素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的實(shí)施探討 論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育與健康教實(shí)施探討摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練以培訓(xùn)為主要方式、以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，旨在強(qiáng)化人的體能的鍛煉、實(shí)現(xiàn)人的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，是綜合性活動(dòng)形式與素質(zhì)化教育行一的教學(xué)方法與手段。體育與健康教育教學(xué)實(shí)施過程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是重要載體和方法路徑，其與體育與健康教學(xué)的目標(biāo)要求高度一致、完全契合，能夠有效帶鍛煉和體育素質(zhì)的提高。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，這一時(shí)期的學(xué)生愛想、愛動(dòng)愛玩、愛思考且有著較強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對小學(xué)生心理特點(diǎn)、的認(rèn)知與把握，最大限度地將參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和平臺(tái)提供給學(xué)生，助力他們心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的雙重發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)體育與健康；教學(xué)實(shí)施一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基素質(zhì)拓展訓(xùn)練是指體育教育教學(xué)過程之中，教師以教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，結(jié)合科學(xué)化、合理化、精準(zhǔn)化的強(qiáng)化體育活動(dòng)相關(guān)理論同實(shí)踐訓(xùn)練的全面融合，帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性、科學(xué)化開展，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是極為有益的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要包括了身體、心理、社會(huì)和創(chuàng)新等四個(gè)層面素質(zhì)的內(nèi)倡導(dǎo)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重將一些經(jīng)典教學(xué)情境運(yùn)用其中，組織開展一系列關(guān)聯(lián)性教學(xué)活動(dòng)，在特定教學(xué)條件、環(huán)境和氛圍之中，聚焦素質(zhì)拓展訓(xùn)目標(biāo)，借助不同教學(xué)方法模式的搭配，合理安排、周密設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓課程教學(xué)的挑戰(zhàn)性得到進(jìn)一步提升，以團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練的形式強(qiáng)化學(xué)生體育活性的激發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著較強(qiáng)的體驗(yàn)性與互動(dòng)性，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作探究能力培養(yǎng)上發(fā)揮著極為重要的重要教學(xué)手段在推進(jìn)體育與健康高質(zhì)量、高效率教學(xué)上也能夠提供充分的支撐和保障。二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育與健康值（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)傳統(tǒng)教育思維理念下小學(xué)體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情調(diào)動(dòng)與激發(fā)，也難以實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的取得。著眼于實(shí)現(xiàn)新課程改革理要求，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)活動(dòng)中將科學(xué)化、適宜性的教學(xué)手段方法應(yīng)用其中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效提振。相較于傳統(tǒng)體育訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練趣味性和競爭性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與度的提高。借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提高，讓學(xué)生相互信任、相互協(xié)作，對體樂進(jìn)行充分體驗(yàn)。（二）有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)和核心，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，基于人才素質(zhì)提出了更新更高的要求，特別是要求將教聚焦于創(chuàng)新人才鍛造上。小學(xué)體育與健康實(shí)施過程中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入與實(shí)施中，教師往往會(huì)進(jìn)行挑戰(zhàn)性游戲和訓(xùn)練的設(shè)置，需要學(xué)生通過翻越障難、開動(dòng)腦筋才能夠?qū)崿F(xiàn)挑戰(zhàn)任務(wù)的完成，這樣在體驗(yàn)參與過程之中就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)、體魄的鍛煉，讓學(xué)生更好地同能夠帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升和問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力的提高，維更加發(fā)散拓展、創(chuàng)新創(chuàng)造更加提升。（三）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展教育教學(xué)改革持續(xù)深化的新形勢下，強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)不僅要將應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且要注重以體育活動(dòng)為支撐強(qiáng)化學(xué)生提升，同時(shí)對學(xué)生的心理健康發(fā)展進(jìn)行關(guān)注和重視。基于此，小學(xué)體育與健康教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重將素質(zhì)拓展訓(xùn)練充分滲透和融入其中，更加注重變化的觀察，更加關(guān)注學(xué)生道德品素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的合理化、精致化設(shè)計(jì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)項(xiàng)目參與中實(shí)現(xiàn)意想情感的提升，帶動(dòng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的提高，這個(gè)過程中也就在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生身心素質(zhì)的增強(qiáng)。三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育與健康略（一）強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的合理安排小學(xué)體育與健康教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展過程中，教師要強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、周密組織、科學(xué)安排，設(shè)計(jì)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與新課本要求相契合，對學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育給予重視，幫助和引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中。