【部編版】一年級上冊第八單元-一上第八單元備課

【部編版】一年級上冊第八單元-一上第八單元備課【部編版】一年級上冊第八單元-一上第八單元備課【部編版】一年級上冊第八單元-一上第八單元備課小學(xué)語文一年級上冊第八單元備課備課團(tuán)隊(duì)個(gè)案補(bǔ)充單元主題本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》三篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。單元重點(diǎn)目標(biāo)1.初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀課文。重點(diǎn)目標(biāo)解讀單元重點(diǎn)目標(biāo)1解讀：“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”，這一能力的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。這一能力的培養(yǎng)貫穿在各個(gè)年級段，體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列。冊序單元識字寫字訓(xùn)練要素一上第六單元初步學(xué)習(xí)根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法。一上第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息一上第八單元本單元繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息。一下第八單元根據(jù)課文信息做簡單推理。二上第二單元借助詞句，了解課文主要內(nèi)容。2.縱向關(guān)聯(lián)：從上表中不難看出，學(xué)生在一二年級“尋找明顯信息的能力”的變化：從一上第六單元初步學(xué)習(xí)根據(jù)問題從文中提取；第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息；第八單元繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息；一下第八單元根據(jù)課文信息做簡單推理。由上表可以看出提取信息是這一階段的教學(xué)重點(diǎn)，其難度呈遞增的趨勢。這就需要教師找準(zhǔn)潛藏在文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，注重提取信息這一語文要素的落實(shí)，為學(xué)生提取信息能力的提升奠定基礎(chǔ)。2.橫向關(guān)聯(lián)：從橫向上看：“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”這一閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)從課后習(xí)題可以明顯看出?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛n后第二題與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相呼應(yīng)，“雪地里來了那些小畫家？”“他們畫了什么？”可以讓學(xué)生在課文中先找一找，把找到的信息圈出來，再用自己的話說一說?！稙貘f喝水》課后第二題“說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？”要求學(xué)生根據(jù)問題提取課文中明顯的信息，課文的第2、3自然提示這個(gè)問題的答案，可以讓學(xué)生先自己找一找、畫一畫，然后結(jié)合朗讀和自己的理解說一說。單元重點(diǎn)目標(biāo)2解讀：“引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀課文”這一能力的訓(xùn)練對于低年級的學(xué)生來說，不僅能幫助他們更加深入地理解課文內(nèi)容，還能激發(fā)他們的閱讀積極性，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效果。由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，理解水平不高，所以容易出現(xiàn)不喜歡閱讀或無法理解閱讀內(nèi)容的現(xiàn)象。語文教材中的插圖具有較強(qiáng)的直觀性，教師通過對教材中的插圖進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫猜讀不認(rèn)識的生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖畫，結(jié)合生活中現(xiàn)象，多讀多體會，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗(yàn)。冊序單元閱讀訓(xùn)練要素一上第八單元借助圖畫閱讀課文。一下第八單元運(yùn)用借助“圖畫”和“形聲字特點(diǎn)”來猜讀生字。借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義;交流怎么猜出的，提煉猜讀的方法。 二上第一單元借助圖畫理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，講述、背誦課文1.縱向關(guān)聯(lián)：“借助圖畫閱讀課文”這一重點(diǎn)目標(biāo)在一二年級的教材中均有出現(xiàn)。一上、一下、二上均編排了沒有全文注音的連環(huán)畫課文。一上第八單元的《小蝸牛》是教材第一次出現(xiàn)沒有全文注音，主要引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫猜讀生字；一下第八單元的《咕咚》《小壁虎借尾巴》，除了繼續(xù)借助圖畫學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀、形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等方法識字。二上則是借助圖畫理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，講述、背誦課文。由此可見，教材的設(shè)計(jì)編排從初步感知體驗(yàn):借助“圖畫”“形聲字特點(diǎn)”去猜字、認(rèn)字、到運(yùn)用，學(xué)習(xí)要求逐步提高，訓(xùn)練層層遞進(jìn)。2.橫向關(guān)聯(lián):三篇文章都以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)，利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，更是學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文和理解課文的依托。