中職一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)中職一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)一班級(jí)中職語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，我在擔(dān)負(fù)培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著聾班一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教老師這個(gè)神圣的老師職業(yè)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與教育處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)著重培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，著重同學(xué)需要，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號(hào)每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好預(yù)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識(shí)掌控堅(jiān)固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢?我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。正可謂“愛好是最好的老師”，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

2、抓好書寫訓(xùn)練

寫字教學(xué)也是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給同學(xué)示范，其次，對(duì)于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表?yè)P(yáng)、全班閱覽。這對(duì)小孩子來說激勵(lì)作用很大。

3、著重同學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)

在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求同學(xué)掌控手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。因此，在今日進(jìn)行的期末開始第一題：(聽)看話寫拼音，我用手語(yǔ)打了一個(gè)拼音，與此同時(shí)，嘴巴也讀出了那個(gè)拼音。汪新宇忘了那個(gè)拼音的手語(yǔ)，聰慧的他叫我再讀一遍，而他仔細(xì)看了我的口型后，精確無誤地寫出了那個(gè)拼音。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量

同學(xué)的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受技能不同，但我不放過一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)懷語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。由于我擔(dān)負(fù)了培智班班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)工作，平常工作極為繁忙，所以我在不值班的狀況下，將兩個(gè)后進(jìn)生帶到我的辦公室進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。經(jīng)過將近兩個(gè)月時(shí)間的努力，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

5、留意反思、總結(jié)

每一次測(cè)試，我都會(huì)仔細(xì)加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，實(shí)時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。

作為一名年輕老師，我也知道自身存在很多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充盈自我。季候我還會(huì)再教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的進(jìn)展、同學(xué)的需要!

一班級(jí)中職語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一班級(jí)語(yǔ)文老師，這一學(xué)期過得很勞碌、很辛苦，但也很充盈、很歡樂。

一、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.重視寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更著重自己在課堂的示范。其次，我充分利用一體機(jī)里的寫字軟件，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更著重同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

2.重視識(shí)字方法的引領(lǐng)與激趣。

識(shí)字教學(xué)始終是學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我對(duì)一班級(jí)同學(xué)在識(shí)字方面特別重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識(shí)字教學(xué)過程中著重傳統(tǒng)文化的滲透，著重愛好的引領(lǐng)。比如：教學(xué)“青”“包”等采納自族識(shí)字法，以一個(gè)字帶出一串字，并在詳細(xì)的語(yǔ)境中區(qū)分運(yùn)用。再如，教學(xué)“米”字時(shí)，就采納字理識(shí)字，既加深了印象，又激發(fā)了同學(xué)探究漢字的欲望。還可以采納做動(dòng)作的方式識(shí)記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

3.重視詞語(yǔ)的積累與遷移。

隨著課文的教學(xué)，教材中會(huì)逐步涌現(xiàn)一些多類型的詞語(yǔ)，編排的意圖也是讓同學(xué)有意識(shí)有層次的進(jìn)行積累與運(yùn)用。在教學(xué)中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飄舞”這種由“名次+動(dòng)詞”的短語(yǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一邊引導(dǎo)同學(xué)通過合作說一說、做動(dòng)作表演的方式感受短語(yǔ)的構(gòu)成方式，并進(jìn)行積累與遷移訓(xùn)練。再如，學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一課時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)積累“碧綠碧綠的葉子、潔白潔白的棉花”，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練，再通過比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)這樣詳細(xì)表達(dá)會(huì)使句子更加生動(dòng)。

4.重視提取信息技能的培育。

本冊(cè)教材中涌現(xiàn)了21篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀之外，還有就是有目的性的培育同學(xué)提取信息的技能。如《小猴子下山》就可以引導(dǎo)同學(xué)梳理內(nèi)容，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導(dǎo)同學(xué)用不同的符號(hào)在書上畫一畫，說一說，再演一演。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維技能。

三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性課程，同學(xué)的語(yǔ)文技能是在實(shí)踐中形成的，不是老師講會(huì)的。所以我非常著重同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。比如：在《天地人》這一課教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)運(yùn)用“你我他”三個(gè)生字的活動(dòng)：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名;二是借助“你我他”，介紹彼此關(guān)系。重視同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以變以老師教為主的語(yǔ)文課堂為同學(xué)學(xué)為主的語(yǔ)文課堂，最大程度引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓同學(xué)在親身參加的活動(dòng)中提高聽、說、讀、寫技能，增加同學(xué)的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好和動(dòng)機(jī)。

