部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第3課《雨的四季》同步練習(xí)

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第3課《雨的四季》同步練習(xí)

姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

一、單選題（共5題，共10分）

1.（2分）下列文段中根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

冬天，雨化了妝，變成美麗的雪花，飄然li（）臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，它變得

透明，甚至有些干巴。人們受夠了冷1論（）的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的

時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那溫潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒(méi)有

北風(fēng)那樣甲（）咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮。而近處池哇（）里的油菜，經(jīng)這冬

雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。

A.立冽duoqiB.蒞冽duoqiC.蒞洌duowaD.立洌dudwa

2.（2分）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.任涼涼的夜風(fēng)親吻著肌膚，心被夏夜那空曠詩(shī)化的靜堪包裹著、融化著。

B.我再一次茗購(gòu)我的母?！?yáng)光小學(xué)。

C.辯論會(huì)上，正方呼咽逼人的氣勢(shì)壓得反方連連失誤。

D.現(xiàn)在功課壓力繁重，我們不知道何時(shí)才能再次淮邁孔廟。

3.（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.抗擊疫情，是一場(chǎng)與病魔較量的阻擊戰(zhàn)，也是一場(chǎng)與時(shí)間賽跑的科學(xué)戰(zhàn)。

B.能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn)識(shí)和自覺(jué)行為。

C.終于爬到了山頂，我們耳邊回蕩著孩子們愉快的歌聲和燦爛的笑容。

D.由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前減少了一倍。

4.（2分）品讀古典詩(shī)詞，感受節(jié)日文化。將下面的詩(shī)句按傳統(tǒng)節(jié)日的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是（）

①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③千門(mén)萬(wàn)戶口童瞳日，總把新桃換舊符。

④櫻桃桑豆與菖蒲，更買雄黃酒一壺。

⑤去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

A.③⑤①②④B.③⑤①④②C.⑤③①②④D.⑤③①④②

5.（2分）對(duì)文章的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)雨的四季的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

B.文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。

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C.本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

二、現(xiàn)代文閱讀（共2題，共42分）

6.（22分）閱讀下面的文字，回答各題。

聽(tīng)雨

季羨林

①?gòu)囊淮笤缇拖缕鹩陙?lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)：“春雨貴似油。而且

又在罕見(jiàn)的大旱之中，其珍貴就可想而知了。.

②“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨本來(lái)是聲音極小極小的，小到了“無(wú)”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小

房子的陽(yáng)臺(tái)上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來(lái)的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來(lái)，我坐在那里，同一種

死文字拼命，本來(lái)應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來(lái)，進(jìn)入角色，來(lái)解讀這天書(shū)

般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。

③然而，事實(shí)卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我心里感到無(wú)

量的喜悅。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)

如大珠小珠落玉盤(pán)，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔

落鶻起。我浮想聯(lián)翩，不能自己，心花怒放，風(fēng)生筆底。死文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿了青春活

力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。

④在中國(guó)，聽(tīng)雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)。

我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國(guó)詩(shī)詞中，關(guān)于聽(tīng)雨的作品是頗有一些的。順便說(shuō)上一句：外國(guó)

詩(shī)詞中似乎少見(jiàn)。我的朋友章用回憶表弟的詩(shī)中有：“頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床。”是頗有一點(diǎn)詩(shī)

意的。連《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”之句。最有名的一首聽(tīng)雨的詞當(dāng)然是宋

朝蔣捷的《虞美人》，詞不長(zhǎng)，我索性抄它一下：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)南客舟中，江闊

云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

⑤蔣捷聽(tīng)雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽(tīng)雨這一件事來(lái)概括自己的一生的，此時(shí)從少年、壯年

一直到老年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯''了。要講達(dá)到“悲歡離合總無(wú)情'’的境界，我很

有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼'’了。

⑥可我為什么今天聽(tīng)雨竟也興高采烈呢？這里面并沒(méi)有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人我想

