高考英語二輪備考研討會(huì)發(fā)言材料

高考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言材料：二輪備考精準(zhǔn)教學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁朋友：今天在這里和大家進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)是一次把握二輪復(fù)習(xí)脈搏與方法策略的良機(jī)，坐在這里介紹我們學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的方法與策略是市蔣主任對(duì)我們的信任，也是我們的榮幸?，F(xiàn)在距高考只有兩個(gè)月的時(shí)間，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最大的效益？這是我們每個(gè)高三教師必須考慮的問題。高三英語二輪復(fù)習(xí)階段，教師必須把握好全面的復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)突破的內(nèi)容，必須清楚學(xué)生各部分知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生情況找準(zhǔn)具體的突破點(diǎn)。教師要明白重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做什么，如何去做，使學(xué)生能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生考出更好的成績奠定基礎(chǔ)。今天我匯報(bào)的要點(diǎn)有三。一、明確方向，二、專項(xiàng)備考，三、師生寄語。明確方向2023高考試題在題型上延續(xù)了近幾年的穩(wěn)定性，但試題難度與往年相比，略有增加，既注重考查考生的關(guān)鍵能力和必備知識(shí)，又符合培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)和引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的教育需求。試題緊緊圍繞三大主題語境，取材豐富、體裁多樣，所有話題內(nèi)容都指向“立德樹人"的根本任務(wù)，全面考察英語綜合運(yùn)用能力，持續(xù)強(qiáng)化“五育并舉”，夯實(shí)學(xué)生全面成長。試題側(cè)重于在真實(shí)語境中重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語言的創(chuàng)新運(yùn)用能力，高度融合基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)引導(dǎo)高中英語教學(xué)改革發(fā)揮了“風(fēng)向標(biāo)”作用。2024高考趨勢(shì)英語試題將會(huì)繼承以往原則，有降低“知識(shí)難度”，提高“理解難度”的趨勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)語境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，以語境為載體，在貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近生活的情境中考查學(xué)生運(yùn)用英語必備知識(shí)來理解和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，著重考查考生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。二、專項(xiàng)備考二輪復(fù)習(xí)從本質(zhì)上講是將學(xué)過的知識(shí)和已具備的基本技能運(yùn)用到解題過程中的專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)的主要目的一方面是將第一輪復(fù)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)梳理成結(jié)構(gòu)模塊，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化，同時(shí)更重要的是通過這一輪的復(fù)習(xí)把握高考各題型和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧。下面就我們二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃做一下介紹，以其達(dá)拋磚引玉之作用，以便更好地完善我們的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。