《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標準（2022版）》測試題

《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標準（2022版）》測試題一、填空。1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2.語文課程致力于全體學(xué)生（核心素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。3.義務(wù)教育語文課程圍繞（立德樹人）根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的（育人）功能和奠基作用，以促進學(xué)生（核心素養(yǎng)）發(fā)展為目的。4.語文課程以（識字與寫字）、（閱讀與鑒賞）、（表達與交流）、（梳理與探究）等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系。5.義務(wù)教育語文課程以（生活）為基礎(chǔ)，以（語文實踐活動）為主線，以（學(xué)習(xí)主題）為引領(lǐng)，以（學(xué)習(xí)任務(wù)）為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。6.語言運用是指學(xué)生在(豐富的語言)實踐中，通過主動的(積累)、（梳理）和(整合)，初步具有良好語感。7.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的（聯(lián)想想象）、（分析比較）、（歸納判斷）等認知表現(xiàn)，8.思維能力主要包括（直覺思維）、（形象思維）、（邏輯思維）、（辯證思維）和（創(chuàng)造思維）。9.思維具有一定的(敏捷性）、（靈活性）、（深刻性）、（獨創(chuàng)性）、批判性。10.課程總目標第五條：能根據(jù)需要，用書面語言（具體明確）、（文從字順）地表達自己的見聞、體驗和想法。11.課程總目標第九條：能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)美）、（表現(xiàn)美）和（創(chuàng)造美），形成健康的審美情趣。12.課程目標中第一學(xué)段關(guān)于標點符號的要求（認識）課文中出現(xiàn)的常用的標點符號，在閱讀中體會（句號）、（問號）、（感嘆號）所表達的不同語氣。13.課程目標中第一學(xué)段關(guān)于閱讀的要求：借助（讀物中的圖畫）閱讀；閱讀淺近的（童話）（寓言）（故事），向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的（人物）和（事件）有自己的感受和想法，并樂于與（他人交流）。14.課程目標中第一學(xué)段關(guān)于表達交流中提出能（認真聽他人講話），努力（了解）講話的主要內(nèi)容，聽故事、看影視作品，能（復(fù)述大意）和（自己感興趣）的情節(jié)。15.課程目標中第一學(xué)段對寫話的要求，對（寫話）有興趣，留心周圍的事物，寫自己（想說的話），寫（想象）中事物。16.課程目標中要求中段學(xué)生要初步學(xué)會（默讀）做到不出聲，不指讀。17.課程目標中要求中段學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解（詞句）的意思，體會課文中（關(guān)鍵詞句）表達情意的作用。18.課程目標中要求中段學(xué)生能借助（字典）、詞典）、(生活積累)理解生詞的意義。19.課程目標中要求中段學(xué)生在理解語句的過程中，體會（句號）和（逗號）的不同用法。20.課程目標中要求中段學(xué)生在理解語句的過程中，了解（冒號）、（引號）的一般用法。21.課程目標中要求中段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文（50）篇。22.課程目標中要求中段學(xué)生課外閱讀總量不少于（40萬）字。23.課程目標中要求高段學(xué)生累計認識常用漢字（3000）個左右，其中（2500）個左右會寫。24.課程目標中要求中段學(xué)生需要在閱讀中學(xué)習(xí)到的閱讀方法有（圈點）、（批注）等。25.課程目標中要求中段學(xué)生在習(xí)作中，能根據(jù)表達需要，正確使用（冒號）、（引號）等標點符號。26.課程目標中要求高段學(xué)生要熟練的用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文，默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。27.課程目標中要求高段學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的理解，推想課文中（有關(guān)詞句）的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。28.課程目標中要求高段學(xué)生在理解課文的過程中體會（頓號）與（逗號），(分號)與句號的不同用法。29.課程目標中要求學(xué)生高段學(xué)生在閱讀敘事性作品時，了解事件梗概，能簡單（描述）印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。30.課程目標中要求高段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文（60）篇，課外閱讀總量不少于（100萬）字。31.課程目標中要求高段學(xué)生要懂得寫作是為了（自我表達）和（與人交流）。32.課程目標中要求高段學(xué)生要養(yǎng)成（留心觀察）周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的（見聞），珍視個人的獨特（感受），積累習(xí)作素材。33.課程目標中目標中要求高段學(xué)生能寫簡單的（紀實）作文和（想象）作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，（分段）表述。學(xué)寫（讀書筆記），學(xué)寫常見（應(yīng)用文）。34.課程目標中要求高段學(xué)生能（修改）自己的習(xí)作，并主動與他人交換（修改），做到語句通順，行款（正確），書寫（規(guī)范）、（整潔）。35.課程目標中要求高段學(xué)生在習(xí)作中，能根據(jù)表達需要，正確使用常用的（標點符號）。習(xí)作要有一定的（速度）。36.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圍繞（創(chuàng)造性）轉(zhuǎn)化和（創(chuàng)新性）發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題。革命文化圍繞（偉大建黨）精神，確定革命文化內(nèi)容主題。社會主義先進文化圍繞（社會主義核心價值觀），確定社會主義先進文化主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一。37.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以（學(xué)習(xí)任務(wù)群）組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的（語文實踐）。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的（系列學(xué)習(xí)任務(wù)）組成，共同指向?qū)W生的（核心素養(yǎng)）發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。