到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然6歲就離開(kāi)，談不上干什么農(nóng)活，但

是我拾過(guò)麥子，撿過(guò)豆子，割過(guò)青草，劈過(guò)高梁葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，此時(shí)一直到今天垂暮之年，

畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長(zhǎng)。即使我長(zhǎng)

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期住在城里，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。

我天天聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢(mèng)中也看到的是細(xì)雨蒙蒙。

⑦今天早晨，我的夢(mèng)竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長(zhǎng)寬不過(guò)幾尺的陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，

心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開(kāi)了小嘴，有如天降

甘露，本來(lái)有點(diǎn)黃萎的，本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了，一片祥和。

⑧我的心又收了回來(lái)，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，此時(shí)收回到了門(mén)前的荷塘內(nèi)。冬眠

剛醒的荷花，正準(zhǔn)備力量向水面沖擊。水當(dāng)然是不缺的。但是，此時(shí)細(xì)雨滴在水面上，方逝方生，畫(huà)成了

一個(gè)個(gè)的小圓圈，方生方逝。這本來(lái)是人類中的詩(shī)人所欣賞的東西，小荷花看了也高興起來(lái)，勁頭更大了，

肯定會(huì)很快地鉆出水面。

⑨我的心又收近了一層，收到了這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，收到了自己的腔子里，頭頂上叮當(dāng)如故，此時(shí)我的心情

怡悅有加。但我時(shí)時(shí)擔(dān)心，它會(huì)突然停下來(lái)。我潛心默禱，祝愿雨聲長(zhǎng)久響下去，響下去，永遠(yuǎn)也不停。

（原文有刪改）

［注］季羨林，北京大學(xué)終身教授，歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)等職務(wù)，國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家，通曉英、

德等12國(guó)語(yǔ)言，是世界上僅有的精于吐火羅文的幾位學(xué)者之一。文中的“死文字''即指吐火羅文。

（1）作者聽(tīng)雨，浮想聯(lián)翩，文思泉涌，虛實(shí)結(jié)合，文風(fēng)清新。閱讀文章填表格。

季羨林《聽(tīng)雨》學(xué)案

段落序號(hào)文段內(nèi)容

??③清晨喜悅聽(tīng)雨

④⑤—

⑥敘述喜雨原因

⑦—

⑧—

⑨默愿雨聲長(zhǎng)響

（2）“可我為什么今天聽(tīng)雨竟也興高采烈呢？”結(jié)合上下文，賞析“竟”字的妙處，并簡(jiǎn)要分析這個(gè)句子的作

用。

（3）請(qǐng)從修辭角度分析第⑦段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開(kāi)了小嘴，有如天降甘露，本來(lái)

有點(diǎn)黃萎的，本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了，一片祥和。

（4）季羨林先生曾說(shuō)：“散文的精髓在于，真情，二字。"試把“真情”與語(yǔ)言結(jié)合賞析句子。

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這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠

落玉盤(pán)，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔落鶻起。我

浮想聯(lián)翩，不能自己，心花怒放，風(fēng)生筆底。

（5）閱讀文段④，引用原文概括中國(guó)雅人聽(tīng)雨的三重境界，并對(duì)第三重境界做簡(jiǎn)要分析。

7.（20分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

江南雨

鳳瀟

①十多年的鄉(xiāng)愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。只要一想起故鄉(xiāng)姑蘇，最先閃過(guò)眼前的，無(wú)不

是那束剪也剪不斷的雨絲。

②網(wǎng)師園可算得上蘇州園林中溫婉秀麗、典雅大方的大家閨秀，為之傾倒者不計(jì)其數(shù)。

③那一次，我們卻是被雨趕進(jìn)網(wǎng)師園的?？诶锉г怪蛔髅赖奶旃睦锊幻庥袔追謷吲d——濕淋淋的

“閨秀”，不知還能余幾分風(fēng)韻。再說(shuō)，冒雨游園，固然風(fēng)雅，卻也實(shí)在難免狼狽。

④雨絮絮下個(gè)不停。在門(mén)廊里等得不耐煩，且順著游廊走吧，到盡處再等雨停。心里盤(pán)算著，腳下便沒(méi)

