Unit9SectionB2a-2eSadbutbeautiful教案人教版九年級英語全冊

英語專業(yè)課程思政教案設(shè)計姓名趙癸涵班級外國語學院2101班學號2021108010107講課內(nèi)容Unit9SectionB2bSadbutbeautiful教材人教版初中九年級全一冊Goforit!教學文章Sadbutbeautiful《世界以痛吻我，我卻報之以歌》所屬學段初中模擬授課年級九年級主題語境人與社會課堂類型閱讀課教材分析What:本單元主題為“l(fā)likemusicthatlcandanceto."，屬于“人與社會”主題范疇中的“文學、藝術(shù)與體育”，設(shè)計子主題“音樂領(lǐng)域的概況及其發(fā)展”。這篇課文介紹了作者到中國受邀參加了一場民族音樂會，對其中的《二泉映月》非常喜愛，盡管感到悲傷，卻也體會到了音樂之美。通過查閱資料，作者進一步了解《二泉映月》作者華彥鈞（阿炳）的艱辛一生，及該代表作讓他深受歡迎。Why:本文通過中國傳統(tǒng)經(jīng)典民族樂曲深受外國人的喜愛，運用文化內(nèi)涵豐富的教學材料，介紹了阿炳《二泉映月》作品及相關(guān)評論，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力、優(yōu)秀文化認同和阿炳堅強奮進的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信，以及對中國非物質(zhì)傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。How:本文為說明文，從宏觀和微觀組織結(jié)構(gòu)，從語法銜接還是語義連貫上的邏輯性非常強。說明了《二泉映月》的凄美，作者阿炳的悲慘人生、藝術(shù)造詣和工匠精神。學情分析目標學生為：初中九年級學生Whattheyknew:大部分同學課內(nèi)知識掌握較好，在老師的引導下能進行深入思考。約10%的同學基礎(chǔ)較弱，需要老師或同學的幫助理解所學內(nèi)容。大部分學生英語學習熱情較高，樂于在小組內(nèi)分享自己的觀點。但由于孩子們處于青春期，大多數(shù)學生不愿意主動舉手回答問題，還需要老師的鼓勵。對于出于互聯(lián)網(wǎng)時代下的學生來說，傳統(tǒng)音樂的賞析非常陌生，用英文深入的表達就更陌生了。因此，對于音樂賞析這一話題，學生很難組織好言語，表達觀點。Whattheywonder:他們可能希望深入思考音樂的創(chuàng)作歷程、音樂與情感的關(guān)系。他們可能想賞析中國傳統(tǒng)音樂，體驗古典之美。Whattheywilllearn:學生們將通過時間軸探索阿炳的人生經(jīng)歷，理解《二泉映月》悲傷的原因，以及阿炳乃至手藝人、創(chuàng)作者們的工匠精神。在這些多樣化的學習中，學生將提高邏輯思維和批判性思維能力，并學會流暢、自信地表達自己的觀點。教學目標在分析教材和學生的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語核心素養(yǎng)和六要素綜合英語學習活動確立教學目標。I.學習理解LearningandUnderstanding在本節(jié)課結(jié)束之后，學生能夠找出文章每段大意并劃分文章結(jié)構(gòu)II.遷移創(chuàng)新ApplyingandPracticing在本節(jié)課結(jié)束之后，學生將會概括阿炳的人生經(jīng)歷，并完成知識結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)所完成的知識結(jié)構(gòu)圖，學生將能夠從邏輯上解釋《二泉映月》凄美的原因。III.應(yīng)用實踐TransferringandCreating在本節(jié)課結(jié)束之后，學生可以討論分析阿炳的品質(zhì)，并探索工匠精神。學生將能夠進行學以致用，學習阿炳等工匠的精神，解決自己實際生活的困難。教學方法1.合作學習CooperativeLanguageLearning2.任務(wù)型教學法TaskbasedLanguageTeaching3.交際語言教學CommunicativeLanguageTeaching教學重點1.能在聽、讀、看的過程中，整體理解文章內(nèi)容，簡要概括段落大意。

2.

