專題02文學類文本閱讀（考點串講）高二語文下學期期中考點大串講（選擇性必修下冊）

木易不易專題02：文學類文本閱讀（考點串講）選擇性必修下課程目錄壹核心考點貳知識點梳理叁難點突破肆實戰(zhàn)演練壹核心考點第一部分課標要求課程標準3-3喜歡欣賞文學作品，借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學作品的體驗和感受，能品味語言，感受語言的美；能運用多種形式表達自己的體驗和感受；能對具體作品作出評論。在鑒賞中，能堅持正確的價值觀，體現(xiàn)高雅的審美追求。課程標準4-3在鑒賞活動中、能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同，能對同一個文學作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學作品。在文學鑒賞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品味。第一部分文本和題型特點小說題型特點:2道選擇題+2道主觀題主觀題題型一:1.梳理故事情節(jié)，讀懂其中包含的社會和哲理意義。2.分析情節(jié)技巧和段落的特點與作用。主觀題型二:1.掌握小說敘事方面的知識，重點是敘事人稱、視角與敘事方式2.學會分析小說敘事的特點，并能夠掌握答題要點。主觀題型三:學會分析小說中環(huán)境的特點和作用，尤其能認識環(huán)境與人物的互動關(guān)系，并能掌握環(huán)境題的答題要點。主觀題型四:1.細讀文本，能夠準確概括人物形象特點，揣摩人物心理，認識人物形象的意義和作用。2.能夠分析小說物象的含義和作用。第一部分文本和題型特點小說題型特點:2道選擇題+2道主觀題主觀題型四:1.細讀文本，能夠準確概括人物形象特點，揣摩人物心理，認識人物形象的意義和作用。2.能夠分析小說物象的含義和作用。主觀題題型五:賞析小說藝術(shù)技巧類題。主觀題型六:1.理解小說的文體特征以及多種特征元素，從文本特征角度或借助文學理論閱讀小說。2.掌握小說文體特征分析題和“理論(評論)一文本互證題兩種題型的解題方法。主觀題型七:能夠從不同的層面和角度分析主旨意蘊。第一部分文本和題型特點散文散文題題型特點：2道選擇題+2道主觀題主觀題題型一：梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)。主觀題型二：重要詞語、句子的理解與賞析。主觀題型三：1.能夠從正側(cè)描寫及作者的介紹、評價文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。2.分析次要人物或者物象的作用。主觀題型四：鑒賞藝術(shù)技巧類題型。主觀題型五：分析主旨意蘊類題目。貳知識點梳理第二部分單元知識結(jié)構(gòu)第二部分知識點梳理《阿Q正傳》一.人物性格分析二.形象塑造及意義《阿Q正傳》通過塑造阿Q形象，批判了國民性弱點，即批判“阿Q相”，揭露了當時社會的階級壓迫和剝削，反映了農(nóng)民的苦難和革命要求，提出了農(nóng)民的革命和出路問題，對革命前途問題進行了探索，表現(xiàn)了魯迅高度的愛國主義精神和革命精神，深刻地揭露和批判了中國國民的劣根性和人性的“痼疾”。作者希望“揭出病苦，引起療救的注意”，達到治病救人、改造國民性的目的。第二部分知識點梳理《阿Q正傳》三.藝術(shù)手法第一，小說處處使用幽默、尖銳、詼諧的語言，進行諷刺、挖苦、調(diào)侃?；蚍凑Z，或夸張；或大詞小用，或莊詞諧用。其最終目的就是撕下假面具，揭露真相。第二，作者對不同的對象所持有的諷刺態(tài)度是不一樣的對于阿Q這樣的被壓迫者，他的諷刺是善意的，是“哀其不幸，怒其不爭”的諷刺；而對于統(tǒng)治者，他的諷刺卻是無情的，是匕首，是投槍，他要把這些丑惡的靈魂掛在十字街頭梟首示眾。四.“精神勝利法”的實質(zhì)是一種普遍存在于當時國人魂靈中的精神病癥，具體表現(xiàn)為妄自尊大、自輕自賤、欺弱怕強、麻木健忘等。是一種心理防御機制：替代、壓抑、合理化。第二部分知識點梳理《邊城》一.分析人物形象翠翠是一位天真無邪、活潑可愛、淳樸善良而又微微帶些膽怯與羞澀的女孩兒。在她身上，人們感受到了鄉(xiāng)村少女的自然清純，她是“美”的化身。爺爺:熱心好客、善良淳樸、重義輕利、自尊自強、仁厚慈祥、深愛至親、盡職盡責、甘守清貧、淳樸厚道的老人儺送——熱情大度的少年。性格與天保很相似，孤獨地追求愛情，最后為親情放棄愛情。天?！V情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛情，又愛惜手足之情，在不知情中陷入愛情的矛盾中，最后孤獨地離開并死于意外。第二部分知識點梳理《邊城》二.文本中人物有何象征意義。翠翠象征愛與美，翠翠凝聚了沈從文對湘西文化的無盡傷逝和眷戀渡船、爺爺、端午節(jié)”的意象象征民族古老的歷史和傳統(tǒng)風俗淳樸、重義輕利、正直素樸的人情美民族古老的生活方式。三.本文景物描寫作用1.蒼翠的山林、豆綠的河水、溫柔的黃昏，展示出湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風光，渲染了靜謐朦朧的氛圍。2.交代了小說人物的生活背景。3.一方水土養(yǎng)一方人，清新秀麗的環(huán)境也烘托了翠翠、爺爺?shù)壬屏即緲愕男蜗?。第二部分知識點梳理《大堰河——我的保姆》一、大堰河的形象大堰河形象：勤勞善良、仁厚慈愛、悲苦貧窮、任勞任怨、質(zhì)樸樂觀。詩人塑造大堰河這一形象，是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運，發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達了對勞動人民的深切同情。二、藝術(shù)手法1、妙用對比（襯托）親生父母家與大堰河家兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；大堰河生前操勞與死后凄涼的對比，表現(xiàn)對大堰河的同情與崇敬。2、巧用反復、反復和細節(jié)描寫。第二部分知識點梳理《再別康橋》一、詩歌的音樂美和建筑美音樂美：①押韻靈活，韻律柔和，朗朗上口。（韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩）②音節(jié)和諧,節(jié)奏輕緩。③回環(huán)復沓，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)形式。建筑美：四行一節(jié)，錯落排列。字數(shù)相近，首尾呼應。繪畫美：金柳新娘招搖彩虹似的夢——繪畫美畫面美表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如“招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮”等。第二部分知識點梳理《再別康橋》二、思想情感《再別康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索,把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中,營造出一種清麗、柔美、靜謐,帶有淡淡的憂傷的氛圍,達到情景交融的境界，抒發(fā)了詩人對康橋的留戀之情、惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。第二部分知識點梳理《風景談》《風景談》主要描繪了哪些風景場景？蘊含了哪些精神內(nèi)涵？段落畫面場景內(nèi)容精神內(nèi)涵1沙漠駝鈴猩猩峽外沙漠的“風景”清晨山峰上兩名戰(zhàn)士的雄姿2高原歸耕解放區(qū)兒女的勞動生活充滿崇高精神的人類活動尤其偉大3、4延水夕照5、6石洞雨景青年的學習和休息人類高貴的精神填補了自然的貧乏7、8桃林小憩9、10北國晨號清晨山峰上兩名戰(zhàn)士的雄姿中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍人是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者