有停。左一彎，右一轉(zhuǎn)，這廊似乎沒(méi)了頭，高低錯(cuò)落，曲回通達(dá)，走一步有一步的意味。廊檐上掛著續(xù)續(xù)

斷斷的雨，比起那曉晴麗日，竟別有韻致。方才恍悟這廊子竟是沒(méi)有盡頭的，當(dāng)日建這回廊的用意便是為

了雨天游園可免淋漓之苦，順著它便可游遍了整個(gè)園子，不得不佩服前人之匠心。

⑤漣漪的碧水，潤(rùn)澤的粉荷，濕重的石苔，欲滴的翠竹……卻原來(lái)，這位“閨秀”竟也是“淡妝濃抹總相宜”，

著實(shí)叫我們“驚艷”不已。

⑥眼前回廊驀轉(zhuǎn)，穿過(guò)垂花門(mén)，是個(gè)小小的天井。四圍低低的粉墻環(huán)繞，中央一樹(shù)一花皆無(wú)，卻在廊下

栽著好大一叢芭蕉，被雨洗得枝展葉舒，溢翠流碧，直映得那墻也綠了，廊也綠了。一時(shí)竟有些看得呆住

了，忘記了舉步，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地倚著漆彩的廊柱，怔怔地望著那芭蕉，聽(tīng)那雨緊一聲、慢一聲地打在那寬寬的、

綠綠的葉上……

⑦就要離開(kāi)了，心里說(shuō)不清的繾綣（qiNnqu翻）難舍。又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的

腳步。

⑧獨(dú)自在空蕩蕩的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小徑、爬滿青苔的老井、腳下的一叢一叢的蒲公英都

攝進(jìn)眼里、裝在心里。

⑨巷口慢慢飄進(jìn)一朵油紙傘。近了，不是期待中丁香一樣的姑娘，而是一位皺縮得像枯樹(shù)般的老太太。

藍(lán)布褲褂，一絲不亂的髻子，手里挽著個(gè)小竹籃，上面覆蓋著雪白的毛巾——一位尋常的東吳水鄉(xiāng)老婦。

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⑩側(cè)過(guò)身，我讓出了窄得只能一個(gè)人走過(guò)的碎石小徑，默默地等老人過(guò)去。她卻又突然回轉(zhuǎn)身：“姑娘，

要買花？"方才注意到老人手中的籃里散出郁郁的香氣。老人早已揭開(kāi)雪白的毛巾，濃郁的花香撲面而來(lái)，

似乎連雨絲也被染透了。-枝枝含苞的白蘭、茉莉、桅子，穿成各種式樣，絲絨般的花瓣上還凝著水珠兒，

靜靜地沁著幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我驚喜地張大了眼,忙不迭地說(shuō)：“要，要……”老人用枯

瘦粗糙的手拈起一串白蘭，我?guī)缀醪桓蚁嘈拧@樣一雙手，竟能種出這樣奇跡般的美！“儂是北京來(lái)的？”

大概老人聽(tīng)出了我的口音，竟和我攀談起來(lái)。于是，我知道了一位普普通通的水鄉(xiāng)農(nóng)婦是怎樣含辛茹苦，

把去世的丈夫留下的所有重?fù)?dān)挑起，又是怎樣用一枝枝美麗芬芳的鮮花換來(lái)兒子在北京讀大學(xué)的昂貴費(fèi)

用……

酚手了，老人拿起那串白蘭，顫顫地別在我胸前，慈愛(ài)的眼里閃著光彩：“大學(xué)生哪！”我還來(lái)不及分

辨她是在說(shuō)我，還是在說(shuō)她兒子，她已轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢走向小巷深處。呆立在雨中的我，被那縷清香縈繞著，

良久良久……

@1番細(xì)雨夢(mèng)回，忘不掉的，總是故鄉(xiāng)的雨絲。于是，悄悄地把它織成一方冰紈，留在記憶里封存……

（1）在網(wǎng)師園，作者的感情前后發(fā)生了變化：先，再就是，接著是.

