高中高二英語教案

中學(xué)高二英語教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，下面是為大家整理的關(guān)于中學(xué)高二英語教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

中學(xué)高二英語教案1

一、教材分析：

所授內(nèi)容高二英語上冊第一單元其次課，課文主要介紹了迪斯尼以及他所制造的出名卡通人物米老鼠。文章文字運(yùn)用正確，語言流暢、優(yōu)雅，有利于提高學(xué)生的口筆頭表達(dá)實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

a學(xué)問目標(biāo)：把握下列單詞及短語：

cartoontakealonginthehopeofloseheartdayafterdayunsuccessfulcharacter

b實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生各方面的實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生語感方面練習(xí)，使學(xué)生能敏捷運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行口語表達(dá)。

c德育目標(biāo)：教化學(xué)生學(xué)習(xí)迪斯尼鍥而不舍的精神，使學(xué)生具有良好的心理素養(yǎng)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

d重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：全面透徹理解整篇文章;學(xué)會新的語言表達(dá)方式。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)方式依據(jù)所供應(yīng)素材進(jìn)行口頭作文練習(xí)。

三、說教法

首先，以課文為中心，以情景引路，以理解和運(yùn)用為目的。力求做到情景，意含其間，以情激聽，以景促解。使學(xué)生形成一種渴求把握學(xué)問的內(nèi)在須要和強(qiáng)大動力。從而使學(xué)生加深對語言材料的理解，輕松獲得外語語感和增加記憶力。

其次，實(shí)行導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法，始終實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo)。實(shí)行老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的基本方法。旨在充分調(diào)動學(xué)生的主動性和制造性，培育自學(xué)實(shí)力。

四、說學(xué)法

愛因斯坦說過，愛好是的老師。在利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制造出令學(xué)生感愛好的情景后，抓住學(xué)生求新、新奇的心理特點(diǎn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生樂觀主動的去學(xué)習(xí)新學(xué)問，限度的調(diào)動學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題、語言運(yùn)用諸方面實(shí)力的進(jìn)展。

其次，學(xué)習(xí)學(xué)問的途徑是由自己去發(fā)覺。老師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)覺。教是為了不教，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)和會學(xué)，提高創(chuàng)新實(shí)力。

五、教學(xué)程序

1、用動畫片頭導(dǎo)入。目的是運(yùn)用小電影式的開場，激發(fā)學(xué)生深厚的愛好，為學(xué)習(xí)課文做預(yù)備。

2、背景介紹。畫面出現(xiàn)三張迪斯尼青年、中年和老年的照片配英語旁白。引導(dǎo)學(xué)生猜出照片上的人物迪斯尼，然后讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾牡纤鼓帷?/p>

3、展示數(shù)張迪斯尼電影中的畫面，制造懸念，讓學(xué)生猜電影名。使學(xué)生在唯美的享受中，興趣盎然，情趣盎然地急于了解迪斯尼，從而對課文產(chǎn)生劇烈的求知欲。

4、快速閱讀，依據(jù)課文填寫迪斯尼概況。目的是獲得有關(guān)課文的信息，初步了解課文概況。

5、放映有關(guān)課文內(nèi)容的卡通片、圖片、音樂及英語配音。目的是激發(fā)學(xué)生愛好。使學(xué)生在享受畫面的同時(shí)熬煉聽力。使學(xué)生在脫離漢語干擾的狀況下，干脆用英語去理解畫面。使學(xué)生真正用英語思維去理解課文。

6、作正誤判定題。目的是加深學(xué)生對課文的理解。

7、講解語言點(diǎn)(包括情景演示)。目的是使學(xué)生把握重點(diǎn)詞組及其用法。

8、課堂練習(xí)。在屏幕上打出五個單選題。目的是剛好鞏固所學(xué)學(xué)問。

9、依據(jù)畫面及文字提示，用英語講故事。為學(xué)生供應(yīng)兩套有文字提示的畫面《白雪公主》和《灰姑娘》。學(xué)生可依據(jù)自己的愛好選擇一個。目的是練習(xí)學(xué)生口頭作文和口語表達(dá)實(shí)力。