所以可以充分借助課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，建立想象，還可以借助圖畫猜猜不認(rèn)識的字，一舉多得。課時(shí)名稱雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”。會寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”。會寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。通過同桌檢查、小組檢查、課堂分層次抽查等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字及多音字。隨堂檢測對應(yīng)題目。拼一拼，寫一寫。1.讀準(zhǔn)字音、多音字。2.規(guī)范書寫寫橫折彎鉤這一筆畫。3.運(yùn)用多種識字方法識字。4.書寫姿勢端正。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。課堂上多種形式的朗讀展示。結(jié)合課后習(xí)題圈一圈、畫一畫有效信息。學(xué)生回憶下大雪時(shí)自己心情，并結(jié)合圖片、情景想象朗讀“小畫家”作畫的場面。準(zhǔn)確、流利背誦課文能夠圈畫出有效信息，再用自己的話說一說。3.讀出雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。1.通過看圖、說一說等方法了解小動(dòng)物腳印的不同特征。2.小組交流議一議青蛙為什么沒有來。1.結(jié)合生活實(shí)際，能說出其他小動(dòng)物的腳印像什么。2.能說出青蛙冬眠的知識。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放下雪美景視頻，激發(fā)興趣。2.學(xué)生思考冬天下雪的風(fēng)景并討論大家會去雪地里干什么。3.教師順勢引導(dǎo)：課文中的小動(dòng)物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)12課《雪地里的小畫家》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.教師范讀，學(xué)生聽讀。聽讀兒歌，聽清每個(gè)字的發(fā)音。2.初讀課文，檢查字詞。教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。自由讀兒歌，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出兒歌有幾句話。（1）交流課文有幾句話：5句話。（2）認(rèn)讀生字。①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“竹”是翹舌音，“用”和“洞”韻母相同，“參”是平舌音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（3）認(rèn)讀詞語。①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（4）學(xué)習(xí)多音字“著”。教師講解：“著”本課“睡著”中讀zháo，做動(dòng)詞。做動(dòng)詞時(shí)，還可以組詞，著火；“著”在之前我們學(xué)過的《項(xiàng)鏈》一課“嘩嘩地笑著”中讀成zhe。還可以給它組詞，看著。（5）師生交流識字方法。學(xué)生交流識字方法。①加一加：“口”是“加”?！巴奔尤c(diǎn)水是“洞”。②圖片對照：群，一個(gè)、兩個(gè)、一群（數(shù)量多），一群大雁、一群雞、一群魚、一群大象。③圖示記字法：“牙，大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆撇，可以給“牙”組詞，月牙、門牙、牙刷、牙醫(yī)、牙齒。竹子圖仿佛“竹”字，“竹”由兩個(gè)形似部分組成，主意它們的異同，我們可以給“竹”組詞，竹葉、竹筍、竹竿。（6）熟字組詞，鞏固識字。幾：幾天幾個(gè)竹：竹子竹葉為：為了為什么洞：山洞洞口群：一群鳥群牙：門牙月牙加：加大加快步：步子正步（6）識字游戲——雪花飄飄。3.我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，指讀課文，生生評價(jià)。三、再讀課文，提取信息1.朗讀課文，了解內(nèi)容。（1）品讀第1句話。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)！誰來結(jié)合圖片讀讀第一句？你知道用什么語氣讀嗎？指名學(xué)生讀，教師啟發(fā)想象：下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣？朗讀時(shí)把這種心情表達(dá)出來吧?。?）品讀第2、3句話。①下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。②他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。③觀察插圖找腳印。出示圖片，把小畫家和他們對應(yīng)的“作品”連一連。生連一連，教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生核查答案。④觀察作品找不同。小畫家們的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式來回答。因?yàn)榈哪_印像，所以畫的是。教師提示：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。⑤按照節(jié)奏讀一讀。小雞/畫竹葉，小狗/畫梅花，小鴨/畫楓葉，小馬/畫月牙。2.填一填，背一背。下雪啦，下雪啦！雪地里來了。小雞畫，小狗畫，畫，畫。四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“竹”。（1）老師帶讀“竹”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“竹”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu),左右兩部分要對稱?！餀M要短?！镉野氩糠值钠泊┎宓阶蟀氩糠謾M的下方。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“牙”“馬”。隨堂檢測給畫線字選擇正確的讀音，畫“√”。zháo（）chān（）tóng（）著火參加洞里dòng（）zhe（）cān（）作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，背誦前3句話。2.你還知道其他小動(dòng)物們的腳印都是什么樣子呢？