（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線的詞為什么用得好。

①十多年的鄉(xiāng)愁，一直是鎖在煙里霧里，遢在水中雨中。

②又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的腳步。

（3）文章第二部分寫(xiě)到的賣花老婦是個(gè)什么樣的人？

（4）第⑩段中的畫(huà)線句有兩個(gè)作用：一是；二是,運(yùn)用了手法。

（5）這篇文章的首尾是怎樣照應(yīng)的？

（6）文章的末尾一句寫(xiě)道：“于是，悄悄地把它織成一方冰紈，留在記憶里封存……”這句話是什么意思？

表達(dá)了作者什么樣的感情？

三、語(yǔ)言綜合運(yùn)用（共4題，共48分）

8.（18分）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那靈動(dòng)的聲音、奇異的形體，請(qǐng)你參加“雨的

訴說(shuō)“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成相關(guān)的練習(xí)。

（1）【導(dǎo)入“雨訴說(shuō)"】假如你是這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你寫(xiě)一段生動(dòng)的話語(yǔ)，用擬人的修辭手

法，以“雨”的身份導(dǎo)入“雨的訴說(shuō)”這一話題。

（2）【收集“雨詞匯”】自古以來(lái)，因?yàn)橛瓿Ｒ?jiàn)，所以在文字中總能見(jiàn)到它的身影。請(qǐng)寫(xiě)出含“雨'’字的成語(yǔ)、

俗語(yǔ)各一個(gè)。

①成語(yǔ)：__________

②俗語(yǔ)：__________

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（3）【賞析“雨詩(shī)詞”】大自然的風(fēng)雨，浸潤(rùn)了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作

品中。請(qǐng)你展示一句寫(xiě)雨的古詩(shī)詞名句（要注明作者和題目），并作簡(jiǎn)要賞析。

示例：

名句：春潮帶雨晚來(lái)急（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

賞析：這句詩(shī)描繪出了一幅春水突漲的畫(huà)面：晚春時(shí)節(jié)，滁州西澗，草木茂盛，黃鵬時(shí)鳴，一場(chǎng)大雨突然

而來(lái)，澗中水位猛漲。一個(gè)“急”字既寫(xiě)出了雨來(lái)得快而大，又借“潮''字暗示環(huán)境的偏僻幽深。

名句：__________（__________《》）

賞析：__________

9.（10分）十一月，可以見(jiàn)證秋天的和風(fēng)，可以看到秋葉的飄落，可以感受到秋天的氣息，這段時(shí)間的

景致具.有獨(dú)特的魅力，請(qǐng)你細(xì)心觀察生活，描寫(xiě)一處你身邊秋天的美景。

要求：①抓住景物特征；②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；③100字左右。

10.（10分）本文寫(xiě)了四季的雨，突出了不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。請(qǐng)以“雨''為話題，至少運(yùn)用一種修辭手法,

寫(xiě)一個(gè)片段。150字左右。

11.（10分）王雙華同學(xué)假期回到了家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，使他陶醉，他很想把家鄉(xiāng)的美景描繪出

來(lái)。請(qǐng)你采用下面給出的詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、擬人或排比的修辭手法，幫王雙華同學(xué)把家鄉(xiāng)的美

景描繪出來(lái)吧。（100字以內(nèi)）

春雨山巒翠竹深潭小溪

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【答案區(qū)】

1.【答案】B

【解析】【分析】li——蒞，蒞臨：光臨，來(lái)臨。lie——冽，凜冽：寒冷刺骨。咄——du6,咄咄逼人:

形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。畦一qi,指田園中分成的小區(qū)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字字音和字形。給漢字注音，要注意字母的拼寫(xiě)、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置、多音字的

