品藝術(shù)特色，分析畫中色彩特點(diǎn)：單純、沉穩(wěn)、協(xié)調(diào)，中性色調(diào)。展示學(xué)生作品。(1)提問：哪位同學(xué)能夠分析一下此畫中的色彩具有怎樣的特點(diǎn)(從色相、明度、純度、色調(diào)幾方面分析比較)學(xué)生發(fā)言。、總結(jié)：使用了一些強(qiáng)烈的對比色，呈明亮的暖色調(diào)。(2)提問：畫中的女郎的性格還像原作中流露出來的那樣嗎你感覺她應(yīng)具有怎樣的性格學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：畫中的女郎應(yīng)具有熱情、開朗、富有青春活力的性格。3.展示梵高經(jīng)典畫作《星月夜》。簡介作者梵高及作品藝術(shù)特色。(1)提問：請同學(xué)們注意觀察，這幅作品具有怎樣的色調(diào)學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：顯而易見，這幅作品具有冷色調(diào)。(顯示第一幅色構(gòu)小圖)(2)現(xiàn)在我們嘗試改變一下原畫的色調(diào)，看將會(huì)出現(xiàn)怎樣的色調(diào)效果。(顯示第二幅色構(gòu)小圖)提問：當(dāng)這幅作品的色調(diào)變?yōu)榕{(diào)以后，大家再看看畫中描繪的景色還像是作者要表現(xiàn)的“星月夜”的內(nèi)容嗎學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：當(dāng)作品的色調(diào)改變以后，作品的內(nèi)容以及作者的創(chuàng)作主旨也都隨之改變了。4.欣賞馬蒂斯作品《穿羅馬尼亞襯衫的少女》、《紅色的和諧》、《生活的歡樂》等作品。賞析思路：馬蒂斯是現(xiàn)代派野獸主義的杰出畫家代表。野獸主義是一個(gè)二十世紀(jì)初形成的很松散的畫家團(tuán)體，他們特別注重發(fā)揮純色的作用，強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力。這幾幅作品的手法都屬于表現(xiàn)主義，決非真實(shí)地再現(xiàn)客觀的物象。馬蒂斯總是通過主觀的色彩而不是光和影來描繪物象。他作畫，偏愛用平涂的畫法，他把繪畫視為平面的裝飾，有意減弱畫面的深度感和物象的體積感，同時(shí)，他根據(jù)情感的需要，將高純度的平面色塊在畫中組合，使其形成沖突對比或平衡和諧的關(guān)系，產(chǎn)生音樂般的節(jié)奏。他的畫造型極其簡練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，散發(fā)著兒童般的天真稚趣，萌發(fā)著生命的朝氣。5.欣賞蒙克作品《吶喊》。賞析思路：不同色彩在不同畫面中的組合形式不同，既可以傳達(dá)歡快的情感，也可以表現(xiàn)痛苦和靈魂的扭曲。蒙克，挪威人，表現(xiàn)主義畫家。童年生活的不幸使他對死亡和痛苦表現(xiàn)得極為敏感，他擅用作品表達(dá)自己內(nèi)在的情感，用色彩、線條與形式呈現(xiàn)自己某種迅速的情緒，描述了自己觀點(diǎn)中的生、死、愛、苦。他以強(qiáng)烈的色彩將所有的作品串聯(lián)起來，這些色彩或灰暗或明亮，都如同火焰一般燃燒著作者的情緒，形成了蒙克特殊的繪畫語言。(吶喊》的人物全身震顫著，背景中有兩個(gè)刻意被拉長的人物(好象來自陰間的使者)，從前方走來，《吶喊》的主人公仿佛受到驚嚇，面色慘黃，如同一具骷髏?？罩袕?qiáng)烈的紅與黃，風(fēng)景中的藍(lán)、黃與綠，色彩與線條所產(chǎn)生的動(dòng)感透出不安。一抹紅色帶來血腥的味道，背景中的綠色透出腐變的意味。這一切都來自蒙克的“心理地獄”。6.欣賞塞尚作品《靜物》。賞析思路：塞尚，法國后印象主義畫家。他的畫有鮮明的特色。首先，他強(qiáng)調(diào)畫中物象的明晰性與堅(jiān)實(shí)感。其次，他在創(chuàng)作中排除繁瑣的細(xì)節(jié)描繪，而著力于對物象簡化概括的處理。他的作品中，景物描繪都很簡約，富于幾何意味。再次，為了畫面形式結(jié)構(gòu)，他不惜犧牲客觀真實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)對客觀造型的有意歪曲，如透視不準(zhǔn)、人物變形等。他曾說：“畫家作畫，至于他是一只蘋果還是一張面孔，對于畫家那是一種憑借，為的是一場形與色的演出”。7.欣賞林風(fēng)眠作品《秋艷》賞析思路林風(fēng)眠，現(xiàn)代中國杰出的畫家和教育家?！肚锲G》是一幅以色相和明度對比表現(xiàn)燦爛光感的作品。在大面積的暗紫和墨綠的烘托下，橘黃和明亮的黃唱出了最高音，高彩度的紅色涂出了耀眼的光輝，展現(xiàn)出金黃色的沉甸甸的收獲感。在這幅作品中面積的對比作用十分重要，高明度的黃所占的面積很小，這不僅有利于畫面的色彩平衡，而且更能體現(xiàn)秋的色彩斑斕和絢麗多姿。四、作業(yè)：嘗試改變本課提供的任何一幅作品的色彩，表達(dá)出你的思想和情感來。五、課堂小結(jié)：我們賞析了這么多經(jīng)典的美術(shù)作品，可以看出，在一幅優(yōu)秀的繪畫作品中，色彩的效果與作者的創(chuàng)作目標(biāo)是高度統(tǒng)一的，他們用色彩語言恰當(dāng)?shù)卦忈尦隽俗约旱膭?chuàng)作初衷。希望同學(xué)們從此能夠形成一定的色彩設(shè)計(jì)意識(shí)，用你們獨(dú)特的視覺，去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自然界中的美。聽課記錄2013年聽課老師侯娟聽課科目美術(shù)聽課目的與重點(diǎn)：目的：1．讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)色環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。