第二部分知識點梳理《秦腔》場面描寫及表現(xiàn)手法場面描寫：一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多的人物的共同活動才構(gòu)成場面。場面描寫對渲染氣氛、烘托人物、突出中心，均起重要作用。1、大量運用側(cè)面描寫。2、點面結(jié)合，以點為主。面：對秦腔的歷史、影響、意義的總括。點：喝倒彩的觀眾、慧娘的出場、老一輩的秦腔迷、從樹上掉下來的小觀眾、相親等。3、語言生動鮮活，風味獨特。方言土語的穿插，民間傳聞的補充，使文章莊諧并重，活潑風趣，營造出具有濃郁秦川風情的藝術(shù)世界。第二部分知識點梳理《茶館》王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜（線索人物）圓滑機靈、善于應酬、精明干練、膽小自私、偶有善意?！獊y世底層商販，維生之艱難。常四爺——正義愛國的晚清旗人憂國憂民、愛憎分明，敢作敢當、硬氣仗義，有正義感——晚清遺老中的正義愛國之士松二爺——懶散無能、善良卻膽小怯懦的晚清旗人——缺乏謀生能力、留戀舊時代、無力適應新時代的晚清遺老小茶館·大世界第二部分知識點梳理《茶館》秦仲義——裕泰茶館的房東、維新浪潮中成長起來的民族資本家胸懷實業(yè)救國理想，敢于反抗，在于龐太監(jiān)的交鋒中，言語犀利，分寸不讓，體現(xiàn)了對封建勢力的反抗，也體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的發(fā)展和成長。唐鐵嘴——麻農(nóng)相士，算命騙人混吃混喝劉麻子——說媒拉纖、拐賣人口賺昧心錢宋恩子、吳祥子——封建勢力的走狗，衙門的偵緝（特務(wù)），順風倒的奸邪小人，坑害別人，鉆營偷生。小茶館·大世界叁難點突破第三部分難點突破·主觀題題型一.

