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附：人物通訊例文一篇

為了孩子們的幸福，做一個寧靜的燃燈者

——記北京市東城區(qū)史家胡同學校老師萬平

文/黃佳熹顧秀陽

一個理性、優(yōu)雅、聰慧的漂亮女人，放棄了在青春蔥籠的雅致里實現(xiàn)自己的文學幻想，走上了三尺講臺，用真心和行動將訓練理念化成有溫度的關(guān)懷，以愛育愛，以德培德，培育出一屆又一屆的莘莘學子。她用才學、力量、品質(zhì)和魅力給她的同學以成長的力氣，她用無私的熱切的關(guān)愛給同學終生永恒的記憶。她，就是北京市東城區(qū)史家胡同學校老師萬平。

以赤子之心開墾訓練之路

想象和現(xiàn)實的最大差別就是在現(xiàn)實中你會發(fā)覺真正想要什么。雖然老師之路并非萬平的初衷，但從教之后，她真正熟悉到：自己如此喜愛孩子，喜愛教學，這是一條屬于她的路，她是一名天生的師者，走在這條路上，她是踏實的，充實的，欣喜的，平和的。然而在28年的勝利訓練之路背后，萬平付出了比別人多十二分的努力與艱辛。

1981年，萬平開頭從教，在朝陽區(qū)勁松二小擔當少先隊大隊輔導員，和孩子們?nèi)找姑罎L打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，說得出他們班里全部小調(diào)皮的糗事??全部的班會隊會大隊會、廣播、晚會、慶典??都是她和孩子們一同策劃組織。1987年，萬平到了西城區(qū)展覽路第一學校擔當音樂老師及新月合唱團指揮工作。帶領(lǐng)學校新月合唱團的同學們，在專家的指導下，獲得了區(qū)、市、全國一系列合唱競賽的一等獎。作為指揮，她先后登臺于人民大會堂、保利劇院、民族文化宮、北京音樂廳??并在1993年考取了中央音樂學院指揮系，師從吳靈芬教授，修習合唱指揮??七年“激情燃燒的歲月”里，年紀輕輕的萬平連續(xù)獲得了北京市優(yōu)秀少先隊輔導員，北京市訓練系統(tǒng)先進工稱號。

1993年，是萬平人生的轉(zhuǎn)折期。這一年，她被調(diào)入了北京市東城區(qū)史家胡同學校，主動要求教語文并擔當班主任。這個才華橫溢的年輕人帶著滿腔的熱忱與自信，從“零”開頭學習語文教學。從組課到校級優(yōu)課，從接待課到討論課以至于區(qū)課、市課，大型活動展現(xiàn)課，從首屆東興杯大賽一等獎，到北京市學校專任老師教學基本技能競賽語文學科一、二等獎，以至成為一名市級骨干老師、中學高級老師、市級學科帶頭人。

面對一個個挑戰(zhàn)，萬平總是以學習充實自己，以討論武裝自己，以創(chuàng)新捍衛(wèi)自己。她先后參與了北師大國家重點課題組“學校生學習與心理健康促進工程”，訓練部國家重點課題“借鑒多元智能理論推動課程改革”，北京市重點課題也是史家學校的中心課題“和諧訓練的探討”，以及市區(qū)重點課題“學校生探究性學習的實踐討論”的學習與討論，用她所學到的理論指導訓練教學實踐，并將自己的實踐寫入科研論文，獲得國家重點課題組、訓練部多元智能國際年會論文評比的一等獎。在史家這片沃土中，十四年如一日，她就像一個農(nóng)人，每一天都在田間耕耘：點種、耕作、間苗、收獲、釀造，寒來暑往，甘苦自知。這段“探求老師真味的歲月”，使萬平從一名閱歷型老師，成長為一名“科研型老師”。

日記、博客：與同學的心靈溝通

1987年9月，萬平老師是北京市西城區(qū)展覽路第一學校五班級（4）班的班主任。還沒有開學，她就聽說班上有一個很特殊的同學：比班里全部孩子年齡都大，留級兩次了。“我的個子比較矮，同組的老師們開玩笑地說：你看起來還沒有你的同學年齡大呢，別讓他把你給欺侮嘍?！?/p>

