中等職業(yè)學校課程管理辦法

XXXX中等職業(yè)學校課程管理辦法為確保學校校本課程的持續(xù)開發(fā)和有效實施，根據(jù)教育部印發(fā)的《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，結合我校校情，特提出學校校本課程開發(fā)與配套教材建設實施管理意見。一、指導思想以為學生終身職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展奠基為指導，立足學生的發(fā)展需要，立足教師的專業(yè)成長和校本課程資源，遵循課程開發(fā)與建設的規(guī)律，依據(jù)協(xié)調(diào)性原則、靈活性原則、實際性原則、時代性原則，開發(fā)和構建能夠促進我校學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展及我校特色文化建設的內(nèi)容開放、形式多樣的校本課程體系。二、建設目標（一）加強課程與地方社會經(jīng)濟發(fā)展、學生社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。（二）根據(jù)校本課程的目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，學校統(tǒng)一安排，既要設置必修課程，又要設置可供學生選擇的選修課程，從而促進學生的個性發(fā)展。（三）校本課程的設置要注重拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、批判思維和實踐能力。要培養(yǎng)學生良好的審美情趣，引導學生關注自我生活，發(fā)展學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。（四）增強教師的校本課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。加強學校文化建設，促進學校辦學特色的形成。（五）推動課程研究、課程管理和課程開發(fā)隊伍的建設，提高課程開發(fā)與實施的能力。三、開發(fā)原則（一）發(fā)展性。校本課程開發(fā)要在保證國家和地方課程質(zhì)量的前提下，依據(jù)國家的教育方針、課程管理政策、課程計劃、學生需求以及學校課程資源，以學校為基地，充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。（二）開放性。校本課程的開發(fā)必須高度重視課程資源的充分發(fā)掘與整合。校本課程的開發(fā)要從課內(nèi)延伸到課外；從學校擴展到社區(qū)，輻射到社會，從單一的學科課程整合為實踐性較強的綜合課程。（三）地方性。校本課程開發(fā)必須充分利用學校周邊的課程資源，從學生熟悉的生活中選取具有濃郁地方特色的校本課程。（四）獨創(chuàng)性。校本課程開發(fā)必須緊密結合區(qū)域與學校實際，結合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，突出學校特色，尊重學生選擇，以滿足區(qū)域、學校、學生的差異性，體現(xiàn)校本課程的獨特性。（五）民主性。校長、教師、家長、學生是學校教育的共同體，也是校本課程開發(fā)的主體。在校本課程開發(fā)的過程中，必須充分聽取與尊重各方面的意見與需求，特別是學生的意見與需求，形成一個人人參與的民主氛圍，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。四、開發(fā)內(nèi)容（一）學科拓展類。如開設銀行英語、經(jīng)濟生活實用數(shù)學等。（二）人文類。如中國古典文化尋訪、英文經(jīng)典影片賞析等。（三）藝術類。如書法、繪畫、聲樂、舞蹈、泥塑等。（四）心理類。如學法指導、就業(yè)指導、交往禮儀等。（五）生活類。如攝影攝像、家政服務等。五、開發(fā)與實施步驟第一步組織教師申報開發(fā)菜單式校本課程庫。激勵、組織和引導全校教師，充分行使校本課程開發(fā)的自主權，對校本課程進行創(chuàng)造性的、有特色的研究與開發(fā)，初步形成有利于社會發(fā)展、學校發(fā)展、學生個體和學生群體發(fā)展的開放性、選擇性、科學性的“菜單式校本課程庫”。準備參與校本課程開發(fā)的教師，須提前1~3個月向學校教務處提出申請報告表，其內(nèi)容包括：課程名稱、課程簡介、教學目標、主要內(nèi)容目錄、課時總量、學分預設等。