Unit3TraditionalskillsPeriod4Writing教學(xué)設(shè)計牛津深圳英語版八年級下冊

Unit3Traditionalskills課時教學(xué)設(shè)計本單元第4課時Writing課型寫作課語篇研讀What語篇主題和主要內(nèi)容寫作板塊要求學(xué)生介紹自己熟悉的一位傳統(tǒng)手工藝者及其手藝。Why語篇傳遞的主題意義本課時旨在通過介紹一位傳統(tǒng)手藝人讓學(xué)生鞏固描述人物外貌和介紹傳統(tǒng)技藝工序的方法，并鍛煉學(xué)生獨立撰寫短文的能力。How文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能學(xué)生先閱讀一篇捏面人這項傳統(tǒng)技藝的范文，然后再參照范文和寫作提綱，獨立撰寫一篇介紹一位傳統(tǒng)手藝人的文章。寫作任務(wù)牽涉到人物外貌描寫、傳統(tǒng)手藝工序介紹、作者感想等方面，是主閱讀篇章和口語板塊所學(xué)知識和技能的綜合運用。學(xué)情分析寫作任務(wù)牽涉到人物外貌描寫和傳統(tǒng)手藝工序介紹，這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在主閱讀篇章和口語板塊學(xué)習(xí)。因此，本課時寫作任務(wù)的內(nèi)容對于學(xué)生來說不陌生，學(xué)生已經(jīng)有所積累。學(xué)生在寫作中的可能存在的主要困難：分析范文的寫作結(jié)構(gòu)并掌握該寫作結(jié)構(gòu)；傳統(tǒng)手工藝工序介紹過程中使用大量的動作描寫，這對于學(xué)生來說也是一大難點，相關(guān)動詞積累不夠。在本節(jié)課中，學(xué)生將會學(xué)會仿寫以及掌握記敘文的寫作特點和寫作方法。課時教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語言能力:積累介紹傳統(tǒng)手工藝人相關(guān)的表達(dá)；掌握記敘文的基本特點和寫作方法。2.學(xué)習(xí)能力:通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集相關(guān)傳統(tǒng)手工藝人的信息。

3.思維品質(zhì):，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義。4.文化意識:。教學(xué)重難點教學(xué)重點：積累介紹傳統(tǒng)手工藝人相關(guān)的表達(dá)；掌握記敘文的基本特點和寫作方法。教學(xué)難點：，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義。2.掌握描述人物外貌和傳統(tǒng)工序的方法。教學(xué)方法英語教學(xué)活動觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教學(xué)評一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解：通過回顧主閱讀篇章，引出本課時的寫作話題介紹一位手工藝者。通過圖片等，讓學(xué)生初步了解捏面手工藝人以及其作品。任務(wù)一:Review使用“蛛網(wǎng)圖”回顧主閱讀篇章鸕鶿捕魚中對漁民王大民的描述。任務(wù)二：Leadin1.教師呈現(xiàn)圖片，引出本課時寫作主題，學(xué)生認(rèn)讀和理解單詞：dough,craftsman2.教師提問：Haveyoueverheardofdoughtoy?學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生可以閱讀寫作板塊練習(xí)A的范文了解更多咨詢。任務(wù)一:觀察學(xué)生互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否掌握第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)二:觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與本節(jié)課。設(shè)計意圖通過導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時讓學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)感興趣。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐：通過完成分步驟的寫作任務(wù)，學(xué)生能夠根據(jù)框架合理分析范文中的描述方式；掌握介紹一位傳統(tǒng)手工藝者及其工藝的寫作框架以及內(nèi)容。任務(wù)三:Prewriting1.學(xué)生閱讀范文，并理清段落大意。2.教師提問：Howtodescribeapersonwithatraditionalskill?讓學(xué)生根據(jù)范文的內(nèi)容進(jìn)行分析。教師總結(jié)：既要介紹手工藝人，也要介紹他的傳統(tǒng)技藝。3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用“蛛網(wǎng)圖”總結(jié)范文中關(guān)于手工藝人陳先生的介紹。展示“蛛網(wǎng)圖”。任務(wù)四：Writing1.學(xué)生根據(jù)自己所畫的“蛛網(wǎng)圖”詳細(xì)分析范文是如何描寫陳先生并嘗試根據(jù)描述評價陳先生的品質(zhì)。學(xué)生認(rèn)讀和理解單詞：rough2.