課下的時(shí)候畫一畫吧。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)闖關(guān)，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)闖關(guān)的情境，借助課件引導(dǎo)學(xué)生用在闖關(guān)游戲中復(fù)習(xí)舊知。1.第一關(guān)：字詞魔術(shù)卡。（1）教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)正音。（2）全班齊讀生字卡片上的詞語。2.第二關(guān)：接力背誦比賽。二、品讀釋疑，理解課文1.品讀第4句話。（1）提取信息，理解課文。小動(dòng)物們用的什么顏料、什么彩筆畫出了這么漂亮的畫呢？預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實(shí)是什么？預(yù)設(shè)：小動(dòng)物的腳印。（2）指導(dǎo)朗讀。教師引導(dǎo)：這些可愛的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。我們還可以配上動(dòng)作讀一讀。指名讀，齊讀。2.品讀第5、6句話。（1）理解內(nèi)容。教師引導(dǎo)：這么多小動(dòng)物都來參加了，可是青蛙為什么沒參加？（2）指導(dǎo)朗讀。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！（3）拓展知識，仿寫兒歌。①教師補(bǔ)充冬眠小知識：每當(dāng)氣候漸漸變冷，食物缺乏的時(shí)候，許多動(dòng)物就迸入冬眠。所以，冬眠現(xiàn)象是動(dòng)物生存斗爭中對不良環(huán)境適應(yīng)的一種方法。動(dòng)物在冬眠期間，伏在窩里不吃也不動(dòng)，或者很少活動(dòng)，呼吸次數(shù)減少，體溫也降低，血液循環(huán)減慢，新陳代謝非常微弱，等到身體內(nèi)所貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)快要用光時(shí)，冬眠期也將結(jié)束了。教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)慣？預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊。教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動(dòng)物都有冬眠習(xí)慣。②仿寫。為什么沒參加？他在洞里睡著啦！三、嘗試背誦，仿說句子1.多種方式，背一背。（1）熟讀成誦。同桌對讀——開火車讀——自由讀。（2）聽歌曲幫助背誦。聽一聽《雪地里的小畫家》，跟著一起唱一唱，背一背。2.想象畫面，仿說句子。還會有誰來和他們一起畫畫呢？預(yù)設(shè)1：小鳥畫竹葉。預(yù)設(shè)2：小豬畫月牙。預(yù)設(shè)3：獅子畫梅花。四、學(xué)寫筆畫，書寫指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)先寫短橫，再向左略斜往下方行筆，然后向右圓轉(zhuǎn)，最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“幾”。（1）老師帶讀“幾”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“幾”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★豎撇可先寫直一點(diǎn)兒，然后才撇出去?！餀M折彎鉤要一筆寫成。 （3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價(jià)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“用”。隨堂檢測：1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。一群小畫家來到了雪地上畫畫，其中沒來，因?yàn)椤?.選量詞填空作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦《雪地里的小畫家》給爸爸媽媽聽。2.等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品吧！課時(shí)名稱烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字。會寫“只、石”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。評價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字。會寫“只、石”等4個(gè)字。1.同桌互讀、開火車等多種形式認(rèn)讀。2.隨堂檢測中對應(yīng)題目。3.拼一拼，寫一寫。1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形字形。2.學(xué)會多種識字方法。3.書寫正確，姿勢端正。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。1.學(xué)生自由讀課文，指名讀等多種形式朗讀課文。2.讀課文，找一找，哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來。 (“找水喝”--“喝不著”--“喝著水”)1.讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字，不錯(cuò)字，能讀準(zhǔn)“一”“子”的不同音；2.能夠從關(guān)鍵詞“喝著水”中提取烏鴉喝水的辦法。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。思考烏鴉為什么能夠成功“喝著水”。議一議：自己遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么辦?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己遇到困難時(shí)的應(yīng)對辦法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎語。渾身黑又亮，嘎嘎叫得響，不管冷和熱，走路扇翅膀。（打一鳥類）教師追問：請你仔細(xì)觀察這只小烏鴉，說說它長什么樣？預(yù)設(shè)：烏鴉的羽毛是黑色的。2.對比識字，引出課題。教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥渾身都長滿了烏黑的羽毛。你們看“烏”就是黑的意思，觀察“烏”和“鳥”有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)1：“烏”比“鳥”少一點(diǎn)。