2013年1月自考00409美育基礎試題及答案含解析

美育基礎年月真題

0040920131

1、【單選題】“趣味”在西方美學家那里主要是指

審美鑒賞力

藝術品的質(zhì)量

A:

作品的可笑性

B:

審美創(chuàng)造力

C:

答D:案：A

解析：“趣味”在西方美學家那里主要是指審美鑒賞力

2、【單選題】梁啟超把美育將人的感性從麻木中解放出來，重新賦予它敏感和激情的功能稱

為

“刺”

“熏”

A:

“染”

B:

“浸”

C:

答D:案：A

解析：梁啟超把美育將人的感性從麻木中解放出來，重新賦予它敏感和激情的功能稱為

“刺”

3、【單選題】在《詩藝》中明確而簡練地提出了寓教于樂的觀點的是

柏拉圖

亞里士多德

A:

賀拉斯

B:

達芬奇

C:

答D:案：C

解析：羅馬時期的美學家、詩人賀拉斯在《詩藝》中,明確而簡練地提出了寓教于樂的著

名論點。

4、【單選題】認為“美的形象就是活的形象”的美學家是

席勒

柏拉圖

A:

B:

車爾尼雪夫斯基

康德

C:

答D:案：A

解析：席勒在《美育書簡》中提出"活的形象"這一重要概念,他說"一塊大理石,盡管是而

且永遠是無生命的,卻能由建筑師和雕塑家把它變?yōu)榛畹男蜗蟆！?/p>

5、【單選題】與美育不同，智育、德育運用形象僅僅是一種

手段

目的

A:

錯誤

B:

偶然

C:

答D:案：A

解析：與美育不同，智育、德育運用形象僅僅是一種手段

6、【單選題】在審美活動中，受教育者始終是一個

審美客體

審美對象

A:

審美主體

B:

審美關系

C:

答D:案：C

解析：在審美活動中，受教育者始終是一個審美主體

7、【單選題】早在戰(zhàn)國時期就談到了人與動物對待美的事物的不同的思想家是

孔子

老子

A:

莊子

B:

韓非子

C:

答D:案：C

解析：早在戰(zhàn)國時期，莊子就談到了人與動物對待美的事物的不同

8、【單選題】孔子曾稱頌其“盡美矣，又盡善也”的是

《韶》

《武》

A:

B:

《雅》

《風》

C:

答D:案：A

解析：孔子曾稱頌《韶》其“盡美矣，又盡善也”

9、【單選題】對詩詞審美特性作出“不著一字，盡得風流”概括的是

李白

鐘嶸

A:

白居易

B:

司空圖

C:

答D:案：D

解析：對詩詞審美特性作出“不著一字，盡得風流”概括的是司空圖

10、【單選題】創(chuàng)造性思維的核心是

情感

想像力

A:

知識

B:

理智

C:

答D:案：B

解析：創(chuàng)造性思維的核心是想像力

11、【單選題】最具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的是

哲學家

音樂家

A:

科學家

B:

文學家

C:

答D:案：C

解析：科學家最具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能

12、【單選題】勞動者按美的規(guī)律來創(chuàng)造產(chǎn)品的美被稱為

生產(chǎn)勞動的美

人的行為美

A:

革命斗爭的美

B:

C:

人的語言美

答D:案：A

解析：勞動者按美的規(guī)律來創(chuàng)造產(chǎn)品的美被稱為生產(chǎn)勞動的美

13、【單選題】人類的生活方式大致可以劃分為生存型、完善型和

享受型

艱苦型

A:

發(fā)展型

B:

小康型

C:

答D:案：C

解析：人類的生活方式大致可以劃分為生存型、完善型和發(fā)展型

14、【單選題】“勞動先于審美”這一說法出自

格羅塞

普列漢諾夫

A:

盧卡契

B:

別林斯基

C:

答D:案：B

解析：“勞動先于審美”這一說法出自普列漢諾夫

15、【單選題】在原始社會，審美之所以能與人生發(fā)生關聯(lián)，是因為它經(jīng)過了

實用環(huán)節(jié)