2．掌握色彩的三原色和三要素。3．經(jīng)過課堂上的調(diào)色練習(xí)學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行調(diào)色。4．使學(xué)生能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。重點(diǎn)：體會(huì)色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受聽課內(nèi)容、過程、情況：1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在這個(gè)五彩繽紛的世界，我們要學(xué)會(huì)判斷更要學(xué)會(huì)欣賞，去體會(huì)感情色彩，讓同學(xué)們觀察，接著引導(dǎo)談話：“看到四幅圖片，大家覺得有什么不同的地方，美在那兒有什么心理感覺”2、打開課本，感知課文：春天聯(lián)想到綠色，而綠色有萬象更新、萬物復(fù)蘇的象征，而這種綠色是單純、新鮮又清爽的；盛夏的綠色沉著而成熟，烈日下有著褚色，綠色色調(diào)濃重有焦灼感；蕭蕭的秋風(fēng)中，綠色漸漸退去，取代它的是沉穩(wěn)的橙色、黃色，這使人聯(lián)想到收獲；冬天的色調(diào)，銀裝素裹，藍(lán)白之間點(diǎn)綴著灰色，寒氣逼人。3、利用課件分步操作。①指導(dǎo)學(xué)生，上節(jié)課我們了解色彩的形成和變化，這節(jié)課我們要求大家在觀察色彩時(shí)需要考慮如幾個(gè)因素。固有色：物體自身所具有的顏色。光源光：光線呈現(xiàn)的顏色，主要指光源的冷暖。環(huán)境色：物體周圍空間呈現(xiàn)的顏色，色彩與色彩間的相互影響。所以說色彩不是孤立的固有色，而是受光源、環(huán)境影響的復(fù)合色！視覺調(diào)和：當(dāng)眼睛看到每種顏色和相鄰的顏色時(shí)會(huì)自覺地將其加以調(diào)和。色彩的輕重：色彩有重量。紅、藍(lán)、黑、深紫、深綠屬重量級；黃、粉紅，淺綠，淡紫屬輕量級。在觀察大自然的色彩圖片時(shí)，在圖片中感受現(xiàn)實(shí)色彩的基調(diào)，基本色調(diào)為海洋的基調(diào)是藍(lán)色的，夕陽西下呈現(xiàn)紅色，森林草地呈現(xiàn)綠色的。②引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生帶有情感地觀察產(chǎn)生色彩心理效應(yīng)、心理欣賞能力，提高審美能力④討論探究，匯總歸納討論探究，匯總歸納⑤知識(shí)擴(kuò)展，情感升華。最后，在課件中播放不同色彩的服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束課程。4、作業(yè)布置，拓展延伸。聽課記錄2013年11月學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求：內(nèi)容：色彩聯(lián)想目的：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，抒發(fā)各自對色彩的聯(lián)想，旨在激發(fā)想象力，豐富情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。要求：通過展示生活中色彩的面貌、姿態(tài)及各種顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受色彩的美麗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)、了解色彩的習(xí)性，特征和有關(guān)聯(lián)想的感覺，實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．通過對色彩聯(lián)想的分析，思考各類色彩的聯(lián)想規(guī)律2．培養(yǎng)學(xué)生感受色彩的能力，激發(fā)色彩想象力。難點(diǎn)：學(xué)生在欣賞、討論、展示探究的過程中提高自己的審美能力，也能在日常生活中加以運(yùn)用。實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：導(dǎo)入：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、我有三個(gè)詞“興奮、豐收、幻想”。如果讓你為它們加上色彩，你會(huì)用什么色彩去代表呢（紅、黃、藍(lán)）。2、為什么會(huì)用這些色彩（色彩的聯(lián)想引起的）。3、（展示課件）畫面上有紅、黃、藍(lán)三個(gè)球，藍(lán)球里有個(gè)幻想空間；黃球里有幅名畫；紅球里有個(gè)故事。我們先看哪一個(gè)從色彩與文學(xué)的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（播放動(dòng)畫）藍(lán)屋在四周都為藍(lán)色的空間里，久了有什么感覺（陰、冷）面對藍(lán)色我們會(huì)聯(lián)想到什么大海、冰雪、雪山→冷藍(lán)天→冷靜、放松還會(huì)聯(lián)想到什么月光下的風(fēng)景、云霧、地球等用形象的語言、生動(dòng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。并體會(huì)色彩帶來的各種感受色彩聯(lián)想的規(guī)律：――――――――→色彩相似色彩事物點(diǎn)明色彩聯(lián)想的規(guī)律，讓學(xué)生從看似隨意的聯(lián)想中把握規(guī)律。