教師提問：Howtodescribeatraditionalskill?學(xué)生分組討論，并口頭匯報結(jié)果，教師總結(jié)。3.學(xué)生根據(jù)總結(jié)，討論范文中關(guān)于捏面這一傳統(tǒng)技藝的具體描述中所使用的動詞以及句式。4.教師提問：WhatisMark’sopinion?學(xué)生根據(jù)范文，總結(jié)描述感想的句式。任務(wù)三:觀察學(xué)生展示的“蛛網(wǎng)圖”，判斷學(xué)生能否使用“蛛網(wǎng)圖”梳理寫作框架，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。任務(wù)四:小組討論分析范文，邀請每組學(xué)生口頭匯報結(jié)果，判斷學(xué)生能否根據(jù)提綱分析范文并提煉具體的描述方法，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。設(shè)計意圖Writing中的一系列活動，逐步地向?qū)W生介紹便條的寫作步驟及句式表達(dá)，學(xué)生能掌握應(yīng)用文的寫作格式。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新：通過頭腦風(fēng)暴，列提綱以及總結(jié)，學(xué)生能夠運用本課時所學(xué)的寫作步驟，獨立起草短文，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行互評及修改，同時內(nèi)化拓展本單元的詞匯、語法等語言知識。任務(wù)五:Postwriting1.教師提供提示：介紹一位剪紙手工藝人以及他的作品。2.開展“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生根據(jù)提示，列出寫作提綱并梳理具體的寫作內(nèi)容。3.學(xué)生根據(jù)提綱，獨立撰寫短文。4.完成寫作后，根據(jù)評價表，小組成員之間互評互改習(xí)作。5.教師最后總結(jié)介紹一位傳統(tǒng)手工藝人的寫作結(jié)構(gòu)并以及補(bǔ)充每段具體的描述方式。任務(wù)五:綜合運用本課時所學(xué)的知識。學(xué)生獨立撰寫一篇介紹一位傳統(tǒng)手工藝者及其手藝的短文。小組討論互相批改寫作，邀請每組學(xué)生進(jìn)行展示。判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握介紹一位傳統(tǒng)手工藝者的寫作結(jié)構(gòu)以及基本的描述方式，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。設(shè)計意圖通過頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回顧本課時所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)以及描述方式；通過作文互評，學(xué)生鞏固了介紹一位傳統(tǒng)手工藝者及其工藝的寫作框架和內(nèi)容。課時教學(xué)板書設(shè)計HowtodescribeapersonwithatraditionalskillPara1:Describetheperson.(Whoishe/she?Whatdoeshe/shelooklike?)Para2:Describetheperson’sworkandthetoolsneededforhis/herwork.Youmayalsodescribetheimportantstepsinhis/herwork.Para3:Giveyouropinionaboutthepersonandhis/herskill.(Whatdoyouthinkofhis/herskill?Wouldyouliketolearnhis/herskill?)評價量表課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計意圖基礎(chǔ)題：完成《英語(八年級下冊)B》第44頁的練習(xí)。復(fù)習(xí)和消化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)本課時所學(xué)內(nèi)容提高題：與小組成員互相檢查BookBP44的寫作練習(xí)。對框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語法、標(biāo)點和拼寫等方面進(jìn)行檢查并修改鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容拓展題：根據(jù)以下信息，寫一篇短文。遷移所學(xué)的知識，獨立撰寫一篇介紹一位傳統(tǒng)手工藝者的文章培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對英語的運用能力和創(chuàng)造力。課后反思（實施后填寫）本節(jié)課作為本單元的寫作課時，旨在通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生完成由簡到繁的任務(wù)，幫助學(xué)生掌握一位傳統(tǒng)手工藝者及其工藝的文章的寫作方法。在這個過程中涉及語言知識方面的知識，各種學(xué)習(xí)策略的運用，積極情感的體驗，特別是“蛛網(wǎng)圖”的運用，簡化總結(jié)的過程，讓學(xué)生更樂意進(jìn)行思考和總結(jié)。本課的設(shè)計遵循3P教學(xué)法的方法，通過呈現(xiàn)演示(presentation)→操練(practice)→成果(production)