高三作文修改訓練教學實錄

高三作文修改訓練教學實錄課堂打算：實物投影器時間：兩節(jié)連堂課。過程：第一課時師：同學們好！上次作文課，我們進行了以一次“以美為話題”的寫作訓練，這節(jié)課我們進行一次修改訓練，訓練的目的是探討“如何依據(jù)已有內(nèi)容，采納最好的形式最好地表達中心”。師：（出示投影）投影內(nèi)容，是從上次“以美為話題”作文中，選出的一篇特別感人的美文，它寫出了人性之美。但在行文（思路、結(jié)構(gòu)、語言）上，還有一些可以改進的地方，品嘗揣摩之后，請試著找一找。時間五分鐘。（投影內(nèi)容：）漂亮的鄉(xiāng)村之夜過厭了城市生活的張杰，高校畢業(yè)后就去了農(nóng)村，這農(nóng)村離省城一千多公里。張杰在那里辦起了一所診所。冬天的夜晚來得特殊早，高原上的夜晚明顯得很冷，夜出的人，有的耳朵被凍掉了?！皬堘t(yī)生嗎？我的孩子病了，發(fā)著高燒，你能不能來一下?！蹦闷穑魂嚰贝俚穆曇粼诙呿懫?。這樣的夜晚，假如出車，很可能會出現(xiàn)被凍死在車里的危急。前些日子，一司機遇上雪崩而喪生，還有一位司機滑下了馬路。張杰快速地回答：“我不知道你的居處啊?！薄拔伊⒖谈嬷悖阊刂R路開車10公里，遇到加油站向左轉(zhuǎn)……，在我的門口有一個大卡車?！蹦寝r(nóng)夫“你還是來吧，求你了，我求了很多醫(yī)生，他們都不愿來，聽說你特別好，所以……我給沿途的農(nóng)家打，讓他們把燈打開，你就可以了。”農(nóng)夫最終想出了方法，興奮地說?？恐t(yī)德，張潔答應了他。張杰帶著工具，乘著小車，把空調(diào)調(diào)到最大，向著那茫茫黑色進軍了。呼呼的風聲，把玻璃打得直響，張杰的手腳都有點冷。張杰起先有點懊悔了。突然前方有一點微弱的燈光。張潔內(nèi)心感到欣慰。加了加速，眼前的燈光越來越亮。走著走著，也不知見到了多少燈光，張杰的內(nèi)心火熱火熱的。眼前的一切讓張杰感到自己的選擇對了。一路的燈光，一路平安，張杰順當找到了光明的卡車前燈?！靶〖一餆谜鏆v害，390C。打一針明天早晨吃點藥就會好的?！睆垵嵲\斷完，把病因等狀況訴了農(nóng)夫?！拔以撛趺椿厝パ?。”張潔心里想到?！敖袢?，你住在我家吧，明天再回去。”農(nóng)夫熱忱地邀情。張杰望望大卡車的燈光，望望那夜色，“不，我還是回去吧，假如有人會診呢?！睆埥荞{駛著小車，沿著原來的方向向回走，他發(fā)覺沿途的燈都亮著。他過去之后，那燈光才熄滅。而對于這個地區(qū)如此貴的電，他們是特別珍惜的。張潔內(nèi)心無比激烈，眼睛火熱火熱的。車內(nèi)的寒冷已經(jīng)少了，全身感到暖烘烘的。小車輕快地在燈光下行駛，漆黑的夜在張杰眼里變得陽光般絢麗。通過車窗，張杰看到了，感到了這漂亮的夜色。師：誰來談談這篇文章的優(yōu)點？生1：這篇文章的選材較好，立意高。師：能詳細談談嗎？生1：他以一個醫(yī)生救死扶傷的事為題材，表現(xiàn)了他美妙的心靈，符合“以美為話題”的作文要求。師：立意高呢？生1：它表現(xiàn)的是一種人性之美，也就是人的和善、博愛、相互救助的本性。這是一般心胸狹隘的人所想不到的。眾生：（哄笑）師：誰還有要補充的？生2：一路的燈光，使夜景漂亮，也映出了美妙的鄉(xiāng)風民俗，因而也是美的。生3：這篇文章在寫法上，運用了多種手法，也較好。師：譬如——生3：其次節(jié)中寫天氣之冷，是鋪墊。打給其他醫(yī)生，而他們都不去，是反襯。其它還有景物描寫、心理描寫等，也較精彩。師：好，通過大家的發(fā)言來看，這的確是一篇寫的較好的作文，但它有沒有不夠妥當?shù)牡胤侥?？?