一）、再分析了解學(xué)情，做“有用功”，不做“無用功”英語知識(shí)點(diǎn)多面廣，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的上的基礎(chǔ)差異和能力差別，再周密的計(jì)劃在實(shí)施過程中也有這樣那樣的疏漏，保優(yōu)、促中尤其是落后生轉(zhuǎn)化工作依然實(shí)施不到位，這也是二輪復(fù)習(xí)過程中的工作重點(diǎn)。雖然在一輪復(fù)習(xí)中有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)梳理，老師們對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析了解，做了大量思想工作，但與預(yù)期的效果還是距離的的，與全市其他學(xué)校相比還相差甚遠(yuǎn)，分析原因，有以下幾點(diǎn)：聽力時(shí)間投入不足，聽力課時(shí)安排不得法，大聽力搞的多，小聽力搞得少，套題做得多，專題做得少，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)不到位，缺乏監(jiān)督與評(píng)價(jià)。2.學(xué)生的詞匯量仍然是遏制學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，記憶詞匯不講科學(xué)性，事倍功半，進(jìn)而直接影響著用英語能力的培養(yǎng)和提高。3.基礎(chǔ)知識(shí)也屬一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，部分生還存在對(duì)英語的機(jī)械運(yùn)用，缺乏邏輯思維訓(xùn)練。單詞詞組一大筐，理解運(yùn)用累得慌。從簡單的詞匯、語法運(yùn)用，無不反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的相互聯(lián)系、相互滲透把握不夠。4.英語運(yùn)用能力還待提高。在進(jìn)行閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)過程中可以看出許多學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，這也是我們二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)要解決的問題。5.非智力因素仍然是有些學(xué)生成績拔高的障礙。應(yīng)試技巧訓(xùn)練與答題規(guī)范訓(xùn)練不足。這點(diǎn)在一輪閱卷中有所體現(xiàn)。二）、二輪復(fù)習(xí)過程中的策略。（針對(duì)以上學(xué)情分析，我們學(xué)校開展了以下工作）1.詞匯分類復(fù)習(xí)，構(gòu)建話題體系首先，在一輪復(fù)習(xí)以單元為單位對(duì)詞匯進(jìn)行梳理，使學(xué)生對(duì)必考詞匯爛熟于心，包括單詞拼寫、詞性轉(zhuǎn)換、固定搭配等，為學(xué)生突破完形填空、語法填空和書面表達(dá)等題型做鋪墊。二輪復(fù)習(xí)重在分場景詞匯擴(kuò)充，構(gòu)建完整的話題體系。為此，我們學(xué)校準(zhǔn)備了比如：聽力場景詞匯，688閱讀高頻詞匯，熟詞生義完形填空詞匯，高考?？己诵脑~組、不可不會(huì)的詞性轉(zhuǎn)換、讀后續(xù)寫詞塊天天練。我們學(xué)校還印刷了晨背晚練三十天，分主題語境，三十個(gè)話題，各有閱讀詞匯，寫作詞匯詞塊，句型和短文幾項(xiàng)，按照不同話題對(duì)高中英語詞匯進(jìn)行分類和梳理，如興趣愛好、人際關(guān)系、個(gè)人發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)、日常生活等，進(jìn)而形成系統(tǒng)的話題詞匯和知識(shí)體系。教師也可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用話題詞匯進(jìn)行寫作翻譯分類練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生過關(guān)背誦。不是所有的單詞都要聽寫，區(qū)分寫作詞匯（聽說讀寫）和閱讀詞匯（讀），對(duì)于只需用于閱讀中識(shí)義的單詞是不需要聽寫，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)即可。其次，重視詞匯在具體語境中的運(yùn)用，歷年高考真題是很好的素材。具體而言，我們對(duì)教材原文、高考真題、英文期刊中的經(jīng)典語段進(jìn)行改編，尤其是把真題二次開發(fā)改編成語法填空，積累上述文本中的地道表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)，為書面表達(dá)的有效輸出奠定基礎(chǔ)。2.梳理語法熱點(diǎn)，完善語法框架1）.從詞法和句法等方面展開，精講語法專項(xiàng)。2）.