幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思

幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思PAGE頁碼4/NUMPAGES總頁數4幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思在與孩子講《會游動的小島》這個故事的時候，我發(fā)現孩子們的熱情很高。因為《會游動的小島》這個故事材料非常特殊，四副圖之間既有相互的關聯，又能打亂圖序進行新的故事創(chuàng)編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性?！秲蓚€好朋友》的語言活動正是利用這一契合點，立足對故事中圖片不同排列順序的理解，來引發(fā)幼兒進行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語言表述能力?；顒友赜昧诵▲B和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動物形象，使幼兒的熱情得到延續(xù)，體驗到了創(chuàng)編活動的快樂。淺顯的故事構思和生動的故事情節(jié)、多變的故事畫面，為幼兒提供了反復閱讀、主動創(chuàng)編的機會。一、恰當的教學方法能激發(fā)幼兒的想象熱情幼兒對活動的熱情需要教師用恰當的方法進行引導。而這次活動是在幼兒已有經驗上開展的，因此我主要采用了語言教育方法中的想象討論法、觀察法、操作法。幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思全文共1頁，當前為第1頁。(2)操作法動手操作是幼兒期最感興趣的學習方式?！秲蓚€好朋友》雖然是語言活動，但是讓幼兒動動手，按照自己的意愿重新組合圖片，并嘗試講述;畫畫自己的想法，使幼兒在畫畫講講的過程中不斷加深對圖片的理解，使部分不敢大膽表達自己想法的幼兒也有了表現的機會。(3)觀察法幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。這四幅的畫面內容生動，并且具有鮮明的時間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點上的不同就是湖面和岸上，特點鮮明，形象逼真。幼兒通過仔細觀察，大膽想象可以了解故事的主要內容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個別的作用，使幼兒體驗到合作學習和發(fā)現新事物的快樂。二、注重幼兒參與活動的主動性和積極性幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思全文共幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思全文共2頁，當前為第2頁。三、建立良好的師幼互動記得在活動中有一個孩子說不出下雨時小鳥和小烏龜在干嗎，下面的孩子一起幫助他，氣氛溫馨而熱烈，幼幼間的互動引發(fā)了孩子對活動的興趣，這時他們的思維是活躍的。在這點上看，教師在設計活動時，不應該想到自己如何開展活動會更方便，何種教具更容易尋找，而是應該考慮到孩子會對什么感興趣，孩子在這種設計下會有什么表現等等。活動設計考慮的應該是幼兒，而不是老師自己，《綱要》中也指出：“教師只能作為活動的支持者、合作者、引導者?！痹谘堄變褐v述創(chuàng)編的新故事環(huán)節(jié)時，我本來預設的是兩名幼兒來講述，其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的，此時我就讓她繼續(xù)講她的新故事，滿足了幼兒的講述欲望。做得不夠的地方就是1.教師應有針對性、多樣性地評價幼兒講述的故事。比如可以說：你剛剛用到了‘雨過天晴’這個詞，你說得真好。你剛剛講到了‘小鳥生病了，小烏龜馱著小鳥去看病，這個情節(jié)很有趣。’這樣既是對講故事幼兒的肯定和鼓勵，又能讓其他幼兒在原有的知識水平上有得到提升。幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思全文共幼兒園大班語言《兩個好朋友》的活動反思全文共3頁，當前為第3頁。其實這個活動的重點是四人合作，在活動設計上可以做這樣的調整：請四個好朋友到前面來，先商量自己畫什么天氣，哪個時間放在第一，你們準備畫什么樣故事，經過這些思維的碰撞再進入到集體繪畫活動(哪怕他們有爭吵，也是解決問題的一種方式)，幼兒之間的合作一定更加