六、存在問題與不足

1.同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌控的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2.同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，閱讀技能還需進(jìn)一步提高。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中。今后，我將更加努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，百尺竿頭更進(jìn)一步。

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期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。這學(xué)期以來，我根據(jù)學(xué)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細(xì)聽取其他老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)獲得所應(yīng)掌控的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的過程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

一、教學(xué)狀況

一班級(jí)學(xué)校生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、同學(xué)字，激活同學(xué)以有知識(shí)閱歷，牽連出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。這樣，新知與舊知聯(lián)系，新知與舊知比較。既堅(jiān)固地掌控了新知，又再次復(fù)習(xí)了舊知，還積累了詞匯，一舉多得。積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)中，千法萬法讀為本。因此，在閱讀教學(xué)中著重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓同學(xué)在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位同學(xué)把課文流暢地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，鼓舞同學(xué)多讀課外書，來補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一班級(jí)同學(xué)識(shí)字不多，看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過同學(xué)看課外書，再開展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)覺，班級(jí)里有一部分同學(xué)在寫話方面進(jìn)步明顯。

當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的技能。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)約些的總是找學(xué)困生回答。課間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后實(shí)時(shí)做課后記，找出不足。

二、課外輔導(dǎo)狀況

輔導(dǎo)也是一件特別重視的事情，我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫字就手把手地教，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我為他們“一對(duì)一”每人配對(duì)一個(gè)小老師，我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也常常留在教室里，為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、存在不足

雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但還是涌現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，一些同學(xué)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，但還有一部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一班級(jí)中職語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我教學(xué)討論的主題是寫作瓶頸突破的深入討論，現(xiàn)將其總結(jié)如下：當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)應(yīng)試教育占了上風(fēng)，嚴(yán)峻的脫離了同學(xué)思想實(shí)際，同學(xué)的作文千篇一律，反映自己獨(dú)立見解、真實(shí)思想感情和貼近生活實(shí)際的作文少之又少;同學(xué)厭惡寫作文，寫不好作文的現(xiàn)象屢見不鮮。我們將如何擺脫寫作教學(xué)窘境，走出寫作教學(xué)的誤區(qū)呢?寫作教學(xué)的出路在哪里?我們將怎樣進(jìn)行寫作教學(xué)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們今后的寫作教學(xué)指明白方向。它明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度地觀測(cè)生活，豐富生活和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思索，力求有性格、有創(chuàng)意地表達(dá)，依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和愛好自主寫作，在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就應(yīng)當(dāng)以“作文教學(xué)”作為改革語(yǔ)文教學(xué)的突破口，提出“以語(yǔ)文活動(dòng)積體驗(yàn)，以豐富體驗(yàn)促寫作，以勝利寫作促語(yǔ)文”的口號(hào)，并以此為契入點(diǎn)，促動(dòng)、推動(dòng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)整體水平的提高。要突破寫作教學(xué)瓶頸，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

1。少限制束縛，多激發(fā)好感

我們的作文教學(xué)，不自覺中往往給同學(xué)設(shè)置了很多障礙，在一種到處受限制的氛圍中寫作，勢(shì)必感到無從下手。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要更少地限制束縛，多一些拓展擴(kuò)散，營(yíng)造一個(gè)自由寬松、愉悅和諧的寫作氛圍，讓同學(xué)在放松的狀態(tài)下自由自在地去馳騁思維，多寫“放膽文”、“真情文”。近幾年來做了大量改革，高考作文要求中常見的“文體不限”，即是減削束縛的表達(dá)，這樣同學(xué)可不受文體框架的約束，能有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。同時(shí)我們可以將優(yōu)秀篇目推舉給同學(xué)，并時(shí)常將自己間或發(fā)表的好的作品與同學(xué)共賞，不斷熏陶。另一方面，老師也可以與同學(xué)同題材，同要求，同時(shí)間多寫“下水”作文，與同學(xué)共同體味習(xí)作的甘苦，做同學(xué)習(xí)作路途上的貼心人、同行人來激發(fā)同學(xué)的好感。

2。少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)愛好

當(dāng)前許多中同學(xué)不知道為什么而寫作，對(duì)寫作沒有愛好，認(rèn)為這只是完成老師的作業(yè)、任務(wù)，老師盡管語(yǔ)重心長(zhǎng)，同學(xué)卻是唉聲嘆氣!逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標(biāo)提出，“樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心”，從這表述中不難看出，它強(qiáng)調(diào)了表達(dá)的愛好和欲望。英國(guó)教育家洛克說得好：“學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候?！敝灰覀冴P(guān)注他們愛好的焦點(diǎn)，把握住他們流行的話題，創(chuàng)設(shè)各種條件讓同學(xué)有話可寫，有話要寫，把話寫好，鼓舞同學(xué)寫自己的話，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達(dá)的愛好來，而不是刻意要求、強(qiáng)迫寫作。這就要求老師能有更多的激趣方法，能充分表達(dá)新課程“主動(dòng)”的精神，讓同學(xué)成為寫作的主人。