無功利性環(huán)節(jié)

A:

藝術環(huán)節(jié)

B:

情感環(huán)節(jié)

C:

答D:案：A

解析：在原始社會，審美之所以能與人生發(fā)生關聯(lián)，是因為它經(jīng)過了實用環(huán)節(jié)

16、【單選題】對胎兒進行美育的主要方式是

看電影

讀書

A:

聽音樂

B:

戶外散步

C:

D:

答案：C

解析：對胎兒進行美育的主要以聽音樂的形式進行。

17、【單選題】幼兒在1歲-2歲時出現(xiàn)的是最初的游戲，稱為

練習性游戲

象征性游戲

A:

構造性游戲

B:

準備性游戲

C:

答D:案：A

解析：幼兒在1歲-2歲時出現(xiàn)的是最初的游戲，稱為練習性游戲

18、【單選題】下列選項中其主要任務是幫助人們樹立正確的世界觀和人生觀的是

美育

德育

A:

體育

B:

智育

C:

答D:案：B

解析：德育的主要任務是幫助人們樹立正確的世界觀和人生觀

19、【單選題】提出“里仁為美”這一美學命題的是

管仲

莊子

A:

孔子

B:

墨子

C:

答D:案：C

解析：里仁為美出自《論語》里仁篇，意思是能夠達到仁的境界為最好。子曰:“里仁為

美。擇不處仁,焉得知?”

20、【單選題】在思維方式上，少兒與成人的明顯不同之一在于他們具有一種

泛靈論傾向

無神論傾向

A:

唯物論傾向

B:

唯心論傾向

C:

D:

答案：A

解析：在思維方式上，少兒與成人的明顯不同之一在于他們具有一種泛靈論傾向

21、【單選題】為少兒的審美發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能性的正是少兒的

未特定化特征

開放性特征

A:

游戲性特征

B:

審美感興特征

C:

答D:案：A

解析：為少兒的審美發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能性的正是少兒的未特定化特征

22、【單選題】內(nèi)在審美素養(yǎng)和審美技能素養(yǎng)共同建構出教師審美素養(yǎng)的

廣泛性特征

發(fā)展性特征

A:

專業(yè)性特征

B:

綜合性特征

C:

答D:案：A

解析：內(nèi)在審美素養(yǎng)和審美技能素養(yǎng)共同建構出教師審美素養(yǎng)的廣泛性特征

23、【單選題】教師在課堂上積極引導學生參加編織、折紙及組裝模型等活動，可以提高小

學生

對美的事物的感受能力

對事物美丑的識別能力

A:

對美的事物的創(chuàng)造能力

B:

對美的事物的想像能力

C:

答D:案：C

解析：教師在課堂上積極引導學生參加編織、折紙及組裝模型等活動，可以提高小學生對

美的事物的創(chuàng)造能力

24、【單選題】通過美育讓學生了解一些美的最基本常識，了解什么是美，這種教育方式是

知美教育

賞美教育

A:

愛美教育

B:

C:

創(chuàng)美教育

答D:案：A

解析：知美教育一般通過美育讓學生了解一些美的最基本常識，了解什么是美

25、【單選題】小學美育的重點應該放在

文學教育方面

書畫教育方面

A:

音樂教育方面

B:

情感教育方面

C:

答D:案：D

解析：小學美育的重點應該放在情感教育方面

26、【多選題】大哲學家康德將人的心理分為以下哪幾個方面?