（凡高油畫）向日葵，面對這片黃色，你還會(huì)有很多聯(lián)想（老師用語言引導(dǎo)）陽光→光明、溫暖果實(shí)、莊稼→成熟食物→香甜黃金→財(cái)富、富貴龍袍→高貴、權(quán)利黃葉、黃沙→衰敗、枯萎語言引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨感受逐步展開聯(lián)想，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界。（播放電影片段）辛德勒名單，女孩是畫面唯一色彩，這片紅色讓我們聯(lián)想到什么帶來什么樣的感受（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。同樣一種紅色，在中國人的審美習(xí)慣里有更多的意義，面對這片紅色你會(huì)聯(lián)想到什么夕陽、晚霞、紅葉、玫瑰、紅心、旗袍、對聯(lián)、火、血等等。電影激起學(xué)生興趣，真切感受色彩的震撼力量，形成課堂高潮，教師語言引導(dǎo)，使學(xué)生展開豐富聯(lián)想。色彩聯(lián)想情感歸納色彩、聯(lián)想、情感體驗(yàn)的規(guī)律。讓學(xué)生充分感受色彩的影響力。猜一猜圖中有七種色彩和他們的藝術(shù)情感，你能對號入座嗎（課件展示，學(xué)生思考回答）拓展思路，讓學(xué)生熟悉更多色彩的藝術(shù)情感。畫一畫（加入音樂）畫面有兩個(gè)色彩組合，任選一個(gè)把聯(lián)想到的情景用線條畫下來。要求：1、聯(lián)想要形成一幅完整的畫；2、要有主題，例如：《紫色夢幻》。讓學(xué)生用自己能夠掌握的各種形式、手段，個(gè)性化地表達(dá)面對色彩所聯(lián)想到的一切美好健康的事物。對學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評，要尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。評價(jià)應(yīng)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，要針對學(xué)生課上表現(xiàn)的全過程綜合評定。我們學(xué)習(xí)了色彩的聯(lián)想，和由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。以后會(huì)接觸更多的色彩知識(shí)，希望大家都能掌握色彩這個(gè)工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。再次強(qiáng)調(diào)色彩用途，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩、運(yùn)用色彩的熱情。聽課記錄2013年11月26日1.實(shí)習(xí)內(nèi)容、目的、要求：內(nèi)容：神奇的手目的：讓學(xué)生能發(fā)揮所長參與到活動(dòng)中來，成為其中一分子，感到了自己的價(jià)值。要求：使教學(xué)可以在一種很愉快的心情下展開，從而收到良好的效果。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過生動(dòng)、活潑的造型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的三維空間的造型意識(shí)，培養(yǎng)立體造型能力。2、培養(yǎng)自主、團(tuán)結(jié)、合作的良好行為習(xí)慣。難點(diǎn)：通過對“手”的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人與人之間的理解和情感萬面的溝通。3.實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：一：創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。首先讓學(xué)生欣賞舞蹈片斷。（楊麗萍的《雀之靈》）師：剛才放映的舞蹈片斷里，你感觸最深的是什么生1：楊麗萍的舞姿很美！生2：她的手很美，特別靈活。好像會(huì)說話。對！師：同學(xué)們說得很好。今天，我們就來看看這雙平時(shí)司空見慣的手，有什么神奇的地方。板書課題“神奇的手”二：層層深入，加深感受。師：請同學(xué)們站起來，跟隨楊麗萍的舞蹈，模擬她的幾個(gè)手部舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生們認(rèn)真地模仿。有的邊做動(dòng)作邊分析著舞蹈的動(dòng)作含義。）剛才同學(xué)們都感受到了手的美，確實(shí)手很美。手是人類經(jīng)歷了漫長的演變過程進(jìn)化來的，手對于人類來說是非常重要的。不過，你對“手”了解多少呢生3：手特別靈活。越靈活的部位，它的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。師：對！手是一個(gè)非常復(fù)雜的器官。他由很多塊兒小骨頭組成，又有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的神經(jīng)相聯(lián)系，它們各個(gè)環(huán)節(jié)彼此協(xié)調(diào)，相互配合，就能使手靈活自如。這也是一種團(tuán)隊(duì)精神：一個(gè)人要想辦好一件事情，肯定需要很多人的幫助。同學(xué)們可以時(shí)常伸出手來看一看，警戒自己：孤單的力量是很容易被擊垮的。誰還能繼續(xù)說一說，你對“手”的了解呢生6：可以勞動(dòng)，可以制造工具！這位學(xué)生刷地站起來，驕傲地說出了一個(gè)真理。他的兩句話，似乎把手的作用總結(jié)完了，原本舉手的幾個(gè)同學(xué)又把手放了下來。