YT122工程碩士教學(xué)中存在的問題及其對策

.::;工程碩士教學(xué)中存在的問題及其對策摘要隨著近年來，我國工程碩士招生人數(shù)的不時增加。工程碩士教學(xué)中存在的問題逐步的突顯出來。這些問題的背后涉及到了工程碩士教學(xué)的下一步走向，以及將來的開展趨勢。本文通過分析工程碩士教學(xué)中的問題，提出了一些相應(yīng)的處理對策，以供參考。關(guān)鍵字:工程碩士；培養(yǎng)；問題；對策Abstractalongwiththerecentyears,increasingthenumberofmasterofEngineeringinchina.TheexistingproblemsintheteachingofEngineeringMastergraduallyhighlighted.Behindtheseproblemsrelatedtothemasterofengineeringteachingtothenextstep,andthefuturedevelopmenttrend.Inthispaper,throughtheanalysisofmasterofengineeringproblemsinteaching,andputsforwardsomecorrespondingcountermeasures,forreference.Keyword:Masterofengineering;training;problems;Countermeasures2020年,教育部下達(dá)文件,為了進(jìn)一步伐整和優(yōu)化碩士研究生的類型構(gòu)造,逐步將以培養(yǎng)方向從學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教育變革,【1】不時進(jìn)步我國工程碩士的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，對于實現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升有著非常重要的意義。我國工程碩士教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題我國開展工程碩士專業(yè)時間較短，對這一門課程的教學(xué)經(jīng)歷少，因而現(xiàn)今為止產(chǎn)生了許多問題，阻礙了我國工程碩士教學(xué)的開展進(jìn)度，和進(jìn)步?！惨弧澄覈こ檀T士現(xiàn)狀我國工程碩士專業(yè)1997年開設(shè)，從最開場的10個工程領(lǐng)域、9個培養(yǎng)單位、當(dāng)年招生數(shù)目1000多人開展到2021年的38個工程領(lǐng)域、180哥培養(yǎng)單位、年招生數(shù)量超越3萬人，并且在校工程碩士研究生高達(dá)10萬之多。目前為止，我國對于工程碩士研究生的招收大局部是從研究院或者企業(yè)中招收來的，這些人大局部有了多年的工作經(jīng)歷。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國近些年招收的研究生有超越80%的人擁有5年以上的工作經(jīng)歷，有超越30%的人擁有更長的工作經(jīng)歷【2】。這些人參與工作時間較長，有著豐富的經(jīng)歷，這是他們的優(yōu)點，但是他們的根底知識相對來說比擬陳舊，需要更新，而且分開學(xué)校時間過久，缺乏專業(yè)知識作支撐。〔二〕我國工程碩士教學(xué)中存在的問題1、工程碩士課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量偏低由于開設(shè)課程時間短，工程碩士教學(xué)中在課程設(shè)置，課程的布置上，以及學(xué)分的考核上存在著一定水平的不合理現(xiàn)象。目前我國工程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不高，一些學(xué)校不顧本校實際情況與當(dāng)前社會需求和開展形勢，盲目的設(shè)置一些工學(xué)碩士教學(xué)課程，但是工學(xué)碩士與工程學(xué)碩士并不一致，兩者的教學(xué)目的與教學(xué)規(guī)范并不一樣，這就導(dǎo)致老師在講課的時候常常會呈現(xiàn)課堂不能正常進(jìn)展的情況。就目前工程學(xué)碩士的組成來看很多學(xué)生都是一邊工作一邊學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以這樣的課程布置，很容易給工程學(xué)碩士形成嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，不利于學(xué)生完成教學(xué)課程。由相關(guān)部門調(diào)查，對200多個高校的工程學(xué)碩士專業(yè)進(jìn)展了問卷調(diào)查得出表一工程碩士數(shù)學(xué)課學(xué)分學(xué)時數(shù)學(xué)校數(shù)情況課程學(xué)分學(xué)時5-6432160以上50-6040-4930-3930以下高等工程數(shù)學(xué)2231060110矩陣分析017100331121運籌學(xué)011511187940應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計019221751291應(yīng)用概率統(tǒng)計0249050921應(yīng)用統(tǒng)計0035001340計算方法01222219102260科學(xué)與工程計算根底0063132511這個表中顯示工程學(xué)碩士所學(xué)的8門數(shù)學(xué)課的學(xué)分還有學(xué)時的情況。