實際上，這個不大愛說話的“大”同學也的確沒有把她放在眼里。頭一個星期，他永久是一副愛搭不理的樣子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄著前面講話的她，在課桌底下鼓搗著什么，后來才知道，他正對著萬老師的臉畫素描。

萬老師找到他談話，他也沒有什么話，心里仿佛有個閘一般，死死地關(guān)著。

“哪天我來給你辦個班級畫展吧！”萬老師看著他上課給自己畫的頭像，覺得這個孩子喜愛畫畫是真的，倒不是為了上課成心搗亂，于是就試著與他溝通。

“真的，你說話算數(shù)？”孩子究竟還是孩子，他的眼中竟有了一丁點的光亮。

“因為我是汗手，小時候總畫不好，一緊急，把紙就弄濕了，結(jié)果讓老師批判?？吹侥惝嫷倪@樣，還真覺得不簡潔！”萬老師由衷地說。再看到他的時候，他的那種陰郁淡多了。

第二天，他交上來一個本子，竟是一本日記。“這是我當老師之后看到的第一本同學寫的日記?！卞e別字真是不少，句子也不是很通順，但是他寫得很仔細?！斑@個孩子的每一句話都是真實的?！比f老師感受到了來自于孩子的信任。她一點一點地為他改了錯別字，寫了鼓舞他的話，靜靜地將本子還給了他。

這樣，他開頭記日記，萬老師每天為他批改。究竟是十二三歲的孩子了，沒過多久，他的日記就寫得有模有樣，語文成果也慢慢提高了。后來經(jīng)過他的允許，萬老師在班上講評了他日記中的一些篇章，讓同學們了解了他的內(nèi)心世界，大多數(shù)同學不再用一種畏懼或鄙視的眼神看他，他最終有了一個可以自由呼吸的集體了。

“從那時起，我堅信了文字的力氣。”萬老師開頭了她的日記教學。

十多年來，萬平老師始終鼓舞孩子們寫日記，讓同學們用小小日記本“以我手寫我心”，并從未停止與孩子們在日記中的不間斷地溝通與溝通——很多節(jié)日記講評課、很多個動人的成長故事、很多個為孩子們出版日記專版的不眠之夜、很多次與家長的溝通，幾百萬字的日記批改量見證了孩子的成長。

這種心與心的溝通，字里行間滲透著愛與溫馨。萬老師以她那慈母般的呵護，大姐般的細膩，挖掘著孩子們心底那暖和的愛意。時間荏苒，萬平老師在日記中的真實評語已成為孩子們學習的動力，寫作的期盼。在日記的伴隨下，孩子們變被動為主動，成為學習的小仆人，生活的有心人。孩子們慢慢地學會了用筆將自己看到的事物記述下來，學會了在寫日記的時候?qū)Ｐ乃妓鳎治鲎约旱难哉Z或者四周事物，將自己的心得積累下來，將自己一顆小小的心靈中的真、善、美提煉出來??而這一切，也將成為孩子成長的珍貴記憶和童年的財寶。

1997年，萬平老師為孩子們創(chuàng)辦了班級刊物《小木橋》。她利用業(yè)余時間，編輯、刊印了上百萬字的童年心跡。迄今為止，《小木橋》出刊已逾270期，同步記錄了同學的心路歷程，成為每個孩子的成長檔案，她教過的全部孩子都珍藏著這份難得的珍寶。以文載道，以教養(yǎng)德，潤物無聲，小小的日記，見證著孩子們的進步與成長的點點滴滴，也圓了班上孩子的小小作家夢。1998年，華文出版社出版了第一本由她點評的13萬字的學校生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版學校語文教材。近十年來，她的同學曾先后五十多人獲國家級、市級作文競賽的一、二、三等獎。

一個調(diào)皮包的媽媽知道孩子春蕾杯獲獎后曾給萬平老師發(fā)來了手機短信這樣寫到：“一個曾經(jīng)躲避寫字，躲避上課，瀕臨厭學的孩子，竟然獲獎了，而且還不是一般的獎！這一切都是因為有了您！因為您的包涵、愛心、急躁、理解、堅持、科學合理的訓練理念，細致有效的訓練方法，明確詳細的學習目標，集班主任與母親于一身的溫情互動，職業(yè)與敬業(yè)的專業(yè)品質(zhì)，理性與人性的完善體現(xiàn)——這一切是一個特寫，卻不會定格，我們感謝您，我們愛您！”

