三年級數(shù)學(xué)教案范文7篇

第第頁三年級數(shù)學(xué)教案范文7篇三班級數(shù)學(xué)教案范文篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：使同學(xué)認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

(二)過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探究1千米的過程，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

(三)情感立場和價(jià)值觀：在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

二、目標(biāo)分析

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，同學(xué)在生活中常常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的運(yùn)用信息。由于千米是一個(gè)較大的長度單位，對同學(xué)來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓同學(xué)在體驗(yàn)中發(fā)覺，在發(fā)覺中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了同學(xué)的生活閱歷和實(shí)踐感受，圍圍著教學(xué)重點(diǎn)千米的認(rèn)識(shí)，組織同學(xué)積極主動(dòng)的探究、討論和發(fā)覺，讓同學(xué)在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2.掌控1千米和1米的關(guān)系。

3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。

四、教學(xué)預(yù)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度。

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知

(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(老師板書)用你喜愛的方式表示1米、1分米、1厘米。

(2)在()里填上合適的長度單位。

①一枝鉛筆長18()。

②一枚1分硬幣厚約1()。

③教室里的課桌高8()。

④教室地面約長8()。

⑤北京到黃山市的距離是1316()。

2.導(dǎo)入新課

揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(老師板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】從簡約的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時(shí)使同學(xué)感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使同學(xué)感受到認(rèn)識(shí)千米的須要性。

(二)聯(lián)系生活，建立表象

1.初步建立1千米的觀念

(1)說一說：對于千米這位新伙伴，你想知道些什么?

(2)想一想：1千米究竟有多長呢，你能否詳細(xì)說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

2.進(jìn)一步建立1千米的表象

(1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用同學(xué)身邊的數(shù)據(jù)。)

課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是200米，沿跑道走()圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。老師板書：1千米=1000米。

(2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是()米，走()的長度正好1千米。

3.實(shí)際感受1千米

(1)到操場上量出100米的距離，讓同學(xué)認(rèn)真觀測一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

(2)讓同學(xué)按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。

(3)讓同學(xué)想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4.觀賞生活中的千米

課件出示指路標(biāo)識(shí)、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓同學(xué)觀賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注同學(xué)的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充斥真實(shí)感和親切感，同學(xué)能感受其存在的價(jià)值。讓同學(xué)能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。

(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓同學(xué)自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)的長度觀念。

(四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.你能從生活中找出1千米嗎?

(五)實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展

完成教材第26頁“做一做”。

在老師或家長的伴同下完成此題，不要流于形式。

三班級數(shù)學(xué)教案范文篇2

1、通過加深同學(xué)對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡約的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=()分

(1)老師：1時(shí)等于……?(同學(xué)答)那2時(shí)呢?

(2)同學(xué)合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

(4)老師小結(jié)。

2、讓同學(xué)做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=()分2分=()秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的。方法。

3、教學(xué)例2：

(1)老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)同學(xué)爭論回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請一至兩名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競賽：

老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師予以嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回來評價(jià)：

老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長大更好地建設(shè)祖國。

三班級數(shù)學(xué)教案范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。

2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和實(shí)踐技能。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識(shí)和技能。

教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)(有關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在作業(yè)本上)

1、復(fù)習(xí)的數(shù)位順次表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè)、非常、百分、千分。

億級、萬級、個(gè)級、小數(shù)部分、整數(shù)部分要求同學(xué)嫻熟掌控?cái)?shù)位順次。

并回答以下問題：

小數(shù)點(diǎn)左邊的是()部分，右邊的是()部分小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是()位，表示幾個(gè)();左邊第二位是()位，表示幾個(gè)();千分位是小數(shù)點(diǎn)()邊的第()位。小數(shù)部分的位是()位，整數(shù)部分的最低位是()位。

(補(bǔ)充：整數(shù)部分的位沒有，小數(shù)部分的最低位沒有。)整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進(jìn)率是10。

2、復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)：

(要求一字不差的背誦并用來做相關(guān)的練習(xí)的)。

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、求近似數(shù)：

舉例：9.8125分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

方法指導(dǎo)(以整數(shù)為例)：

先看整數(shù)部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”;

再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

4、復(fù)習(xí)“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

大小不變。

舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

改寫成萬為單位的：540.3萬(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位)。

改寫成億為單位的：0.05403億(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數(shù)用“0”補(bǔ)足。)。

5、說說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來，再讀一讀。

說一說：條形表示非常之幾，用一位小數(shù)表示;

方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。

指名說說各個(gè)小數(shù)，特別是最末一個(gè)，有可能會(huì)涌現(xiàn)“2.6”，要引導(dǎo)同學(xué)說出思索的方法。

2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎?