區(qū)別等。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似

字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

2.【答案】B

【解析】【分析】A：靜謐的意思是安靜，形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣，使用正確；B：“蒞臨”，來(lái)到，

來(lái)臨（多指貴賓）。特用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨，屬于客套的書(shū)面語(yǔ)，是敬辭，不能用于自己。故有誤；C：

咄咄逼人意思：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪，使用正確；D：造訪：訪問(wèn)、拜訪，正確。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。詞語(yǔ)的運(yùn)用要明白詞語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛

盾。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。

3.【答案】A

【解析】【分析】A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，兩面對(duì)一面，可把“能否”刪去；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“回蕩著”與“燦

爛的笑容”不搭配，可把“和燦爛的笑容”刪去；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，減少不能用倍數(shù)，應(yīng)把“一倍”改為“一

半

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷

的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4.【答案】B

【解析】【分析】①清明節(jié)；②重陽(yáng)節(jié)；③春節(jié)；④端午節(jié)；⑤元宵節(jié)。根據(jù)節(jié)日的先后順序正確排序

即可。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)

的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有

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空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、

總分關(guān)系、并列關(guān)系。

5.【答案】C

【解析】【分析】ABD賞析正確。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄

托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，并不是托物言志。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情

節(jié)之間的關(guān)系、寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作方法、主旨、思想情感等內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文章中的內(nèi)

容一一比照判斷正誤。

6.【答案】

（1）『‘雅人聽(tīng)雨“，"神馳雨中麥田"，“燕園雨中賞花”]

（2）“竟”，出乎意料的意思，心系國(guó)計(jì)民生，作者憂心如焚，一個(gè)“竟”字表達(dá)作者難以控制的喜悅之

情。起到承上啟下的作用。承接上文，特別是自己超拔世情，敘述自己喜歡下雨。

（3）運(yùn)用了擬人、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥苗在春雨的滋潤(rùn)下由黃萎變得充滿生機(jī)的情景、大小和

聲音等情態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)春雨.的喜愛(ài)之情。

（4）運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了雨聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了作者下雨后難以控制的喜悅

之情，這是作者關(guān)心農(nóng)民的真情體現(xiàn)。

（5）雅人聽(tīng)用有三重境界。第一重境界“頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床”，寫(xiě)骨肉親情；第二境界“留

得殘荷聽(tīng)雨聲”，寫(xiě)思友之情；第三重境界“悲歡離合總無(wú)情”，這是雅人聽(tīng)雨的最高境界，有愛(ài)情、有

親情還有友情，寫(xiě)盡人間的悲歡離合。作者認(rèn)為自己聽(tīng)雨的境界已經(jīng)達(dá)到不喜亦不懼、超拔世人的無(wú)上

境界了，回應(yīng)前文第③段中“我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴.聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我心里感

到無(wú)量的喜悅”

【解析】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第④段中“在中國(guó)，聽(tīng)雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完

全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)“可知，第一空概括為：雅人聽(tīng)雨；結(jié)合第⑦段中“不禁神馳

千里，心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里“可知，第二空概括為：神馳雨中

麥田；結(jié)合第⑧段中“我的心又收了回來(lái)，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，此時(shí)收回到了門(mén)

前的荷塘內(nèi)”可知，第三空概括為：燕園雨中賞花。

故答案為：雅人聽(tīng)雨神馳雨中麥田燕園雨中賞花①“竟”，是竟然、出乎意料的意思。作者出身農(nóng)村，

對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。雖己超拔世情，仍然心系國(guó)計(jì)民生。久旱未雨，作者憂心如焚?，F(xiàn)在終

于下雨了，一個(gè)“竟”字表達(dá)作者難以控制的喜悅之情。

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②此句為過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。承接上文，是對(duì)雅人聽(tīng)雨三重境界，特別是自己超拔世情，“不

