高一數(shù)學課后高效復習5步法

高一數(shù)學課后高效復習5步法專心感受數(shù)學，欣賞數(shù)學，駕馭數(shù)學思想。有位數(shù)學家曾說過：數(shù)學是用最小的空間集中了最大的志向。下面給大家共享一些關于高一數(shù)學課后高效復習5步法，盼望對大家有所幫助。

高一數(shù)學課后高效復習5步法

一、課后剛好回憶

假如等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新學問必需剛好復習。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起相互啟發(fā)，補充回憶。一般遵照老師板書的提綱和要領進展，也可以按教材綱目構造進展，從課題到重點內容，再到例題的每局部的微小環(huán)節(jié)，按部就班地進展復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。

二、定期重復穩(wěn)固

即使是復習過的內容仍須定期穩(wěn)固，但是復習的次數(shù)應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以慢慢拉長?？梢援斕旆€(wěn)固新學問，每周進展周小結，每月進展階段性總結，期中、期末進展全面系統(tǒng)的學期復習。從內容上看，每課學問即時回憶，每單元進展學問梳理，每章節(jié)進展學問歸納總結，必需把相關學問串聯(lián)在一起，形成學問網絡，到達對學問和方法的整體把握。

三、科學合理支配

復習一般可以分為集中復習和分散復習。試驗證明，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，特殊狀況除外。分散復習，可以把須要識記的材料適當分類，并且與其他的學習或消遣或休息交替進展，不至于單調運用某種思維方式，形成乏累。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規(guī)律。

四、重點難點突破

對所學的素材要進展分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復習過程中，特殊要關注難點及簡潔造成誤會的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出緣由，必要時還可以把這類問題進展梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點超市，可隨時點擊，進展復習。

五、復習效果檢測

隨著時間的推移，復習的效果會產生變更，有的淡化、有的模糊、有的不精確，原委各環(huán)節(jié)的內容駕馭得如何，需進展效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必需獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，假如存在問題，應當找到錯誤的根源，并適時接受補救措施進展校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用。

學好高一數(shù)學的四個方法

1、很多高一學生都在埋怨，為什么努力了那么久，數(shù)學成果還沒有提升呢?在他們的眼中，努力就是按時完成作用，好好做題，但是成果卻沒有提升。但是，這是因為他們沒有分清“視力和視野”有什么區(qū)分。很多高一學生只跟著老師的思路，老師支配什么任務，她就做什么。沒有自己的學習準備，這樣是學不好數(shù)學的。

2、記好課堂筆記。不要以為記筆記是文科科目的專利，數(shù)學也是須要做筆記的。高一學生要清楚做筆記的意義。中學課堂每節(jié)課只有45分鐘，在這45分鐘里并不能每個學問點都能記住和駕馭的，這個時候就須要高一學生把自己沒有理解的學問登記來，等到下課的時候再去探究。而且，做筆記也是一個總結整理的過程，也是再次學習的過程。

3、學好課本學問。對于高一學生來說，大局部數(shù)學學問都是來源于課本的，只有少局部是來自課外拓展。高一學生想要學好數(shù)學，就要利用好課本，把課本上的學問點都理解駕馭了。平常做題的時候，也應當以課本為重，高一學生可以把數(shù)學課本上的習題都做好了，再做其他的題。

4、做題后反思。高一學生必需要明確一點，就是此時此刻做的題不等于考試的題目。高一學生做題的目的是為了學習正在做的題目的解題思路和方法。因此，高一學生要學會把自己做的每道題都加以反思，總結自己的收獲

高一影響數(shù)學成果的緣由

1.被動學習.很多同學進入中學后，還像初中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒有駕馭學習主動權.表此時此刻不定準備，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內容。

2.學不得法.老師上課一般都要講清學問的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一局部同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能剛好穩(wěn)固、總結、找尋學問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械效仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視根底.一些“自我感覺良好”的同學，常輕視根本學問、根本技能和根本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去謹慎演算書寫，但對難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.

4.進一步學習條件不具備.中學數(shù)學與初中數(shù)學相比，學問的深度、廣度，實力要求都是一次飛躍.這就要求必需駕馭根底學問與技能為進一步學習作好準備.中學數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析實力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，