英語期中考試教學反思

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期中考試已結束，看看孩子們的成果還有許多不盡如人意的地方。因此，反思是需要的，不僅我自己，更為重要的應當是孩子們自身的反思。以前總感覺特優(yōu)生不需要反思，只需后進生反思就可以了，其實不然。通過孩子們的反思我發(fā)覺了許多問題。我們班的王婧就是一個例子。她在我眼中一貫都是一個德才兼?zhèn)涞耐瑢W，一貫都很優(yōu)秀，各門課程都是名列前茅，可以說她在我眼中就是一個非常完滿的孩子，在平常我都會讓其他孩子以她為榜樣?？墒强戳怂姆此己?，我感到很慚愧，很久都沒有真正的聽聽孩子們的心聲了，的確是我的失職啊。亡羊補牢，為時未晚，真應當和孩子們進行面對面的溝通了，認真地聽一聽孩子們的心聲。

王婧是這樣說的：老師，我不知道為什么，自從我上中學以來，我就沒有過英語考試特別棒的時候。以前，上課時，我總是不仔細聽講，平常測試就考不好，直到今年寒假，中央電視臺演正大綜藝，吉尼斯世界之夜，那里的主持人似乎能流利的說好幾門語言，特別是英語，當看到他們和外國人對話時，我突然明白：英語太重要了!在現(xiàn)在的這個社會，不會英語根本無法在社會上立足。這件事給了我很大的震驚，所以，開學后，我上課聽講究竟仔細多了。我開始越來越喜愛英語。我覺得英語真的太深刻、太奇異了!而以我以前的心態(tài)想法并不是這樣的。我盼望好好聽課，仔細聽了才發(fā)覺，原來自己有太多不足之處，我盼望彌補。真的，后來，您說你去青島時，老外處處都是，這讓我更深深體會到了英語的重要性，而且，青島，是我最喜愛的城市，我長大后想去那兒找工作，所以，學好英語是最基礎的要求。

可我發(fā)覺，隨著時間的消逝，我又開始了不進取，自甘落后，我并沒有實時發(fā)覺，直到這次考試，我本以為做得很好，但是結果還是那么不盡人意。我真想不明白，雖然我平常測驗都是80多分，但我覺得會了呀!為什么就是做不到將近完滿?我想起您那天對我說得話：“你就是眼高手低!”老師，雖然您說得很對，但那天我還是挺難過的，與其說難過，不如說是不服氣。由于在我心目中，“眼高手低”這個詞讓我望而生畏，語文老師也說過我好多次，我明白它的意思：夜郎自大、自以為是就在昨天，我覺得做的不錯的各科都涌現(xiàn)了這樣那樣的錯誤。我真的很難受。雖然我面上頑強，但我昨晚，躺在床上，我一次次地想語文老師和您平常說我的幾個字眼，我究竟究竟不得不承認您和班主任說得太對了。我想了自己前前后后所學習的這段時間，我發(fā)覺，自己的確沒有付出努力，我又發(fā)覺，付出努力的同學都有回報。那一句話說的沒錯：工作12小時的人比工作8小時的人得到的面包大。我盼望在您眼里是個很好很好的同學。而我明白，這應當靠我自己去努力!

我真沒想到自己不經(jīng)意的一句話卻損害了孩子，原來孩子是這么的要強，包括優(yōu)秀的同學。是啊，誰不想聽到夸獎的聲音呢?看來，我們老師在平常教育孩子的時候真應當留意自己的教育策略呀，不然就會給孩子的心理上增加上多少陰影啊?

英語期中考試教學反思2

一、試題特點

本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉換、依據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平常常常強調的語言點上。重點突出，講究環(huán)節(jié)，要求在掌控課本知識的基礎上，對知識進行綜合運用。

二、試卷簡析

1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好

2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明同學平常對單詞和課文等基礎知識掌控不扎實。

三、教學過程及考試中存在的問題

1、教材教學因素：仁愛版八班級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要同學記憶的東西特別多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學及全部練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，同學缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業(yè)幾乎讓同學目不暇接，中下水平的同學大部分較難完成學習任務。

2、同學因素：這也是關鍵緣由。本試卷同學失分狀況反映了同學對知識掌控不扎實，沒有仔細背單詞和課文，大部分同學的學習主動性不高，依靠性較強，對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分同學厭學，這也是導致成果差的緣由。

