第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.用心傾聽，讓文字流淌在心間。深情地朗讀課文，巧妙地掌握重音與停連，讓文章的脈絡(luò)在眼前清晰展現(xiàn)，深刻理解作者的創(chuàng)作思路。2.細(xì)細(xì)品味文中的優(yōu)美語句，揣摩其中的關(guān)鍵詞句，豐富自己的語言積累，讓語言之樹更加繁茂。3.深刻感受作者對(duì)春天的深深喜愛，對(duì)美好未來的無限憧憬與期待，讓這份情感在心中蕩漾，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的向往。教學(xué)重點(diǎn)1.深情地誦讀這篇課文，巧妙地掌握重音和停頓，讓文章的脈絡(luò)在你的聲音中躍然而出，清晰可見。2.細(xì)心品味文中的瑰麗詞句，深入感受春草的嫩綠、春花的絢爛、春雨的綿密、春風(fēng)的溫柔，盡情領(lǐng)略大自然的奇妙鬼斧神工，讓心靈沉醉在這美妙的景致之中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，春天，那是一個(gè)如夢(mèng)如幻的季節(jié)，充滿著無盡的生機(jī)與活力，像一幅色彩斑斕的畫卷，讓人心馳神往。自古以來，無數(shù)文人墨客被她的魅力所吸引，用筆墨描繪出了一幅幅令人陶醉的春天畫卷。那么，你們中間，是否有人能夠脫口而出幾句關(guān)于春天的古詩呢？今天，就讓我們一同跟隨朱自清先生的筆觸，去感受他筆下的春天，探尋他為我們呈現(xiàn)的那個(gè)五彩斑斕、生機(jī)勃勃的春天世界。讓我們一起陶醉在這美妙的春天詩篇中，感受春天的美麗與魅力。二、初讀感知讓我們深入課文的世界，以自由而富有激情的朗讀，感受其中每一個(gè)字句所蘊(yùn)含的春的氣息?，F(xiàn)在，請(qǐng)你靜靜地思考：課文是如何通過多個(gè)角度展現(xiàn)“春”的獨(dú)特魅力？又為我們勾勒出了哪些春天的動(dòng)人畫卷？（學(xué)生們滿懷深情地朗讀著課文，教師在教室里輕輕地踱步，與學(xué)生們共同分享這份寧靜與專注）經(jīng)過我們的初步探討，我們得出結(jié)論：整篇課文緊密圍繞“春”這一主題，細(xì)膩地描繪了人們對(duì)春天的熱切期盼、春天的豐富多彩以及人們對(duì)春天的由衷贊美。課文主要分為盼春、繪春、贊春三大部分，共同為我們呈現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩斑斕的春天。三、精讀賞析（一）盼春1.細(xì)讀第1段，我們能感受到作者內(nèi)心的熱切與喜悅。他連用兩個(gè)“盼望著”，這種反復(fù)修辭手法不僅強(qiáng)化了盼春心切的情感，更展現(xiàn)了作者對(duì)春天的深情厚意。2.請(qǐng)飽含感情地朗讀第一節(jié)，讓聽眾感受到作者內(nèi)心的愉悅與歡快，以及對(duì)春天的無盡喜愛與贊美。誦讀建議：“盼望著，盼望著”這兩個(gè)短句，如同心跳的節(jié)奏，一次比一次強(qiáng)烈，彰顯出作者對(duì)春天的熱切期盼?！皷|風(fēng)來了”，如同愛的呼喚，喚醒了沉睡的春天?！按禾斓哪_步”后的短暫停頓，仿佛春天正款款走來，那份欣喜之情溢于言表。3.對(duì)于第二小節(jié)的朗讀，我們同樣需要細(xì)膩的把握。首先，關(guān)注第一句中的“欣欣然”，這是描述一種歡歡喜喜的狀態(tài)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)傳達(dá)出這種剛醒來看到外面世界的新奇與歡喜。而第二句中的“三個(gè)‘起來了’”，它們層層遞進(jìn)，高昂而有力，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)與無限活力?，F(xiàn)在，讓我們一同齊聲朗讀第一節(jié)，感受那春天的氣息和作者對(duì)春天的深情厚意。朗讀重點(diǎn)：在誦讀過程中，“朗潤”“漲”“紅”等詞應(yīng)作為強(qiáng)調(diào)性重音，以增強(qiáng)作者對(duì)春天的熱愛與激動(dòng)之情的表達(dá)。（二）繪春1.悠然品味“春草圖”。讓我們以柔美的聲音輕聲誦讀，讓每一個(gè)字句都如春風(fēng)拂面，輕輕觸動(dòng)心弦。