高中三年級(jí)生物第二周教學(xué)設(shè)計(jì)

2019年中學(xué)三年級(jí)生物其次周教學(xué)設(shè)計(jì)為了有效提升一般中學(xué)化學(xué)老師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好中學(xué)化學(xué)學(xué)問的傳授效率，提高化學(xué)課的課堂教學(xué)效益。查字典高校網(wǎng)小編共享了2019年中學(xué)三年級(jí)生物其次周教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考!一、指導(dǎo)思想：緊扣基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練;整合學(xué)問，完善網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化方法，提升實(shí)力。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：(一)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)專題。本專題是高考必考的重點(diǎn)學(xué)問。復(fù)習(xí)時(shí)，分為教材試驗(yàn)專題和高考試驗(yàn)題型專題兩個(gè)小專題。在復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟教材中的每個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖并總結(jié)試驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)試驗(yàn)，駕馭基本的試驗(yàn)操作，能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行說明和分析，包括推斷試驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)，續(xù)寫試驗(yàn)步驟，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和推論以及對(duì)試驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。但近兩年來，完整誓言設(shè)計(jì)題已不多見。解題時(shí)關(guān)鍵抓住題干中所給出的試驗(yàn)?zāi)康?，則確定試驗(yàn)變量，提出假設(shè)和預(yù)期，試驗(yàn)驗(yàn)證和推論等問題就會(huì)迎刃而解。(二)細(xì)胞專題。本專題學(xué)問是其他生物學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：構(gòu)成細(xì)胞的分子專題、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞的物質(zhì)和能量供應(yīng)專題、細(xì)胞生命歷程專題和細(xì)胞工程專題。(三)遺傳變異與進(jìn)化專題。本專題是高考的重點(diǎn)之一，其中遺傳既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而變異和育種更是高考的熱點(diǎn)。本專題分遺傳的規(guī)律專題、變異和育種專題和進(jìn)化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，駕馭對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與推斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書中所涉及到的全部育種方法進(jìn)行歸類、整理、比較，通過典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。(四)生命的穩(wěn)態(tài)及調(diào)整專題。本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)整，除了清晰教材中的學(xué)問點(diǎn)之外，還應(yīng)清晰如植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液調(diào)整部分，整理中學(xué)教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。(五)生態(tài)學(xué)專題。本專題是高考常考點(diǎn)，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念綻開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等學(xué)問。另外，還應(yīng)留意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)。(六)現(xiàn)代生物科技與實(shí)踐專題。本專題涉及到教材選修一及選修三內(nèi)容。三?、復(fù)習(xí)策略：1、強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”，夯實(shí)“四基”，緊扣教材“四會(huì)”是會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默、會(huì)理解?！皶?huì)讀”：精讀各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等;“會(huì)背”：生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要背熟;“會(huì)默”：名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要常常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)精確答題;“會(huì)理解”：對(duì)一個(gè)概念的理解，不僅要駕馭它的內(nèi)涵，還要留意它的外延?！八幕笔腔緦W(xué)問、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣。基本學(xué)問：生物學(xué)的主干學(xué)問，要求學(xué)生駕馭清晰、理解透徹;基本技能：試驗(yàn)方法和基本技巧，如比照原則實(shí)施、裝片制作、顯微鏡運(yùn)用等;基本方法：試題的思索方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別等;基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)峻影響的得分的因素之一。堅(jiān)持“以綱為綱、以本為本”，在《考綱》的范圍內(nèi)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面對(duì)基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)留意加深對(duì)課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。2、突出主干學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問體系，提高綜合分析實(shí)力和理解實(shí)力。我們以主干學(xué)問為重點(diǎn)，抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最終就是使基礎(chǔ)學(xué)問的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)問的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。(1)突出主干從近幾年的高考試卷來看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)整、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點(diǎn);構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等學(xué)問點(diǎn)，也不行忽視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要擅長(zhǎng)抓住主干學(xué)問，突出重點(diǎn)。(2)形成網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個(gè)學(xué)問點(diǎn)通過不同的視角與其他多個(gè)學(xué)問點(diǎn)相聯(lián)系。3、重視圖表類試題的歸類解答。圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)結(jié)果和某一些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、試驗(yàn)圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生實(shí)力諸如識(shí)圖識(shí)表實(shí)力、學(xué)問遷移實(shí)力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的實(shí)力、比較、推斷、推理、分析、綜合概括等思維實(shí)力的考查。這類題條件隱藏，敏捷多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中始終存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。因此我們?cè)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，一要重視讀圖、析圖，有意識(shí)地培育學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析作出科學(xué)決策的實(shí)力;二要對(duì)生物教學(xué)插圖、圖解可能的話進(jìn)行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維;三要對(duì)典型例題和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識(shí)別分析，最終實(shí)現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。4、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析實(shí)力試驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合實(shí)力，包括理解實(shí)力、推理實(shí)力、設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的實(shí)力、獲得信息的實(shí)力、分析綜合實(shí)力，以及圖表識(shí)別實(shí)力和計(jì)算實(shí)力等，是高考考查實(shí)力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢(shì)之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能依據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定試驗(yàn)課題、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)材料和用具，在試驗(yàn)方案中自覺遵循比照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期、分析和說明。這種實(shí)力的提升須要老師長(zhǎng)期不懈的滲透、磨練，更須要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。5、留意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、非典型性肺炎(SARS)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎(jiǎng)、災(zāi)難性天氣(如：冰凍雨雪、沙塵天氣)食品平安、人類健康問題等與生命科學(xué)休戚相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的實(shí)力。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)提取有效信息，三能找準(zhǔn)與課本學(xué)問的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。6、題海撈金，留意訓(xùn)練和分析，提高復(fù)習(xí)效率近些年來高考試題不斷翻新，與此同時(shí)，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金?其實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處。為此，我們自編了《高考二輪復(fù)習(xí)課案》，作為主要復(fù)習(xí)資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題進(jìn)行深化地探討，評(píng)講時(shí)可縱橫綻開，多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維。以練題來促進(jìn)解題技能的提高，幫助學(xué)生駕馭正確的思維方法，敏捷運(yùn)用各種解題方法和技巧，提高解題精確性和速度。實(shí)行周考后，周考試題選題要有針對(duì)性，新奇性和思維性，選題留意的“四點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。選題要精確把握試題難度，盡可能接近高考。周考后要?jiǎng)偤眠M(jìn)行變式訓(xùn)練。留意作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)要做到每課必布，布后必改，改后再講。在做題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，提高做題的速度和質(zhì)量。7、培育學(xué)生規(guī)范化答題的素養(yǎng)規(guī)范化答題是學(xué)生在考場(chǎng)上削減失分，獲得高分的重要法寶。1)老師要保證學(xué)生答題方向正確，肯定讓學(xué)生留意仔細(xì)審題，逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，解除干擾信息和迷惑條件，從容答題。2)要使學(xué)生留意思維清晰，辯明試題指向，明確試題所要考查的學(xué)問范圍，解除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要當(dāng)心。3)在確保答題大方向正確的前提下，老師努力提高學(xué)生答題的以下幾方面：①?精確性：縮小包圍圈，提高答題的精確性，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生確定題目考查哪個(gè)學(xué)問板塊，以及該板塊的哪一方面的內(nèi)容，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這樣學(xué)生就能用已有的學(xué)問做答。②?科學(xué)性：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確選用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，盡量運(yùn)用教材中概念、原理答題，提高答案的科學(xué)性。③