10、鞏固練習(xí)。動詞填空。目的是剛好反饋，鞏固。

11、布置作業(yè)，依據(jù)上述鞏固練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)述課文。

中學(xué)高二英語教案2

教學(xué)任務(wù)

Warming-up

1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1。由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的愛好，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)學(xué)問的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2。在回味美食的同時(shí)，引出話題healthyfood,junkfood，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食狀況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)覺飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定供應(yīng)依據(jù)。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食狀況的對話

2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2。教學(xué)建議：

1。建議在聽力起先前做pre-listening.

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式相互詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2。針對其次部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work，依據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)驗(yàn)和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。12的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中留意力的實(shí)力，同時(shí)進(jìn)行文化背景學(xué)問的鋪墊，從而能在聽的過程中精確定位，捕獲到問題所需的信息點(diǎn)。

4。聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復(fù)述，takenotes然后完整復(fù)述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的打算。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。尤其是常用的表達(dá)方式。

2。教學(xué)建議：

1.前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最終的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊起先前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2.然后分別排列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3。在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓舞小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)。

4。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.:聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演

5。時(shí)間允許，還可將對話落實(shí)到筆頭。(供選擇)

閱讀部分

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2。教學(xué)建議：

1。建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培育他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的實(shí)力：

A：文章中心把握實(shí)力：設(shè)及高考題中意圖推想，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，找尋規(guī)律：Eg.不同食物----不同的養(yǎng)分，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推想

C:生詞猜想。Eanic,eco-foods,supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主見讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2.也在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是養(yǎng)分成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發(fā)散性問題，假如時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題探討，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，終歸我們至少讀了4年高校，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4。其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。

中學(xué)高二英語教案3

一、教材分析

一)教材的地位和作用：

這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感愛好，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)學(xué)問，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀實(shí)力。

二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際實(shí)力的培育尤其對學(xué)生口語及閱讀實(shí)力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。并依據(jù)素養(yǎng)教化中面對全體培育學(xué)生素養(yǎng)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。

通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。

實(shí)力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生駕馭良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)留意開發(fā)學(xué)生記憶實(shí)力、視察實(shí)力、想象、比較和分析等多種實(shí)力。有效提高閱讀速度和理解材料的精確度.并能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問并綻開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

情感目標(biāo)：鼓舞學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的愛好和熱忱。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上樂觀參與，追求創(chuàng)新。

三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀實(shí)力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我接受英語趣味教學(xué)法，實(shí)行圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)留意書本學(xué)問的講授，忽視交際

實(shí)力的培育使很多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷鼓舞的方法突破難點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體協(xié)助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增加故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生愛好，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，須要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲得學(xué)問的過程，并留意變更學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的愛好使他們始終處于主動尋求學(xué)問去學(xué)習(xí)而不是被動地接受學(xué)問的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)了要由過去只留意學(xué)問的傳授結(jié)果向留意學(xué)問進(jìn)展及學(xué)問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實(shí)力和重組學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

三、教學(xué)程序

課前對話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)學(xué)問進(jìn)行自由對話。每天3-5

分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際實(shí)力，新課標(biāo)指出口語是在人與人溝通時(shí)即興脫口而出的，會話雙方都必需對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話接著。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)制造必要的條件，供應(yīng)良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，

拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否駕馭此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)峻問題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

合作與進(jìn)展

接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的樂觀性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個人見解然后鼓舞他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是(1)先讓學(xué)生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際溝通，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達(dá)方式(事實(shí)上，有些表達(dá)假如讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的)，又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時(shí)也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培育尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

溝通與共享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語言精確、表述清楚程度評出最權(quán)威專家和最樂觀后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

最終一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。

中學(xué)高二英語教案4

Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral

(說教材)

Part2.Theteachingaims

(說目標(biāo))

Part3.Somethingaboutthestudents

(說學(xué)生)

Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints

(說重點(diǎn)、難點(diǎn))

Part5.Theteachingmethodsandaids

(說教法)

Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell

(說程序及設(shè)計(jì)意圖)

說課的具體過程如下：

Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral

(說教材)

泛讀在教材中地位

泛讀不僅在英語教學(xué)，乃至整個英語語言的學(xué)習(xí)過程中都占有特別重要的地位。從《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求中學(xué)英語教學(xué)和初中相比，更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加留意對學(xué)生綜合語言實(shí)力的培育。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語語言水平，提高對中學(xué)學(xué)生閱讀實(shí)力的要求，并提出大力開展英語泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過一系列的泛讀，對學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入，重點(diǎn)培育學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)力，也即語言輸出的實(shí)力。

英語作為我們的一門外國語言，單詞，語法，當(dāng)然要背，但是，在我們的英語教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語文章作為比較真實(shí)的語境，讓學(xué)生先去聽，去感受，去體會話語中詞匯表達(dá)的功能、要表達(dá)的意圖和看法則顯得尤為重要。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

本課源于高二英語選修7第4單元sharing(共享)。依據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點(diǎn)話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過聽、說、讀、寫等活動不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言學(xué)問，還要培育學(xué)生的社會責(zé)任感。

本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“ALetterHome”一封家書，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女老師Jo以志愿者身份在異國——巴布亞·新幾內(nèi)亞(PapuaNewGuinea)的一個貧困的山村學(xué)校支教。她給國內(nèi)好友(Rosemary)的回件中，用9個自然段800多字的篇幅告知了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見所聞。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際狀況，本次泛讀支配1.5個課時(shí)。

Part2.Theteachingaims

(說目標(biāo))

依據(jù)《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對本次泛讀課特?cái)M定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

Knowledgeobjects(語言學(xué)問目標(biāo)：語音、詞匯、話題)

1)Tofeelthelanguage

在真實(shí)的語境中去感知、去體會本篇閱讀所涉及到的重、難點(diǎn)詞匯，比如：bedyingtodosth,muddy,concept,relevant,remote等等。

2)Tounderstandtheletter

要讀懂這封回信的內(nèi)容

Abilityobjects(語言技能目標(biāo)：聽、說、讀、寫)

Todevelopandimprovethestudents’reading

閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，

3.Emotionalandmoralobjects(情感看法目標(biāo)：愛好、自信、合作、有愛心、社會責(zé)任感、國際視野的意識)

1)Toletstslearnaboutrespect,understanding,kindnessandsharing.

通過這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進(jìn)對別國人的理解和敬重。讓學(xué)生懂得敬重，理解，懂得共享，擁有愛心。

2)通過多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的樂觀性

加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和愛好。

Part3.Somethingaboutthestudents

(說學(xué)生)

通過Warmingup的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“共享”，而且也了解到在我們國家，有一些志愿者同胞和外籍支教老師將他們的學(xué)問與愛共享且傳遞給祖國大山深處的孩子們。

這些高二學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本駕馭了英語泛讀的基本技巧，比如：預(yù)料、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒有主動去接觸英語，沒有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語課堂的發(fā)言還是比較活躍的。

Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints

(說重點(diǎn)、難點(diǎn))

依據(jù)以上3個方面的分析，重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：1)在真實(shí)的語境中，感知、體會、發(fā)覺語言的音、形、意;

2)分別從整體和細(xì)微環(huán)節(jié)兩個角度讀懂這封回信。

2.難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在驚慌、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深化的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

Part5.Theteachingmethodsandaids

(說教法)

SituationalTeaching情景教學(xué)法

Task-basedLanguageTeaching(任務(wù)型教學(xué)法)

CAI(電腦協(xié)助教學(xué))

Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell

(說程序及其設(shè)計(jì)意圖)

IPre-reading(導(dǎo)課)用3個問題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課

設(shè)計(jì)意圖：1)必要的背景學(xué)問介紹;2)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的愛好。引出閱讀課文“ALetterHome”

IIReading(任務(wù)型閱讀)

Task1(individuawork)Scanandtrytodividethepassageintoseveralpartsandsummarizethemainideaofeachpart.