（學(xué)生自由自在地輕聲朗讀）現(xiàn)在，請(qǐng)將目光聚焦于第一句。那些詞匯讓你心動(dòng)，又為何讓你如此沉醉呢？預(yù)期中，“嫩嫩的，綠綠的”宛如畫師的細(xì)膩筆觸，輕輕勾勒出草兒嫩綠嬌柔的色彩與質(zhì)感。而那個(gè)“鉆”字，則像是生機(jī)勃勃的小草頑強(qiáng)地掙脫土壤束縛，釋放出無限生機(jī)與活力?！巴低怠币辉~，更給小草增添了一份害羞的可愛，宛如它們?cè)诓唤?jīng)意間探出小腦袋，羞澀地不愿被世界所發(fā)現(xiàn)。真正品味一句話，需要細(xì)細(xì)感受其中的語言之美，體會(huì)其獨(dú)特的溫度和力度，才能讀出句子的韻味和情感。原文中短句繁多，讀起來猶如跳躍的音符，歡快而富有節(jié)奏。尤其是最后一句，閉上雙眼，仿佛能感受到那輕柔的春風(fēng)拂過臉龐，踩在柔軟的草地上，讓人心曠神怡，陶醉其中！誦讀指導(dǎo)：在讀到“坐著，躺著”這部分時(shí)，我們應(yīng)保持中速，語調(diào)先降后升，如同春風(fēng)輕拂，讓人感受到那種寧靜與舒適。而當(dāng)讀到“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這部分時(shí)，我們要讀出歡快、輕松的節(jié)奏，仿佛看到了人們?cè)诖壕爸斜M情嬉戲的歡樂場(chǎng)景。這些短句，我們要讀得輕快而流暢，傳達(dá)出那份輕松、愉悅的心情。最后，“風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的”，這部分我們要放緩節(jié)奏，如同沉醉在美好的春景中，享受那份寧靜與溫柔，讀得輕柔而深情。在小組合作的溫暖氛圍中，我們一同深入研讀那幅春意盎然的“春花圖”。請(qǐng)確保情感的表達(dá)恰到好處，語速與停頓都要掌握得宜。讓我們深入思考：本段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法又是如何展現(xiàn)花朵的獨(dú)特魅力的呢？（學(xué)生們積極投入小組合作學(xué)習(xí)，教師在旁邊細(xì)心觀察，并適時(shí)參與討論，為他們的學(xué)習(xí)提供寶貴的指導(dǎo)）學(xué)生們輪流上臺(tái)，充滿自信地展示他們的朗讀，而其他同學(xué)則全神貫注地聆聽，準(zhǔn)備給予真誠的評(píng)價(jià)。關(guān)于誦讀的指導(dǎo)，我們有這樣的建議：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@句話巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪了各種花朵爭相綻放的熱鬧場(chǎng)景。在讀“你不讓我，我不讓你”時(shí)，請(qǐng)讀出其中的趣味與競(jìng)爭，語速稍快，讓我們感受到花朵們競(jìng)相綻放的活力。而“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話則是對(duì)視覺的細(xì)膩描繪，色彩豐富，令人目不暇接。在讀“火”時(shí)，請(qǐng)表達(dá)出它的熱烈，使用升調(diào)；讀“霞”時(shí)，展現(xiàn)出它的美麗，使用平調(diào)；而讀“雪”時(shí)，則要傳達(dá)出它的純潔，使用降調(diào)。隨后，文中描述了蜜蜂和蝴蝶的忙碌身影，為這春日畫面增添了更多的生機(jī)與熱鬧。在讀到“嗡嗡”的聲音和“飛來飛去”的情境時(shí)，請(qǐng)強(qiáng)調(diào)這些詞語，讓我們仿佛置身于那充滿生機(jī)的場(chǎng)景中。而當(dāng)描述到野草和列舉的三種花時(shí)，也請(qǐng)運(yùn)用不同的音調(diào)來突出它們各自的特點(diǎn)。在比喻中，“?！弊值氖褂锰貏e生動(dòng)，讓我們感受到花朵們的可愛之處，因此在讀到這里時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e突出這個(gè)字，讓它的魅力充分展現(xiàn)。品味那“春風(fēng)圖”的細(xì)膩筆觸。在朱自清的妙筆下，春風(fēng)究竟蘊(yùn)藏了怎樣的魔力？他又是通過哪些感覺的細(xì)節(jié)描繪出這樣的魔力？