2013年10月自考00456教育科學(xué)研究方法二試題及答案含解析

教育科學(xué)研究方法（二）年月真題

00456201310

1、【單選題】教育科學(xué)研究的兩種基本形式是

歸納和演繹

比較和分類

A:

分析和綜合

B:

結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)

C:

答D:案：A

解析：教育科學(xué)研究的兩種基本形式是歸納和演繹。

2、【單選題】以課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近、由舊到

新進(jìn)行查找。這種文獻(xiàn)檢索的方法是

跟蹤法

回溯法

A:

順查法

B:

逆查法

C:

答D:案：C

解析：以課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近、由舊到新進(jìn)

行查找。這種文獻(xiàn)檢索的方法是順查法。

3、【單選題】抽樣調(diào)查中的抽簽取樣屬于

簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

系統(tǒng)隨機(jī)取樣

A:

機(jī)械取樣

B:

分層取樣

C:

答D:案：A

解析：抽樣調(diào)查中的抽簽取樣屬于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣。

4、【單選題】將散見于其它書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排，以反映遺失典籍梗概的方法是

輯佚

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A:

訓(xùn)詁

B:

C:

考證

答D:案：A

解析：將散見于其它書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排，以反映遺失典籍梗概的方法是輯佚。

5、【單選題】教育科學(xué)歷史研究的核心是對(duì)歷史事件與歷史發(fā)展過(guò)程

本身的描述

價(jià)值的評(píng)價(jià)

A:

規(guī)律的揭示

B:

意義的借鑒

C:

答D:案：C

解析：教育科學(xué)歷史研究的核心是對(duì)歷史事件與歷史發(fā)展過(guò)程規(guī)律的揭示。

6、【單選題】適用于作中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)的測(cè)量是

定名測(cè)量

定序測(cè)量

A:

定距測(cè)量

B:

比率測(cè)量

C:

答D:案：B

解析：適用于作中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)的測(cè)量是定序測(cè)量。

7、【單選題】全結(jié)構(gòu)式教育觀察要求實(shí)施的情境是

日常教育教學(xué)

課外校外活動(dòng)

A:

自然狀態(tài)

B:

實(shí)驗(yàn)室

C:

答D:案：D

解析：全結(jié)構(gòu)式教育觀察要求實(shí)施的情境是實(shí)驗(yàn)室。

8、【單選題】教育調(diào)查研究得出的結(jié)論，一般是揭示事物的

因果關(guān)系

相關(guān)關(guān)系

A:

結(jié)構(gòu)關(guān)系

B:

主從關(guān)系

C:

D:

答案：B

解析：教育調(diào)查研究得出的結(jié)論，一般是揭示事物的相關(guān)關(guān)系。

9、【單選題】教育問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，研究者應(yīng)持有的態(tài)度是

明確立場(chǎng)

個(gè)人見解

A:

社會(huì)認(rèn)可

B:

價(jià)值中立

C:

答D:案：D

解析：教育問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，研究者應(yīng)持有的態(tài)度是價(jià)值中立。

10、【單選題】直接以原教學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的實(shí)驗(yàn)稱之為

前實(shí)驗(yàn)

后實(shí)驗(yàn)

A:

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

B:

真實(shí)驗(yàn)

C:

答D:案：C

解析：直接以原教學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的實(shí)驗(yàn)稱之為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。

11、【單選題】組成教育理論邏輯形式的兩個(gè)基本因素是

教育命題和教育論證

教育假設(shè)和教育論證

A:

教育概念和教育命題

B:

教育命題和教育成果

C:

答D:案：C

解析：組成教育理論邏輯形式的兩個(gè)基本因素是教育概念和教育命題。

12、【單選題】某一研究能否在相同或相似的情境中被重復(fù)進(jìn)行并得到大致相同的結(jié)果。這

是指研究的

內(nèi)在效度

外在效度

A:

內(nèi)在信度

B:

外在信度

C:

D:

答案：D

解析：某一研究能否在相同或相似的情境中被重復(fù)進(jìn)行并得到大致相同的結(jié)果。這是指研

究的外在信度。

13、【單選題】在教育科學(xué)研究定量分析中，相對(duì)次數(shù)是各組次數(shù)與這群數(shù)據(jù)總次數(shù)的比

值。其中所有相對(duì)次數(shù)相加的和應(yīng)為

0.5

1

A:

1.5

B:

2

C:

答D:案：B

解析：在教育科學(xué)研究定量分析中，相對(duì)次數(shù)是各組次數(shù)與這群數(shù)據(jù)總次數(shù)的比值。其中

所有相對(duì)次數(shù)相加的和應(yīng)為1。

14、【單選題】用于方差的顯著性檢驗(yàn)和方差分析的，一般稱之為

z檢驗(yàn)

χ2檢驗(yàn)

A:

t檢驗(yàn)

B:

F檢驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：用于方差的顯著性檢驗(yàn)和方差分析的，一般稱之為F檢驗(yàn)。