38.拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀：本學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在（語文實踐活動）中，根據(jù)（閱讀目的和興趣）選擇合適的圖書，制定（閱讀計劃），綜合運用（多種方法）閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累（整本書閱讀經(jīng)驗），養(yǎng)成（良好閱讀習(xí)慣），提高（整體認知能力），豐富精神世界。39.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要圍繞（語言文字積累與梳理）展開。40.實用性文本閱讀與交流在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要求第二學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)寫（留言條）、（請假條）、短信息、簡單書信等日常應(yīng)用文，注意（稱謂）和基本格式，文明禮貌的進行交流。41.實用性文本閱讀與交流在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要求第二學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用（日記）、（觀察手記）等，展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲。42.思辨性閱讀與表達學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在（語文實踐活動）中，通過（閱讀）、（比較）、（推斷）、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系。43.思辨性閱讀與表達大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過（閱讀）、（觀察）、（請教）、討論等方式，積極思考、探究，樂于分享自己解決的問題的辦法，說出一兩個理由。44.思辨性閱讀與表達低段閱讀（有趣）的短文，中段閱讀有關(guān)（科學(xué)）的短文。高段閱讀關(guān)于（中華傳統(tǒng)美的、社會公德）等方面的短論、簡評。45.思辨性閱讀與表達應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的（學(xué)習(xí)主題）和（學(xué)習(xí)情境）。46.跨學(xué)科學(xué)習(xí)皆在引導(dǎo)學(xué)生在（語文實踐活動中）中，聯(lián)結(jié)（課堂內(nèi)外）、（學(xué)校內(nèi)外），拓展（語文學(xué)習(xí)）和運用領(lǐng)域。47.跨學(xué)科學(xué)習(xí)是在綜合運用多學(xué)科知識（發(fā)現(xiàn)問題）、（分析問題）、（解決）的過程中，提高（語言文字運用）能力。48.跨學(xué)科學(xué)習(xí)第一至第三階段以（觀察、記錄、參觀、體驗）為主。49.語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以（核心素養(yǎng)）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。50.依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段，按照（日常生活）（文學(xué)體驗）（跨學(xué)科學(xué)習(xí)）三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。51.“六三”學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準中第一學(xué)段要求學(xué)生留心（公共場所）等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字。52.階段性評價是在教學(xué)關(guān)鍵點開展的（過程性評價）。53.學(xué)業(yè)水平考試的目的主要是通過（學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量）檢測學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時（核心素養(yǎng)）的發(fā)展水平。54.命題規(guī)劃充分展現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的（能力）（方法）（情感坦態(tài)度價值觀）的綜合發(fā)展情況。55.考試命題應(yīng)以（情境）為載體。命題材料的選取要具有（時代性）（典范性）（多樣性）。題目的主題部分是（問題）和（任務(wù)）。題干設(shè)計應(yīng)規(guī)范。主觀題題干要（簡潔）（明確）。客觀題題干要注意事實性信息的（科學(xué)性）和（準確性）。56.教師要準確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生（核心素養(yǎng)）發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)（課程目標）、（課程內(nèi)容）和（學(xué)業(yè)質(zhì)量）的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人功能。57.在目標確定方面，要立足于核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標（以文化人）的育人導(dǎo)向。58.教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，逐步樹立正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），體認和傳承（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、（革命文化）、（社會主義先進文化），積淀深厚的文化底蘊，增強文化自信。59.教師要綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計不同類型的（學(xué)習(xí)任務(wù)），依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合（學(xué)習(xí)情境）、（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、（學(xué)習(xí)方法）和（學(xué)習(xí)資源），安排連貫的語文實踐活動。60.關(guān)注不同學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的（內(nèi)在聯(lián)系），以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的（連續(xù)性）和（差異性）;關(guān)注不同司地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)難度，組織學(xué)學(xué)習(xí)活動。61.