教師點(diǎn)評：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！烏鴉是一種烏黑的鳥，所以“鴉”是鳥字旁，同學(xué)們一起讀“烏鴉”。教師順引導(dǎo)：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識一下這只烏鴉吧，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題《烏鴉喝水》。二、初讀課文，整體感知1.教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。2.交流初讀情況。（1）課文有3個(gè)自然段。（2）認(rèn)讀生字。①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“放、旁”是后鼻音，“進(jìn)”是前鼻音，與“進(jìn)”讀音相同，與“今”讀音近似；“處、找”是翹舌音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（3）認(rèn)讀詞語。①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（4）“一”的變調(diào)。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。烏鴉把小獅子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。指名學(xué)生讀——全班齊讀。（5）師生交流識字方法。①組詞識記:烏、鴉、處、找、辦、法、旁、放、進(jìn)、許、高：烏鴉、到處、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、升高。②偏旁識記:找、進(jìn)：“找”是提手旁，可以從找東西要用到手的方法技藝，還可以給“找”組詞識記；“進(jìn)”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有關(guān)系，如放進(jìn)、進(jìn)來。進(jìn)去。③結(jié)合生活:法、高：加法、減法；身高測量尺、跳高。（6）識字游戲——烏鴉吃玉米。3.整體感知：自由朗讀課文，讀完后，給下面這三幅畫排排順序。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，明白圖意，再結(jié)合課文，給三幅圖排序：喝不著水——想到辦法喝水——喝著水了。三、學(xué)習(xí)第1自然段1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話。2.學(xué)習(xí)第1句話。提問：“處”字你還在哪里見過？學(xué)校教務(wù)處，有客來訪登記處指示牌。點(diǎn)撥：“處”表示地方，“到處”就是好多地方。（出示課件16）教師引導(dǎo)：“到處”找水喝的烏鴉會去哪些地方？預(yù)設(shè)1：它會飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2：它會飛到田野里找水喝。教師點(diǎn)撥：“到處”說明烏鴉飛過很多很多地方去找水喝。自由讀一讀第1句話：“到處”一詞，語速稍慢，提出烏鴉四處找水的辛苦。3.學(xué)習(xí)第2-4句話。（1）烏鴉找到水后又遇到了什么困難？（2）課件出示幾個(gè)不同瓶口和水量的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找一找：烏鴉找到的是哪個(gè)瓶子？提示：水不多，口小的瓶子。4.多種形式朗讀第1自然段。（1）教師范讀，提示朗讀重點(diǎn)。①“喝不著水”讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。②“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、著急心情的體現(xiàn)。“辦”字重讀，“呢”的尾音短促。（2）體會心情指名讀。著急——高興——失望——疑問。（3）開火車讀。四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“只”。（1）老師帶讀“只”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“只”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“石”“見”。隨堂檢測：1.圈出正確讀音放：fànfàng旁：pánpáng進(jìn)：jìnjìng處：chùcù2.把詞語連起來。烏找旁許想放進(jìn)鴉法到多邊作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文。2.拓展閱讀叢書篇目《小烏鴉找水喝》，思考小烏鴉如何才能喝到井里的水？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.詞語卡片，鞏固識字。學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語。2.回顧課文內(nèi)容。（1）給圖畫排序。1喝不著水——2想到辦法喝水——3喝著水了。（2）齊讀第1自然段，回憶烏鴉遇到的困難。預(yù)設(shè)：水不多；瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）讀第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，烏鴉看到什么想到了辦法？預(yù)設(shè)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，就想出辦法來了。教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦法啦……你知道它是怎么想到這個(gè)方法的嗎？預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。（2）隨文識字“旁”。學(xué)生觀察課件中的圖片，教師點(diǎn)撥“旁”的字義：旁邊，左右兩側(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生給“旁”組詞：旁邊、一旁、兩旁。（3）自由練讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）烏鴉是用什么辦法喝到水的？讀讀第3自然段，在課本上畫出來。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）互動(dòng)交流，朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：為什么瓶子里的水漸漸升高？