分析、概括人物形象類題1.題干中往往有“性格”“品質(zhì)”“形象”“概括”“分析”等詞語。答題模式：塑造（刻畫）了一位（

性格特點

）

的

（

身份

）

。

“性格特點”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等考慮進去。人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、等簡潔的詞語。2.刻畫形象手法小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。一般來說，細節(jié)描寫有動作描寫細節(jié)、心理描寫細節(jié)、語言描寫細節(jié)、環(huán)境描寫細節(jié)等。這些細節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛好、追求；深化主題；推動情節(jié)發(fā)展；渲染時代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動。第三部分難點突破·主觀題題型二.不同形象的作用1.主要人物形象的作用①思考對情節(jié)的作用：分析主要人物在小說中的作用，應首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因為人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對情節(jié)產(chǎn)生推進作用。②思考對主題的作用：分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，因為小說的目的就是通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。③思考對社會的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解作品中的人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這是作品真正的寫作意圖。2.次要人物形象的作用①思考“自身作用”：指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用和價值。②思考牽線搭橋、推動情節(jié)的作用：在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。③思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用：次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。第三部分難點突破·主觀題題型二.不同形象的作用④思考揭示主題，增添魅力的作用：次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。⑤思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。3.小說中“我”的作用小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。題干中往往有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價值”“好處”等詞語。第三部分難點突破·主觀題題型三.景物描寫的作用環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；

②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)；人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運；情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；

②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；③照應開頭或上文；主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。第三部分難點突破·主觀題題型四.小說物象的作用1.“自身作用”：指的是物象作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值，豐富了文章的內(nèi)容（象征義、比喻義）。2.“環(huán)境作用”：交代故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托環(huán)境；具有象征、暗示意味。3.“人物作用”：物象襯托了人物品格，突出了人物形象，應格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯。4.“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”：物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。在一篇小說中，物象反復出現(xiàn)，能夠串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩?.“主題作用”：指的是物象揭示了怎樣的主題。第三部分難點突破·主觀題題型五.藝術(shù)技巧第三部分難點突破·主觀題題型六.理論(評論)—文本互證題例題再現(xiàn)：契訶夫曾說：“態(tài)度越是客觀，所產(chǎn)生的印象就越有力。”汪曾祺作為短篇小說巨匠，其作品鮮明地體現(xiàn)了這一特點，結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。特征分析：它以某一文學理論或評論為答題支點，要求考生運用該文學批評原理或評論觀點，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點的體現(xiàn)，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點—材料”的互證關(guān)系。答題技巧：1．審題：審出文學理論(評論)的關(guān)鍵詞語、(理論、評論的)角度。(1)評論角度：態(tài)度(作者)、印象(讀者)。(2)評論關(guān)鍵詞語：客觀、有力。2．答題：雙扣。一要扣住“理論(評論)”內(nèi)容，必要時對理論(評論)作出準確的解釋；二要扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學理論(評論)。注意：這種題型命題相當廣泛、自由，應對的辦法就是化陌生為熟悉，即先看清楚這些看似陌生的理論(評論)是講小說的哪個方面，或情節(jié)，或人物，或環(huán)境等；然后用自己對這些的熟悉的思考、思路去分析、闡釋。肆實戰(zhàn)演練第四部分實戰(zhàn)演練·一文多題練讀韓愈

