高中語文合歡樹教案設(shè)計(jì)范文

中學(xué)語文合歡樹教案設(shè)計(jì)范文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力1．把握文章的脈絡(luò)線索。2．引導(dǎo)學(xué)生研讀和品嘗作品，體會作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。2．教學(xué)難點(diǎn)理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)過程：一、解題《合歡樹》從一個(gè)獨(dú)特的視角闡述了作者對生命的體驗(yàn)和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深厚的母愛。合歡樹是作者情感的象征。二、結(jié)構(gòu)分析研討如下問題：1．這篇文章用了什么手法？參考答案：象征手法。解析：“象征”是一種藝術(shù)手法，是一種深化淺出、寄意深遠(yuǎn)的的構(gòu)思方式。生活中比較困難的又有深刻意義的，有時(shí)又是不便明說的事情，運(yùn)用象征的手法，可以通過某一形象表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體會到文章語言的深刻與美妙。2．象征手法的分類有幾種？參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意，一種是直抒胸臆地點(diǎn)出象征之意。解析：這是從象征手法的表達(dá)方式的角度進(jìn)行分類的。相比之下，前者更為含蓄蘊(yùn)藉，意味雋永。3．概括這一類散文的寫法。參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。（2）融入了作者的真情實(shí)感在里面，是內(nèi)心情感的物化。（3）作為一種象征，借物來表現(xiàn)高尚的品行。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。解析：這既是融情于物，借物抒情的散文的特點(diǎn),也是我們學(xué)習(xí)本文所要明白的內(nèi)容。4．全文可分兩部分，請簡要分析各部分的內(nèi)容。參考答案：第一部分是寫母親生前對“我”的照料和激勵(lì)。其次部分是寫母親去世后留給我的深深的愛。解析：第一部分（1～3段），寫母親生前對“我”的照料和激勵(lì)。其次部分（4～12段），寫母親去世后留給我的深深的愛。三、重點(diǎn)問題探究1．關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時(shí)為什么有不同的表現(xiàn)？參考答案：對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急迫期盼母親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于傲慢、自滿；對于因殘疾而無望的青年，母親舊話重提，“你小時(shí)的作文不是