Unit7What'sthematterStorytime（教學設計）-譯林版英語四年級下冊

Unit7What’sthematter?（Storytime）教學設計課題Unit7What’sthematter?單元第六單元學科英語年級四年級學習目標語言知識目標能在圖片、實物和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認單詞：thirsty,hungry,sad,tired,ill,happy.

能在教師引導下，初步運用句子What’s

the

matter?

Can

I

have

some…?

學生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述內(nèi)容。（二）思維能力目標能初步運用本課所學的詞匯和句型詢問他們的感受。（三）學習能力目標1.通過pairwork等活動，學會與他人合作學習的能力。2.通過不同的學習任務，學生能有意識地運用所學字、詞、句，培養(yǎng)“說英語”的能力。（四）文化品格目標通過本課知識的學習，能學會關愛他人，及時給予幫助。重點能在圖片、實物和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認單詞：thirsty,hungry,sad,tired,ill,happy.

能在教師引導下，初步運用句子What’s

the

matter?

Can

I

have

some…?

難點學生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課Enjoyasong<Feelings>T:What’sthesongabout？FreetalkHowareyoutoday?Whatfeelingsdoyouknow?Let’sreviewWhat’sthematterwiththebird?（鳥兒怎么了？）Learningtip當發(fā)現(xiàn)有人不開心或者沮喪并想知道他出了什么狀況，我們可以用：What’sthematter?詢問，以表示關心或關注，意思為“怎么啦？”、“出什么事了？”后面省略了with…,with后面加人或物。例如：What’sthematter(withyou)?S:Feelings.S:...S:I’mhungry.歌曲內(nèi)容滲透了本課的重點詞匯。學生在聽唱的過程中，不僅預習了將要學習的詞匯，同時營造了課堂氣氛通過復習舊知，導入本課重點句型，做到新舊之間的銜接，為后面的學習做好準備講授新課LookandsayT:Look,thesearepicturesoffeelings.（呈現(xiàn)開心的照片）What’sthematter?S:Happy快樂的，高興的Teach:happy快樂的，高興的Usethesamedrillstolearnthenewwords:thirsty,hungry,sad,tired,ill.

Let’schantWhat’s,what’swhat’sthematter？Tired,tired,I’mtired.What’s,what’swhat’sthematter？Ill,ill,I’mill.What’s,what’swhat’sthematter？Hungry,hungry,I’mhungry.What’s,what’swhat’sthematter？Thirsty,thirsty,I’mthirsty.WatchandanswerWhat’sthematterwithLiuTao？Heisthirstyandtired.Heishungryandsad.ReadandunderlineIsLiuTaohungry?Ishethirsty?Whatdoeshewant?ReadandanswerIsheill?ReadandanswerWhatdodadandmumsay?爸爸媽媽說了什么？ListenandrepeatLet’sthinkWhatwouldyouliketosaytoLiuTao?Tips:Don’tworry,taotao./Haveagoodrest./DrinkmorewaterEnjoyreading有感情地自讀對話，聽到鈴鼓聲后再三人小組分角色朗讀，注意語音語調(diào)哦！HappyreadingActinroles三人一組表演，加上表情和動作會更精彩哦！S:....ChantS:Heisthirstyandtired.讀12幅圖，劃出答案讀第3幅圖，回答問題讀第4幅圖，回答問題S:...朗讀課文角色扮演結(jié)合圖片的直觀方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點單詞，并圍繞這一情境自然過渡到句型呈現(xiàn)Chant能激發(fā)學生的學習熱情，也幫助學生記憶表示感受的單詞，提高學生的興奮點，快速提取知識，幫助學生鞏固單詞

閱讀文本內(nèi)容之前進行預測，培養(yǎng)學生的思維能力，為文本理解做好鋪墊培養(yǎng)學生在閱讀時運用尋讀的技巧，根據(jù)關鍵詞查找相關信息，理解并歸納整理信息，培養(yǎng)學生的歸納能力發(fā)散思維訓練，有效激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生思維，提高學習效率通過角色扮演，培養(yǎng)學生關心他人的好品質(zhì)鞏固拓展Let’stalkNowyouareveryhungryandthirsty.Whatdoyouwanttoeat/drink?Whatwouldyourparentsdo?當你又餓又渴時，你的父母會如何關心你？三人一組，分別飾演孩子和父母，用今天所學的語言演一演吧！三人一組，進行對話將教材所學的知識與實際生活緊密聯(lián)系，靈活運用，讓課堂任務有了更豐富的內(nèi)涵課堂小結(jié)1.當發(fā)現(xiàn)有人不開心或者沮喪并想知道他出了什么狀況，我們可以說：What’sthe