Part1:_____________________________

Part2:_____________________________

Part3:_____________________________

Part4:_____________________________

設(shè)計(jì)意圖：1)訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意;2)通過個別提問法要求英語水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生能用自己的語言較精確地表達(dá)出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語語篇概況實(shí)力。同時(shí)，又不同程度地培育且提高學(xué)生的聽、說與寫的實(shí)力。

Task2.Task3Task4

分別通過填空、推斷和回答問題的題型讓學(xué)生閱讀

設(shè)計(jì)意圖：1)分別通過個別回答和集體回答隨時(shí)引起學(xué)生的留意，調(diào)動學(xué)生的樂觀性;2)培育和提高學(xué)生快速捕獲文章事實(shí)細(xì)微環(huán)節(jié)和推理推斷的實(shí)力。

Task5summarizethepassage(Fillintheblanksbelow)

(給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間打算，進(jìn)行短文填空。提示學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對，最終全班集體朗讀。)

Highschool

Jo’sschoolisa_____schoolwhoseclassroomsaremadeof_______androofsof_____.Thereisno_________or______,evenno__________.Without__________,thestudentshaveno______ofdoingexperiment.Mostofthestudentswillbegoingbacktotheirvillagesafter________.

LocalVillage

Tombecomesfroma______villagewherepeoplespeakspeciallanguage.Peopleliveinthehutwhichhasno_________andthedoorwaywas_______.Themainfoodtheyeatare________,______and_______.Villagersbelievethat________attractevilspiritinthenight.

設(shè)計(jì)意圖：1)回顧本篇閱讀的內(nèi)容;2)使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的實(shí)力。3)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文的理解

Task6Discussion(小組探討)

選用課后練習(xí)四中的兩個話題進(jìn)行小組探討—展示—老師點(diǎn)評

設(shè)計(jì)意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以英語語言為工具，1)幫助學(xué)生理解“志愿者活動、獻(xiàn)愛心活動、合作共享”等的意義;2)培育學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。3)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

III.Homework(作業(yè))

1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，

2、利用工具書查閱重點(diǎn)詞匯和短語的用法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

中學(xué)高二英語教案5

教學(xué)目標(biāo)

本單元對話課復(fù)習(xí)了有關(guān)問路及應(yīng)答用語，要求學(xué)生用所學(xué)語言自編對話描述所在學(xué)校、區(qū)域或城市;

本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創(chuàng)始人WaltDisney艱苦創(chuàng)業(yè)的生活經(jīng)驗(yàn)。通過本單元教學(xué)，要求學(xué)生駕馭迪斯尼樂園的概況，并可依據(jù)提示復(fù)述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導(dǎo)學(xué)生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲勝利的道理。同時(shí)，設(shè)計(jì)問答練習(xí)，提高學(xué)生閱讀實(shí)力。

作為高二的起始單元，此處復(fù)習(xí)了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習(xí)冊后練習(xí)，學(xué)生需嫻熟駕馭此語言項(xiàng)目，并精確運(yùn)用到口頭及書面表達(dá)中。

對話教學(xué)建議

Step1聽錄音

老師放對話錄音，放完兩遍之后，老師依據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題。

1.Whatweretheytalkingabout?

2.Howtoanswerthefirst/second/third/forth/fifthvisitorquestion?

Step2練習(xí)

組織學(xué)生五個人一組，練習(xí)對話三至五分鐘。老師請幾組同學(xué)到前面表演。

Step3改寫

將對話內(nèi)容改寫為一篇短文，要求學(xué)生用本課的地點(diǎn)名稱如：

SleepingBeautyCastle,BearCountry,Horse-drawnstreetcars,theTomorrowLandBuilding

比如：Carlisansweringvisitors’questions.ThefirstvisitorasksCarlthewaytotheSleepingBeautyCastle….

Step4探討

Ifyouarevisitor,Howtoaskthewaytothestrangeratfirst?

Step5總結(jié)

老師提問學(xué)生們，歸納和總結(jié)對話用語。

Asking:

Whereis…...

