《六國論》導(dǎo)學(xué)稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

PAGEPAGE3《六國論》導(dǎo)學(xué)稿課題：《六國論》課型：閱讀課課時：2課時四,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞及各種特殊句式；能準(zhǔn)確流暢地翻譯重點(diǎn)句段。2、理清文章的思路，弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系和分析論證方法；把握本文論點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；領(lǐng)會作者借古諷今的寫作意圖。預(yù)習(xí)案一、作者簡介與寫作背景及意圖1、作者簡介蘇洵(1009——1066)北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。字明允，號老泉。眉州眉山(今屬四川)人。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。仁宗嘉祐元年(1056)，他帶領(lǐng)蘇軾、蘇轍到汴京，謁翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很贊賞他的《權(quán)書》、《衡論》、《幾策》等文章，認(rèn)為可與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推托有病，不肯應(yīng)詔。嘉祐五年，任為秘書省校書郎，死后追贈光祿寺丞。蘇洵是有政治抱負(fù)的人。他說他作文的主要目的是“言當(dāng)世之要”，是為了“施之于今”。在《衡論》和《上皇帝書》等重要議論文中，他提出了一整套政治革新的主張。他認(rèn)為，要治理好國家，必須“審勢”、“定所尚”。他主張“尚威”，加強(qiáng)吏治，破茍且之心和怠惰之氣，激發(fā)天下人的進(jìn)取心，使宋王朝振興。由于蘇洵比較了解社會實(shí)際，又善于總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以古為鑒，因此，他的政論文中盡管不免有迂闊偏頗之論，但不少觀點(diǎn)還是切中時弊的。2、寫作背景及意圖（見課后P86頁4、5段）（意圖：借古諷今）二、自主學(xué)習(xí)（一）題目——六國論1．六國：韓、魏、楚，趙、燕、齊。2．論：論是一種議論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也?！保ǘ┦柰ㄎ闹兄攸c(diǎn)虛實(shí)詞1．正音：喪（sàng）率（shuài）厥（jué）暴（pù）芥（jiè）洎（jì）當(dāng)（tǎng）咽（yān）削（xiāo）夫（fú）2．疏通文中重點(diǎn)虛實(shí)詞，注釋加點(diǎn)字詞：〈一〉、指出句中通假字并解釋(1)暴霜露

通“曝”，冒著

(2)當(dāng)與秦相較，或未易量通“倘”，倘若(3)暴秦之欲無厭

通“饜”，滿足

(4)為國者無使為積威之所劫哉通“勿”，不要〈二〉、找出古今異義詞并解釋其古義(1)與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍

古義：它實(shí)際上（的數(shù)量）

今義：實(shí)際上(2)思厥先祖父

古義：祖輩和父輩

今義：父親的父親

(3)至于顛覆，理固宜然

古義：到……結(jié)局

今義：連詞

(4)可謂智力孤危

古義：智謀和力量

今義：理解事物的能力

〈三〉、指出活用詞并解釋(1)日削月割名詞作狀語。一天天地，一月月地理固宜然從道理上說(2)以事秦之心禮天下之奇才

名詞作動詞。禮待

義不賂秦堅(jiān)持正義(3)不能獨(dú)完

形容詞作動詞。保全

惜其用武而不終也

堅(jiān)持到最終

⑷李牧連卻之動詞的使動用法。使……退卻〈四〉、一詞多義（一）實(shí)詞(1)兵

非兵不利

兵器、武器；而秦兵又至矣

軍隊(duì)；斯用兵之效也戰(zhàn)爭；(2)暴

暴霜露

冒著；

暴秦之欲無厭兇暴，殘酷的(3)事

以地事秦

侍奉；

而從六國破亡之故事事情(4)猶

猶抱薪救火

像，好像；

猶有可以不賂而勝之之勢仍然，還(5)終

終繼五國遷滅

終于；

惜其用武而不終也堅(jiān)持到最終(6)始

始有遠(yuǎn)略

起初；

始速禍焉才(7)向

向使三國各愛其地

假使，如果；并力西向朝著，對著(8)得

較秦之所得

獲得；

此言得之適合,得當(dāng)；然后得一夕安寢獲得(二)虛詞1.以（1）不賂者以賂者喪

介詞，因?yàn)?/p>

（2）秦以攻取之外介詞，除了

（3）暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地

連詞，才、就

（4）舉以予人

介詞拿

（5）洎牧以讒誅

介詞，因?yàn)?/p>

（6）以地事秦，猶抱薪救火

介詞，用

2、而(1)賂秦而力虧

連詞，表因果。(2)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者

連詞，表修飾。(3)故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣

連詞，表轉(zhuǎn)折。(4)二敗而三勝連詞，表并列。

(5)而從六國破亡之故事連詞，表承接。３.與（1）與贏而不助五國也

動詞，結(jié)交

（2）夫六國與秦皆諸侯連詞，和三、小結(jié)：1、掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞及各種特殊句式；2、了解本文作者及寫作背景。（知人論世）探究案1、本文的中心論點(diǎn)是什么？課文第二、三段分別論證了哪兩個分論點(diǎn)？文章最后的結(jié)論是什么？作者的寫作意圖是為了什么?分析：本文中心論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”。兩個分論點(diǎn)：1針對賂秦的國家，認(rèn)為“賂秦而力虧，破滅之道也”；2針對沒有賂秦的國家，認(rèn)為“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。最后總結(jié)：“故曰弊在賂秦”;作者的意圖是借古諷今,以六國諷刺北宋錯誤的外交策略.2、本文運(yùn)用了哪些論證方法？并在文段中指出。引證法，引用古人的話，以加強(qiáng)論證的說服力。例證法，列舉六國滅亡的史實(shí)，以論證觀點(diǎn)的正確性。對比論證，用秦國與六國對比，六國之間的對比，以證明六國破滅的歷史必然性。此外還用了因果論證、假設(shè)論證。訓(xùn)練案1,找出古今異義詞并解釋其古義(1)而從六國破亡之故事

事

古義：先例，舊事

今義：真實(shí)的或虛構(gòu)的人物的事情

(2)后秦?fù)糈w者再

再古義：兩次

今義：又，又一次

(3)刺客不行

不行古義：不去行刺

今義：:能力、本事欠缺；水平不高2,解釋句子中的虛詞以（1）至丹以荊卿為計(jì)

介詞，拿、用

（2）茍以天下之大介詞，憑借

（3）以賂秦之地封天下之謀臣

介詞，用（4）日削月割，以趨于亡

相當(dāng)于“而”，表順承

，不譯。

之(1)諸侯之地有限，暴秦之欲無厭

助詞，的。(2)較秦之所得取消句子獨(dú)立性。(3)茍以天下之大

定語后置的標(biāo)志。

(4)子孫視之不甚惜代詞。３、解釋加點(diǎn)的詞語1．六國互喪，率賂秦耶

滅亡；一律，一概

2．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

完好

3.思厥先祖父

這里相當(dāng)于“其”

4．暴秦之欲無厭滿足

5.至于顛覆，理固宜然

本來；應(yīng)該

6.勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理

天數(shù)，命運(yùn)；道理

7.與嬴而不助五國也

結(jié)交，討好

8.始速禍焉

招致9.后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之

兩次；打退10洎牧以讒誅

及到11.

奉之彌繁，侵之愈急越，更加12.茍以天下之大，而從六國破亡之故事如果；跟隨４、判斷特殊句式類型⑴六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。

賂秦而力虧，破滅之道也。斯用兵之效也。判斷句

⑵為國者無使為積威之所劫哉。有如此之勢，而為秦人積威之所劫。