能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點和事件進行復述和并有理有據(jù)地推斷阿炳生活狀態(tài)，推測音樂對于阿炳的意義——可能的精神寄托。

3.能看到音樂來源于生活感受，深度理解具有中國古典音樂代表性的阿炳的音樂，通過二胡古典音樂看文化現(xiàn)象，從而理解判斷美，認可中國文化。教學難點通過閱讀，感悟民俗音樂是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來自于生活但高于生活。體會阿炳音樂的魅力，感受梅花香自苦寒來、世界以痛吻我，我卻報之以歌的抗爭和境界。教學工具黑板、課本、課件教學過程教學目標學習活動效果評價以中國傳統(tǒng)音樂為主題，激活學生的背景信息。LeadinMinitalk老師簡單地問候并講述了中國傳統(tǒng)樂器和著名音樂《二泉映月》。根據(jù)學生的回答，教師觀察學生是否參與互動，并主動調(diào)動學生的積極性。設(shè)計意圖通過音樂和討論活躍課堂氣氛，引出新單元的主題。教學目標學習活動效果評價根據(jù)表格的提示，學生可以略讀大意。PrereadingReadforthemainidea請學生略讀文段，并通過回答下面設(shè)計的問題找出文章結(jié)構(gòu)。Q:Pleaseskimthispassage,findoutthemainideaofthispassage.根據(jù)學生的回答，教師估計學生是否能清楚地找到每段的大意。設(shè)計意圖培養(yǎng)學生分析文章細節(jié)、理解段落大意的能力。教學目標學習活動效果評價學生可以通過使用不同的閱讀策略來發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)。ReadfortheStructure請學生略讀該段，通過回答這些設(shè)計的問題來了解其結(jié)構(gòu)。Q:Howmanypartscanbedividedfromthepassage?根據(jù)學生的回答，教師判斷學生是否徹底理清了文章的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖培養(yǎng)學生運用不同的閱讀策略梳理結(jié)構(gòu)的能力。教學目標學習活動效果評價學生可以掌握第1段的基本信息，了解作者聽到《二泉映月》的感覺。WhilereadingCarefulreading教師引導學生回答下列問題。Q:Howdidthewriterfeelaboutthemusic?根據(jù)學生的回答，教師可以了解學生是否找到了這些段落的關(guān)鍵信息，并指導學生使用閱讀方法。設(shè)計意圖引導學生運用閱讀方法，找到段落的關(guān)鍵信息。教學目標學習活動效果評價學生在完成時間軸后，可以了解阿炳的人生經(jīng)歷。TimeLine通過完成時間軸，了解阿炳的人生經(jīng)歷，學生可以理解《二泉映月》悲傷的原因。根據(jù)學生的回答，教師評估學生能否清楚地知道阿炳的人生經(jīng)歷。設(shè)計意圖將信息以時間軸清晰明了地呈現(xiàn)出來，探索人生經(jīng)歷和創(chuàng)作作品之間的關(guān)系。教學目標學習活動效果評價學生可以通過段落和背景知識總結(jié)原因。FurtherThinking讓學生仔細閱讀第三段，從文段中找出原因。根據(jù)學生的回答，教師判斷學生是否從段落中理總結(jié)出原因。設(shè)計意圖幫助他們探索《二泉映月》凄美的原因。教學目標學習活動效果評價學生可以通過頭腦風暴表達自己的觀點，交流不同的想法。PostreadingBrainstorming請學生分析阿炳的性格特點。頭腦風暴后，總結(jié)他們的主要觀點，引導他們學習阿炳等工匠人的精神。設(shè)計意圖訓練學生的英語口語和批判性思維能力，將輸入轉(zhuǎn)化為輸出。幫助學生形成正確的價值觀。教學目標學習活動效果評價學生可以增強勞動意識，崇尚勞動，熱愛勞動。Inspiration在所學知識的基礎(chǔ)上，教師引導學生廣泛思考，對工匠精神有了深刻的印象。設(shè)計意圖通過不同的學習活動，引導學生樹立榜樣，學習大國工匠。教學目標學習活動效果評價學生可以將問題與真實的社會情境聯(lián)系起來，提出具體的解決方案。ThinkCreatively請學生從之前所學思考實際情況下的解決方案。教師觀察學生的反應(yīng)，評價學生的應(yīng)用能力。設(shè)計意圖通過不同的學習活動，引導學生思考實際情況下的解決方案。課后作業(yè)仿造課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，以“令我印象深刻的音樂”為題，寫一篇英文作文，完成之后需要根據(jù)評價表進行自我評價和同伴互評。板書設(shè)計教學反思亮點：采