知

情

A:

意

B:

心

C:

思

D:

答E:案：ABC

解析：大哲學家康德將人的心理分為知、情、意三方面。

27、【多選題】與美育學關系相近的相關學科有

美學

教育學

A:

心理學

B:

藝術學

C:

天文學

D:

答E:案：ABCD

解析：與美育學關系相近的相關學科有美學、教育學、心理學、藝術學、哲學等多科

28、【多選題】審美愉悅是人的高級精神愉悅，這是因為

審美愉悅是人全身心參與的結果

審美愉悅具有普遍必然性

A:

B:

審美愉悅是沉思的直接產(chǎn)物

審美愉悅本身就高級

C:

審美愉悅的對象高級

D:

答E:案：AB

解析：審美愉悅雖有其生理基礎，但它不等同生理快感，是一種遠比生理快感高級、復雜

的愉快，與日常生活中的種種快樂也相區(qū)別，這是因為：第一，審美愉悅是人全身心參與

的結果。人的生理快感是在滿足人的一種基本生理需要時產(chǎn)生的，因而它只需要人的身體

的參與，并不要求人的心理與精神的加入，它只是一種單一的“刺激—反應”過程。而審

美愉悅是在滿足了人的心理與精神需要時產(chǎn)生的，它不僅需要人的身體的參與，而且也要

求人的心理與精神因素的加入，是人全身心參與的結果。第二，審美愉悅具有普遍必然

性。審美愉悅與生理快感的一個重要區(qū)別是，生理快感是偶然的、個體的、膚淺的，人各

有不同，如有人喜歡吃辣的，而有人不喜歡吃辣的。而審美愉悅則是必然的、普遍的，人

們的感覺大致相同。如無論哪個國家、時代的人，只要生理正常，對杰出的藝術品總會贊

嘆不已的。由上可見，審美愉悅不像生理快感那樣膚淺、表面，而是深深地滲透到我們的

心理和精神層面，它甚至轉(zhuǎn)化為我們的行動，促使我們?nèi)ジ淖儸F(xiàn)實中那些丑惡的現(xiàn)象，因

此，審美愉悅是人的一種高級精神愉悅。

29、【多選題】下列選項中，關于美育的形象說法正確的有

是一種活的形象

是有意味的形象

A:

是有生命力的形象

B:

是固定的形象

C:

是難以理解的形象

D:

答E:案：ABC

解析：美育的形象是一種有生命力的有意味的活的形象

30、【多選題】審美鑒賞能力包括

審美鑒別能力

審美欣賞能力

A:

審美表達能力

B:

審美創(chuàng)作能力

C:

審美感受能力

D:

答E:案：AB

解析：審美鑒賞能力包括審美鑒別能力和審美欣賞能力

31、【多選題】屬于高級情感的有

日常情感

科學情感

A:

宗教情感

B:

道德情感

C:

審美情感

D:

答E:案：BCDE

解析：科學情感、宗教情感、道德情感和審美情感屬于高級情感

32、【多選題】對于自然美的實質(zhì)的看法大致分成以下哪幾派?

客觀派

主觀派

A:

主客觀統(tǒng)一派

B:

實踐派

C:

神賦派

D:

答E:案：ABCD

解析：對于自然美的實質(zhì)的看法大致分成客觀派、主觀派、主客觀統(tǒng)一派和實踐派

33、【多選題】下列選項中，關于完善型的生活方式說法正確的有

這是人生的一種更高境界

向人自身的發(fā)展提出了更高的要求

A:

人所面臨的中心問題是如何全面發(fā)展

B:

美和美育將作為一種必需

C:

人和人的生活都將作為一個審美對象進入人們的審美之域

D:

答E:案：ABCDE

解析：完善型的生活方式是人生的一種更高境界，向人自身的發(fā)展提出了更高的要求，人

所面臨的中心問題是如何全面發(fā)展；美和美育將作為一種必需，人和人的生活都將作為一

個審美對象進入人們的審美之域。

34、【多選題】家庭美育的形式大致有

胎兒美育

心靈美育

A:

游戲-藝術美育

B:

情感美育

C:

環(huán)境美育

D:

E:

答案：ACE

解析：家庭美育的形式大致有胎兒美育、游戲-藝術美育和環(huán)境美育

35、【多選題】美育與德育的聯(lián)系主要體現(xiàn)在

美育與德育相互滲透

美育與德育相互依存

A:

美育與德育相互促進

B:

美育與德育相互補充

C:

美育與德育相互對立

D:

答E:案：ABCD

解析：美育與德育的聯(lián)系主要體現(xiàn)在美育與德育相互滲透、相互依存、相互促進、相互補

充、相互影響，是相輔相成的

36、【問答題】審美心理愉悅的特點有哪些?

