部編版語文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長教案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)攜苗助長教案（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)攫苗助長教案【第1篇】

《據(jù)苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念《據(jù)苗助長》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而推

苗助長的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，

違反規(guī)律的道理。通過這個(gè)短小有趣的故事，讓學(xué)生明白深刻的道理，

對(duì)于二年級(jí)形象思維仍占主體的孩子來說，有一定的難度。所以我從

學(xué)生感興趣的問題展開寓言情景的體驗(yàn)，并通過朗讀，討論進(jìn)入情境,

悟到寓意。這不僅關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體，也關(guān)注了全體，使每個(gè)學(xué)生都

參與閱讀思維活動(dòng)，都得到學(xué)習(xí)需求的滿足，都獲得閱讀活動(dòng)的收獲,

都得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，今天老師給大家?guī)硪恍?，想看嗎？（課件出示《對(duì)牛

彈琴》、《自相矛盾》、《刻舟求劍》等幾則寓言的，讓學(xué)生猜猜是什么

寓言故事？）

2、學(xué)習(xí)生字“攫”，猜“摧”的意思，理解課題。通過昨天的預(yù)習(xí)，

誰能來猜一猜，“擺”的意思呢？(板書：拔)理解課題的意思。

3.讀文。明確讀書要求。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的

認(rèn)識(shí))

二、初讀課文、識(shí)字

自由讀文，借助生字表或者字典讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、一大截

學(xué)習(xí)生字：焦、筋、疲、喘、截

出示會(huì)寫的字：筋、疲(1)指名讀，齊讀

全班交流，說說怎么記住這幾個(gè)字

教師范寫疲，生仿寫

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀

第一自然段，找一找相關(guān)的句子。

1.學(xué)生自由讀，找出句子。

2.交流句子。出示句子

(-):古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田

邊去看。

(1)巴望：十分的渴望

(2)天天：每天情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？

刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？天天去看，他是多么著急啊，誰能把

他著急的樣子讀出來，自己先試試。感情朗讀指導(dǎo)。出示句子

(二)：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

(1)小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？(長高了)

(2)種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？(太著急)

從“好像”理解，禾苗其實(shí)長高了，只是種田人每天去看，心里太急

了以至于沒有感受到。感情朗讀指導(dǎo)。出示句子

(三)：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫

它們長。”

(1)體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦(設(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手

——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。)

三、感受“勞累”

1.于是他想到了，拔苗助長。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是

怎樣拔苗助長的呢？交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田

里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲

力盡。

從三個(gè)方面理解：

(1)急忙跑到田里

(2)把禾苗一棵一棵往高里拔

(3)從中午一直忙到太陽落山

(4)理解“筋疲力盡”通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：(設(shè)計(jì)意圖：

讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”)四、體驗(yàn)“快

樂”，顯“無知”

1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。(設(shè)

計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫

的無知。）

五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗為什么都枯死了？2.寫話訓(xùn)練：

你是農(nóng)夫的兒子你會(huì)對(duì)他說什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語言由形象

到抽象的理解）

六、作業(yè)練習(xí)

1、把這個(gè)故事講給大家聽

2、你身邊有沒有類似攫苗助長的例子和大家交流一下。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)攜苗助長教案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“焦、筋、?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)字。

2.朗讀課文。能用自己的話說出“據(jù)苗助長”這個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，誰能說說講了一個(gè)什么故事？告

訴我們一個(gè)什么道理？

2.這是一篇寓言故事，會(huì)通過一個(gè)故事，告訴我們一個(gè)道理。今天我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，看老師寫課題：據(jù)苗助長。你有什么想問

的嗎？（講了一個(gè)什么故事？告訴我們什么道理）

3.“攫”這個(gè)字筆畫多，不好寫，也不常見，有沒有哪位同學(xué)知道它

的意思的？可以通過偏旁以及后面的“助長”來猜一猜，還可以根據(jù)

生活中講到的拔苗助長來理解，也可以看圖來理解。在理解重點(diǎn)字的

基礎(chǔ)上說說題目的意思。

二、讀通課文，講清故事。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.我來檢查一下大家的讀書情況，不過要求有些特別。

⑴我說一個(gè)詞語的意思，你猜猜是哪個(gè)詞語？

第一個(gè)：自己跟自己說話。（自言自語）

第二個(gè)：非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。（筋疲力盡）

學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)成語，教師書寫“筋疲力盡

⑵接下來我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀課文，誰能根據(jù)老師說的一個(gè)關(guān)鍵

詞，讀出相關(guān)的段落？

教師依次說：攫苗助長的原因、這個(gè)種田人是怎么做的、他怎么跟家

人說的、據(jù)苗助長的結(jié)果

3.在學(xué)生讀完一段后，引導(dǎo)學(xué)生寫出本段的一個(gè)關(guān)鍵詞。

長得快些往高里拔一大截枯死了

4.根據(jù)關(guān)鍵詞來講故事。

三、讀懂課文，理解寓意。

過渡：最終，禾苗都枯死了。造成這樣的結(jié)果，就源于這個(gè)人的一種

心態(tài)，讀一讀第一段，你能不能找出寫他心情的詞語來？（焦急）

1.緊扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦

法幫它們長?！?/p>

⑴認(rèn)讀詞語：焦急。說到急，你還會(huì)想到哪些詞語？（著急、急忙、

急切）這個(gè)“焦急”可就不一樣了，大家知道“八、、”表示什么意思嗎？

火在下面烤著，該有多著急呢！誰理解了？

⑵真正理解的同學(xué)應(yīng)該能夠讀出“焦急”。

⑶真正理解的同學(xué)應(yīng)該能夠演出焦急：表演中體會(huì)心情。對(duì)比表演“轉(zhuǎn)