梁衡①韓愈為唐宋八大家之首，其文章寫得好是真的。所以，我讀韓愈其人是從讀韓愈其文開始的，但由文而讀其人卻是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韓公祠，祠依山臨水而建，氣勢雄偉。祠后有山曰韓山，祠前有水名韓江，當?shù)厝苏f此皆因韓愈而名。我大惑不解，韓愈一介書生，怎么會在這天涯海角霸得一方山水，享千秋之祀呢？②原來有這樣一段故事。唐憲宗十分迷信佛教，在他的倡導下國內(nèi)佛事大盛，公元819年，又搞了一次大規(guī)模的迎佛骨活動，就是將據(jù)稱是佛祖的一塊朽骨迎到長安，修路蓋廟，官商民等舍物捐款，勞民傷財，一場鬧劇。韓愈憤而上《諫迎佛骨表》，“群臣不言其非，御史不舉其失，臣實恥之”“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”，這真有一股不怕鬼、不信邪的凜然大氣和獻身精神。但是，韓愈越是肝腦涂地，陳利害，表忠心，憲宗就越覺得他是在抗龍顏，揭龍鱗，大逆不道。于是，大喝一聲把他趕出京城，貶到八千里外的海邊潮州去當?shù)胤叫」?。③韓愈這一貶，是他人生的一大挫折。因為這不同于一般的逆境、一般的不順，比之李白的懷才不遇、柳永的屢試不第要嚴重得多。他們不過是登山無路，韓愈是已登山頂，又一下子被推到無底深淵，其心情之壞、心境之冷可想而知。他在過藍關(guān)時給前來看他的侄孫寫了那首著名的詩：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊?！雹艿?，當他到了潮州后，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐那闆r比他的心境還要壞。由于地處偏僻，文化落后，弊政陋習極多極重。農(nóng)耕方式原始，鄉(xiāng)村學校不興，有錢人養(yǎng)奴成風。見此情景，韓愈大吃一驚，同為大唐圣土，同為大唐子民，何忍遺此一隅，視而不救呢？但韓愈還是忍不住，他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比起百姓之苦，第四部分實戰(zhàn)演練自己的這點冤、這點苦反倒算不了什么。于是他到任之后，連續(xù)干了四件事。一是驅(qū)除鱷魚，大除其害。二是興修水利，推廣北方先進耕作技術(shù)。三是贖放奴婢。他下令奴婢可以用工錢抵債，錢債相抵就給人自由，不抵者可用錢贖，以后不得蓄奴。四是興辦教育，請先生，建學校，甚至還“以正音為潮人誨”。當其獲罪海隅，尚能心系百姓，真是難能可貴了。⑤一個人為文不說空話，為官不說假話，為政務(wù)求實績，這在封建時代難能可貴。應該說，韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟，是個封建傳統(tǒng)思想道德的維護者。傳統(tǒng)這個東西有兩面性：當它面對革命新潮時，表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔；而當它面對逆流邪說時，又表現(xiàn)出撼山易撼傳統(tǒng)難的威嚴。韓愈也是這樣，他一方面反對王叔文的改革，一方面又對當時最尖銳的兩個社會問題，即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫，深惡痛絕，堅決抨擊。他親自參加平定叛亂，到晚年時還以衰朽之身一人一馬到叛軍營中去勸敵投誠，其英雄氣概不亞于關(guān)云長單刀赴會。他出身小戶，考進士三次落第，第四次才中進士，考官時又三次碰壁，烏紗帽得來不易。按說他該惜官如命，但是他犯上直言，被貶又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國知識分子的傳統(tǒng)，以國為任，以民為本，不違心，不費時，不浪費生命。他又倡導古文運動，他要求“文以載道”“陳言務(wù)去”，開一代文章先河，砍掉了駢文這個重形式求華麗的節(jié)外之枝，而直承秦漢。他既立業(yè)又立言，全面實踐了儒家道德。⑥當我手倚韓祠石欄、遠眺滾滾韓江時，我就想，憲宗佞佛，滿朝文武，只有韓愈敢出來說話。如果有人在韓愈之前上書直諫呢？如果在韓愈被貶時又有人出來為之抗爭呢？歷史會怎樣改寫？韓愈到來之前，潮州買賣人口、教育荒廢等四個問題早已存在，地方官吏走馬燈似的換了一任又一任，其任職超過八個月的也大有人在，為什么沒有誰去解決呢？如果有人在韓愈之前解決了這些問題，歷史又將怎樣寫？但是沒有，什么都沒有。歷史終于等來了一個衰朽的書生，他長須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬、形影相吊地走向海角天涯。第四部分實戰(zhàn)演練⑦面對人生的逆境，韓愈既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，盡力去為。他不辭海隅之小，不求其功之顯，只是奉獻于民，求成于心。有人研究，韓愈之前，潮州只有進士三名，韓愈之后，到南宋時，登第進士就達一百七十二名，這是他大開教育之功。所以韓祠中有詩曰：“文章隨代起，煙瘴幾時開。不有韓夫子，人心尚草萊！”一個人不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，它只認你的貢獻。悲壯二字，無壯便無以言悲。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀念韓愈的冤屈，而是紀念他的功績。⑧李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。這是人民對辦了好事的人永久的紀念。一個人是微不足道的，但是當他與百姓利益，與社會進步連在一起時就價值無窮，就為社會所承認。于是，我心中也漸漸泛起這樣的四句詩：