預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。教師再問：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？預(yù)設(shè)：一顆一顆。教師啟發(fā)：從這個(gè)詞語中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)1：小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。教師過渡：“一顆一顆”，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。（3）做做小實(shí)驗(yàn)。①教師通過一顆一顆往瓶子里放石子，水面漸漸升高以及一下子放進(jìn)去很多石子水面立即升高作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高，“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過程。誰再來試試讀一讀。②用上“漸漸”仿說句子。瓶子里的水漸漸升高。漸漸。（示例：太陽升起花朵開放）3.根據(jù)下面的表格，說一說，烏鴉是怎樣喝到水的。主人公烏鴉工具方法現(xiàn)象結(jié)果烏鴉喝著水了4.開動(dòng)腦筋：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？預(yù)設(shè)1：可以給烏鴉一根吸管，讓烏鴉用吸管喝到瓶子里的水。預(yù)設(shè)2：可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙，把瓶子給推倒，這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。5.體會心情讀一讀。焦急——開心、喜出望外——郁悶——喜悅6.體會道理。教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說的嗎？（板書：認(rèn)真思考積極想辦法解決）三、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書寫“出”。1.老師帶讀“出”字組詞，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生觀察“出”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。4.教師反饋評價(jià)。四、課文小結(jié)，鞏固練習(xí)回顧課文：課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。隨堂檢測：1.拼一拼，寫一寫。chūláishítoukànjiàn2.填一填。（1）“出”共筆，第三筆是。（2）“見”共筆，最后一筆是。3.照樣子，寫句子。瓶子里的水漸漸升高了。雨漸漸。漸漸。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把烏鴉喝水的故事講給家人聽。2.自己動(dòng)手做做烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。課時(shí)名稱《小蝸牛》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會寫“對、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。評價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會寫“對、媽”等4個(gè)字。任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較字變成偏旁后的差別。任務(wù)二：借助圖畫大膽猜字學(xué)詞。任務(wù)三：指導(dǎo)書寫。同桌互評、現(xiàn)場改評。1.認(rèn)清字形和偏旁。能發(fā)現(xiàn)“王”變成王字旁后，長橫變成提。2.讀準(zhǔn)字音。3.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。任務(wù)一：識記：發(fā)芽、草莓、蘑菇等（借助插圖猜字、結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)識字）任務(wù)二：分角色進(jìn)行對話。引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味。任務(wù)三：對照圖畫讀課文，圈畫出有關(guān)四季的段落，聯(lián)系生活實(shí)際說說四季的變化。能借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等多種識字方法，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。能根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。了解四季特點(diǎn)。學(xué)會介紹自己眼中的四季。3.正確、流利地朗讀課文。任務(wù)一：指名讀、同桌互讀、分角色練讀。任務(wù)二：圖文對照，猜讀課文。1.能將課文讀流利，讀出角色的語氣，了解四季變化。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放視頻，學(xué)生聽一聽，唱一唱。2.教師導(dǎo)入：你們見過蝸牛嗎？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它的身體軟軟的。預(yù)設(shè)2：它有一個(gè)殼，是它的房子。預(yù)設(shè)3：它爬起來特別慢。3.教師過渡：今天我們就要跟著可愛的小蝸牛走進(jìn)一個(gè)有趣的童話故事。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：14小蝸牛)二、借助圖畫，讀文識字1.自主發(fā)現(xiàn)：這篇課文與我們之前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)1：這篇課文沒有全部注音，只有部分字詞有注音。預(yù)設(shè)2：這篇課文的段落間有空行，每部分都有插圖。教師點(diǎn)撥：像這樣的課文就是連環(huán)畫課文。初讀課文。自由讀課文，遇到?jīng)]有注音的字可以借助圖畫猜字或者借助學(xué)過的識字方法識字，記得標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（1）學(xué)生交流自然段標(biāo)注情況，8個(gè)自然段。（2）看圖猜字。教師引導(dǎo)：在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？全班交流，借助圖畫猜認(rèn)“蝸、芽、莓、蘑菇”，在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。