Unit1第2課時(shí)SectionA(2dGF4a-4c)(教學(xué)設(shè)計(jì))八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（人教版）

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版八年級(jí)下冊(cè)授課題目Unit1What’sthematter?SectionA(2d&GF4c)課時(shí)第2課時(shí)主題情境健康與急救授課教師內(nèi)容分析本課是一節(jié)語(yǔ)法課，是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的總結(jié)、訓(xùn)練和鞏固?！罢Z(yǔ)法聚焦”部分傳遞出兩層信息：其一是對(duì)疾病及事故傷害的詢問及應(yīng)答，其二是利用情態(tài)動(dòng)詞should詢問及陳述建議，說明這是本單元要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握的兩項(xiàng)內(nèi)容。就本單元功能及主題而言，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，如對(duì)疾病及傷害的詢問，多為一些固定套語(yǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)句的整體學(xué)習(xí)及套用，盡量不要把這些語(yǔ)言拆開來(lái)講解和分析。學(xué)情分析本課時(shí)話題比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)疾患及其處理方式也有一定的嘗試。通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知和運(yùn)用了“have+(a)+病癥”結(jié)構(gòu)談?wù)摻】祮栴}，使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，故本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，大部分學(xué)生應(yīng)該能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)跟隨老師的步伐小結(jié)本單元語(yǔ)法并加以練習(xí)。但學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)還較為薄弱，因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造練習(xí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和讀寫水平。課標(biāo)要求? 能歸納學(xué)過的語(yǔ)法規(guī)則；能辨識(shí)和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征。? 能積累日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式。? 能了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：能夠在語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的多種情境中，通過觀察歸納、同伴合作等方式，正確理解和運(yùn)用“have+(a)+病癥”結(jié)構(gòu)談?wù)摻】祮栴}，使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，并掌握反身代詞的不同用法。學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。思維品質(zhì)：能夠在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動(dòng)，探究“have+(a)+病癥”結(jié)構(gòu)，情態(tài)動(dòng)詞should和反身代詞的用法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。文化意識(shí)：能夠拓寬視野，了解更多治療病癥和急救常識(shí)，并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得關(guān)愛他人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用“have+(a)+病癥”結(jié)構(gòu)談?wù)摻】祮栴}，使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh；難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞should的用法；正確使用反身代詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過情境體驗(yàn)，能夠了解目標(biāo)語(yǔ)言What'sthematter?句型的基本結(jié)構(gòu)并詢問健康狀況和意外以及Youshould(not)...的基本結(jié)構(gòu)并提出建議。2.通過小組合作，能夠在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能，創(chuàng)造性的連接自我生活經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話可說的現(xiàn)象解決方案通過提供素材和框架輔助填空，自主創(chuàng)編一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行輸出的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（7min）Greeting.TasksstudentstoLookatthepictureandpredict.TasksstudentstoReadtheconversationin2dandtrytofindouttheanswersquickly.TasksstudentstoRoleplaytheconversationwithyourpartner.觀察并預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。閱讀對(duì)話并回答問題。對(duì)話與同桌進(jìn)行角色扮演。通過情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，從而引出本節(jié)課對(duì)話教學(xué)主題。利用問答，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Part2：學(xué)習(xí)理解（14min）Theteachershowsthegrammarboxandcirclesthesentencepatternaskingabouthealthstatus,requiringstudentstoobserveandsummarizethepatterns.Theteachershowsgrammarboxesandcirclessentencepatternsdescribinghealthconditions,requiringstudentstoobserveandsummarizepatterns.Theteacherdisplaysgrammarboxesandcirclessentencepatternsthatsuggestsuggestionsbasedonhealthconditions,requiringstudentstoobserveandsummarizepatterns.Theteachershowssentencepatternscontaining'should'andasksstudentstoobserveandfillintheblanks.Theteacherdisplayssentencepatternscontaining'should'andpresentspictureprompts,requiringstudentstoobserveandsummarizetheusageof'should'.Theteachershowssentencestructurescontainingreflexivepronounsandasksstudentstoobserveandpletethefillintheblank.Theteachershowssentencestructurescontainingreflexivepronounsandasksstudentstoobserveandthinkaboutwhatponentsreflexivepronounsplayinthesentence.Theteachershowsfixedbinationsofreflexivepronounsandasksstudentstorecordthem.Tasksstudentstowritedownthenotescarefully.觀察詢問健康情況的句型并總結(jié)規(guī)律。觀察描述健康情況的句型并總結(jié)規(guī)律。觀察根據(jù)健康情況提建議的句型并總結(jié)規(guī)律。觀察should句型，并填空。觀察含有反身代詞的句型并完成填空。思考反身代詞在句子充當(dāng)什么成分。認(rèn)真做好筆記。通過演繹法和觀察法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，語(yǔ)法規(guī)則都由學(xué)生自尋，老師扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（6min）Tasksstudentstofinishthetaskin4a—Fillintheblanksandpracticetheconversations.Tasksstudentstofinishthetaskin4b—Circlethebestadviceforthesehealthproblems.Thenaddyouradvice.完成書本4a任務(wù)。完成書本4b任務(wù)。通過練習(xí)題，幫助學(xué)生更好的鞏固語(yǔ)法知識(shí)的使用。回歸書本練習(xí)，及時(shí)鞏固，及時(shí)操練。Part4：遷移創(chuàng)新（8min）Tasksstudentstofinishthetaskin4c—Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinyourgroupguesstheproblemandgiveadvice.完成書本3c任務(wù)。小組活動(dòng)：根據(jù)模板進(jìn)行匯報(bào)。小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Writeapassagetotellhowtolookafterourselvesandkeephealthyatschool.LevelB:Dosomeexercisesabouthealthproblemsandadvice.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計(jì)Unit1What’sthem