喜亦不懼'’的小結(jié)；引出下文，敘述自己喜歡下雨、聽(tīng)雨的原因。

故答案為："竟''，出乎意料的意思，心系國(guó)計(jì)民生，作者憂心如焚，一個(gè)“竟”字表達(dá)作者難以控制的

喜悅之情。起到承上啟下的作用。承接上文，特別是自己超拔世情，敘述自己喜歡下雨。本題考查重點(diǎn)

句子的賞析能力。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求

學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答?！泵恳粋€(gè)葉片都仿佛張開(kāi)了小嘴''運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)出作者對(duì)春

雨的期盼；“有如天降甘露'’運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出雨中麥田一片生機(jī)勃勃的景象,

“本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了，一片祥和“指的是雨讓作者看到了希望，同時(shí)表達(dá)出作者聽(tīng)雨時(shí)的喜悅之情，

表現(xiàn)了積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

故答案為：運(yùn)用了擬人、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥苗在春雨的滋潤(rùn)下由黃萎變得充滿生機(jī)的情景、

大小和聲音等情態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)春雨.的喜愛(ài)之情。本題考查賞析句子以及對(duì)作者情感的理解?！坝?/p>

時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔

落鶻起“運(yùn)用了排比和比喻的修辭，語(yǔ)言富有氣勢(shì)，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出雨聲的豐富以及優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的特

點(diǎn)。結(jié)合第⑥段中“即使我長(zhǎng)期住在城里，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民““我天天聽(tīng)天氣

預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢(mèng)中也看到的是細(xì)雨蒙蒙“可知，畫(huà)線句子表達(dá)

了作者內(nèi)心的喜悅，抒發(fā)了作者心系農(nóng)民和農(nóng)村的寬厚、博大真情，也表達(dá)了積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的人生

態(tài)度。

故答案為：運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了雨聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了作者下雨后難以控制

的喜悅之情，這是作者關(guān)心農(nóng)民的真情體現(xiàn)。本題考查文章內(nèi)容理解分析。雅人聽(tīng)雨有三重境界。第一

重境界是朋友憶表弟”頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床”，寫(xiě)的是骨肉親情。第二境界是李義山的“留

得枯荷聽(tīng)雨聲”，這蕭瑟的秋雨敲打殘荷的聲韻竟別有一種美的情趣，單調(diào)而凄清的聲音更增加了環(huán)境

的寂寥，從而更加深了對(duì)朋友的思念，這是寫(xiě)思友之情。第三重境界是宋代蔣捷聽(tīng)雨“悲歡離合總無(wú)情”，

這首詞作者在自己漫長(zhǎng)而曲折的經(jīng)歷中，以三幅象征性的畫(huà)面，概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各

方面所發(fā)生的巨大變化。這是雅人聽(tīng)雨的最高境界，有愛(ài)情、有親情還有友情，一生悲歡離合，盡在雨

聲中體現(xiàn)。文面上是“悲歡離合總無(wú)情”，實(shí)則是悲歡離合總是情！九十高齡的作者，人生通達(dá)，己經(jīng)能

夠“縱浪大化中，不喜亦不懼'’了。作者認(rèn)為自己聽(tīng)雨的境界超越宋代蔣捷，已經(jīng)達(dá)到不喜亦不懼的、超

拔世人的無(wú)上境界了，回應(yīng)第③段中“我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我

心里感到無(wú)量的喜悅”。

故答案為：雅人聽(tīng)雨有三重境界。第一重境界“頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床”，寫(xiě)骨肉親情；第

二境界“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，寫(xiě)思友之情；第三重境界“悲歡離合總無(wú)情”，這是雅人聽(tīng)雨的最高境界，有

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愛(ài)情、有親情還有友情，寫(xiě)盡人間的悲歡離合。作者認(rèn)為自己聽(tīng)雨的境界已經(jīng)達(dá)到不喜亦不懼、超拔世

人的無(wú)上境界了，回應(yīng)前文第③段中“我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴.聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，

我心里感到無(wú)量的喜悅“?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括能力。概括文章內(nèi)容，可以采