：其次段與第三段的對環(huán)境惡劣的敘寫，可以合并。師：合并到哪里？生4：放到第三段，作為心理活動。生5：其次段、第三段主子公的心理，交代不清。特殊是第三段的“快速”，一詞，在上文的遲疑與下文的同意前行之間，很曖昧。生（眾）：笑。生6：“我求了很多醫(yī)生，他們都不愿來”，這是反襯，但以眾多醫(yī)生的見死不救，襯托張醫(yī)生的美德，讓人不舒適。師：唔，有道理。剛才我似乎聽誰在大叫“大卡車”。怎么回事？生6：是我。有認為“大卡車”的出現(xiàn)是個敗筆。既然這個農(nóng)戶有車，而且又多次打求醫(yī)碰壁，狀況有則緊急，他為何不自己開車求醫(yī)？師：這的確有些不合常理。請坐。生6：我還沒說完——在倒數(shù)第三段中，“張杰望望大卡車的燈光”，為何如此，也讓人莫明其妙。師：讀得很細致。再次請坐。生7：“小家伙燒得真歷害，390C?！边@病并不嚴峻，這使張潔冒險的意義大大降低。師：也就是造境不夠。對吧？師：剛才，大家各抒己見，談了很多這篇文章中可以改進的地方。下面，依據(jù)咱們平常所講得寫作技巧，誰來談在改寫時，應留意做哪幾方面的問題？考慮時間三分鐘。生8：我覺得這篇文章的總思路應保留，但前半部分的條件惡劣應再強化一下。師：為什么？生8：條件越差，越難能珍貴。生9：主子公的心理活動，應多寫，并且要寫清心理發(fā)展的過程。原文交代太少，只憑一個“醫(yī)德”二字，張醫(yī)生就冒死前往行醫(yī)，總有點——有點——師：不夠真實可信。師：這兩個同學說得很好，總而言之，在寫法上有三點需留意，一是造境上留意“抑與揚”，使主子公活動的意義最大；二是構(gòu)思上留意“情與理”，人物活動既要合情，又要合理；三是人物的心理活動歷程要交代清。（板書：）師：好，剛才，我們對作文“漂亮的鄉(xiāng)村之夜”的優(yōu)缺點，作了充分的探討，下面我們的任務是——生：寫！時間30分鐘，不少于600字。師：那真是趙本山做廣告——都知道。生：（笑，接著起先寫作）其次課時（上課后，學生接連交卷，老師邊收邊閱，十五分鐘后，全部停止。）師：好，停止作文，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有80%的同學寫完了作文。沒寫完的，以后要加強訓練。上節(jié)課，我們探討了作文《漂亮的鄉(xiāng)村之夜》的優(yōu)缺點，對此文，我們提出了三條修改看法。生（眾）（紛紛）：一、造境上留意“抑”與“揚”；二、“情”與“理”要有機結(jié)合；三、人物心理改變要交代清晰。師：我手頭上是剛選出的三篇作文，咱們一塊看看，它們在我們提出的建方面，哪一點做得較好。閱讀時間五分鐘。（投影顯示第一篇）燦爛的那片光張春曉“叮鈴鈴……”在外出診忙了一天的張潔剛剛睡去，就被一陣急促的鈴聲吵醒?！皬堘t(yī)生！張醫(yī)生！我妻子難產(chǎn)！快！快！”那端的聲音疾得像窗外高原的風雪?！澳愕木犹?？”“蒙噶爾集最西邊就是我家……”張潔披起那件鄉(xiāng)親送他的毛皮外套，背起藥箱，開著吉普車沖向高原茫茫的夜色深處。吉普顛簸，抖落了駕駛前臺上他高校時最愛的歌帶——《風雨無阻》。歌帶久已蒙塵，但灰塵蒙不住張潔那顆風雨無阻的心。帶著那顆心，他毅然離開了熱鬧的都市，踏上了幾百里才有一個聚居地的高原……前些日子一個高原上的汽車兵在夜行時滑入了道旁的深淵，還有一輛運輸車夜行時雪崩被埋在了雪底。整個高原還覆蓋在“不夜行”的忌諱中。但張潔的耳邊又一次響起那懇求的聲音：“你肯定要來呀，我已打給沿途的居民，讓他們在您經(jīng)過時把燈打開，給您照路?！鼻胺降臒艄嬉来瘟林★L雪仍無情地敲打車窗，張潔的腳有些發(fā)木了。但他眼前卻是輝煌的燈光。燈光耀著雪花，雪花映著燈光，形成電費偏貴的高原上少見的奇觀。