來轉(zhuǎn)去”和“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的不同。

⑷這個(gè)人如此著急地想要禾苗長高，用一個(gè)成語來說，那就是——急

于求成。

2.聯(lián)系生活，明白植物生長有規(guī)律。

出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

⑴這個(gè)人想幫禾苗長，因?yàn)檠?，一天，兩天，三天過去了，他覺得禾

苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。同學(xué)們，我知道你們懂得很多科學(xué)知識(shí)的，

一天，兩天，三天過去了，禾苗到底長高了還是沒有？不過每天都長

得——（不多），慢慢生長，這是它的生長規(guī)律。（板書：規(guī)律）

⑵這個(gè)人之所以感覺禾苗沒有長高，是因?yàn)樗ń辜保?/p>

⑶這個(gè)人太急，于是就做了嚴(yán)重違反了禾苗生長的規(guī)律事，讀一讀二

三段，你會(huì)劃出哪兩個(gè)詞語？（詞語：往高里拔一大截，板書：

違反規(guī)律）

⑷這個(gè)人不僅把禾苗往高里拔，還拔了一大截。其實(shí)不用看課文，用

你掌握地科學(xué)知識(shí)來推測一下，他這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？我們的推測

正確嗎？我們來讀一讀課文最后一段。

3.適度拓展，在語境中落實(shí)語用。

出示句子：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗

都枯死了。

⑴他的兒子看到禾苗都枯死了，告訴他的父親，也就是這樣種田人，

大家猜猜看，他會(huì)相信嗎？他會(huì)怎么做？

⑵我們?cè)囍靡痪湓拰懸粚懩闼氲降漠?dāng)時(shí)的情景。

他地跑到田邊，看到禾苗全都枯死了，地說：“

4.總結(jié)寓意。

⑴這個(gè)人想要禾苗長高，結(jié)果禾苗卻全都死了，這個(gè)人恰恰得到了與

預(yù)期相反的結(jié)果，用一個(gè)成語來說，那就是——適得其反。

⑵寓言故事總是要通過一個(gè)故事，告訴我們一個(gè)道理。故事大家已經(jīng)

會(huì)講了，現(xiàn)在寓意誰能來總結(jié)總結(jié)。

(急于求成，違反規(guī)律，就會(huì)適得其反。)

(3)小結(jié)：這個(gè)道理課文有沒有直接寫出來？對(duì)了，需要我們進(jìn)行總結(jié)。

有道理，但不直接寫出來，這就是寓言的特點(diǎn)。

三、出示古文，拓展閱讀。

1.同學(xué)們，看看課文注釋，你了解到了哪些信息？想不想看看《孟

子?公孫丑上》是怎樣寫的嗎？寓言故事篇幅短小，大家看這篇現(xiàn)代

文的《擺苗助長》就比前面《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》要短

得多，這則寓言故事的小古文版你估計(jì)會(huì)有幾段話，有多長？

2.出示這一課的小古文版，讀，感受短小，明白是小故事。

攫苗助長

宋人有憫其苗之不長而框(VH)之者，芒芒然歸，謂(w6i)

其人曰：“今日病矣(yT),予助苗長矣！”

其子趨(qu)而往視之，苗則槁(ge0)矣。

2.我國古代還有很多很多的寓言故事呢，我們看幾幅圖，看看你知不

知道這是那則寓言故事？

四、作業(yè)布置

1.生活中有類似于《握苗助長》的事兒嗎？交流交流。

2.推薦閱讀《中國古代成語故事》

板書設(shè)計(jì)：

擺苗助長

筋疲

長得快些往高里拔一大截枯死了故事

急于求成違反規(guī)律適得其反道理

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)據(jù)苗助長教案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音認(rèn)識(shí)“焦、喘”等5個(gè)生字，能在田字格里正確、規(guī)范

地書寫“筋、?！边@2個(gè)生字，會(huì)寫“筋疲力盡、明白”這2個(gè)

詞語。

2.朗讀課文。能用自己的話說出“攫苗助長”這個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。能用自己的話說出“握苗助長”這個(gè)成語的意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說出“擺苗助長”這個(gè)成語的意思。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

理解題目

朗讀課文，圈畫生字詞語

文中識(shí)詞，掃清閱讀障礙

(1)聚焦第一自然段

①讀好多音字

“長(zheng)得(de)快些”

(2)“我得(dei)想個(gè)辦法幫它們長(Zhdng)。"

(3)②理解“自言自語”，指導(dǎo)朗讀

(4)自讀第二、三自然段，檢查反饋“筋疲力盡”“喘氣”“一大

截”

(5)朗讀全文4.圍繞題