同學(xué)們笑著看看這位同學(xué)，若有所思地又看看自己的手，教室里一片沉靜。師：總結(jié)得非常好！還有其它的作用嗎可以討論一下。學(xué)生們以課前組成的小組為單位，熱烈的討論起來。生7：我知道了老師！一個(gè)學(xué)生興奮地舉著手站起來，好像害怕晚一步就被別人搶走了：“可以說話！啞語就是用手來說話的?！睅煟赫媛斆鳎∥覀兊耐瑢W(xué)抽象思維能力就是強(qiáng)！生8：盲人的觸覺發(fā)達(dá)，他們的手起到了眼睛的作用。生9：舞蹈家的手還可以表情達(dá)意！楊麗萍就特別善于用手、用身體來表現(xiàn)舞蹈中的故事內(nèi)容！比如剛才咱們看的錄像里面就能體現(xiàn)出來。生10：手還可以當(dāng)作工具。比如象這樣這樣就可以挖、可以爬。象這樣（他又把手指并攏在一起，手指稍稍彎曲，）這樣就可以當(dāng)容器：捧水喝或盛東西，這些作用在野外生存時(shí)特別重要。我想原始人類最初就是這樣開始生活的。師：真棒！我們的思路真開闊！別看我們年紀(jì)小，可我們的課外知識(shí)非常豐富！非常廣泛！生11：手還可以當(dāng)作武器。握緊拳頭時(shí)，可以自衛(wèi)、反擊！武松就是用兩只空拳打死老虎的。師：很好生同學(xué)們說得都很精彩！說到了很多關(guān)于“手”的作用，說得也很全面。那同學(xué)們有沒有注意到，不同的人他們的手是不同的呢為什么呢生：因?yàn)樗麄兡挲g不同、職業(yè)不同、經(jīng)歷不同、家庭環(huán)境不同、保養(yǎng)程度不同……師：我想，同學(xué)們已經(jīng)很久沒有摸過你們媽媽的手了、很久沒有摸過爸爸的手了。他們整日為我們操勞、奔波忙碌，他們的手變成什么樣子了呢我給大家留個(gè)作業(yè)：回家以后摸摸家里人的手。問問、想想，他們的手是如何變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。師：剛才有同學(xué)說到啞語是用手說話，那有人懂啞語嗎誰能給我們表演一下好，沒關(guān)系。老師給你們表演一段啞語，你們猜一猜是什么意思。（表演啞語：“我們都是好朋友！”學(xué)生們個(gè)別的字還是能猜出來的，如“我”、“好”。當(dāng)我告訴他們后，學(xué)生們非常興奮地跟著學(xué)。）殘疾人對手的認(rèn)識(shí)要比我們深刻的多！手對他們來說更加重要。他們的生活比我們艱難的多！所以我們平時(shí)應(yīng)該更多的關(guān)心他們、幫助他們！在藝術(shù)領(lǐng)域，還有一種表演形式，它是純粹利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)的相互協(xié)調(diào)、組合后映在墻上的影子的效果，靈活地模仿出大自然中的各種事物，并且編成故事表演給大家。能猜出來這種表演形式叫什么嗎“手影戲！”有機(jī)靈的同學(xué)馬上大聲喊出來，其他同學(xué)也跟著喊起來。對！手影戲！它凝聚著人們的智慧精華，閃爍著創(chuàng)作的光彩。你們小時(shí)候是不是也玩過手影游戲呀是不是很有意思告訴你們，老師小時(shí)候也玩過！來看這里：（我打開投影儀，手放在投影儀燈下，白色幕布上就映出手的影子。）你們看，這是什么”生：大灰狼！學(xué)生們興高采烈起來。師：咱們同學(xué)們有誰能給大家用手影表演一下（“我！”“我！”同學(xué)們爭先恐后地舉手要求著。于是幕布上面就出現(xiàn)了“小狗、鴿子、公雞、膀蟹、兔子、袋鼠、……”學(xué)生們歡天喜地，有的還進(jìn)行了合作表演。）師：好！老師不想再看黑乎乎的影子了，我們能不能把手影戲里面一直躲在幕布后面的手，拿到前臺(tái)來，再給它涂上漂亮的顏色，看看我們會(huì)不會(huì)有眼前一亮的感覺！想不想試一試注意我們涂顏色時(shí)更要開動(dòng)腦筋，展開想象。比如，你們看老師的手，這象什么（我把手指伸直，兩手的手掌聚攏在一起。）生：花朵！師：那我翻下來，在這里加上兩只眼睛呢生：章魚！師：那這樣呢我又把手翻上來，學(xué)生們一片漠然。于是我把綠色顏料涂在手上。生：啊，仙人掌！樹枝！，……師：對！看來想象非常重要！要想摹仿生活中的事物，除了對手整體觀察、靈活運(yùn)用各關(guān)節(jié)外，就是要運(yùn)用聯(lián)想。想象事物的形狀、想象事物的外表特征、顏色。如果再給它增添些裝飾品，那就會(huì)更精彩，更鮮活了！想得好不好，做了才知道！下面，你們就以組為單位，合作完成手的創(chuàng)作作品！并且，注意，每個(gè)組要結(jié)合自己畫的形象，編個(gè)童話短劇。（學(xué)生們在一片驚訝之中開始以組為單位互相描畫）?；顒?dòng)過程中教師適當(dāng)提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)：水粉色內(nèi)不要加水或少加水，避免過于稀薄。塑造局部形象時(shí)，如眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、頭發(fā)等突出部位時(shí)，可以借助橡皮泥或添加其他輔助物品。指導(dǎo)學(xué)生盡可能省略掉繁瑣的細(xì)節(jié)刻畫，色彩效果追求強(qiáng)烈醒目。學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。不斷有學(xué)生向老師展示自己的成果：生12：老師，您看這像什么（一個(gè)學(xué)生手上涂滿藍(lán)綠色，手指呈孔雀頭狀。）師：是孔雀嗎（我馬上猜出來，對她是一個(gè)激勵(lì)。）生12：對！（她臉上露出成功的喜悅。）生13：老師，您看我畫的。一名男生把手上涂滿黑色，興奮的神情中透著狡猾。師：老師猜不出來，你能告訴我嗎（我看著他的胡涂亂抹，確實(shí)有些不高興，但我還是忍了下來。）生13：是妖怪?。∟同時(shí)手在老師面前揮舞著，其他同學(xué)也跟著哄笑起來。）