張潔發(fā)覺有些燈光下盡然還有人影，張潔知道了，牧民們怕風雪聲掩蓋了汽車的馬列達聲，都紛紛起床等待著哪！他的心在沸騰著，往日的一幕幕又一次呈現(xiàn)在眼前。他剛來這里時縣委書記親自探望他說：“你是本縣的第一個高校生啊?！笨h委書記期盼的眼神讓他難忘；一位老大媽送來了皮襖皮靴，這是她一夜未眠趕制出來的，大媽布滿血絲的眼睛讓他難忘；每到一處，牧民們端出的熱奶茶更讓他難忘……燈光闌珊處，是城的最西。城的最西，是那牧民的家。張潔最終趕到，人們殷切、無奈、著急的目光全部變成了希望。難者不會，會者不難。嬰兒哭聲響徹高原，母親汗淚交夾的臉上浮出了微笑……“張醫(yī)生，留下吧?！蹦撩駛兛嗔??！叭f一再有別的急診呢？”張潔的話讓牧民無話，有淚。高原的天氣變得好快，老天爺一抖手把風雪收起換上了睛朗的夜空，不換的是沿途的燈光。路面上的雪晶瑩閃耀。燈光絢麗，雪光絢麗，星光也絢麗……（804字）師：下面，針對這篇文章，同桌間溝通以下看法。看看它，在三點建議上，哪方面做得好。生：（探討兩分鐘）師：好，誰來說說？生1：我認為這篇文章在“情”與“理”上結(jié)合較好。師：好，你先一停。其他同學同意嗎？生（眾）：同意。師：請你接著說。生1：這篇文章，心理活動寫得較多、較好。人物心理活動寫得較細。特殊是是回憶剛到高原時一段，能很好地說明張潔冒險出診的緣由。師：也就是說，它道出了主子公行為的思想基礎。生1：——因而更真實可信。生2：插入對磁帶的描寫，也是一種襯托，說明主子公早就有這種思想品行。生3：這篇文章中，沒寫農(nóng)戶的大卡車，（眾生笑）并且將病癥改犯難產(chǎn)，（眾生笑），這使故事也更真實可信。生4：故事的結(jié)尾，寄情于景，通過幾個“絢麗”，使文章的主旨升華。師：寫得很好，評得也不錯。的確，在構(gòu)思上，張春曉同學留意到了“情”與“理”的有機融合，他不僅寫出了主子公的活動，而且點明白主子公為何這樣做的思想基礎。所以，這可算是一篇很精彩的作文。同意這種說法嗎？生（眾）：同意。師：好，咱們現(xiàn)在來看其次篇。要求跟剛才一樣。（投影顯示其次篇文章）燈孫曉鋒蕭晨，一位醫(yī)生，一位在荒郊診所工作的醫(yī)生，他來這里已有好多年了，雖已習慣，但他厭煩，厭煩這的寒冷、這的路、這的落后、還有那比金子還要貴的電。那天下午，天已微微發(fā)暗，一只信使鴿突然飛來，挾帶著的求救信。蕭晨動身了，他已習慣了，習慣了駕著那輛軍用吉普車攀山越嶺，懸壺濟世。夕陽西下，車窗外寒風凜冽……最終到了農(nóng)家，蕭晨見到了病倒的孩子，“高寒癥”——一個蕭晨晚來一步孩子就要歸西的急癥，也是一個最為麻煩的病癥。窗外寒風怒號，打的窗紙啪啪地響，陰冷的月光射進窗內(nèi)，訴說著深夜的來臨。蕭晨頭上滿是汗水，一方面孩子高燒不退，另一方面他曉得這里黑暗的厲害，曾經(jīng)有多數(shù)的司機被那夜晚的黑暗和寒冷吞噬，被那無情的山路和無情的山狼吞噬。孩子的燒最終退了，蕭晨站起來，他恐驚、他膽怯 ，但他又不能不走，他擔憂有更多的病號。在主子的感謝的目光中，蕭晨毅然踏上了那輛吉普車，作為這兒唯一的醫(yī)生，他沒有理由停留。車上路了，寒冷叫人沒法忍受，蕭晨已被凍得發(fā)僵了，他起先懊悔了，懊悔當年一時沖動來這個破地方……這時蕭晨偶然發(fā)覺路沒有他想的那樣黑，抬起頭，他驚呆了，這時家家燈火通明。蕭晨覺得淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)了，他曉得這燈是為他，這一路的燈光都是為他，因為這里的村民從來就不開燈。蕭晨漸漸地行駛，他不覺得自己所走的是土路了，他感覺這是條金光大道，這是條愛之路。