教師要創(chuàng)設(shè)（真實而富有意義）的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。62.學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)整體（提升）和（螺旋）發(fā)展的一般規(guī)律。語文學(xué)習(xí)情境源于生活中（語言文字運用）的真實需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題。63.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文（教與學(xué)方式）的變革。64.教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供（多層面）、（多角度）的閱讀、（表達）和（交流）的機會促進師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。65.教師要積極關(guān)注（教學(xué)流程）、（教與學(xué)方法）、（資源支持）、學(xué)習(xí)評估等新變化，探索（線上線下相結(jié)合）的混合式語文學(xué)習(xí)。要正確認識信息技術(shù)對閱讀習(xí)慣、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響，揚長避短，使用適度，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺。66.教師要嚴格控制作業(yè)（數(shù)量），用（少量）、（優(yōu)質(zhì)）的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗。67.（過程性評價）重點考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。68.課堂教學(xué)評價是過程性評價的主渠道。教師應(yīng)樹立（“教-學(xué)-評”）一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。69.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持（立德樹人），體現(xiàn)社會主義核心價值觀。70.教材編寫要堅持面向（現(xiàn)代化）、面向（世界）、面向（未來）。貫徹國家課程改革的精神，全面落實義務(wù)教育語文課程標準要求。71.教材編寫要高度重視繼承和弘揚（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)）文化、（革命）文化、（社會主義先進）文化，賡續(xù)紅色血脈，自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，理解和尊重多樣文化。72.教材要體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，要適應(yīng)學(xué)生的（認知特點）和身心發(fā)展水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和（想象世界）。73.教材要體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，要有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)（創(chuàng)新精神），發(fā)展（實踐能力），形成健全人格。74.教材編寫體例和呈現(xiàn)方式，要圍繞學(xué)生（生活實際）和（認知需求）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。75.教材應(yīng)具有（開放性）和（選擇性）。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同區(qū)域教育實際，給地方、學(xué)校和教師留有調(diào)整、開發(fā)的空間，也給學(xué)生留出選擇和拓展的空間。76.教材編寫要有利于（師生）運用多種媒介和（信息技術(shù)）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極探索信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，發(fā)揮傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和線上學(xué)習(xí)資源各自的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。77.語文課程資源既包括紙質(zhì)資源，也包括（數(shù)字資源）；既包括日常生活資源，也包括（地域特色文化資源）；既包括語文學(xué)習(xí)過程中生成的重要問題、學(xué)業(yè)成果等顯性資源，也包括師生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣、愛好和特長等隱性資源。78.課程資源的使用要以（促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展）為目的，多角度挖掘其（育人價值），與課程內(nèi)容形成有機聯(lián)系，促進課程目標全面達成。79.教師要（多角度分析）課程資源，善于（使用、篩選）課程資源，利用課程資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，（組合優(yōu)化）教與學(xué)活動，提高教學(xué)效益。80.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向，把貫徹落實（社會主義核心價值觀）、（促進學(xué)生身心健康發(fā)展）作為首要原則。81.課程資源的開發(fā)與利用要從（核心素養(yǎng)形成和發(fā)展）的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合（語文教材內(nèi)容），選擇有利于組織和實施綜合性語文實踐活動的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建（開放多元）的教學(xué)資源體系。82.學(xué)校應(yīng)積極爭取社會各方面的支持，拓展（資源領(lǐng)域）、豐富（資源類型）；應(yīng)重視信息化環(huán)境下的資源建設(shè)，關(guān)注語文學(xué)習(xí)過程中（生成資源）的整理和加工，運用課程資源促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。83.各地區(qū)、各學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，建立中小學(xué)、高等院校和研究機構(gòu)的資源建設(shè)共同體，建設(shè)、整理、優(yōu)化（課程資源庫），（持續(xù)更新）課程資源，通過資源開發(fā)促進教師的專業(yè)發(fā)展。84.學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計具有（學(xué)校特色）、（區(qū)域特色）的語文實踐活動，落實（學(xué)習(xí)任務(wù)群）的目標要求，增強語文課程內(nèi)容的（豐富性）和課程實施的（開放性）。85.為了堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，語文教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語言學(xué)、文學(xué)、（教育學(xué)）、（心理學(xué)）等方面的知識。