HowcanIgetto…

Whichisthewayto…

Couldyoutellmeif…

Couldyoutellmethewayto…

Answering:

Gostraightahead…

It’sbehind…/infrondof/

Godownthisstreet…

教材分析

本課的日常用語用語是有關(guān)對話askingthewayandresponses,這樣的問路用語在初中都以學(xué)過，所以對話不在是個難點(diǎn)。本課的兩篇閱讀文章是有關(guān)人物，沃爾特·迪斯尼。難點(diǎn)在于第一篇是了解他的生活經(jīng)驗(yàn)和艱苦創(chuàng)業(yè)。其次篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結(jié)合著學(xué)過的語法學(xué)問賓語從句在里面，這也不是學(xué)生們所要了解的重點(diǎn)。

詞語講解

1.bringon引起;使...前進(jìn);把...端上來(如飯菜等)

1)Illbringonthebeefinaminute.我一會就端上來牛排。

2)Thefineweatherisbringingthecropsonnicely.好天氣使農(nóng)作物長得很好。(使進(jìn)展或進(jìn)步)

3)Hewascaughtintherainandthisbroughtonabadcold.(引起;導(dǎo)致)他被雨淋了，導(dǎo)致了一場重感冒。

bringon使發(fā)生;

bringin引來;引進(jìn);汲取

bringout取出;說出;闡明;出版

1)Thefirstdishthatwasbroughtonwasbean-soup.

2)Thesuddencoldweatherbroughtonhiscoldagain.

3)Hisnewbusinessbringsin1,000dollarsamonth.

4)WealsobroughtinsomewordsfromEnglish,suchastankandsoon.

5)Bringoutthemeaningmoreclearly.

6)Theyhavebroughtoutasetofchildrensbooks.

2.Youcanseeasfarasthecoast.

asfaras遠(yuǎn)到;到...為止;常用來在句中加重語氣

Everyday,theoldmanwalksasfarastheSummerPalace.他始終走到頤和園as/sofaras(連詞)就...而言

AsfarasIknow,whatyousaidcantpossiblyhappen.就我所知你所說的事情是不行能發(fā)生的。

sofar到目前為止，常用在完成時(shí)態(tài)中

Ihaventgottheinvitationsofar.到目前為止，我還沒有得到邀請。

3.Onedayherememberedthemousethatusedtocomeoutinhisfathers

garage

usedtodosth.

ju:st

1)Myfriendusedtowritetome,butnowshepreferssendinge-mails.

beusedtodosth.被用來做

ju:zd

1)Thehousewasusedtokeepbookstwoyearsago.

2)Elephantsareusedtocarrythings.

be/getusedtodoing/sth.

ju:st

1)Ihavebeenusedtolivinginthisarea.

Ihavegotusedtolivinginthisarea.

2)IcametoBeijing10yearsago,andIvegotusedtotheweatherhere.

4.Gothroughthegateandyoullfindtheentrance.=Ifyougothroughthegate,youllfindtheentrance./Gothroughthegate,oryouwontfindtheentrance.

留意連詞的位置，而且每個復(fù)合句中只能有一個連詞，不要在一個句子中重復(fù)連詞。

1)Useyourbrainandyoullfindaway.

2)Ifyoustudyhard,youllsurelymakeprogress.

3)Hurryup!Orwellmissthelasttrain.

語法講解

賓語從句

I.賓語從句即在復(fù)合句中作主句的(及物動詞或介詞)賓語。賓語從句通常由連接代詞或副詞引導(dǎo);可分為四類：

1.由that引導(dǎo)的賓語從句(that沒有任何意義，在從句中不充當(dāng)任何成分，在口語和非正式文體中?？梢允÷?：

Ithought(that)thefoodwasratherexpensive.

Motherknows(that)Jimwillworkhard.

2.由if/whether“是否”引導(dǎo)的賓語從句：

Iwonderif/whetheritwasDisneywhomadethefirstcartoons.

Couldyoutellmeif/whetherMr.Blackliveshere?

3.由what,why,when,where,who,which,whose,whom,how等wh-類連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語從句：

Cananyonefailtoseewhatkindofsh