取以下方法：①段意合并法，段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括：②要

素串連法，寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把

這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容；③問(wèn)題概括法作者寫(xiě)一篇文章，往往

是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序?qū)懙?；④?biāo)題追溯法，有些以內(nèi)容命題的文章，可以根

據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層

語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義''中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)

涵,,“涵義事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（3）本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、

夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表達(dá)效果作

用，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理

解句意：③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子含義和

作用。

（5）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類

整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

7.【答案】

（1）["抱怨下雨（不情愿、掃興）佩服，"驚艷"不己"，”看得呆了（驚奇、折服、沉醉）"]

（2）①“浸"字形象而生動(dòng)，使抽象的愁緒變?yōu)榫唧w可感的物，突出了“鄉(xiāng)愁”在作者身上的濃和滿（或

表達(dá)了作者深深的思鄉(xiāng)之情）。②“牽絆”用了比擬（或擬人）的手法，把雨賦予了人的情感和動(dòng)作；“牽

絆'’表達(dá)了作者的主觀感受——雨對(duì)鄉(xiāng)人是有難舍情懷的（或表達(dá)作者的眷戀和不舍，家鄉(xiāng)的雨景迷住

了“我。

（3）①所寫(xiě)內(nèi)容：年老仍堅(jiān)持種花、賣花。表現(xiàn)的思想性格：勤勞。

②所寫(xiě)內(nèi)容：丈夫去世后承擔(dān)起家庭重?fù)?dān)、賣花供兒子讀大學(xué)。表現(xiàn)的思想性格：堅(jiān)強(qiáng)（或堅(jiān)韌剛強(qiáng)、

勇敢面對(duì)挫折）。

（4）[”寫(xiě)出花的香（或香和鮮、香和美）襯托出老婦人的內(nèi)在美”,“襯托”]

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（5）開(kāi)頭提到雨絲，結(jié)尾再提雨絲，事物和情感前后照應(yīng)。（或：開(kāi)頭點(diǎn)出鄉(xiāng)愁，結(jié)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁，

使思鄉(xiāng)感情首尾貫穿、情感得到升華。）

（6）此句運(yùn)用比喻的修辭手法把思鄉(xiāng)之情比作一方冰紈（或用“一方冰紈”比喻牢固不變的思鄉(xiāng)之情），

表示“我”要把思鄉(xiāng)之情留在心底。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的珍視和深深的思念之情。

【解析】【分析】⑴⑵⑶⑷⑸⑹

故答案為：⑴⑵⑶⑷⑸⑹

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)人物情感變化的揣摩能力。解答本題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文意，

把握人物形象，理解文章所要表現(xiàn)的主題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容及主題，根據(jù)具體的語(yǔ)境，揣摩

人物心理活動(dòng)的變化。

⑵此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、包含的哲理等方面入手。

這個(gè)句子從修辭角度賞析，答題格式是：用了什么修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)

等），形象生動(dòng)地寫(xiě)出了物或人的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結(jié)合具體句子

進(jìn)行分析即可。

⑶此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)的五種方法（肖

像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）入手。②從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的

言行，間接寫(xiě)主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。④從作者

的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。

⑷為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯

托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受

⑸本題考查段落的作用。分析段落的作用一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上，此段為文章結(jié)

尾段，應(yīng)是對(duì)上文的總結(jié)；內(nèi)容上，聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對(duì)漓江的環(huán)境描寫(xiě)，字里行間充滿

了對(duì)漓江的喜愛(ài)之情；結(jié)尾除了對(duì)風(fēng)景的喜愛(ài)，更有對(duì)陽(yáng)剛的搖船人的敬佩之情，因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上

照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華文章主題。

⑹此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力和對(duì)作者情感的分析能力。解答本題，需要認(rèn)真閱讀

文章，結(jié)合具體的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。同

時(shí)把握人物情感，結(jié)合選文內(nèi)容及主題，根據(jù)具體的語(yǔ)境，揣摩人物的心理活動(dòng)。

8.【答案】

第11頁(yè)共14頁(yè)

