三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 5.6 求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間 丨蘇教版

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.6求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本方法，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容1.求經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本方法。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)1.求經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本方法。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)1.解決實(shí)際問題。教學(xué)方法1.講授法。2.演示法。3.練習(xí)法。教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師出示一個(gè)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘的指針，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針和分針的指向。2.教師提問：如何求出兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。第二步：講授新課（15分鐘）1.教師出示一個(gè)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘的指針，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針和分針的指向。2.教師提問：如何求出兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。第三步：演示法（10分鐘）1.教師演示如何求出兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2.教師邊演示邊講解，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行操作。第四步：練習(xí)法（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。第五步：鞏固提高（5分鐘）1.教師出示一道實(shí)際問題，讓學(xué)生解決。2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第六步：課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.教師提問：如何求出兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。第七步：布置作業(yè)（5分鐘）1.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。教學(xué)反思1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。2.教學(xué)方法得當(dāng)，注重學(xué)生的實(shí)際操作。3.教師在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。5.教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能熟練掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本方法。2.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，能觀察、分析、概括和創(chuàng)新。4.學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程中，"求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間"是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，它不僅要求學(xué)生理解時(shí)間的概念，還要能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際問題中。因此，解決實(shí)際問題成為了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。1.理解時(shí)間的概念在解決實(shí)際問題時(shí)，首先要求學(xué)生能夠理解時(shí)間的概念。時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，它不像長(zhǎng)度、重量那樣可以直接感知。因此，教師需要通過(guò)具體的例子和直觀的教學(xué)工具，如時(shí)鐘模型，幫助學(xué)生建立起時(shí)間的直觀認(rèn)識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生觀察時(shí)鐘的指針運(yùn)動(dòng)，理解小時(shí)和分鐘的關(guān)系，以及如何讀取時(shí)間。2.時(shí)間單位換算在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要掌握時(shí)間單位之間的換算。例如，將小時(shí)轉(zhuǎn)換為分鐘，或?qū)⒎昼娹D(zhuǎn)換為秒。教師可以通過(guò)具體的例子，如一天有多少分鐘，一小時(shí)有多少秒等，來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶這些換算關(guān)系。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握時(shí)間單位換算。3.經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法求經(jīng)過(guò)時(shí)間是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要教授學(xué)生如何計(jì)算兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的時(shí)間差。這包括以下幾個(gè)步驟：-確定開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。-將時(shí)間轉(zhuǎn)換為相同的單位（通常是分鐘或秒）。-計(jì)算結(jié)束時(shí)間與開始時(shí)間之間的差值。教師可以通過(guò)舉例子的方式，如計(jì)算從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握這一計(jì)算方法。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。4.應(yīng)用到實(shí)際問題解決實(shí)際問題是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解并掌握了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的題目，如計(jì)算電影播放時(shí)間、火車旅程時(shí)間等。在解決這些問題的過(guò)程中，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的情境中，這不僅要求他們理解時(shí)間的概念，還需要他們能夠?qū)⒊橄蟮臅r(shí)間概念轉(zhuǎn)化為具體的計(jì)算步驟。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要觀察問題中的關(guān)鍵信息，分析問題結(jié)構(gòu)，然后選擇合適的解決策略。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。教師可以通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題中的關(guān)鍵信息，如開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間等，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出解決問題的方法。6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在解決實(shí)際問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如，在計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，學(xué)生可以使用傳統(tǒng)的減法計(jì)算，也可以嘗試使用加法或者其他數(shù)學(xué)工具。教師應(yīng)贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新嘗試，即使這些嘗試可能不總是成功。7.總結(jié)和反思在解決實(shí)際問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。教師可以提問學(xué)生他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)遇到了哪些困難，他們是如何克服這些困難的，以及他們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)到了什么。這樣的總結(jié)和反思有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)論解決實(shí)際問題是"求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間"這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，它要求學(xué)生不僅理解時(shí)間的概念，還要能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到具體的實(shí)際問題中。通過(guò)解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)間的概念，掌握時(shí)間單位換算，學(xué)會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，并培養(yǎng)觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)通過(guò)具體的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這一教學(xué)難點(diǎn)，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教學(xué)策略的細(xì)化與實(shí)踐為了更好地幫助學(xué)生克服解決實(shí)際問題的難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.情境創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感受時(shí)間的變化和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“一天的安排”活動(dòng)，讓學(xué)生規(guī)劃自己的一天，包括起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、午餐時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、晚餐時(shí)間、睡覺時(shí)間等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間間隔。2.分步驟指導(dǎo)在解決實(shí)際問題時(shí)，教師應(yīng)提供分步驟的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)別問題中的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，然后使用時(shí)間線或時(shí)間表來(lái)表示這些時(shí)間點(diǎn)，接著進(jìn)行時(shí)間單位換算，最后計(jì)算時(shí)間差。這樣的分步驟指導(dǎo)有助于學(xué)生形成清晰的解題思路。3.合作學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決實(shí)際問題。合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，還能夠讓學(xué)生在討論和互助中深化對(duì)時(shí)間概念的理解。教師可以在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)提供指導(dǎo)和反饋。4.錯(cuò)誤分析學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視錯(cuò)誤，并從中學(xué)習(xí)。教師可以收集學(xué)生的錯(cuò)誤案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，找出錯(cuò)誤的原因，并共同探討如何避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。通過(guò)錯(cuò)誤分析，學(xué)生能夠加深對(duì)時(shí)間計(jì)算規(guī)則的理解。5.個(gè)性化指導(dǎo)由于學(xué)生在理解和應(yīng)用時(shí)間概念上可能存在差異，教師需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，鼓勵(lì)他們探索不同的解題方法。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們逐步掌握基本的時(shí)間計(jì)算方法。6.反饋與評(píng)價(jià)教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。反饋應(yīng)具體、正向，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步。評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)教師可以在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作情況和解題過(guò)程，了解學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解程度和解決問題的能力。2.分析學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，教師可以了解學(xué)生在時(shí)間計(jì)算方面的掌握情況，發(fā)現(xiàn)他們的常見錯(cuò)誤和困難點(diǎn)。3.收集學(xué)生的反饋教師可以定期收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，了解學(xué)生的感受和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)。4.進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，如小測(cè)驗(yàn)、口頭提問等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。5.實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)在課程結(jié)束后，教師可以進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試或項(xiàng)目作業(yè)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。結(jié)論解決實(shí)際問題