從表中我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校把學(xué)分定到了2-3分，學(xué)時在30-50之間。從表中可以得出，在數(shù)學(xué)課的開設(shè)中應(yīng)用統(tǒng)計與計算方法兩門學(xué)科最多，而其他科目相對較少，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況去改良課程設(shè)置。2、片面強(qiáng)調(diào)課本知識，缺乏理論目前大多數(shù)工程教學(xué)課程的授課方式比擬單一，在老師授課的過程中采取的最多的方法就是照本宣科，重視理論，工程學(xué)科目繁多，學(xué)生日常的工作繁忙，可能一時之間無法吸收這么多的課程，這也就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課人數(shù)不多的現(xiàn)象頻發(fā)。導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無法保證【3】。與學(xué)生正好相反，工程學(xué)老師的理論根底非常強(qiáng)，但是理論少，這些老師所講的內(nèi)容側(cè)重理論，而忽略了實際應(yīng)用，形成了教學(xué)與社會的嚴(yán)重脫節(jié)。工程學(xué)老師不時都注重理論知識的培育，缺乏對學(xué)生理論才干的培養(yǎng)。這種講課方法對于學(xué)生從事工作協(xié)助并不大，而且換言之，工程學(xué)碩士大局部都是有著多年實際工作經(jīng)歷的，老師只注重課本知識教學(xué)，忽略了學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生的協(xié)助少之甚少。3、導(dǎo)師經(jīng)歷缺乏，阻礙了教學(xué)的開展縱觀我國工程學(xué)老師的組成情況。目前在校授課的老師大局部為特中青年老師且多為博士、碩士這種具有較高學(xué)歷的人才，這些人在理論根底知識的運用以及熟悉水平上具有較高的造詣，但是問題就隨之產(chǎn)生了，許多老師只一味的注重理論知識的研究而缺乏理論。在對工程碩士的認(rèn)識上較容易和工學(xué)碩士混淆起來。因而，在教學(xué)過程中他們總擔(dān)憂工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，擔(dān)憂工程碩士研究生的理論水平不高，于是授課中照搬工學(xué)碩士的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容僅稍加修改。學(xué)校導(dǎo)師科研任務(wù)重，無暇和企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，從而形成校企導(dǎo)師之間缺少溝通，在指導(dǎo)學(xué)生上呈現(xiàn)指導(dǎo)脫節(jié)的現(xiàn)象。高校工程學(xué)老師缺乏工程的實際工作經(jīng)歷，這樣一來在老師與學(xué)生溝通中可能就會存在一定的困難，老師對于實際的應(yīng)用不理解或者是理解得過少，只懂得教書，而學(xué)生那么理論經(jīng)歷多于老師，就會形成學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，因為這些學(xué)生離校多年，對于根底的課本知識已經(jīng)遺忘了很多而且學(xué)起來會比擬困難，而老師理論的少，也會阻礙教學(xué)的開展。4、缺乏理論場所，未與相關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系工程學(xué)的教學(xué)自然不能脫離理論，而理論的場所正是目前我國所欠缺的。目前我國很多大學(xué)在理論教學(xué)這一環(huán)節(jié)多流于形式。理論教學(xué)需要經(jīng)費的支持，可是目前過年對于教育的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前高校的需求。國家的相關(guān)政策還有待完善和規(guī)劃。其次就是學(xué)校內(nèi)目前的理論教材較為陳舊，但隨著我國對教育投資的加大，一些地方已經(jīng)更換了教材、設(shè)置了實驗室，但是仍然有些地方不能做到盡善盡美。而且在實驗管理中，許多器材只是一個擺設(shè)并沒有真正的用于教學(xué)之中。再次就是目前學(xué)校并沒有給學(xué)生發(fā)明更多的理論時機(jī)，缺乏與企業(yè)的合作，學(xué)校教育就是為企業(yè)開展效勞的，假如學(xué)校不能與企業(yè)建立聯(lián)絡(luò)，人才就會浪費。高校和企業(yè)的聯(lián)絡(luò)還沒有建立起來。針對問題提出相應(yīng)的處理措施1、規(guī)范工程課程設(shè)置，提綱教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)階段，我國工程學(xué)碩士課程設(shè)置并不合理，各學(xué)校應(yīng)該加快改良課程設(shè)置布置，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，合理布置教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案。課程是學(xué)生實現(xiàn)目的的橋梁。高校在課程設(shè)置中應(yīng)該注重優(yōu)化課程構(gòu)造，加大專業(yè)課的教育，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生個性化的開展，理解學(xué)生的本身需求，朝著多方面開展。