為了更好地展現(xiàn)孩子們的才華，能更真實傾聽孩子們的心聲，從2022年8月起，萬平為孩子們開通了班級訓練生活博客《小木橋》，在那里記錄著班級每天發(fā)生的事情，同時這也為她建立了一個和家長、同學溝通的平臺。萬老師喜愛貓，所以這個博客又有了另外一個名字“咪咪的樂園”。萬老師稱自己是喵嗚，同學們是喵咪，家長們是咪媽、咪爸。

現(xiàn)在，博客已經(jīng)成為萬平老師工作和生活的一部分。白天，萬平老師把幾乎全部的時間都泡在班里，講語文，改作業(yè)，教方法，談天或談心，她的心沉醉在孩子的世界里，感受著他們，聽他們說，更深地去了解他們，理解他們，給他們需要的力氣。夜晚，萬平老師就在《小木橋》這個專屬于她和孩子們的世界里暢談天馬星空的想法，溝通近期的學習、心境感受，傾訴著那一個個平日里不能說的小隱秘。

日記教學使孩子們的寫作水平有了相當大的提高，博客溝通使得萬平老師和孩子貼得更近了，這

條勝利的教學之路，灑下的是汗水，收獲的是甜美，也再次驗證了：訓練，從來不是一條捷徑，那是樹的生長，是根的縱橫，是年輪的擴散，是漸漸的枝繁葉茂，是將來的花與果。

以善為燈，以心為田，行在路上

訓練，肯定不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種持續(xù)不斷的扶持與忘我的漫長期盼，它是一種為了終極放飛而無比寬厚暖和的擁抱??

假如說現(xiàn)在能夠沉靜地行走于訓練路上的人不多，那么萬平老師肯定是其中甘于沉靜的一個。為了孩子，萬平老師成為一個徹頭徹尾的工作狂，甚至放棄了做母親的權(quán)利。除了生病之外，十幾年來，在12點以前幾乎沒有睡過覺，每天僅睡4、5個小時。

“學校老師有你這樣當?shù)穆?？”家里人曾?jīng)這樣問她，后來習慣了，不再問了。

“怎么這么忙？不親眼見，誰能信任哪？”伴侶們曾經(jīng)這樣埋怨，時間長了，就隨她去了，連聚會都會緊著她這個“人民老師”。

“別老那么晚，活是干不完的??身體還是第一位的??”同事這樣吩咐著她，深為她的健康而擔憂。

多年來，萬平始終堅持記工作日記，無論多忙也要補記一下工作日志，回憶一下當天有什么遺棄之事：哪個孩子病了需要致電慰問、哪位家長來電需要回復，哪位同學的個別問題沒能準時解決等等。想到了，便放下手頭的事情，立刻解決，不再拖延??她給自己制定了一個不成文的規(guī)定：在一兩周之后，便將全班同學的名單默寫一下。一時想不起來的，可能就是自己日常忽視的，要在新的一周準時補救：有意識地跟孩子聊談天、和他談一些關(guān)切的話語等，目的是讓孩子懂得，他的點滴進步都在老師的心里。

每個人的內(nèi)心能夠承載的東西并不多，在萬平老師小小的心中，承載的最多的是對孩子們大大的義務(wù)、職責與惦念。這些同學們永久在她心中占有無法取代的特別位置。她曾經(jīng)在她自己的個人博客《藍喵嗚》中寫道，“我真的很怕離開孩子們，我無法解釋自己的這種感覺，和他們在一起，忙點，累點，甚至煩點，都可以成為一種常態(tài)。只有在咪園看到咪咪們之后，我才會踏實。突然，明白，這不僅僅惦念了，這就是感情??是我和咪咪們之間的感情。在咪園我觀察了讓我惦念的咪咪們，放學談天時，告知我他們也惦念著我，僅僅如此，即便更勞碌辛苦，我都是歡樂的。”