3。少敷衍抄作，多閱讀積累

古人講究“厚積薄發(fā)”，作文教學(xué)也要重視對(duì)同學(xué)文化底蘊(yùn)的積淀。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊(yùn)味兒。沒有積累，臨寫作時(shí)自是“腹中空”，抄作有時(shí)也就難以避開了，只有積累，才能信手拈來，才能“腹有詩(shī)書文自華”。新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累課文中的精美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。從這些表述中，我們可以說作文教學(xué)的整個(gè)過程，無論是寫作的出發(fā)點(diǎn)、寫作的實(shí)際活動(dòng)還是寫作的結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)深化對(duì)感性的語(yǔ)言模塊的認(rèn)識(shí)，大量積累各種生活閱歷材料，切實(shí)培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也同樣指出：“提高同學(xué)的讀寫技能，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀和寫作?！眳问逑嫦壬f：“閱讀的本事學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了?！睂脮r(shí)，只要激活儲(chǔ)存于同學(xué)大腦中的材料，就可產(chǎn)生綜合效應(yīng)，使寫作技能得到整體提高。材料越廣泛，可以開展的思維空間就越開闊，文章就越大氣、越靈氣，越別出心裁、別出心裁，越富有創(chuàng)新精神，在作文的舞臺(tái)上就可以上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。

在新課程寫作教學(xué)實(shí)踐中，只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持“少限制束縛，多激發(fā)好感”、“少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)愛好”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，努力加強(qiáng)同學(xué)的文化底蘊(yùn)，實(shí)時(shí)把握和鞏固同學(xué)主動(dòng)作文的狀態(tài)，仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)入情入境，我們就不怕他們無話可寫，不怕他們寫不出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn)，到那時(shí)，孕育許久的思想火花才會(huì)在人和事或景與物的撞擊中迸發(fā)起來，真正實(shí)現(xiàn)突破寫作教學(xué)瓶頸，提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一班級(jí)中職語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5

時(shí)間飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的同學(xué)們?cè)诓恢挥X間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖焦灼而勞碌，但無不充斥著歡樂與美滿。身為一名老師我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為人師表，肩負(fù)一名老師的責(zé)任。期末將近，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。正所謂，學(xué)讀書，更要學(xué)，我們現(xiàn)在面對(duì)的中職同學(xué)，主要為中學(xué)階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會(huì)職業(yè)所需要具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，除了在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專業(yè)知識(shí)之外，我認(rèn)為語(yǔ)文課就是他們提高素養(yǎng)的一個(gè)最好的陣地，因此把品德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。當(dāng)然這也是我的語(yǔ)文教學(xué)中一貫奉行的一點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)不同于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，帶有鮮亮的職業(yè)特色，即：中職語(yǔ)文教學(xué)定位在為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高同學(xué)人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)，著重同學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用技能的培育上。

因此在課堂內(nèi)，我特別留意一下三點(diǎn)：

(1)關(guān)注社會(huì)生活，培育喜愛生活的積極情感;

(2)關(guān)注人文，培育的情操;

(3)關(guān)愛同學(xué)情感世界，建立健康自信的情感體驗(yàn)。

在充分考慮本校中職同學(xué)認(rèn)知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我在語(yǔ)文教學(xué)中采納的的詳細(xì)策略是：

(1)生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系;

(2)教學(xué)中，以情，以情育人，提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好及專業(yè)情感;

(3)評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓舞，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。

詳細(xì)如下：

一、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致，平常仔細(xì)討論教材，多方各種資料，力求深入理材，精確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)中專生的特點(diǎn)，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿堂灌，同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、“每課一練”，并將列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能。中職生的口才訓(xùn)練要著重一些環(huán)節(jié)，要有明確的措施和方法，留意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主，多方面訓(xùn)練同學(xué)的口才交際技能，從而提高同學(xué)的口才表達(dá)技能和社會(huì)交際技能，為同學(xué)的求職勝利打下的基礎(chǔ)。

4、在作業(yè)本批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在中做到有的放矢。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓學(xué)困生投入課堂

1、在教學(xué)中尊敬同學(xué)的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)積極性，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。極大