高中語文寫作方法初探論文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁高中語文寫作方法初探論文寫作是語文的半邊江山，我們都很重視它，也在不斷地探討提升其水平的方法。但就詳細操作和實際效果來看，可謂各具千秋、難分伯仲。我也曾想過：語文的寫作教學能不能總結(jié)出一種實際可運用的模式呢？現(xiàn)實告知我，那是可能的。寫作教學，系統(tǒng)性與敏捷性相結(jié)合，方能有長久的生命力。

曾經(jīng)走過的困惑之路

一、不知該讓同學寫些什么，臨陣任憑定一個題目讓同學寫。

平常總是覺得沒有話題可供同學寫，由于選個同學感愛好又能讓同學有話可說的話題真的很難，即使選了一個覺得不錯的話題給同學寫，同學寫出來的東西往往又不合己意?？斓綄懽髡n了，對寫作的內(nèi)容，沒有預想的系統(tǒng)的構(gòu)思，“臨上轎了現(xiàn)包腳”，匆忙找?guī)讉€話題，上網(wǎng)查查，有沒有例文范文，有的話就用，沒有的話就放棄另找。由于自己也不知道怎么立意怎么寫，所以就借助于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡上怎么說的自己也跟著怎么立意、怎么講評。

二、不知道作文該怎么指導。

大多數(shù)狀況下是給同學一個話題接著就讓同學寫，而且由于根據(jù)課標要求，高中生45分鐘要寫600字，高考對作文的要求則是800字左右，所以同學每次正規(guī)作文練筆大約要60分鐘。我上作文一般是兩節(jié)連堂，這樣帶上課間一共是100分鐘。全給同學覺得有些鋪張，所以就在一開頭的半個小時里進行點其他內(nèi)容，然后再給同學六七非常鐘的時間去寫作，要求當堂上交。可想而知，當堂上交的往往只有少數(shù)。

這樣的寫作課，讓我很疲乏，讓同學很厭倦。我覺得對不起同學，也對不起自己。想一想，老師疲于應付的課，同學又怎么會感愛好呢？我們又有什么資格去要求同學感愛好呢？于是始終想轉(zhuǎn)變這種寫作的窘態(tài)。

實際總結(jié)出的方法

一、寫作要有系統(tǒng)性。

臨時才確定話題的方式，使得同學完全沒有規(guī)律可循，老師在講解時也缺少連貫性與層次性，效果可想而知。其實，寫作是需要打好基礎、逐步提高的。比如我們高一一般會先訓練同學寫記敘文，那我們不能一開頭就讓同學寫“母親”、“老師”、“同學”等等，分層次引導，同學水平才能逐步提高。我在實際教學時，在第一階段會先讓同學進行人物外貌的刻畫，提前讓同學細致全面地觀看自己要寫的人物，做好預備后再進行課堂限時練筆。這樣同學課前有了肯定的預備，課堂上也就不會再愁眉苦臉了，而且有了目標性，他們的作文寫得也的確不錯。接下來，我依次訓練語言動作、神態(tài)心理等的刻畫。同學逐步把握了刻畫人物的方法與技巧后，我再統(tǒng)一確定話題，讓他們運用學過的全部方法來全方位刻畫一個人物。就實際效果來看，比隨便給個話題就讓同學寫要好許多。

二、寫作方式多樣化，鼓舞同學堅持寫日記、周記。

新課改后我們語文一周才四節(jié)課，我們一般兩周（有時還會更久）才上一次兩節(jié)連堂的大作文課，僅僅依靠于此，作文是很難提高的，我們必需引導同學要堅持隨時隨地練筆。同學們每天的生活可謂大同小異，可人是一個有情感的主體，每天的所思所想是不同的，而且有些奇思妙想會稍縱即逝，所以我們要引導同學準時地把這些“靈感”寫下來。寫的多了，思的多了，寫作水平必有提高。鑒于同學的時間是有限的，所以我要求他們每周的周記必需寫，而日記則可敏捷處理。而且我對他們的這些隨筆不做統(tǒng)一要求，字數(shù)、體裁都不限?？赡苡行├蠋煏|(zhì)疑:字數(shù)不限，那同學豈不偷懶，能少寫就少寫嗎？對于這個問題，我是這樣想的：發(fā)自內(nèi)心、經(jīng)過細心潤色的一句話，也勝似搜腸刮肚、硬生生地湊起來的一篇文章。在這方面，我要明確一點，那就是同學的日記、周記，老師要定期批閱，并給出貼切的評價與修改看法，這是對同學比較有效的認可鼓舞措施。

三、巧借新聞大事，引導同學自由爭論。

語文的課堂是需要激情的，作文課尤其如此。雖然我們的訓練是系統(tǒng)性的，但間或我們也不妨變換方式，吊吊同學的胃口。現(xiàn)實生活中有利于我們語文學習的媒介其實許多，我們不肯定非要局限于課本上的固定內(nèi)容與要求。同學們每天只能在校內(nèi)內(nèi)過著比較封閉單一的生活，他們還渴望了解外面的世界。而外界每天都在發(fā)生猛烈的變化，其中的一些有價值的新聞大事，其實是同學們特別感愛好的。那我們就可以利用這一點，在課堂上拿出點時間組織同學自由爭論發(fā)言，同學只有有了說的沖動，才會訴諸筆端，寫出更好的文章。記得前段時間日本發(fā)生大事時，我便搜集了一些資料，在課堂上展現(xiàn)給同學，讓他們就這一大事發(fā)表自己的看法。一開頭，有些同學還有所顧忌，在幾個同學的帶領(lǐng)下，大家都放開了膽識，暢所欲言。結(jié)果原來預備用時非常鐘的，到了二非常鐘，同學的心情依舊高漲。于是，我臨時調(diào)整教學方案，趁熱打鐵，讓同學把自己說過的話寫成文字，進一步表達自己的觀點，體裁不限，字數(shù)不限。大多數(shù)同學當堂就把文章寫完了，而且寫作水平都高于平常的一般練筆。在這方面，也必需