答案：審美心理愉悅的特點有:（1）穩(wěn)定性；（2）和諧性；（3）意會性。

37、【問答題】科學美的審美特征有哪些?

答案：（1）簡潔性；（2）對稱性；（3）統(tǒng)一性。

38、【問答題】如何理解學校美育系統(tǒng)性強的特點?

答案：（1）學校教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，它不僅表現(xiàn)在初等教育、中等教育與高等

教育的整體安排上，而且通過小學、中學、大學各級教育中的每一階段來體現(xiàn)。（2）

學校美育的系統(tǒng)性強還表現(xiàn)在對學生施教的整體安排上。學校美育以教學為主，以自學為

輔，需要把教學與自學相結合，作出整體規(guī)劃，使教學與自學相互配合，相輔相成。

（3）學校美育以課堂教學為主，以課外活動為輔，需要把課上與課相結合。

39、【問答題】為什么審美感興能力的形成只能發(fā)生在人的青少年時期?

答案：（1）前審美時期和審美萌芽時期已經(jīng)為少兒審美感興能力的形成打下了堅實的基

礎；（2）這與青少年真正介入審美活動有關；（3）這與青少年心理發(fā)展的特點有

關。

40、【問答題】請論述美育的現(xiàn)實意義。

答案：（1）建設社會主義物質(zhì)文明需要開展美育。隨著社會的進步和科學技術的發(fā)

展，人們的物質(zhì)生活和精神生活不斷得到改善和提高，與此同時，人們的審美需求也日益

增長。在目前許多企業(yè)不景氣的狀況下，努力開展審美教育，加強企業(yè)審美文化建設，提

高企業(yè)領導者和生產(chǎn)者的文化素質(zhì)，增強他們的審美修養(yǎng)，是非常必要的，這是促進社會

主義物質(zhì)文明建設的必由之路。（2）建設社會主義精神文明需要加強美育。我國

在社會精神生活方面還存在不少問題，有的還相當嚴重，這主要表現(xiàn)為：道德失范、情感

失調(diào)和心理失衡。審美教育必將在提高人們的道德水平、凈化人們的情感、協(xié)調(diào)人們的心

理、升華人們的精神境界方面產(chǎn)生積極的響，在促進社會主義精神文明建設方面發(fā)揮重要

的作用。（3）協(xié)調(diào)人與自然的關系需要普及美育。通過審美教育，可以使人們以

審美的態(tài)度來對待大自然，削弱和消解人們對大自然的急功近利的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自然界的珍

貴價值和審美因素，正確認識人與自然的關系，從而熱愛自然，保護自然，并按照客觀規(guī)

律和美的規(guī)律來改造自然、美化自然，使自然為人類提供豐富的物質(zhì)生活資料和審美對

象。（4）深化教育改革需要推進美育。審美教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的有力

手段，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的良好途徑。從一定意義上說，審美教育是進行教育改革的

“突破口”，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。

41、【問答題】談談如何加強和改進小學的美育工作。

答案：（1）通過課堂教學實施美育；課堂教學是學校教育的主要方式。所以，美育的

實施首先是在課堂教學中進行的。教師要調(diào)動一切可能的因素，在課堂教學中實施美育。

學科教學中的美育主要是要挖掘?qū)W科教學中的美育因素，利用教材所提供的材料，采取多

種多樣的教學方式，使學生在學習科學知識的同時，得到美的教育。（2）通過開展

課外活動實施美育；①少先隊活動和班會活動。②組織藝術愛好小組活動。③開展

科技興趣小組活動。④參加各種有意義的社會實踐活動。⑤帶領學生走進大自然。

⑥開展健康的體育活動。⑦參觀博物館及有意義的展覽。⑧組織學生觀看影視作品和

戲劇表演。⑨組織各種慶祝、聯(lián)誼和比賽活動。（3）利用美化校園、教室環(huán)境進

行美