以高考真題為材料，通過單句語法填空，錯(cuò)題回爐刻意練習(xí)，鞏固強(qiáng)化所學(xué)語法章節(jié)；同時(shí)輔以語篇語法填空，漢譯英等加強(qiáng)綜合運(yùn)用。3）.將語法復(fù)習(xí)貫穿于日常訓(xùn)練的情景之中。仿寫并連句成篇。3、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，做好專題指導(dǎo)。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合提升階段本階段時(shí)間跨度約為4月至5月中旬，主要任務(wù)是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)、解題策略、答題時(shí)間、考試成績都趨于穩(wěn)定，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過做一整套試題培養(yǎng)考試感覺并摸索答題節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上突破薄弱環(huán)節(jié)。按高考題型切塊，分為聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫等幾個(gè)專項(xiàng)，專題推進(jìn)，逐項(xiàng)突破。為此我校準(zhǔn)備了近三年高考真題分專項(xiàng)專題練習(xí)，要遵循練習(xí)---感知---指導(dǎo)---運(yùn)用的模式，要求定量限時(shí)進(jìn)行操練熟悉各題型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，探尋解決問題的思維策略。加強(qiáng)學(xué)生的反思、概括，引導(dǎo)學(xué)生從做題中提煉出有規(guī)律的東西，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以及各專項(xiàng)解題技巧和解題技能，把知識(shí)內(nèi)化成能力從而提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確性。1）.閱讀教學(xué)的開展要高效率，提興趣，重思維，有策略。得閱讀得英語，包括英語應(yīng)用文和讀后續(xù)寫的寫作，審題和讀題是高分作文的先決條件。除了老師講解之外，還可以嘗試課內(nèi)學(xué)生小組討論講題準(zhǔn)則：容易題——誰錯(cuò)誰講；中檔題——雙方辯論；難題——誰對(duì)誰講2）.強(qiáng)化寫作，抓好答卷規(guī)范。書面表達(dá)1.備體裁3.備材料形式2.備話題4.備語法知識(shí)5.備過渡詞、較高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)6.注意以下幾個(gè)問題①字(字跡、字?jǐn)?shù)、字體、字距)②分段(最好應(yīng)該把文章分為三段)③版面(整潔，沒有超格、明顯的涂改等)。④低級(jí)錯(cuò)誤(第一個(gè)字母大小寫、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等)。⑤亮點(diǎn)多(使用復(fù)合句式、高級(jí)詞匯、文章段落分明、銜接得當(dāng)?shù)?。應(yīng)用文寫作備考總結(jié)出不同體裁文章的寫作特點(diǎn)和技巧。讀后續(xù)寫準(zhǔn)備了三大語境：人與社會(huì)，人與自我，人與自然試題二次開發(fā)。有無靈主語，動(dòng)作鏈，獨(dú)立主格（with的復(fù)合結(jié)構(gòu)），狀語前置，非謂語，環(huán)境描寫，主題升華舉行仿寫，擴(kuò)寫，背誦。提升學(xué)生提出問題、解決問題的能力。提升學(xué)生寫轉(zhuǎn)折點(diǎn)的能力。提升學(xué)生主題升華，畫面定格的能力。總之，題型備考訓(xùn)練的原則：聽力天天練，重點(diǎn)詞匯天天見，完形、閱讀定時(shí)練，寫作不間斷。4.查漏補(bǔ)缺與沖刺階段這一階段的時(shí)間跨度約為5月中旬至6月初，通常這也是沖刺階段。1.查漏補(bǔ)缺這一階段學(xué)生的狀態(tài)和成績都趨于穩(wěn)定，但仍要保持做題的節(jié)奏，題目以各地優(yōu)質(zhì)聯(lián)考試題為主，不在多，貴在精。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)著重復(fù)習(xí)之前做過的歷年真題和模擬試題。此外，堅(jiān)持錯(cuò)題回爐，有條件的學(xué)生增添英語報(bào)刊的閱讀，在感悟地道表達(dá)的同時(shí)，了解國內(nèi)外時(shí)政新聞和熱點(diǎn)話題。每次考試（各地市套題）試卷和每節(jié)課的練習(xí)必須認(rèn)真講評(píng)，二次開發(fā)，日清月結(jié)，寫在備課本上，既可以應(yīng)對(duì)學(xué)校檢查，又可以在考前集中復(fù)習(xí)。