村民用“燈”去送走也是挽留他們所愛的人……“在這人間，燈光是不會滅的。”巴金在《燈》中如是說。（614字）（生讀、探討作文。約六分鐘后，教室靜下來。）師：剛才的一篇，在“情”與“理”的融合上很有特色。那這一篇，哪一方面最精彩？生（眾）：“抑”與“揚”。師：誰詳細說說？生5：開篇的交代，就是一種“抑”。如寫到他的厭煩。他的厭煩，是心理上壓抑的產(chǎn)物。正是由于壓抑，所以看什么都是陰沉的、灰暗的。它與后面的“揚”——“他感覺這是條金光大道，這是條愛之路”——形成了對比。師：這種“抑”與“揚”，對主題的表達，有什么作用嗎？生6：有，正是從主子公的看法的改變中，我們可以看出主子公心靈的美。正是由于具有這種美，主子公才能不顧乏累，冒險行醫(yī)，正是由于具有這種美，主子公才因擔憂另有病號而不顧夜行之險，要連夜趕回，也正有了這種美，才感動了沿途的村民，使他們打開自己的燈，讓主子公一路暢行。美在文中，時時出現(xiàn)了，主子公的心靈是美的，由此折射出的純樸的鄉(xiāng)俗民情也是美的。師：本文寫作上有抑有揚，那這兩個方面在文中是平均用力的嗎？生：不是，是重點寫抑。師：平均用力，對稱來寫，不合適嗎生：不好，一是奢侈筆墨，二是不能給讀者留下想象的空間。師：很好?？磥硪陨蟽善?，都能依據(jù)咱們的建議，抓住一點，突出中心。還有最終一篇，我們看看是否在最終一點——心理描寫方面最突出。（投影顯示第三篇）一路燈光劉華高原上的風絲毫不知人情冷暖，到夜晚就更加肆虐來，呼呼地，像是要卷起這天地間的一切。張潔，勞碌了一天，正坐在小火爐旁用鋁飯盒煮著自己的晚餐。聽著外面的風專聲，環(huán)視自己這個簡陋的診所，他心里涌上來些許“假如”。假如我當時沒有離開城市，假如我當時不開這個診所，假如……鈴聲隧然響起，張杰冷不丁嚇了個激靈。心里拂過一絲陰影。他遲疑著不想去接，他依舊低下頭想自己的心事：假如……鈴聲依舊響個不停，響得他心亂如麻，他霍地站起來，抓起了聽筒，那邊果真?zhèn)鱽砹酥钡脑捳Z：“張醫(yī)生嗎，我的孩子病得醫(yī)害，你來一下可以嗎？”“你看這鬼天氣，路上則滑，我怎么出門呀！”“要不，這樣吧，我給沿途的人家打，讓他們把燈打開給您照路?！薄澳呛冒?！”張潔無奈地搖了搖頭。端起飯盒緊扒了兩口，把自己渾身上下裹了個嚴實，這才打開門出去。還未走到車庫呢，就已凍了個透心涼，他哆嗦著打開車門鉆進去，好歹把風關(guān)在了外面，但還是篩糠似的哆嗦著。剛剛下了場大雪——給馬路上又打了層蠟。張潔當心翼翼地行駛著。突然，當他抬起頭遠眺時，發(fā)覺了一排微弱的燈光在風中搖曳，仿佛一下就可了吹滅，但他們亮著，亮在張杰的車前，而車后卻又是漆黑一片，張杰不再抖了，他感到四周暖烘烘的。高原上的電是很貴，但這沿路的人家卻毫不吝嗇地為他——這個素不相識的人開了便利的燈，張潔迎著燈光一路走下去，又想開了他的心事，假如，當時我拒絕了這個病號、假如我不開這個診所，假如……我怎么會看到這漂亮的夜景，還有這漂亮迷人的一路燈光？張杰激烈地張著嘴，他想說聲感謝，卻不知要說給誰，但他最終說了出來：“感謝，你這漂亮的、暖和的一路燈光！”（689字）師：誰來談談這一篇在心理描寫方面，有何特色？生：這篇文章中心理描寫精彩，表現(xiàn)有兩點：一是寫得細；二是寫得清。如“鈴聲隧然響起，張杰冷不丁嚇了個激靈”，寫得很真實，我有時就這樣。還有，“還未走到車庫呢，就已凍了個透心涼，他哆嗦著打開車門鉆進去，好歹把風關(guān)在了外面，但還是篩糠似的哆嗦著”也寫得細膩。師：還有嗎？生：文章中的幾個“假如”，我認為用得很好。它前后照應，使文章的思路特別清晰，而且通過幾個“假如”的對比，又寫出了主子公困難的內(nèi)心改變。師：通過剛才的分析來看，三篇文章，分別從不同側(cè)