師："怪確實(shí)是很像，但我們能不能表現(xiàn)一些更可愛的東西呢比如黑色的還有企鵝和獵狗試試看，你能不能表現(xiàn)出來¨（原來這個(gè)學(xué)生是想畫房子，但他覺的不像，便一股腦把手涂成了黑色，老師的話又重新燃起他的希望。）（這時(shí)己有學(xué)生把兩只手做成膀蟹形，涂成青色；有的兩只手搭成白鵝形，鵝的頭頂上涂上紅色，還是很象模象樣的。學(xué)生們的想象力真是豐富：有的學(xué)生用一些羽毛涂上顏色貼在手臂上來表現(xiàn)錦雞；有的學(xué)生用樹葉的葉柄貼在手上，再用兩個(gè)小橡皮泥球作成眼睛，啊，是個(gè)毛毛蟲;有的學(xué)生在手心里面畫上小孩的臉，四個(gè)長手指兩兩并起畫作頭發(fā)，而且是有深淺變化的黃頭發(fā)，原來是個(gè)外國小女孩，最后用緞帶系在手指上，當(dāng)作小女孩的頭繩，小女孩的脖子上，（也就是手腕）用一塊小絲巾系成蝴蝶結(jié)，這是一個(gè)非常漂亮的一個(gè)小姑娘！學(xué)生們還真會(huì)為它打扮！……）組里有些同學(xué)己經(jīng)開始為表演童話劇作準(zhǔn)備了。一些嘴快的正在給同學(xué)說戲;有的做道具、有的寫臺(tái)詞、有的開始即興表演了。生14：老師，我們準(zhǔn)備好了?。ㄒ粋€(gè)同學(xué)手里拿著畫在紙板上的太陽、森林，躍躍欲試。）師：好，我們先來觀看這組同學(xué)帶來的精彩表演！老師也為你們的表演作了準(zhǔn)備。說著，從桌子下面拿出一個(gè)簡易“小舞臺(tái)”，多媒體播放兒童童話劇的音樂，以此制造出快樂氣氛。我做了一個(gè)動(dòng)作一一請吧。（這組同學(xué)分工明確：有的旁白，有的演出，有的在后面拿著道具。他們講述了一個(gè)森林“比美會(huì)”的故事，臺(tái)下的學(xué)生聽的也津津有味。）坐15：老師，我們也準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目！跳個(gè)舞行嗎師：可以呀?。ㄓ谑且恢弧翱兹浮焙鸵恢弧昂憋w上了舞臺(tái)。她們手上、臉上都涂了顏色，畫得很熱鬧，也很好看。我給她們換了首曲子，于是兩個(gè)人便輕歌漫舞起來：蝴蝶圍著孔雀游戲，孔雀好似被周圍的鮮花綠草吸引著，翻翻起舞，最后蝴蝶和孔雀都變做了鮮花，向著陽光盛開。兩個(gè)人即興編的舞蹈博得了大家的一致好評。生16：老師，您看我們的杰作！師：??！非常漂亮的手雕塑！（三個(gè)人的手羅列在一起，呈不同造型，向不同方向伸展。這個(gè)造型很抽象，很漂亮。造型和顏色也很協(xié)調(diào)。）你們能給大家介紹一下創(chuàng)作意圖嗎（我示意大家注意往這邊看，并故意扮作記者問他們生16：我們兩個(gè)人張開的手掌的造型象征著騰飛、象征著拼搏，中間這個(gè)人的手型象征游渦、困難，也可以看作是太陽、希望！我們還用了紅色、黃色、藍(lán)色，這些最純的顏色來加強(qiáng)我們的設(shè)計(jì)意圖。我們的題目叫做"末來"。顏色是最純的，也表明我們的這種向上的精神是最強(qiáng)烈的！希望能給大家?guī)硪恍┘?lì)作用，謝謝！師：說得好不好生：（一起答道）好！師：真的很精彩！他們的作品、他們的解說已經(jīng)把我深深地打動(dòng)了。我們把他們的作品，作為我們班的象征好不好！我也希望這是我們每個(gè)人的生命象征：不管是遇到旋渦，還是迎來朝陽，我們都要奮力拼搏，讓我們的翅膀，在天空中劃出美麗的痕跡?。▽W(xué)生情緒非常熱烈）我想你們?nèi)齻€(gè)人，以后肯定是三位藝術(shù)家?。ù嘶顒?dòng)過程中有兩名同學(xué)在后面負(fù)責(zé)照相和錄像）三、順流直下，結(jié)束課程。師：好，同學(xué)們剛才表演得都很精彩。我們由對手的結(jié)構(gòu)理解而產(chǎn)生的形象塑造很多也很美，說明同學(xué)們對手的理解更深刻了。下節(jié)課我們將練習(xí)對手的刻畫，請同學(xué)們課下觀察手的結(jié)構(gòu)和形狀變化的關(guān)系。再告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，下節(jié)課我們將同時(shí)看到今天拍攝的照片和錄相，等著看我們的演出成果吧！聽課記錄2013年12月81.實(shí)習(xí)內(nèi)容、目的、要求：內(nèi)容：用線條表現(xiàn)目的：引導(dǎo)學(xué)生將己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新問題聯(lián)系起來，經(jīng)過思考、總結(jié)規(guī)律就會(huì)收到非常好得教學(xué)效果。要求：培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度思考表達(dá)事物的能力；利于游戲的辦法使教學(xué)變得輕松活潑；學(xué)生感到新鮮，引起強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分理解、認(rèn)識(shí)線條的造型作用。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：自然中的物象所具有的線感，盤旋的梯田，飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋、物體的輪廓、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的樹的枝椏等，都曾給我們啟迪，在不斷總結(jié)和感悟的漫長過程中，人們對線條的理解和運(yùn)用，達(dá)到了“隨心所欲”的水平和境界；難點(diǎn)：線條表達(dá)情感的作用3.實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：1.