同時應(yīng)該增加理論教學(xué)的需求，不能只注重課本知識的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是面向社會就業(yè)。在教材的編排上，不可以直接照搬其他工科的教學(xué)內(nèi)容，以及西方的教學(xué)形式，要注重因材施教。編寫一套合適我國教育的教材，處理現(xiàn)今課程不合理的現(xiàn)象，為工程學(xué)開展起到推進(jìn)作用。2、注重理論與理論相結(jié)合理論與理論相結(jié)合是所有教學(xué)的根本要求，工程學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課本知識的傳授，照本宣科的講解，這樣的課程講解不會引起學(xué)生的興趣，反而會形成學(xué)生逃課的現(xiàn)象。我國工程學(xué)碩士，好多都是工作多年之后重新進(jìn)修的人才，這些人對于根底知識理解不多，老師在教學(xué)過程中要把握理論與理論相結(jié)合的道理，在講述課本知識的同時要注意結(jié)合工作中的實際問題進(jìn)展分析，處理。堅持課本與理論不脫節(jié)，保證教育的真正意義，陶行知曾經(jīng)說過培育發(fā)明性人才，開展學(xué)生首腦聯(lián)動的才干。工程學(xué)更需要如此。理論的重要意義不亞于課本知識的鋪陳概述。講課內(nèi)容要跟上產(chǎn)業(yè)開展的前沿實用性。高校要想把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才必需懂得改革現(xiàn)有教學(xué)形式，將理論教學(xué)與理論相結(jié)合。3、增加導(dǎo)師的培訓(xùn)，進(jìn)步導(dǎo)師的工程素質(zhì)我國工程學(xué)老師大多屬于理論知識很扎實，但是缺乏理論創(chuàng)新才干。進(jìn)步導(dǎo)師的工程素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要規(guī)范。作為學(xué)校，應(yīng)該定期的布置工程學(xué)老師進(jìn)展理論培訓(xùn)，協(xié)助老師理解現(xiàn)今工程學(xué)在社會上的需求，與應(yīng)用情況，定期的布置一些實際的案例進(jìn)展講解，增加老師對于知識應(yīng)用的理解，擴(kuò)展知識面。同時學(xué)校還可以與一些企業(yè)相聯(lián)絡(luò)，將老師派送到企業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，研究。還可以組織一些社會上的工程學(xué)專家來校演講，進(jìn)一步讓老師理解現(xiàn)今需求，和學(xué)生的實際情況。除此之外，學(xué)校還可以從外面招聘一些專業(yè)的、具有豐富工程理論經(jīng)歷的人員來校擔(dān)任老師，彌補(bǔ)現(xiàn)今工程教學(xué)的缺乏，這些人可以將最新的研究成果帶到課堂進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量，也有效的處理了教學(xué)與社會脫節(jié)的情況【4】。除了學(xué)校方面的努力之外，做了任課老師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，理解學(xué)生的實際需求，從而審視本身在教學(xué)過程中的缺乏改良課堂教學(xué)方法。老師也應(yīng)該多家培養(yǎng)本人的理論才干，擴(kuò)展本人的研究范圍。4、建立理論場所，與相關(guān)單位建立合作機(jī)制理論教學(xué)對于工科教學(xué)來說其意義不次于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，目前我國各大高校也逐步建立了一些實驗室，協(xié)助學(xué)生們學(xué)習(xí)。在建立實驗室的根底上，更好的對之加以利用那么更好。作為高校的管理者，應(yīng)該加強(qiáng)對實驗室的管理，高校要落實相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)校根底設(shè)備的建立，對學(xué)校根底設(shè)備隨時進(jìn)展更新?lián)Q代，協(xié)助研究生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立好實驗室之后，老師要鼓勵并陪同學(xué)生一起走進(jìn)實驗室，保證物盡其用，處理課程中的實際問題，進(jìn)而進(jìn)步理論動手才干。接下來必需要提的就是高校要主動與企業(yè)建立聯(lián)絡(luò)，理解當(dāng)今企業(yè)對工程類人才的實際需求，從而才干更準(zhǔn)確的培養(yǎng)企業(yè)所需人才；同時高校還可通過多樣化的方式和途徑獲取企業(yè)的需求信息，為研究生的理論鍛煉提供時機(jī)。同時，學(xué)校還可以搭建一個與企業(yè)溝通的平臺，在這里公布一些企業(yè)的人才需求情況，以及現(xiàn)今工程學(xué)的研究內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向等要素，通過各種各樣的方式實現(xiàn)研究生的培養(yǎng)，是實現(xiàn)工程碩士有效培養(yǎng)的創(chuàng)新性平臺?？偨Y(jié)總而言之，我國工程碩士的課程起步較晚，經(jīng)歷尚且缺乏，因而在課程教學(xué)過程中還存在許多棘手的問題需要多方面的關(guān)注并且處理，本文分別從課程的設(shè)置、教學(xué)的現(xiàn)狀、老師的個人素質(zhì)、以及理論場所進(jìn)展分析。而且還提出了相應(yīng)的處理措施。相信在不久的將來，