（3）認(rèn)讀生字。①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“住”是翹舌音，“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲，“全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整。②去掉拼音齊讀，開火車讀。認(rèn)讀詞語。①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（5）學(xué)習(xí)偏旁。①學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，發(fā)現(xiàn)本課的新偏旁“王字旁”。②回憶以前學(xué)“王”字，通過觀察，比較“王”字變成王字旁的差別認(rèn)識王字旁：長橫變成提，左右兩部分相讓。③給“玩”組詞：玩吧、好玩。（6）師生交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。①孩、玩：孩小孩男孩女孩玩好玩玩具玩游戲（聯(lián)系生活組詞）。②爬：學(xué)生觀察爬山圖，自己做動(dòng)作，認(rèn)讀“爬”字。（做動(dòng)作）。③吧爬呀芽：巴+口=吧巴+爪=爬牙+口=呀牙+艸=芽（借助熟字，以舊帶新）。④金——全田——回：“全”比“金”少兩點(diǎn)，“回”的中間是“口”，“田”的中間是“十”（形近字比一比）。（7）識字游戲——小蝸牛摘草莓。三、借助插圖，認(rèn)識四季1.借助插圖，整體感知。對照圖畫讀一讀課文，圈一圈故事里提到了哪幾個(gè)季節(jié)。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)：春天、夏天、秋天、冬天。2.說一說：課本中的四幅插圖分別畫的是哪個(gè)季節(jié)，對應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容？全班交流，教師總結(jié)：第一幅圖畫的是春天，對應(yīng)的是第1、2自然段；第二幅圖畫的是夏天，對應(yīng)的是第3、4自然段；第三幅圖畫的是秋天，對應(yīng)的是第5、6自然段；第四幅圖畫的是冬天，對應(yīng)的是第7、8自然段。走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）看第一幅插圖，讀讀第1、2自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你知道了什么。預(yù)設(shè)1：蝸牛一家住在樹林旁邊。預(yù)設(shè)2：春天來了。預(yù)設(shè)3：樹林里的小樹發(fā)芽了。教師點(diǎn)撥：春天來了，樹林里的小樹發(fā)芽了，住在樹林旁邊的蝸牛媽媽讓小蝸牛去小樹林里玩。隨文識字“芽”。教師講解：“芽”中的草字頭與植物有關(guān)，“芽”可以組詞豆芽、草芽、柳芽。4.朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候蝸牛媽媽聲音要輕柔，語速可以稍慢，要讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。四、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“對”。（1）老師帶讀“對”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“對”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu)?！镒蠖逃议L，左窄右寬?！铩坝帧钡牡诙P變長點(diǎn)。★“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫得直而長，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“媽”。（1）老師帶讀“媽”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）觀察“媽”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu)?！镒笳覍??！铩芭睓M改提?！铩榜R”變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價(jià)。課堂檢測：1.出示句式，看圖說話。①樹葉（）地上長著許多草莓，已經(jīng)是（）了。②樹葉（），地上（)，已經(jīng)是()了。2.出示兒歌，讀一讀。葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已是春天；草莓甜甜，已是夏天；蘑菇圓圓，已是秋天；白雪蓋地，已是冬天。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.“故事分享會：“我”會講——《小蝸牛》。2.畫一畫：“我”心目中的四季。 第二課時(shí)一、涂色游戲，鞏固舊知1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生玩四季涂色游戲，認(rèn)讀黑白圖畫上的詞語，認(rèn)讀正確的可查看涂色后的圖畫。2.師生合作朗讀第1、2自然段。二、借助圖片，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)第2部分——走進(jìn)夏天。（1）看第二幅插圖，讀讀第3、4自然段，說說小蝸牛在小樹林了看到了什么。預(yù)設(shè)：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。（2）仿照例子，看圖填詞語。碧綠碧綠的葉子又大又紅的草莓（）的花朵（）的葡萄（3）想象：小蝸牛還會在樹林里看到什么或聽到什么？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會看到又大又圓的露珠在荷葉上滾動(dòng)。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會看到清澈的水倒映著河邊的綠樹。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會看到蜻蜓在荷花周圍飛來飛去。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會看到知了在樹上爬，聽到知了在唱歌。（4）小蝸?？吹降木跋鬄槭裁春蛬寢屨f的不一樣？請你畫出表示原因的句子。小組內(nèi)交流，小組長匯報(bào)。教師總結(jié)：小蝸牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回來。（5）隨文識字“爬、久”。①“爬”字借助圖片理解字義，進(jìn)而結(jié)合課文語境理解“爬呀，爬