第二步組織對申報課程進行立項審議和評價老師申報后，學校專業(yè)開發(fā)與建設指導委員會依據(jù)學?，F(xiàn)有的師資、條件、資源和必要性，對申報的校本課程進行逐項審議和評價。優(yōu)先立項內(nèi)容健康、新穎獨特，能夠為學生人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展提供幫助與支持的課程。教務處將獲得批準立項的校本課程，匯編成《校本課程選修目錄與課程介紹》，向學生公布。第三步組織學生自主申請選修校本課程校本課程的最大生命力是學生的興趣，候選課程公布后，由教務處組織學生完全自主地網(wǎng)上申請選課，原則上有20人以上報名選修的校本課程方可開課。學生填報選修志愿后，學校可根據(jù)統(tǒng)計情況，組織申報志愿落空的學生進行第二次選報，最后確定正式開課的校本課程。第四步正式組織實施校本課程教務處根據(jù)正式開課的校本課程的特點及選修學生人數(shù)，集中安排教學課時和上課地點，并依據(jù)過程性、應用性、體驗性評價原則將其納入學校常規(guī)課程的統(tǒng)一管理。執(zhí)教老師在具體的教學中，應以運用“合作能力生成”教學模式為主，讓學生在豐富多彩的校本課程的選修中，增加體驗、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、嘗試成功。六、校本課程的管理（一）組織機構以學校專業(yè)開發(fā)與建設委員會為依托，成立校本課程開發(fā)和教材建設工作領導小組，負責審議校本課程開發(fā)和校本教材與實施建設過程中的重大事項，教務處具體負責日常管理工作。（二）保障措施1.采取“請進來，走出去”的方式，加強對校本課程和教材的開發(fā)者、實施者給予理論和實踐的指導，通過專家引領、校本教研、經(jīng)驗交流等多種途徑提高教師開發(fā)和實施水平。2.加強圖書館、實訓室、專用教室、活動基地等設備的建設和維護，合理配置校本課程所需的各種教學設備、教具等，最大限度地利用各種課程資源，為校本課程實施提供物質(zhì)保障。3.定期舉行校本課程實施總結會，對取得突出成果的個人給予表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀校本課程的示范作用，推動我校校本課程的逐步完善。4.學校對校本課程的開發(fā)與實施，設立專項使用經(jīng)費，支持教師培訓、參與對外交流等，每學年對校本課程開發(fā)的老師進行獎勵，設校本課程課時津貼獎和校本課程開發(fā)考核獎。XXXX中等職業(yè)學校選修課管理規(guī)定一、開設選修課程的目的和意義我校自2003年開始實施學分制，學分制是以學分作為衡量學生學習份量，學習成效，為學生提供更多選擇余地，以修滿專業(yè)必要的最低學分為合格標準的一種教育管理制度。其中學分的設定與分配，以教學計劃內(nèi)容為前提，學生必須按照教學計劃學習規(guī)定的必修課和限選課以取得相應的學分。同時，為了進一步完善學生的知識,能力和素質(zhì)結構,充分發(fā)展學生的個性與特長，學生可以根據(jù)自身的需要、特長、能力、興趣在一定范圍內(nèi)進行選修，自主地選擇某些課程安排個人學習進度，取得相應的選修學分。選修課的開設立足于以完善學生的知識,能力和素質(zhì)結構,充分發(fā)展學生的個性與特長為目標，以增加學生選修課程的自主權,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,并有效利用學校現(xiàn)有的教育資源,提高學生綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在拓寬知識面的基礎上，為學生終身素質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎。（一）選修課的開設為學生學分的獲得提供更為寬廣的選擇性。選修課的開設體現(xiàn)了彈性學制的改革，學生修滿本專業(yè)課程并經(jīng)考核，合格后就可以提前畢業(yè)。學有余力的學生可以提前畢業(yè)，學習能力較差或經(jīng)濟條件不好的學生可以根據(jù)需要放慢學習速度，延緩畢業(yè)時間。因此，選修課鼓勵學生通過各類活動，在增強能力的同時獲取附加學分，以取得必要的最低學分作為畢業(yè)標準。（二）開設選修課可促進學生知識的多元化，適應市場經(jīng)濟對人才的多層次、多樣性要求。