我們可以預(yù)見那份感受：溫暖如陽、醉人心扉、舒適無比……那么，就讓我們一起深入其中，尋找那份只屬于春風(fēng)的溫馨與陶醉。女生們將帶領(lǐng)我們走進(jìn)春風(fēng)的世界，讀到“鳥兒”二字前，而男生們則會(huì)從“鳥兒”開始，繼續(xù)春風(fēng)的敘述。在誦讀時(shí)，請(qǐng)注意：首句直接點(diǎn)出了春風(fēng)的特質(zhì)，“撫摸”二字如微風(fēng)拂面，輕聲而重音，仿佛春風(fēng)就在我們身邊溫柔地吹拂。接著，作者用嗅覺為我們描繪了春風(fēng)帶來的芳香、土氣與青草的清新，用抒情的語調(diào)和舒緩的節(jié)奏來讀，更能體會(huì)那份舒適與愜意。隨著句子的推進(jìn)，作者又從聽覺的角度為我們呈現(xiàn)了春風(fēng)中的鳥鳴?！案吲d起來了”這句，語調(diào)逐漸上升，為我們描繪出鳥兒在春風(fēng)中的歡快情態(tài)。而“賣弄”“婉轉(zhuǎn)”等詞匯，則要用輕柔的語調(diào)，稍作停頓后，再輕輕道出“應(yīng)和著”。最后，“嘹亮”二字，要拉長語氣，讓人感受到春風(fēng)吹過，萬物復(fù)蘇的壯麗景象。深度解析“春雨圖”的魅力。春雨又有著哪些獨(dú)特的韻味？而朱自清又是如何利用語言的藝術(shù)為我們描繪出這些韻味的呢？同學(xué)們給出了這樣的答案：春雨細(xì)密如絲、連綿不斷、豐沛滋養(yǎng)、輕盈飄渺。同時(shí)，作者還巧妙地運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，讓春雨的形象更加生動(dòng)。在誦讀時(shí)，我們需要注意：“三兩天”這一短句，強(qiáng)調(diào)了春雨的連綿不斷，仿佛細(xì)雨綿綿，無休無止。而“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這三個(gè)比喻，則要用氣聲輕柔地讀出，讓人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)。接著，“綠”與“逼”二字，是情感性重音，要實(shí)聲讀出，展現(xiàn)出雨中空氣的清新與生機(jī)。最后，一幅雨夜圖悄然展現(xiàn)在我們眼前，節(jié)奏變得舒緩而寧靜。此時(shí)，“慢慢”與“靜默”二詞要突出，為我們描繪出人們?cè)诖河曛心欠輰庫o與愜意的心境。品味“迎春圖”前面的幾幅畫作描繪的是美麗的景物，那么這幅又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)答案：這幅畫作展示的是人們迎接春天的場(chǎng)景，勾勒出一幅生動(dòng)的迎春畫卷。在作者的筆下，人們迎接春天的喜悅心情是如何被描繪出來的呢？又該如何朗讀，才能充分表達(dá)這種情感呢？誦讀建議：在朗讀時(shí)，兩個(gè)“多”字要逐漸加重語氣，以突顯孩子們無盡的歡樂?！笆婊睢焙汀岸稊\”這兩個(gè)詞語的重疊，展現(xiàn)了人們歷經(jīng)寒冬后紛紛走出家門，熱切迎接春天的興奮心情，因此在朗讀時(shí)，應(yīng)讓節(jié)奏更加輕快流暢。至于最后一句，兩個(gè)“有的”應(yīng)加重語氣，以強(qiáng)調(diào)春天給人們帶來的無限美好和希望。（三）贊春讓我們齊聲誦讀這結(jié)尾的三小節(jié)，深入感受作者筆下春天的獨(dú)特魅力。結(jié)合之前的篇章，我們一同探尋作者贊美的春天的獨(dú)特韻味。春天的魅力在于它的“新”。它猶如一位剛踏入世界的嬰兒，一切都充滿了嶄新的生機(jī)與活力，猶如一個(gè)未知的奇跡，充滿無限的可能性。它的美麗宛如一個(gè)盛裝的小姑娘，身姿婀娜，飄逸動(dòng)人，讓人沉醉其中。而它的力量，則在于那源源不斷的活力，仿佛有一種無窮無盡的能量，激勵(lì)著我們不斷前行。在誦讀時(shí)，我們需要細(xì)心體會(huì)三個(gè)排比句的情感色彩，使其語氣逐漸加強(qiáng)，從輕到中再到重。模仿孩童的清脆嗓音，悅耳動(dòng)聽地讀出“新的，它生長著”；在“笑著，走著”的部分，可以適當(dāng)延長，以展現(xiàn)小姑娘的“花枝招展”；而在“上前去”時(shí)，則需字字鏗鏘，氣息飽滿，堅(jiān)定有力，表達(dá)出我們珍惜這美好春光，勇往直前的決心。四、全文綜述本文如詩如畫地描繪了春天的細(xì)膩筆觸