引入課題：1、要求學(xué)生看書P10——13后回答教師問題：課文中講用線條表現(xiàn)了什么2、教師找學(xué)生回答問題2.新授：講解線條的造型作用1、創(chuàng)設(shè)問題情境教師在講臺(tái)上擺放一把方凳后提出游戲規(guī)則：那位學(xué)生能不畫凳子，最后還要把它畫出來2.請幾位學(xué)生同時(shí)在黑板上把自己想到的方法畫出來。探索問題：你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物的特征么教師與學(xué)生一起討論黑板上的學(xué)生作品，分析那位同學(xué)的思路符合游戲要求。3.布置作業(yè)：用不同的線條表現(xiàn)自己的心情或者想法4.教師演示：用粉筆在黑板上畫范畫5.課堂小結(jié)：正負(fù)形是相對的，互為以依存的，可互相轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體，如果沒有正負(fù)形之間的公共線條，就沒有形狀了，因此線條具有造型作用。聽課記錄2013年12月11.實(shí)習(xí)內(nèi)容、目的、要求：內(nèi)容：圖形與聯(lián)想目的：發(fā)掘?qū)W生的想象能力，提升發(fā)散思維的應(yīng)用，并愿意自覺地將聯(lián)想到的生活當(dāng)中的東西應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。要求：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、過練習(xí)掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式，提高手繪能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和共性創(chuàng)造力。3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。難點(diǎn)：扭轉(zhuǎn)學(xué)生片面理解美術(shù)即是專業(yè)技能的訓(xùn)練3.實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：首先，以生活當(dāng)中的常見實(shí)物導(dǎo)入，并設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，為后邊知識(shí)的開展打下伏筆。其次，引出新課內(nèi)容，介入視頻圖片以及上屆學(xué)生作品，讓學(xué)生既明白優(yōu)秀的美術(shù)作品離不開作者神奇的聯(lián)想，又會(huì)使觀者和作品間形成新的聯(lián)想。同時(shí)來自于同齡人的作品又極大地激發(fā)了自己創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。再次，合作探究學(xué)習(xí)，欣賞□——□形的聯(lián)想，橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片，總結(jié)聯(lián)想的一些規(guī)律，再分成○形和△形組，分組展開聯(lián)想繪畫接力賽活動(dòng)，緊張又刺激；自主探究學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)是暗線，學(xué)生探究是明線，開展《指紋變形》、《事物多種狀態(tài)》、《巧過山崖》、《魔術(shù)變身》等小單元活動(dòng)。最后，拓展練習(xí)，時(shí)常將生活當(dāng)中的一些事物記在眼、慧與心、巧于手，那么這些遷思妙想就會(huì)讓畫畫插上想象的翅膀，變得有趣起來!每次課上都期待走進(jìn)孩子的世界，尤其是想象的天地。這次是一個(gè)盡情展現(xiàn)其想象能力的機(jī)會(huì)，心里有幾多新奇，幾多激動(dòng)。因此預(yù)備鈴剛一響過，我就把早就準(zhǔn)備好課上用的教具收集好，向教室走去。因?yàn)樯洗握n結(jié)束時(shí)事先告訴了同學(xué)們下次班級座次按兩大組，中間空開的形式排列，組員可自由結(jié)合，所以來到教室時(shí)，同學(xué)們己經(jīng)成了兩大方陣，興奮己然寫在臉上。看到這些我隨即報(bào)之同學(xué)們一個(gè)贊許，“準(zhǔn)備活動(dòng)，你們完成得真的很好”，接著正式上課。我先從袋子里拿出一只金色桔于，同學(xué)們看著有些不解，我微微一笑，舉起末問，“這是一只普通桔子，你看到它會(huì)想到什么呢”話音剛落，班上最活躍的李曉東立即站起來回答，“水果呀，我想很酸，或許它還很甜?！?尤其后一句故意拉長音)逗得大家直樂，我也笑了。“沒錯(cuò)。你是想到了它的味道，我也不知這只味道如何，不如你嘗了告訴大伙吧”，說完我剝開皮，走過去遞給他兩瓣，他也沒想到，竟有些不好意思了，不過還是接了吃了，咂摸了咂摸嘴，很認(rèn)真地說：“基本上很甜，吃到尾有一點(diǎn)酸?！敝車耐瑢W(xué)都有點(diǎn)羨慕起來，我看到后，趕緊不失時(shí)機(jī)地說：“其他同學(xué)也有機(jī)會(huì)的，待會(huì)兒我們來個(gè)接力比賽，獎(jiǎng)品就是袋子里的這些水果。不過這都是我們平常積累起來的一些廢舊的紙、瓶之類的東西換來的，它可是取之于民用之于民喲!”聽了我的這番話，同學(xué)們愈加躍躍欲試了。我想女孩子心比較細(xì)，想聽聽她們的想法，于是叫到了平日很文靜的杜蕊。她站起稍停頓了一下，說道，“它的顏色是橙色，我媽有一條這樣的紗巾，我很喜歡?！苯又盅a(bǔ)充道：“因?yàn)槭悄戏降乃?，我還想到了江南水鄉(xiāng)?！甭曇舨惶?，但同學(xué)們都認(rèn)真在聽，應(yīng)該都聽清了，我暗自驚詫，第一個(gè)帶頭鼓起掌來，其他同學(xué)也紛紛響應(yīng)?！袄蠋?