選修課的開設，會讓不同專業(yè)的學生掌握更多的相關知識，在市場競爭中能占有一席之地或搶占優(yōu)質(zhì)崗位。（三）在學分制的彈性學制下，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等個人因素自主地選擇專業(yè)、課程、任課教師和每學期修課門數(shù)等，真正達到更好的讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發(fā)展奠定基礎的目的。（四）選修課的設置，加大了對學生適應職業(yè)轉換并具備自主擇業(yè)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。選修課課程設置本著以職業(yè)資格為導向，以職業(yè)崗位需要來組織教學內(nèi)容，使學生既有頂崗工作的專業(yè)能力，又能在強化學生專業(yè)技能的基礎上，強化了學生適應職業(yè)轉換并具備自主擇業(yè)的綜合職業(yè)能力。在培養(yǎng)能力的同時取得學分。二、課程結構簡介學分制下有必修課、限選課和任選課三類課程。必修課指從事某大類職業(yè)必須掌握的基本知識，基本理論和基本技能，包括文化基礎課和專業(yè)課。文化基礎課包括：德育、語文、數(shù)學、外語、計算機基礎和體育課等。專業(yè)課包括：基本專業(yè)基礎課、主干專業(yè)課、教學實習等。限選課是指學生在學校提供的選課范圍內(nèi)，按要求選修的一定學分，以深化、拓寬與專業(yè)相關的知識和技能的課程。任選課是指培養(yǎng)學生興趣、發(fā)揮學生專長，提高學生綜合素質(zhì)的課程。一般有專業(yè)類、社團類、興趣類和項目類四種形式。必修課和限選課按課程內(nèi)在遞進關系在各學期設置，任選課不受年級限制。我校必修課學分大約占總學分的60％，限定選修課約為總學分30％，任意選修課學分一般占總學分的10％左右。三、選修課程的設置與考核我校各個專業(yè)的選修課程分為三個模塊：（一）綜合素質(zhì)提高模塊開設音樂欣賞、書法、商務禮儀、法律案例透視、英文電影賞析、寫作指導等課程，促進學生的全面素質(zhì)的提高。（二）專業(yè)技能拓展模塊學生跨專業(yè)進行課程的選修，可全面提高學生的專業(yè)理論和專業(yè)能力，培養(yǎng)出社會所需要的復合型人才。如財會專業(yè)跨專業(yè)的課程選修，有市場營銷，電子商務等課程，（三）職業(yè)資格認證模塊開設能取得專業(yè)資格證書的選修課，推行多證制，鼓勵學生取得專業(yè)資格證書，從而能使學生在走出校門進行職業(yè)選擇時能領先一步。各個模塊由若干科目組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。并且每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關內(nèi)容，構成相對完整的學習單元。每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。選修課的開設原則上每學期集中授課時間為10周以上，調(diào)研、實踐、撰寫實踐調(diào)研報告時間原則為5周。集中授課周課時由選修課課程性質(zhì)決定，一般情況下綜合素質(zhì)提高模塊課程每周1課時，考核方式采取平日、考試和達級測試相結合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1學分。專業(yè)技能拓展模塊和職業(yè)資格認證模塊每周1.5---2課時?？己朔绞讲扇∑饺?、考試和開放性作業(yè)（如撰寫調(diào)查報告、操作、論文等形式）相結合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1.5--2學分。四、學生選課原則與要求（一）選課前學生須熟悉各門選修課的課程目標、主要內(nèi)容及對基礎知識的要求，根據(jù)個人學習情況，在班主任及專業(yè)教師的指導下，科學、合理地進行選課。（二）仔細閱讀《選修課指導方案》，認真按照教務處要求進行網(wǎng)上選課，一旦選課方案確定，不能任意更改。（三）學生選課應參照學校教學計劃或公布的課程計劃進行，每門選修課，選修人數(shù)超過25人的，學校將組班開課；選修人數(shù)少于20人的課程學校將根據(jù)情況進行調(diào)整。（四）學生選課應首先保證必修課，再選選修課，有嚴格先修后續(xù)關系的課程，應先選先修課，再選