補(bǔ)充另一個(gè)相像的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2同學(xué)觀測兩條數(shù)軸后說說每一小格分別表示多少。

再依次填寫各個(gè)對應(yīng)的方框。書上的第一個(gè)方框有可能會(huì)涌現(xiàn)0.3，要引導(dǎo)同學(xué)辨析。

3、寫一寫、讀一讀：同學(xué)獨(dú)立填寫后溝通。

圖1：價(jià)錢一般要用兩位小數(shù)來表示。

圖2：一大格平均分成了10份，每份就是非常之幾，用0.7表示。

圖3：溫度計(jì)上的刻度由于太密，有的數(shù)簡寫了。37是人體的正常體溫。

圖4：可能會(huì)問題比較多，可一一板書后加以辨析。

特別是“13.5”，強(qiáng)調(diào)單位名稱的不同，前面的數(shù)也不同;

以“米”為單位的，第一位小數(shù)表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

4、讀出下面各數(shù)，再說一說各是幾位小數(shù)。

重點(diǎn)指名讓同學(xué)說說各數(shù)中的“5”分別表示多少?

5、完成書上的填空。

其中第2小題，要區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。

三班級數(shù)學(xué)教案范文篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌控計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、能依據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、敏捷地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

3、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、經(jīng)受用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌控三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法那么，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93

657+329

筆算加法時(shí)應(yīng)留意什么?

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。

(二)新課導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片，介紹濕地狀況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。

師：依據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

2、溝通問題。

同學(xué)溝通，老師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

師：今日這節(jié)課，我們先來討論第一個(gè)問題。

(三)新課開展

1、探究計(jì)算方法。

(1)完整出例如3。

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

板書算式：445+298

(2)估算結(jié)果并溝通。

師：這道題的結(jié)果大略是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計(jì)算并溝通。

師：這道題究竟等于多少?同學(xué)們能自己想方法計(jì)算出來嗎?請大家試一試。

全班溝通方法：

列豎式計(jì)算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2、探究驗(yàn)算方法。

(1)自主探究驗(yàn)算方法。

師：這道題算的對不對?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?

(2)溝通方法。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗(yàn)算方法。

師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜愛的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成實(shí)時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

3、練一練。

我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。

163+979

395+475

4、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1、今日我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

連續(xù)進(jìn)位

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1

問題3、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提示大家留意的嗎?

相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要實(shí)時(shí)驗(yàn)算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。

67+93

165+78

409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時(shí)，同學(xué)提出的問題，請有愛好的同學(xué)課后討論一下，下一節(jié)課繼續(xù)討論。

作業(yè)布置

第38頁做一做，4題。

三班級數(shù)學(xué)教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)進(jìn)行一次越野競賽，現(xiàn)在老師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、假如你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測點(diǎn))

3、自主探究，小組爭論，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓同學(xué)明確可以依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使同學(xué)明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的詳細(xì)方法可以讓同學(xué)小組合作進(jìn)行探究。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?假如這樣會(huì)發(fā)生什么狀況?這樣確定方向精確嗎?怎么樣走會(huì)更加的精確?

精確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說詳細(xì)位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離1千米)假如沒有距離又會(huì)怎樣?

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使同學(xué)進(jìn)一步明確確定方向的詳細(xì)方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以依據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三班級數(shù)學(xué)教案范文篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

《位置與方向》第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測和詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向;

2、培育辨別方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨別東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌控先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨別方向方法。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，假設(shè)有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

師問：你們猜猜，這是什么?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí)。

(二)在實(shí)際觀測與活動(dòng)中感覺方位。

1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)

(1)師引導(dǎo)：這是小明小伙伴的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢?

(2)請一位同學(xué)按方向的順次邊說邊指方向，讓同學(xué)感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。

(3)請同學(xué)分別面對南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向?

(三)了解地圖的方向規(guī)定。

1、看一看

(1)同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎?

(2)師講解并描述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個(gè)省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們肯定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)?(西天)?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣?。那里有宏偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎?

(老師引導(dǎo)：上北、下南、左西、右東)

(3)填空：五岳

(4)同學(xué)們，請觀測廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個(gè)方位?說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝?

(四)做一做

小明要去體育場，怎么走?

(五)延伸學(xué)習(xí)

從這個(gè)指南針上你