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓。(有刪改)第四部分實戰(zhàn)演練整體閱讀散文閱讀的本質(zhì)是抓“形”悟“神”，即抓住文中用來表情達意的人、事、景、物等思考文章的主題、意蘊。具體說來：①抓標題，推內(nèi)容。②找線索，理思路。③概段意，理內(nèi)容。④抓語句，悟主旨。(語句是指文中議論、抒情的句子，它們往往是主旨所在)請在完成上面整體閱讀的基礎(chǔ)上，填出右面導圖中的空缺內(nèi)容。①在潮州辦四件實事好事②贊美韓愈處逆境辦好事第四部分實戰(zhàn)演練(一)內(nèi)容理解題1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．文章首段由潮州的山水人文都姓“韓”而設(shè)疑，引發(fā)對韓愈“霸得一方山水”的思考。B．第⑤段中，“韓愈也是這樣”指出韓愈既有反對革命新潮的頑固，也有對逆流邪說的堅決抨擊。C．第⑦段中，“歷史絕不會陪你哭泣，它只認你的貢獻”一句，回應開篇時的疑問，警示深刻。D．尾段借“山河易姓”點明李淵父子雖得天下，但不為百姓做實事，沒有得到百姓認可。答案D

解析“點明李淵父子雖得天下，但不為百姓做實事，沒有得到百姓認可”無中生有。(二)藝術(shù)賞析題2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第③段以李白、柳永作比較來突出韓愈仕途所受打擊之大，襯托其精神的偉大。B．第⑥段借助豐富的想象力，連用多個假設(shè)，凸顯出韓愈人品與貢獻的難能可貴。C．第⑥段尾句通過動作和肖像描寫，形象地表現(xiàn)了韓愈從政路上默默無聞的孤寂。D．第⑦段引用韓祠中的詩，意在贊美韓愈大開教育之功，增添了文章的文化底蘊。答案C

解析“表現(xiàn)了韓愈從政路上默默無聞的孤寂”錯。原文“歷史終于等來了一個衰朽的書生，他長須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬、形影相吊地走向海角天涯”，是用動作和肖像描寫來凸顯韓愈從政路上的悲壯。第四部分實戰(zhàn)演練(三)分析句段作用題3．文章第⑥段在結(jié)構(gòu)上有重要作用，試作簡要說明。答案(1)承上啟下，上承韓愈的困厄遭遇，下啟對韓愈獨特人生的深入思考。(2)照應開篇“我”到韓江，使文章敘述結(jié)構(gòu)富有變化且層次更分明。(3)借“我”的行蹤，形成了清晰的時間線，使行文結(jié)構(gòu)更清晰有序。(四)賞析詞語題4．體會下列句子中加點詞語的表達效果。(1)但韓愈還是忍不住，他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比起百姓之苦，自己的這點冤、這點苦反倒算不了什么。(2)歷史終于等來了一個衰朽的書生，他長須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬、形影相吊地走向海角天涯。答案(1)“忍不住”，寫出韓愈為了能為百姓做事，不顧及自己的冤屈和痛苦，寫出韓愈的盡職盡責、以民為本、犧牲自己、無私奉獻的精神，表達了作者對韓愈的贊美。(2)“一步一顫”，運用動作描寫，生動傳神地寫出韓愈的年邁衰老，寫出他進諫的堅決，并為他被貶埋下伏筆，突出他為了百姓的精神，表達了作者對韓愈的贊美。第四部分實戰(zhàn)演練(五)分析詳略題5．選文花大量筆墨寫韓愈“諫佛骨”被貶一事，對此你如何理解？請簡要分析。答案(1)欲揚先抑，借“諫佛骨”被貶一事，揭示韓愈遭遇政治上的困厄，有力地為后文褒揚抬高其為天下做出貢獻張本，且使敘事波瀾起伏