體育活動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練過程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅要將重點(diǎn)聚體訓(xùn)練上，而且要對學(xué)生的腦力訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)置，借助有著一定復(fù)雜性、趣味性的活動(dòng)強(qiáng)化對學(xué)生大腦的有效刺激，讓學(xué)生大腦以活動(dòng)中遇到的問題為速運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)問題解決方法的獲得。同時(shí)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，還要注重通過訓(xùn)練讓學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄、充沛的精力、良好的心理素質(zhì)，習(xí)、生活之中能夠更好地進(jìn)行挑戰(zhàn)的應(yīng)對和困難的克服。比如，立足于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，體育與健康教學(xué)中教師可以引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，趣味性的“解手鏈”活動(dòng)，這個(gè)過程中需要學(xué)生手牽手圍成一個(gè)大圓圈，之后雙手在胸前交叉，在不松手的基礎(chǔ)上將自己的雙臂張開，構(gòu)建起一個(gè)相鏈。小學(xué)階段的學(xué)生思維仍然處于感性認(rèn)知階段對手鏈完成的關(guān)鍵之處進(jìn)行認(rèn)真分析。這個(gè)過程中不僅強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)和意識(shí)的培養(yǎng)，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生大腦智力的開發(fā)與啟迪，素質(zhì)拓展訓(xùn)練為體育與健康教學(xué)的順利實(shí)施搭建了平臺(tái)、提供了支撐。（二）強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入方法的選擇小學(xué)體育教學(xué)過程中，在素質(zhì)拓展項(xiàng)目融入中教師可以借助借鑒法、替代法和鑲嵌法等，將適合小學(xué)生開展的、有著較強(qiáng)特色的訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)造出嵌法融入素質(zhì)拓展內(nèi)容和項(xiàng)目中，教師可以應(yīng)用新穎的、趣味的形式對素質(zhì)拓展訓(xùn)練中教材的知識(shí)和技能進(jìn)行呈現(xiàn)。比如，小學(xué)能夠強(qiáng)化小學(xué)生眼、手、腳協(xié)調(diào)性的發(fā)展，而單純的跳繩活動(dòng)相對乏味、枯燥，教學(xué)中教師可以在跳繩運(yùn)動(dòng)中嵌入素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的跨越障礙，讓小繩訓(xùn)練中嘗試和探索進(jìn)行小障礙的跨越，以此實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)趣味性的增強(qiáng)。借鑒法則是以傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康教學(xué)中涉及項(xiàng)目和內(nèi)容為中心，以小學(xué)階段規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，再強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練的結(jié)合，努力進(jìn)行全新訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)綜合功能和優(yōu)勢的發(fā)揮。比如，跨越障礙是素質(zhì)拓展訓(xùn)練且能夠帶來良好效果的項(xiàng)目，能夠?qū)崿F(xiàn)參與者團(tuán)結(jié)互助的實(shí)現(xiàn)、自信心的增強(qiáng)和心理障礙的突破。在球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師也可以將跨越障礙形用其中，在拍球、踢球和傳球該過程中，將小型障礙擺放在場地中間，讓學(xué)生在運(yùn)球、傳球中努力進(jìn)行障礙的跨越，這個(gè)過程中而且能夠帶動(dòng)小學(xué)生心理承受力的增加，在寓教于樂中助力教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。（三）強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練操作規(guī)范化的提升小學(xué)體育與健康教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入與滲透過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行場地和器材的擴(kuò)展，而且應(yīng)當(dāng)對訓(xùn)練的過程與操作方式進(jìn)視。從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的操作流程看，其主要包括課前準(zhǔn)備、內(nèi)容闡釋、操作實(shí)施和感悟分享四個(gè)環(huán)節(jié)，要在教學(xué)各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)化與功夫、做文章。比如，在“兩人三足”這一訓(xùn)練項(xiàng)目之中，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要是準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和器材用品、清洗好場地、安裝好安全防護(hù)設(shè)施。在目開展中，先將綁腳繩準(zhǔn)備好，對場地上有沒有障礙物進(jìn)行檢查和確認(rèn)，從而有效防止和避免活動(dòng)中學(xué)生摔倒問題的發(fā)生，精準(zhǔn)精細(xì)做好教學(xué)準(zhǔn)備。節(jié)要注重拓展訓(xùn)練的主要規(guī)則、有關(guān)要求和基本情境講解給學(xué)生，動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生做好做足充分準(zhǔn)備工作，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組。規(guī)則主要是將腿綁到一塊，要在低于膝蓋的位置進(jìn)行綁定。操作實(shí)施環(huán)節(jié)則是要以教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，教師要全力做好學(xué)生之護(hù)，基于項(xiàng)目訓(xùn)練之中學(xué)生參與情況進(jìn)行全面、科學(xué)、細(xì)致的監(jiān)督檢查，確保學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)完成好實(shí)際操作訓(xùn)練。這一拓展訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過程之中，經(jīng)生跑步過程中協(xié)調(diào)性不強(qiáng)甚至摔倒等問題，教師要注重從靈活性、針對性等方面細(xì)化對學(xué)生的具體指導(dǎo)。在完成項(xiàng)目訓(xùn)練之后的感悟分享環(huán)節(jié)中教師導(dǎo)學(xué)生對“兩人三足”項(xiàng)目的游戲內(nèi)容進(jìn)行充分回憶，讓學(xué)生對游戲過程進(jìn)行全面體味，對項(xiàng)目的感悟進(jìn)行分享，助力小學(xué)生自信、互助、團(tuán)結(jié)良好與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]胡科林.關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入思考[J].南北橋，2019（4）.[2]陳利鋒.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的融入解析[J].新一代，2019（5）.3]陳云霞.拓展訓(xùn)練在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代體育科技，2019（26