從選擇老師這條維艱的道路至今，萬平老師始終秉著一顆懇切而純粹的心，以一種刻苦與努力的態(tài)度和那份不為世俗瞬息萬變的利益、榮譽所動的堅忍走她自己的道路，訓練、關(guān)愛、感染那些天使般的孩子甚至他們的家人。這情、這意都是源于萬平老師對于同學的愛，對于訓練的愛，對于工作的愛。

“成長”是孩子們共同的權(quán)益?！安缓鲆暶恳粋€同學！”這是萬平老師對自己的要求。然而一個人的精力究竟有限，對于萬平老師來說，盡管可以用百分之二百的精力對待孩子，也不行能每個都照看的周全，所以必需依靠與她合力協(xié)作且有行動力的家長，才能使每一位同學都能夠真實受益，做到一個都不能少。

1997年，為了使全班家長能夠準時了解班級的整體訓練狀況，她為班里需要個別矯正的孩子建立訓練檔案《家校直通車》，有針對性地與家進步行筆談，進行個案指導。她先后與十幾名程度不同的個別兒童家進步行過個案矯正的溝通，積累的訓練記錄近四萬字。

一位同學由于腦發(fā)育遲緩合并多動癥，在四班級時話還說不清晰，人稱“鳥語”。生活、學習不能完全自理。全班51名同學中被他打過、攻擊過的有40多名。為了使這個孩子轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，健康地成長，萬平老師與孩子的家長合作，從進教室，進座位，整理書包，整理文具，走路，踏步??做起，一點一點地對孩子進行引導矯正。幾乎每天，她都與孩子的媽媽進行訓練筆談，輔導、鼓舞家長堅持與自己協(xié)作。經(jīng)過兩年多的努力，這個同學的合作力量、交往力量、學習自理力量、身體協(xié)調(diào)力量都有了很大的進步，學習成果有了顯著提高。十二年來，萬平老師先后為近二十名

不同程度需求的孩子做過個案矯正，短期的一個多月，長期的竟達三年。

1998年開頭，她又為不同類型的家長開辦“家長沙龍”解決不同類型、層次的問題：《從整理書包做起》是關(guān)于培育同學自理習慣的，《快一步與慢半拍》是關(guān)于培育學習習慣的，《第一時間》是關(guān)于有效利用時間的，《舉起我的手》是關(guān)于調(diào)動課堂參加樂觀性的，《閱讀，思維的半徑》是關(guān)于克服閱讀障礙的，《不能忽視的??》是關(guān)于優(yōu)秀同學克服自身薄弱環(huán)節(jié)的等等。“家長沙龍”的舉辦使班級的訓練擁有了不同的層次和針對性，產(chǎn)生多元、立體的訓練效果。

此外，萬平老師還堅持為全班家長建立《家校通訊》，定期將班級整體狀況向家長匯報；她堅持把每一次學校召開的家長會變成“專題講座”——提倡一種“科學、有序、積累、有恒”的班風、家風、學風，因人而異地科學對待每一位同學，由淺入深地將工作循序漸進，堅信訓練量變到質(zhì)變的內(nèi)在規(guī)律，堅持不懈，始終不渝。

科學的訓練理念，個案化的細致指導，萬平老師與家長通力合作，實實惠惠地將優(yōu)質(zhì)訓練落實到了每一個孩子，每一個家庭，達到了促進同學身心健康成長的目的。

孩子的成長就是老師的歡樂?！耙稽c點小小的進步，一個個真心的笑臉，或者只一個成長過程中的微笑，就能使我遺忘苦惱，無比欣慰。我的心經(jīng)常被孩子們感動，只因為那來自孩子心靈的懇切，來自孩子天真的不遺余力的樸實的行動！”萬平老師幸福地說道。

從事訓練28年，萬平以善為燈，以心為田，努力做一個寧靜的燃燈者。心甘如怡、傾盡心力地為訓練、為孩子無私付出，把對孩子的愛付諸于實實在在的行動?！皩Ｐ淖龅阶詈?！”這是萬平老師工作的座右銘，它伴隨著萬老師，在六個教學班的工作中將自己的黃金歲月深深扎根于300多名孩子的心田。

