幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間

幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間PAGEPAGE1幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間設(shè)計意圖：認(rèn)識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容，活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐，我設(shè)計了麗麗的房間這一活動，結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運用提供局部線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)：1．能根據(jù)照片提供的多個信息進(jìn)行分析、組合，復(fù)原房間的整體布局。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。2．在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。3．在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。準(zhǔn)備：1．教具：三張不同角度的局部家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。2．學(xué)具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。過程：一、進(jìn)入游戲情境1．問題導(dǎo)入。師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢我這里有她房間的模型，我們一起來看看。2．教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的房間，引導(dǎo)幼兒觀察。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢(一扇門、兩扇窗。)幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置1．教師提出觀察任務(wù)。師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了里面都擺著哪些家具呢我們一起來看看。2．教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎3．教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。師：你說的XX(家具)在哪張照片上還有哪張照片上也有這樣家具到底有幾件呢有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認(rèn)為只有一件呢(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢它們各有幾件4．教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢這些家具都分別放在房間的什么位置呢你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。三、布置房間幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。1．教師提出操作要求。師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個房間，你們要先在筐里找出麗麗房間里的家具，然后再把它們布置到房間里去。擺放家具時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對照照片挑選家具。3．幼兒根據(jù)照片在房間里擺放家具，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。四、交流與驗證1．展示個別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對照照片進(jìn)行觀察、分析。師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個房間布置得對嗎哪里不對你覺得times;times;(家具)應(yīng)該放在哪里呢你是怎么知道這個times;times;(家具)就是放在這個位置的呢2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。五、調(diào)整家具的擺放位置1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。師：每個人仔細(xì)檢查一下自己布置的房間，是不是每件家具擺放的位置都和照片上一樣如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。2．教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整家具的擺放位置。3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗證。師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。反思：麗麗的房間這個數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過反復(fù)實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢對此，我有幾點體會與大家分享。第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。第二，精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個區(qū)分方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的時機(jī)；另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。復(fù)原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有局部家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上還有哪張照片上也有沙發(fā)到底有幾件呢有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的根底。第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切時機(jī)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同開展。幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎哪里不對你覺得times;X(家具)應(yīng)該放在哪里呢你是怎么知道這個times;times;(家具)就是放在這個位置的呢幼兒園大班科學(xué)活動：麗麗的房間全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。由于教