，我看它整個(gè)是扁扁的、圓圓的，剝開后露出一瓣瓣的，像、像大蒜，大蒜我可不愛吃?！睂ひ艨慈?，人群中站著一個(gè)不甘示弱的男孩，話剛說完，同學(xué)們哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同時(shí)示意他坐下，“大蒜，雖然很多人不喜歡它的味道，但它能殺菌、消毒，保護(hù)我們腸胃的功效可不要忘掉，另外張旺騰同學(xué)能夠由桔子想到它，是不是很棒呢”“是!”同學(xué)們都異口同聲地回答。我沖大家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說：“就是這樣一只普通桔子，我們腦中卻能浮現(xiàn)這么多事物，那這是怎么回事呢”這就是——轉(zhuǎn)身寫至黑板上本課題目《圖形與聯(lián)想》?！澳鞘裁词锹?lián)想呢，形成聯(lián)想需要什么呢”我繼續(xù)解釋道，“因?yàn)槲覀兊拇竽X會(huì)儲(chǔ)存好多的映像，當(dāng)它們之間有相通的地方時(shí)，勢必會(huì)帶出一串，(板書想象)無論剛剛我們提到的紗巾、大蒜，酸甜也好，就是在顏色，形狀，味道上與桔子本身有一定聯(lián)系，(板書聯(lián)系)所以很自然地想到他們，這是一種很好的腦部健身操”同學(xué)們都會(huì)意地笑了。接著我又放置視頻《西游記》(選取“為借芭蕉扇，孫悟空變作一只小蟲進(jìn)入鐵扇仙肚中和派八戒尋找水源，他竟自顧躲至陰涼處睡起大覺來”兩個(gè)場景)同學(xué)們看得津津有味。觀后，讓兩邊方陣各抒感想?！皩O悟空真是太神勇了，解氣。豬八戒太懶惰了，該打。”“但是八戒畢竟也是人嘛，人無完人，多少會(huì)有毛病的。”竟然成了辯論會(huì)，我高興之余趕緊總結(jié)，“其實(shí)在他們身上是不是都融合了動(dòng)物特點(diǎn)和人的習(xí)性”(對，同學(xué)們異口同聲，剛才的紛爭開始慢慢平息)“接下來再來看一個(gè)畫家偶然看到的一只鳥突發(fā)靈感而創(chuàng)作的一幅作品。為了觀看仔細(xì)我將圖片放到了課件里同學(xué)們都表現(xiàn)出很大興趣，觀看起來也很認(rèn)真：有的在畫面上眾多人物間搜尋，有的在看那只烏鴉，趁他們都很專注時(shí)，我簡單介紹了畫的相關(guān)資料(旁白)。取材于歷史故事，中心人物是一個(gè)戴腳鐐的女貴族，名叫莫洛卓娃，為什么貴族還要戴腳鐐呢，（我特意加強(qiáng)了問的語氣）因?yàn)檫@個(gè)貴族看不慣沙皇專制，專門救濟(jì)平民，在平民中很有威信，沙皇怕她惑眾，危及自身統(tǒng)治，就將其抓起來(有的同學(xué)恍然大悟)流放到很冷的地方，打入土牢，最后活活餓死。(有幾個(gè)人聽得皺起了眉頭)，畫面上表現(xiàn)的是她被帶走時(shí)的情景，人物很多，你都看到他們什么表情了嗎搶答開始?！坝邪底孕χ?，左上角留著胡子的那個(gè)，肯定和沙皇一伙兒?！薄鹦谓M成員先回答，“有難過的，有個(gè)老婆婆舍不得她走，用手拽車，還有一個(gè)窮人，應(yīng)該是，還撩起衣角擦眼淚呢?！薄餍谓M的人也不示弱，“那女貴族害怕嗎”我接著問?！皯?yīng)該不害怕，她還舉著高高胳膊呢，像劉胡蘭一樣英勇。這個(gè)同學(xué)邊肯定地說還邊作了一下手勢。學(xué)生們的特有的語言以及遷思妙想的回答極大地豐富了畫面最初所傳達(dá)給同學(xué)們的信息，超出了我的想象，有些同學(xué)甚至連表情也變得很嚴(yán)肅起來，看來氣氛烘托得不錯(cuò)，我最后提問：“那這只烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢”兩方陣仍是搶著回答，(我暗自用眼光示意兩組間那些不太大膽的同學(xué)也站起來回答，有兩個(gè)同學(xué)被我?guī)?dòng)起來。“都在雪地上，”“都穿黑衣服，”（我反問其他同學(xué)對否，答案肯定）“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐?！眴栴}的答案很明顯了，我又做了一下補(bǔ)充，“看似可憐，實(shí)際不可憐。她向壞人屈服了嗎沒有，從她動(dòng)作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會(huì)有新的出路。所以日后當(dāng)我們遭遇困境時(shí)，一定要怎樣呢”“不屈服?！薄版?zhèn)靜!堅(jiān)定!”(學(xué)生們的回答擲地有聲)我也被深深感染了，“很好，我們兩組在剛剛的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得都不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家各組兩個(gè)大桔子。(同學(xué)們高興極了)不過最好等到下課再享用，因?yàn)榻酉聛砦覀冞€有更艱巨的任務(wù)等待你。剛剛我們進(jìn)行的看想說比較多，接下來是不是該進(jìn)行畫了呢”“別急，有的同學(xué)可能覺得畫得沒有說得容易，我們來看看畫里有沒有規(guī)律性的東西為我們所用”翻至P14的□——□形的聯(lián)想，橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片。在兩位同學(xué)的簡單解釋下，師生很快找到了他們之間的聯(lián)系，板書，接近聯(lián)想，類似聯(lián)想，對比聯(lián)想，因果聯(lián)想等。接著仿照這種形式，全班開展了一個(gè)聯(lián)想繪畫接力賽的活動(dòng)，畫前我給準(zhǔn)備了彩色粉筆，并提了四點(diǎn)要求：*分○形和△形組，每一個(gè)同學(xué)接上一個(gè)同學(xué)向下進(jìn)行；*中間經(jīng)歷環(huán)節(jié)越多越好，盡量不重復(fù)，能夠繞回到原始圖形最好；如果某個(gè)同學(xué)不好表現(xiàn)出，也可用文字形式寫出，也可用動(dòng)作表示出來，或求助于自己的好朋友；*六雙方展開比賽，平心而論最后由同學(xué)們共評評出優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。