加大閱讀文本的處理力度和深度，可以在鮮活的語境中提高詞匯量，增強(qiáng)語感激活詞匯；做好批注筆記，從詞匯、長難句分析、語篇分析等維度為學(xué)生客觀題的高得分率做保障。在真實(shí)的閱讀中提升語言的應(yīng)用和落實(shí)檢查，背誦整理知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)化讀背聽默寫。2.限時(shí)訓(xùn)練臨近考試，在下午15:00—16:40進(jìn)行英語限時(shí)訓(xùn)練尤為重要，學(xué)生不僅要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，而且要將全部答案填涂在答題卡上，一切都應(yīng)嚴(yán)格按照高考時(shí)的流程執(zhí)行。此外，這一階段應(yīng)淡化成績，保持心態(tài)平和，確保睡眠充足。三、師生寄語一)給高三學(xué)生的建議：學(xué)習(xí)是自己的事1.有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)詞匯、句型和語法：不要眉毛胡子一把抓?？忌梢愿鶕?jù)閱讀理解高頻詞、熟詞生義、一詞多義、詞與詞的搭配；課本中多次出現(xiàn)的重要句型；重要的語法項(xiàng)目，如非謂語動(dòng)詞、主從復(fù)合句等重點(diǎn)進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)。提高寫作能力：英語高考中寫作占據(jù)了一定比重，因此要注重寫作能力的培養(yǎng)。考生可以通過模仿優(yōu)秀的英文文章、寫作練習(xí)等方式來提高寫作能力。我認(rèn)為比較有效的訓(xùn)練方式是把自己寫的作文和優(yōu)秀范文進(jìn)行對(duì)照，在對(duì)比中尋找差異:通過對(duì)比范文，從各個(gè)方面反思自己的不足(書寫，高級(jí)詞匯短語，句式等)，歸納總結(jié)可提升的空間。2.琢磨錯(cuò)題本中的錯(cuò)題：坦率地說，許多考生沒有很好用好錯(cuò)題本，有些考生甚至沒有錯(cuò)題本。如果考生的錯(cuò)題本上面登記的都是有價(jià)值的錯(cuò)題，這個(gè)時(shí)候琢磨錯(cuò)題一定會(huì)有新的感悟。3.強(qiáng)化英語書寫：練字的重要性我們不必多說。考生每天都要練習(xí)英語書寫，每次訓(xùn)練時(shí)間哪怕只有短短十幾分鐘，我們也會(huì)有收獲。4.與老師同學(xué)進(jìn)行適度討論：與他人的討論可以使我們發(fā)現(xiàn)存在的問題，例如思維障礙在哪里，說不定因此我們的腦洞可以打開。彼此說出的解題思路，這無形中使學(xué)生的思維可以被別人感覺得到，在同學(xué)的分析下，特別是直言不諱地指出我們答題時(shí)的毛病，學(xué)生快要僵化的頭腦比較容易開竅。一個(gè)人一旦開竅了，復(fù)習(xí)效率也隨之提高。5.擴(kuò)大知識(shí)面：無論是聽力理解、完形填空，還是閱讀理解、語法填空、書面表達(dá)，除了詞匯因素之外，影響考生答題質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素是考生擁有的背景知識(shí)。如果考生具備較豐富的背景知識(shí)，這對(duì)于考生理解聽力和閱讀文本，透徹地解題（語法填空、書面表達(dá)）都有很大的幫助。說得更具體一點(diǎn)，某些文本，即使是中文的，如果我們?nèi)狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)，不太可能理解透徹，更何況是英語的文章。新高考英語的“新”很大程度體現(xiàn)在內(nèi)容的鮮活，緊扣時(shí)代脈搏，很多都是你聞所未聞，讀所未讀的東西。如果你對(duì)此沒有思想準(zhǔn)備，到時(shí)候你一定會(huì)被“打”得措手不及。請(qǐng)用心擴(kuò)大你的知識(shí)面吧，這是很有價(jià)值的“有用功”。6、不斷調(diào)整備考心態(tài)一方面，要相信這世間沒有白走的彎路，備考期間的每一份辛勤耕耘都會(huì)在后期有相應(yīng)的回報(bào)；另一方面，沒有哪個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整心態(tài)，哪怕這道題答得不理想，也要心無雜念地將后面的題目答好，爭取做到不受負(fù)面情緒影響。對(duì)老師的話：把課堂還給學(xué)生落實(shí)大法好教學(xué)，教與學(xué)。它們不是孤立的。而是交互的、融合的、循環(huán)的。教師的教要服務(wù)學(xué)生的學(xué)。最終要落實(shí)到位。不要感動(dòng)于自己一節(jié)課的全程投入，學(xué)生沒有參與和互動(dòng)，這一節(jié)課就是無效的。教學(xué)+反思美國教育學(xué)家波斯納說：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。研究自己的問題，反思高考對(duì)教學(xué)的反撥作用，對(duì)教師而言，不斷的思考、琢磨就是研究，