86.為了堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，語文教師要主動將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，通過（個人反思）、（同伴互助）、（專家引領(lǐng)）等多種途徑提高自己的專業(yè)水平。87.為了做好語文教研工作，我們一定要適應(yīng)時代要求（提升信息素養(yǎng)）。88.學(xué)校要充分重視并不斷加強語文教研組建設(shè)，以教研組為依托，聚焦（關(guān)鍵問題），推進校本教研。89.選詞填空:構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持[德育]為先，提升[智育]水平，加強[體育][美育]，落實勞動教育。確?！拔逵辈⑴e，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。選項內(nèi)容:智育美育體育德育正確答案:德育、智育、體育、美育90.選擇題:為落實培養(yǎng)目標，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循以下基本原則(D)。①堅持全面發(fā)展，育人為本②面向全體學(xué)生，因材施教③聚焦核心素養(yǎng)，面向未來④加強課程結(jié)合，注重關(guān)聯(lián)⑤變革育人方式，突出實踐A①②③B②④⑤C①②③④D①②③④⑤91.判斷題:實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷,質(zhì)疑,討論等方式，梳理觀點.事實與材料及其關(guān)系?！琳_答案:錯誤92.選擇題“教師要有意識地利用評價過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點與問題，提出有針對性的指導(dǎo)意見,促進學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、改進學(xué)習(xí)方法”這段話體現(xiàn)了下面哪條過程性評價原則?(B)A應(yīng)統(tǒng)籌安排評價內(nèi)客B應(yīng)有助于教與學(xué)的及時改進C應(yīng)發(fā)揮多元評價主體的積極作用D應(yīng)綜合運用多種評價方法93.選擇題:在第三學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準描述中，要求在學(xué)習(xí)與生活中，累計認識[]個左右常用漢字。(C)A1600B2500C3000D350094.選擇題:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡（D），好讀書，讀好書，讀整本的書。A多做題，多讀書。B多做題，少讀書。C少做題，少讀書。D少做題，多讀書。95.選詞填空:第三學(xué)段閱讀目標要求學(xué)生在閱讀中了解文章的[表達順序]，體會作者的[思想感情]，初步領(lǐng)悟文章基本的[表達方法]。在交流和討論中，敢于提出[自己的看法]，作出[自己的判斷]。第三學(xué)段閱讀目標要求學(xué)生在理解課文的過程中，體會[頓號逗號]、分號句號的不同用法。選項內(nèi)容:表達方法自己的看法自己的判斷表達順序修辭手法頓號逗號思想感情正確答案:表達順序、思想感情、表達方法、自己的看法、自己的判斷頓號逗號96.選擇題：義務(wù)教育語文課程實施關(guān)注（C）和不同的學(xué)習(xí)需求。鼓勵自主閱讀、自由表達。A學(xué)生感受B生活實際需要C個體差異D學(xué)習(xí)任務(wù)97.選擇題:“留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字"這段話描述的是(B)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。A第三學(xué)段B第一學(xué)段C第二學(xué)段98.選詞填空:“學(xué)校要充分重視并不斷加強語文教研組建設(shè)，要根據(jù)教師的研究興趣和專長。組建形式多樣的校本教研共同體，有計劃地開展主題式校本教研活動,提高教研品質(zhì),促進教師發(fā)展"這段話體現(xiàn)了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的哪條原則?（聚焦關(guān)鍵問題，推進校本教研。）選項內(nèi)容:A發(fā)揮制度優(yōu)勢。推進研修融合B加強區(qū)域教研。推廣典型經(jīng)驗C聚焦關(guān)鍵問題。推進校本教研99.選擇題:關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標準的觀點是:(C)A工具性與思想性的統(tǒng)一B人文性與思想性的統(tǒng)一C工具性與人文性的統(tǒng)一D工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一100.選擇題:強化考試評價與課程標準、教學(xué)的一致性,促進(A)有機銜接。A教-學(xué)-評B教-測-評C教-學(xué)-測D學(xué)-練-測101.選擇題:關(guān)于第一學(xué)段閱讀與整賞，新課標提出:(B)①學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀諜文。②學(xué)習(xí)默讀。③嘗試閱讀整本書。④積累自己喜歡的成語和格言警句。A②③④B①②③④C①③D②④102.選詞填空:義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。使學(xué)生[有理想]、[有本領(lǐng)]、[有擔當]，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。選項內(nèi)容:有擔當有理想有素質(zhì)有本領(lǐng)有文化正確答案:有理想、有本領(lǐng)、有擔當103.選擇題：“增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責、制度規(guī)范,以及教學(xué)改革方向和評價改革重點。對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。"請問這體現(xiàn)了課程方案的哪項主要變化?〔C〕A完善了培養(yǎng)目標B優(yōu)化了課程設(shè)置C細化了實施要求D研制了學(xué)業(yè)標準104.選擇題:“語文教師要不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,將語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗和現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合,不斷探索語文教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的方式方法"這段話體現(xiàn)了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的哪條原則?（D）A立足教學(xué)實踐，提高教研水平。B堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。C加強區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗。D話應(yīng)時代要求，提升信息素養(yǎng)。105.選擇題:“教師培訓(xùn)要從新時代教育變革的總體方向和要求出發(fā)，明晰語文課程標準修訂的背景和價值。要將學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計理念和實施方法作為培訓(xùn)的重要內(nèi)客，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動語文教學(xué)方式的變革"這段話體現(xiàn)了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的哪條原則?(D)A加強區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗.B發(fā)揮制度憂勢，推進研修融合。C采用多種方式，增強培訓(xùn)效果。D依據(jù)課改理念，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。106.選擇題:“加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學(xué)科內(nèi)知識整合,統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！边@體現(xiàn)了課程標準的哪項基本原則?(B)A變革育人方式，突出實踐。B加強課程結(jié)合，注重關(guān)聯(lián)。C面向全體學(xué)生，因材施教。D堅持全面發(fā)展，育人為本。107.判斷題:注重對學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評價?！陶_答案:正確108.選擇題：不適合作為小學(xué)語文課程的資源的是(D)。A端午節(jié)鳳俗B動畫片《哪吒之魔童降世》C地方博物館里的文物D綜藝節(jié)目《歡樂喜劇人》109.判斷正誤:義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位適齡兒童、少年接受教育的權(quán)利。提高國民素質(zhì)。√正確答案:正確110.選詞填空：學(xué)校要組織教師參與各級各類課程、教材、教學(xué)、考試評價研修，定期開展校本研修。選項內(nèi)容:研修培訓(xùn)觀摩正確答案:培訓(xùn)、研修111.選擇題：依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知情感、社會性等方面的發(fā)展,把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)〔D〕的連續(xù)性和進階性。A課程目標B課程標準C學(xué)習(xí)方式D學(xué)習(xí)目標112.選擇題:閱讀與鑒賞類問題或任務(wù)要立足文本信息的提取、歸納、(A)，考察學(xué)生對作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格的理解和把握。A概括B總結(jié)C整理D分析113.選擇題原則上，各門課程用不少于(B)的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A5%B10%C15%D20%114.選擇題:學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)(A)。A連貫性和適應(yīng)性B適應(yīng)性和習(xí)慣性C階段性和適應(yīng)性D基礎(chǔ)性和連貫性115.判斷題:《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)關(guān)于培養(yǎng)目標的描述，“樂學(xué)善學(xué)。勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會所需要的知識與技能,具有學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。”這是對培養(yǎng)有理想的社會主義建設(shè)者和接班人的描述。╳正確答案;錯誤116.選詞填空：教材編寫須落實[課程標準]的基本要求,基于[核心素養(yǎng)]精選素材,確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與時代性。選項內(nèi)容:課程方案課程標準核心素養(yǎng)正確答案:課程標準、核心素養(yǎng)117.選擇題:“寫作”目標在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為(C)。A“說話”和“寫話”B“寫話”和“作文”C“寫話"和"習(xí)作”D“說話"和“習(xí)作”118.選詞填空:[語言文字]是人類社會最重要的交際工具和[信息載體],是[人類文化]的重要組成部分。選項內(nèi)容:信息栽體人類文化語言文字正確答案:語言文字、信息載體、人類文化二、簡答1.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。2.語文課程的基本理念：語文課程要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；要構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革；倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。3.語文課程的性質(zhì)和地位是：語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為促進學(xué)生全面發(fā)展及終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。4.如何理解增強語文課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革？增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。5.你是如何理解“課程評價有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改進教師教學(xué)的”？課程評價能準確反映學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)是一個動態(tài)連續(xù)性過程，對學(xué)生的語文文字運用能力、思維過程、審美情趣等都及時的進行評價，會調(diào)動學(xué)生的積極性，使評價方式多樣化評價主體多元化也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價從另一方面檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，適時調(diào)整教師教學(xué)，改變教學(xué)策略。6.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達在評價時，應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進行，三個學(xué)段分別需要關(guān)注什么？評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受；第三學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗，評價學(xué)生文學(xué)作品