同學(xué)們興高采烈地抓住輪到自己的機(jī)會(huì)，覺得自己一定要做整隊(duì)中關(guān)鍵的一環(huán)，認(rèn)真地去臺(tái)上表現(xiàn)，有的畫的很形象，有的怕表現(xiàn)得不清晰，還用文字解釋上……我有時(shí)提醒畫得過大的同學(xué)要注意給自己的隊(duì)友留出空地來?；顒?dòng)結(jié)束了，大家伙也公平地推選出了優(yōu)勝隊(duì)。很欣喜地看著滿滿一黑板的杰作，我和同學(xué)們一樣，有種沉甸甸的收獲感?？粗蠹一锬敲从嗯d未盡，我于是說到：“我們再來看兩張上屆學(xué)生作業(yè)，然后在紙上試看做幾個(gè)練習(xí)?！蓖瑢W(xué)們賞評之后，都表示喜歡它的字母筆畫與電燈和大樹的聯(lián)想，紛紛摩拳擦掌起來。課件顯示《指紋變形》、《事物多種狀態(tài)》、《巧過山崖》、《魔術(shù)變身》(將常見的物品如靠背椅，變成另外一種功能的東西)等小單元活動(dòng)，示意同學(xué)們可以有選擇地來表現(xiàn)，獨(dú)立完成或組員間分工合作都可(奇思妙想的多的同學(xué)畫面表現(xiàn)不是很滿意可找造型能力相對較強(qiáng)的同學(xué)作為搭檔，同時(shí)注意互相學(xué)習(xí))，教師巡視，稍作指導(dǎo)。學(xué)生們拿出自己的筆及圖畫紙，開始構(gòu)思設(shè)計(jì)了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的己經(jīng)動(dòng)手畫上了。也有一些學(xué)生問我各種各樣的問題，我一一作了解答。構(gòu)思巧妙的作品我暗記在心，以便講評欣賞時(shí)用。看著他們熱情高漲的樣子，我感覺，他們的想象之門己經(jīng)悄然打開了，同時(shí)我也期待著不斷地綻現(xiàn)出一個(gè)個(gè)智慧火花。離下課時(shí)間己不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來，準(zhǔn)各進(jìn)行下一環(huán)節(jié)——自我展示。我總結(jié)說：“同學(xué)們做得都很好，好多作品十分富有新意，下面我們大家一起來欣賞幾幅。我們請他們自己來講一下創(chuàng)意怎么樣”“好!”學(xué)生們鼓掌示意。第一個(gè)請上臺(tái)的是小霖，他把作品放到投影臺(tái)，調(diào)至合適角度，講解道：“我選的單元是《指紋變形》，共有三個(gè)，而且爭得老師同意我做的是雙指紋的聯(lián)想，一個(gè)是墨鏡，主要從形狀上考慮，一個(gè)是花生，讓它拼起來，還有一個(gè)就是腳印或許是大象的腳印吧。就這些，其實(shí)很簡單，大家都能想到，謝謝!”同學(xué)們自發(fā)地既為他的聯(lián)想表現(xiàn)，也為他的謙虛鼓起掌來。第二個(gè)是譚曉笛，他介紹簡潔：“我選的是《巧過山崖》，兩崖之間很容易想到橋的搭建，這橋還得巧，第一個(gè)念頭就是彩虹橋了，只可惜，人物畫的不是很好，各位同學(xué)有沒有和我想到一塊的呢”后邊有兩個(gè)同學(xué)隨即回答：“有。”看到這，我笑答道：“看來英雄所見略同?！弊詈笠晃怀鰣龅氖莿⒑?，不過她先站起來說，“老師，畫是我畫的，可是大部分聯(lián)想創(chuàng)意是我的好朋友亞楠想出來的，我想我們應(yīng)該一塊兒上臺(tái)!”她的話音剛落，就贏得了全班人的掌聲，我贊許地點(diǎn)頭。只見兩人手拿共同的作品，自信地走在中間空地，直至上臺(tái)，周圍同學(xué)都紛紛流露艷羨的神情，不過大家更為關(guān)心的還是她們的合作品，兩人一個(gè)用手指著，一個(gè)解釋道，“我們選擇了《魔術(shù)變身》，一個(gè)是高跟鞋的聯(lián)想，一個(gè)是酒瓶的聯(lián)想。我比較擅長漫畫來表現(xiàn)。高跟鞋最初從形狀首先想到電熨斗，一開始沒加電插銷，還是亞楠提醒的，還有露根的大樹和尖尖的小船我開始表現(xiàn)時(shí)比較單一，都是她給我提了建議，才有現(xiàn)在這么豐富；瓶子一人想了一個(gè)，利用瓶蓋和瓶身，做成了拘謹(jǐn)?shù)娜撕头逝值呢i，我們更喜歡這兩個(gè)；另外我覺得我們之間更應(yīng)互相學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)更好，謝謝?！鳖D時(shí)熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此刻，語言是蒼白的，唯有掌聲是最有力地對那份感動(dòng)、那份真情、那份敬佩的肯定，孩子們的天地原來這么豐富!我被他們的作品所深深地感動(dòng)，“真是太棒了?！蓖瑫r(shí)鼓勵(lì)大家在“共同作戰(zhàn)中，互幫互助，友誼會(huì)像她們一樣愈加的牢固!”課已近尾聲：我充滿感情地說：“今天我們一起在游戲式的比賽中盡情地展示了各自的聯(lián)想能力，并且將其匯總到整個(gè)集體中，每個(gè)人都從不同角度做到了最出色!并且還欣賞到好幾位同學(xué)的獨(dú)具風(fēng)格、創(chuàng)意新穎的作品，他們的行為也和他們的作品一樣感人!我想能做到這一點(diǎn)，離不開他們細(xì)心觀察生活，藝術(shù)來源于生活，聯(lián)想也一樣。我期待著大家在今后的日子里不管你說出，寫出，還是畫出，多用眼睛發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之妙，點(diǎn)亮我們的生活。教學(xué)反思：少年時(shí)期好奇心重，注意力集中相對較弱，利