四、今后的教學建議和教學對策

1、重視基本功的訓練，強化平常同學對單詞，詞組和課文的掌控，每日一測，測試上節(jié)課所學的單詞，詞組和重點句子。

2、重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因;

3、加強對成果落后同學的上課聽課率和作業(yè)完成狀況的監(jiān)督。

4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是全部英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半同學靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要同學長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多留意，講課文時讓同學先閱讀，后講解，培育他們的閱讀技能。

5、堅持聽力與寫作訓練，每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。

6、重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

7、狠抓基礎，過好背誦、默寫關。

英語期中考試教學反思3

期中考試已經(jīng)結束了，但是我覺得我應當對本次考試進行一個實時的總結與反思。沒有反思與總結，就沒有進步。在反思中提高，在總結中進步。為了下一步的教學取得更好地成果，我和我的孩子們都進行了實時而深刻的反思。

通過這次考試我意識到在過去的這段時間里我忽視了對孩子們的關愛。愛就像是一把火，它能溶化每一顆冰封的心，它是進步的源泉與動力，有愛就有盼望，予以孩子們的關愛越多，我相信他們就會有越大的勁頭，學習的愛好就會越濃。有了愛好，何愁沒有成果?可是我恰恰沒有做好，沒有走近同學，沒有與他們進行面對面的溝通，發(fā)覺問題的時候也沒有實時予以訂正，所以說我做的不夠稱職。我知道一個合格的老師首先應當具有愛心，關愛每一個孩子，用自己的人格魅力影響著每一個孩子，只有這樣孩子們才會親其師，信其道。在今后的教學中，我會多找孩子們談心，了解他們的心思，知道他們的困惑，拉近彼此的距離。針對每一個不同的孩子，制訂出合適的學習策略。

孩子們的反思更是深刻，有的孩子們說這次考的不好主要是由于自己在這一階段學習不夠努力，思想上沒有高度重視，課堂上把老師講的重點與難點都理解好了，可是課下沒有實時的進行鞏固與練習，所以導致了這次考試分數(shù)不夠抱負。有的孩子也談了談自己學好英語的心得與體會，我覺得對其他孩子們很受用。也有的孩子對自己下半學期的學習做了一個合理的規(guī)劃，下定決心在年終的考試中取得優(yōu)異的成果。有幾個孩子說了這樣的話，讓我很感動,“勝利不是想不想而是要不要，沒有一千次的失敗，就沒有一千零一次的勝利，勝利屬于有預備的人，區(qū)區(qū)一點小困難，就想把我打倒，那是不可能的?！?/p>

通過反思，我知道了孩子們的心聲，看到了他們對于學習必勝的信心。盼望孩子們在今后的學習中就像他們說的那樣，端正學習立場，仔細學習，仔細做事，養(yǎng)成良好的學習習慣，做一個德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

英語期中考試教學反思4

接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓同學問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告知他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐煩地告知他;無論問多么簡約的問題，我都不會慍怒;無論什么時候找我問問題我只要有空都耐煩講解。由于問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔憂他們不問是由于找不出問題，發(fā)覺不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫穿，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)覺了許多問題，心里有點焦急，但過后又想一想，發(fā)覺問題不肯定是壞事，發(fā)覺問題才是真正進步的開始?？磥砥匠Ｎ覀兊娜粘Ｉ钪形覀冄诓亓硕嗌傥茨芴幚淼膯栴}啊!

有位同行說他們學校里三個班級的英語成果平均都不到三非常，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的同學越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成果就很難了。

很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

英語期中考試教學反思5

本次期中考試是自七班級以來全部考試中我們際遇的第二個“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之后，本次期中考試八班級英語成果只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個名次。

考試成果出來之后我做了系統(tǒng)地總結與反思。本次兩班全部同學中只有兩人成果有了提高，其余同學的得分都有不同程度的下降?；蛟S這其中有試題難易程度的緣由，但得分的高低會徑直給同學成果好壞的印象。本次試題中同學失分最多的是單項選擇、詞匯運用和書面表達。主要遇到的問題是單詞掌控不夠堅固，單詞運用更是模棱兩可。

回溯到平常教與學中，我覺得基礎知識的訓練不充分，平常同學做題少、回顧少，課時焦灼、課堂提問檢測的力度有下降等等，都是考試失利的緣由所在。

針對本次失利，在以后的教學中我需要留意的有：

一、援助同學打牢基礎，多做練習，提高及格率;

二、對于及格以上到高分的同學要加強弱勢題型的訓練，爭取援助他們達到高