《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計（6篇）

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計（6篇）《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇一教材分析:《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。因此，本課教學(xué)的重難點并不是知識點上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標:教學(xué)目標:1、會認會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語；2、正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；3、通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；4、讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學(xué)重難點:1、讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；2、感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；3、通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；計劃課時:2課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情1、播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。【播放歌曲種太陽】師:同學(xué)們這首歌叫什么呀？生:種太陽【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。?！咀寣W(xué)生看板書齊讀課題】【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】二、初讀課文，疏通全文【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進行隨文識字的教學(xué)】1、【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；【出示課件——初讀要求】【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大家課文讀通順了嗎？2、認讀生字詞師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認一認。【出示課件帶拼音的生字】師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢？生:變成了第一聲。師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W(xué)生齊讀】【指名學(xué)生讀——開火車讀】師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎？【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認得它們嗎？看看大家能不能讀準確?！菊n件出示詞語——--男女比賽讀】師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的？生:霞【運用你有什么好辦法的方式進行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認得嗎？生:認得師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認真聽了，看看字音讀準了嗎？句子讀順了嗎？【指名學(xué)生朗讀——進行點評】三指導(dǎo)精讀積累感悟【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎？生:可以【教師范讀第一自然段】師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎？生:感受到了師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢？【學(xué)生發(fā)言交流】生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了紅彤彤的晚霞。師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢？生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。太陽是大家的教案篇二【教材分析】這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。【教學(xué)目標】1、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，引出課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、簡介詩歌的特點：兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。2、初讀課文，自學(xué)生字詞。3、檢查自學(xué)情況：⑴檢查生字詞：重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。⑵檢查讀課文：指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價指正。三、深入研讀課文1、把詩讀成畫：⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。⑵指名學(xué)生描述想像中的畫面。⑶根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。2、讀出詩情：⑴感悟太陽做的三件好事：①太陽做了哪幾件好事？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友②把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪③從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。)⑵指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。3、讀出意境：⑴第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？⑵朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。⑶理解“……”，并讀出省略號的味道。四、想像創(chuàng)作，升華情感1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。2、交流、修改、展示詩句。五、總結(jié)全文太陽是大家的教學(xué)設(shè)計篇三一、課前談話，引出課題雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！1、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）3、齊讀課題：這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。二、讀通課文，自學(xué)生字1、初讀課文，自學(xué)生字：⑴看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。⑵想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。⑶然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。⑷全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機出示生字卡片。陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）（你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。）2、再讀課文，檢查讀文：好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？三、品讀二節(jié)，想象練筆1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。2、指名說。你找對了嗎？3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？（根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）（機動：太陽是怎么做的呢？）──動作有灑、潑、陪、看⑴有了太陽，花兒開得更()⑵有了太陽，小樹長得更()（花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：⑴她看著小朋友在海邊戲水。⑵她陪著小朋友在海邊戲水。讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧⑴同桌互練；⑵個別讀。（快樂的時候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？⑴個別說發(fā)現(xiàn)。⑵你看懂了嗎？8、想象練筆：⑴請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進這個陽光燦爛的世界吧！（配樂）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。⑵小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。（老師為你們配樂）四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練（第一節(jié)）過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！2、指名說：白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計篇四【預(yù)設(shè)目標】１、認識兩個生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準備。３、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美?！窘虒W(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。【教學(xué)難點】理解詩歌的含義?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入１、聽歌曲《種太陽》。２、揭題：《太陽是大家的》二、初讀課文，整體感知課文大意過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。１、自讀課文：（出示自學(xué)要求）⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。⑵讀課文３遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。２、反饋：⑴檢查生字詞的掌握情況：看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）有困難嗎？我們一起來認識這些新朋友。（齊讀）⑵檢查課文通讀情況：看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，我們都已經(jīng)認識他們了，那躲進詩歌中，你們還認識他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)１、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？２、試一試，能用你的朗讀來表達嗎？（學(xué)生自由朗讀）３、學(xué)生示范讀。（多美的景色啊，原來美麗的圖畫就是詩句，優(yōu)美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）４、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。５、試背。（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)。１、讀讀第二小節(jié)，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。２、體會：⑴“灑”：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？（太陽無處不在，多么無私）⑵“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？（讓小樹生長得更快）此時，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福快樂，通過朗讀傳遞給每一個人吧?。R讀前兩句）⑶“陪”：最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢?。?、小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧?。础⑻杻H為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細看看這一節(jié)，他最后還有一個──“省略號”在這里表示什么意思？太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當(dāng)小詩人來說說。五、作業(yè)選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行?。薄⑻栕叩搅税拇罄麃?，她也把金光往（），她也把（）往高處拔；她也陪著（），看他們（）。２、她把（）灑向大地，她讓柳樹長出（），她讓小草（），她讓森林（），她把春天打扮得更加（），她使我們的生活（）。３、一天中太陽做了多少好事，她（），她（），她（），她（）?！Z文《太陽是大家的》教案篇五【教學(xué)目標】１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！菊n前準備】懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入１、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文１、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。２、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。３、認一認：出示生字卡片，開火車認讀。４、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟１、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。２、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。３、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。４、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。５、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。太陽是大家的教案篇六一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉）生：太陽！師：是??！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！生：太陽你好！師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧?。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。生齊聲朗讀。師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是──（指板書）生：太陽是大家的。（齊讀課題）二、初讀詩歌，整體感知師：好，先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生自由讀詩歌。師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）生：彤tóng，紅彤彤tōng。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。師：你觀察得真仔細！俺們注意到這個字單獨讀二聲──生：tóng。師：組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀一聲──生：tōng。師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）師：有什么問題？生１：她讀第二小節(jié)時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？生點頭并朗讀。師：真好，對了！生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。（師糾正錯誤）初讀詩歌，給予同學(xué)充沛的時間整體感受詩歌內(nèi)容。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？生（大聲）：可以！師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學(xué)報以熱烈的掌聲。師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？生１：老師讀得太有感情了。生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（同學(xué)紛紛舉手）生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）生驚呼：啊！真美！師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。生練讀，師巡視。指一名讀。師：誰愿意讀給大家聽？指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）師：對自身的朗讀滿意么？生１：還可以。（有點羞澀）師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學(xué)的建議。生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？生２讀。（讀得很有感情）師對生１：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。（生１讀，明顯有感情了。）師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進行“評讀”，激勵了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識。師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。（全班做動作）師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？“俺去過！”“俺去過！”（同學(xué)表示激動，舉手勇躍）師：你去海邊都干什么了？生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。師：哈哈，有意思！生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？生：特別高興。生：好開心，都不想走了。師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。（生讀，不夠興奮。）師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽嗎？生：喜歡?。ù舐暤兀煟耗蔷桶涯銓μ柕南矏壑楸磉_出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？指一名讀。師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準確。師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）生：省略號（大聲地）師：“省略號”在這表示什么？生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！師：說得多好?。“骋阉蛳聛?。（教師現(xiàn)場打字）師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎煟簽榘硞儼嗟男≡娙斯恼疲煟禾栕龅暮檬抡娌簧?，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三。四小節(jié)）生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？師：請你讀讀第三小節(jié)。師：俺們注意到第三小節(jié)的標點符號，它們是一閃一閃的──（課件：感嘆號一閃一閃）生：感嘆號。師：還有搖著大腦袋的──（課件：問號左右搖擺）生：問號。師