如今的萬平老師，雖已人到中年，卻依舊年輕，無法形容的那份氣質(zhì)和修養(yǎng)使她更為漂亮，永久對孩子保持絢爛的微笑，永久與孩子們有著說不完的話題，在孩子的心里，她是最慈祥的媽媽，也是最敬重的導師，更是最值得信任，可以與之談心，講小隱秘的知心伴侶。28年的訓練歷程，萬平用春風化雨的辛苦滋潤著每一顆歡樂的種子。今后的育人道路萬平仍將以一顆火熱而純粹的心走在訓練這塊沃土上，播種幸福，播種盼望！

他人眼中的×××例文四篇

***同事***

我眼中的何艷梅

文/閆瑾（北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心學校老師）

她很好學。

同樣愛書的我常常和她溝通一些讀書心得。我發(fā)覺我和她最大的不同就是我喜愛借書，她喜愛買書。而她買書的緣由只有一個，就是她喜愛讀書，且愛得有想法，有了想法就想寫在書上，所以一本書看完，總會把書寫得密密麻麻，就不能還了，所以只好買。

她很執(zhí)著。

她不管多忙也會在同學的聯(lián)系本上寫留言，我看她做的效果很好，也想這樣做，也曾用過她的“同學行為習慣記錄表”，結(jié)果只用了半學期，學?；顒右欢嗑桶胪径鴱U了。而她一堅持就是六年，最終總結(jié)出一套科學的班級管理方法。她的周反饋聯(lián)系本，同學制作的圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，而且都能認仔細真地分析自己，語言相當客觀，相當精彩。家長和老師的留言也寫得很中肯，對同學的指導意義很大。難怪她總是那么忙，寫這些評語就得費多少時間??？更何況里面還有同學的周統(tǒng)計圖、月統(tǒng)計圖的分析。

她很敬業(yè)。

她對同學要求嚴格，對自己要求更嚴格。不管多累，多忙，只要是要求同學做到的，她保證先做到?；蛟S正因為如此，看不見她發(fā)火，同學卻很怕她。怕她難過、怕她一追究竟、怕她較真。上學期末，學校成立了“何艷梅班主任工作室”，我毫不遲疑地報了名。跟她在一起很輕松，工作進步很快。我們雖然感覺壓力不小，但能夠?qū)W到學問，能夠挑戰(zhàn)自己，覺得很歡樂。

她很幽默。

自從跟她一個辦公室，笑聲就沒斷過。聽她說同學的趣事，聽她講書上的笑話，就連她買鞋出的差錯也讓我們捧腹。

她很實干。

她常掛在嘴邊的一句話就是：既然咱們干了，就得干出點名堂來。假如只圖掛個名，還不如不干呢。

她很懇切。

平常只要她看到什么好書，就會熱忱地介紹給我們。她常提示我們要留意積累，還留作業(yè)迫使我們積累。她常說的一句話是：“我走過的彎路不能再讓你們走，我吃過的虧不會再讓你們吃”。這就是我眼中的何艷梅，好學、執(zhí)著、敬業(yè)、懇切、幽默，跟她在一起，時時刻刻像有一臺馬力強勁的發(fā)動機在推著你前進，這些都是她的人格魅力。

***同學***

“變形貓”

文/肖明堯（2022屆畢業(yè)生）

說起變形金剛大家都聽說過吧？就是常常變成機器人或汽車的外星人。而我們班的喵嗚老師就好像一個“變形貓”，這么說有些驚奇吧？接下來就讓我解開迷團為大家細細道來。

喵嗚喜愛“貓”，于是在我們班開博那天，她給自己起了個網(wǎng)名，叫“喵嗚”，我們則被她親切地稱為“咪咪”。她就是我們的貓媽媽。這個“貓”就是由此而來的。

變形之一：“貓”本色。此時的喵嗚眼睛會瞇成一條縫兒，笑容可掬，溫順可愛。她總是笑呵呵地給我們上課，細致地關(guān)懷每一個同學，急躁地指出我們消失的問題。記得有一次，為了讓我解決三個問題——書包、水瓶和桌面，喵嗚找我談了足足一個小時的話。就在我過11歲生日時，喵嗚還特地打電話給我，教育我如何擺正自己和父母、師長的關(guān)系。她說：“孩子你長大了，心里不能夠總把自己排在第一個，你的前面還應當站著媽媽，爸爸，同學，集體?！彼拖袷墙o我心里點亮了一盞燈，照亮我前行的方向。