(1)我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂(lè)的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自

然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動(dòng)的聲音、奇異的形體和清透的心

靈向你訴說(shuō)，不知你是否讀懂了我？

(2)[”風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、血雨腥風(fēng)、未雨綢繆"，"雷聲大，雨點(diǎn)小。②聽(tīng)風(fēng)就是雨”]

(3)["沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。"，“志南和尚"，“絕句",""欲濕"，表現(xiàn)了蒙蒙細(xì)雨似有若無(wú)的

情景，又暗表細(xì)雨滋潤(rùn)了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加?jì)慑t暈的特點(diǎn)?！盷

【解析】【分析】(1)主持人的開(kāi)場(chǎng)白一定要和活動(dòng)的主題相契合。本題要求用擬人的修辭手法以"

雨”的身份導(dǎo)入雨的訴說(shuō)"這一話題。因此，這一開(kāi)場(chǎng)白要注意說(shuō)話者的身份不是主持人自己，而應(yīng)該

用“雨”的口吻來(lái)寫(xiě)；抒寫(xiě)時(shí)要運(yùn)用擬人的修辭手法；要圍繞著“雨的訴說(shuō)”話題展開(kāi)；此外還應(yīng)做到語(yǔ)言

表達(dá)得體，規(guī)范；表述準(zhǔn)確，有條理。

(2)要求學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)作答即可。注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

(3)詩(shī)人不從正面寫(xiě)花草樹(shù)木，而是把春雨春風(fēng)與杏花、楊柳結(jié)合，展示神態(tài)，重點(diǎn)放在"欲濕"、"不寒”

二詞上。"欲濕"，表現(xiàn)了蒙蒙細(xì)雨似有若無(wú)的情景，又暗表細(xì)雨滋潤(rùn)了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加

嬌妍紅暈。"不寒"二字，點(diǎn)出季節(jié)，說(shuō)春風(fēng)撲面，帶有絲絲暖意，連綴下面風(fēng)吹動(dòng)細(xì)長(zhǎng)柳條的輕盈多姿

場(chǎng)面，越發(fā)表現(xiàn)出春的宜人。這樣表達(dá)，使整個(gè)畫(huà)面色彩繽紛，充滿著蓬勃生氣。詩(shī)人扶杖東行，一路

紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見(jiàn)濕，和風(fēng)迎面吹來(lái)，不覺(jué)有一絲兒寒意，這是耐心愜意的

春日遠(yuǎn)足。

故答案為：⑴我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂(lè)的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我

和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動(dòng)的聲音、奇異的形體和清

透的心靈向你訴說(shuō)，不知你是否讀懂了我？

⑵①成語(yǔ)：風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、血雨腥風(fēng)、未雨綢繆?②俗語(yǔ)：①雷聲大，雨點(diǎn)小。②聽(tīng)風(fēng)就是雨

⑶沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南和尚《絕句》。“欲濕”，表現(xiàn)了蒙蒙細(xì)雨似有若無(wú)的情景，

又暗表細(xì)雨滋潤(rùn)了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加?jì)慑t暈的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題要求設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，要明白開(kāi)場(chǎng)白的組成，一般應(yīng)由自我介紹(看情況而定)，活動(dòng)

名稱、目的意義，內(nèi)容簡(jiǎn)介，活動(dòng)程序安排，引出活動(dòng)向下進(jìn)行的話等幾部分組成。

⑵此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度。多讀書(shū)，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積

累有關(guān)雨的名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，這是解答這類題的關(guān)鍵。

⑶本題考查對(duì)詩(shī)句的積累和賞析。默寫(xiě)的時(shí)候，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，賞析時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；

然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，提取相關(guān)信息;最后結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)法，篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地作答即可。

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9.【答案】經(jīng)過(guò)一場(chǎng)雨的洗禮，小城忽然有了秋的韻味。道