15、【單選題】教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要方式有

研究者自評(píng)、同行專家評(píng)價(jià)、行政部門評(píng)審

研究者自評(píng)、本單位評(píng)審、上級(jí)部門評(píng)審

A:

研究者自評(píng)、研究者互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)

B:

會(huì)議評(píng)審、通訊評(píng)審、網(wǎng)上評(píng)審

C:

答D:案：A

解析：教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要方式有：研究者自評(píng)、同行專家評(píng)價(jià)、行政部門評(píng)

審。

16、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述課題論證的主要內(nèi)容。

答案：(1)課題研究的迫切性、針對(duì)性，具有的理論價(jià)值和實(shí)踐意義:(2)課題以往研究的

水平和動(dòng)向;(3)客體研究的主要內(nèi)容，(4)課題研究的主要的方法，研究策略、步驟及成

果形式;(5)課題研究的基本條件，研究的可能性及限制。

解析：考點(diǎn)：課題論證的主要內(nèi)容。

17、【問(wèn)答題】教育調(diào)查研究有哪些主要特點(diǎn)？

答案：(1)調(diào)查對(duì)象的廣泛性;(2)調(diào)查手段的多樣性，包括問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等;(3)調(diào)

查方法的可操作性和實(shí)用性;(4)調(diào)查結(jié)果的延時(shí)性。

解析：考點(diǎn)：教育調(diào)查研究的主要特點(diǎn)

18、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育命題的兩種類型。

答案：(1)事實(shí)命題:它一般是由認(rèn)識(shí)主體或研究主體對(duì)客觀事物所做的直接描述而構(gòu)成

的，其基本形式是"是什么"或"不是什么"。(2)價(jià)值命題:是客觀事物與人的關(guān)系在認(rèn)

識(shí)主體頭腦中的反映。它-般涉及事物活動(dòng)的意義、認(rèn)識(shí)主體的情感和態(tài)度等，其基本形

式是"應(yīng)該是什么"或"應(yīng)該不是什么"。

解析：考點(diǎn)：教育命題的兩種類型。

19、【問(wèn)答題】教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的一般要求有哪些？

答案：(1)問(wèn)題提出的合理性;(2)研究方法的恰當(dāng)性與新穎性；(3)研究結(jié)果的可靠性；

(4)討論與結(jié)論的科學(xué)性。

解析：考點(diǎn)：教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的要求

20、【問(wèn)答題】某中學(xué)擬進(jìn)行一項(xiàng)兩種教學(xué)方法（教師講授與自學(xué)輔導(dǎo)）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成

績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)。他們選取兩個(gè)班，配備不同的教師，采用不同方法進(jìn)行一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，然后

比較兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣。指出這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，并選擇一種分組實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，寫出其模式。

答案：(1)自変量:教師講授和自學(xué)輔導(dǎo)兩種不同的教學(xué)方法:因変量:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī):

無(wú)關(guān)變量:教師原有教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境等。(2)可選擇多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

類型。如實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)組、控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)等等。(3)實(shí)驗(yàn)組、控

制組后測(cè)設(shè)計(jì)模式:RX0R03或?qū)嶒?yàn)組、控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)模式:020304評(píng)分說(shuō)

明:(2)(3)中只要求選擇一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型和相應(yīng)模式。

21、【問(wèn)答題】試述集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)三種數(shù)據(jù)特征值的含義及包括的主要內(nèi)

容。

答案：(1)在數(shù)據(jù)分布中，代表集中趨勢(shì)的量數(shù)叫集中量數(shù);二集中趨勢(shì)是指大部分?jǐn)?shù)據(jù)向

某點(diǎn)集中的趨向；集中量數(shù)主要包括:算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)等，

(2)在數(shù)據(jù)分布中，代表-組數(shù)據(jù)的差異情況和離散程度的量數(shù)叫差異量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分

布的離中趨勢(shì);差異量數(shù)一般包括:全距、平均差、四分差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差等。(3)在數(shù)

據(jù)分布中，描述單個(gè)數(shù)據(jù)在樣本或總體中位置的量數(shù)叫地位量數(shù)，又稱相對(duì)位置量數(shù);地

位量數(shù)主要包括百分等級(jí)數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)等。

解析：考點(diǎn)：集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)三種數(shù)據(jù)特征值的含義及包括的主要內(nèi)容。

22、【名詞解釋】描述研究

答案：描述研究是通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察以及測(cè)驗(yàn)等手段搜集資料以驗(yàn)證或回答有關(guān)現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題的研究方法。

解析：考點(diǎn)：描述研究的概念

23、【名詞解釋】?jī)?nèi)部評(píng)論

答案：考證和評(píng)價(jià)過(guò)程主要在于確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意

義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度。

解析：考點(diǎn)：內(nèi)部評(píng)論的概念

24、【名詞解釋】取樣記錄法

答案：取樣記錄法是一種以行為為樣本的記錄方法：它一般分為時(shí)間取樣、活動(dòng)取樣和事

件取樣三種方式

解析：