市教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

市教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

一、我市教職工隊(duì)伍思想基本狀況

（一）有劇烈的改革意識(shí)。我市較早地實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、老師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制，以課堂教學(xué)改革為突破口推動(dòng)了素養(yǎng)教化的深化開(kāi)展。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中完善了師德評(píng)價(jià)機(jī)制、教化教學(xué)評(píng)估機(jī)制和教職工考核制度，教化改革的力度越來(lái)越大。隨著教化的改革發(fā)展和老師地位的提高，教職工的思想觀念也發(fā)生了變更，改革意識(shí)不斷增加。教化教學(xué)改革扎實(shí)推動(dòng)，形成了以德育為首，學(xué)科課和活動(dòng)課為兩翼的素養(yǎng)教化格局。一改德育工作過(guò)去多以老師灌輸、管壓和指責(zé)處理為基本手段的方法，通過(guò)自理自律教化，實(shí)現(xiàn)了從外壓型向內(nèi)動(dòng)型的轉(zhuǎn)變，形成了正面教化、自我塑造、互幫共進(jìn)的新局面。課堂教改全員參與，各科齊動(dòng)，實(shí)行了了要素教學(xué)法、練導(dǎo)式教學(xué)法、定位延長(zhǎng)教學(xué)法、整體教學(xué)法、靈敏式訓(xùn)練法等新的方法，教化教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象，創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體老師的共識(shí)。

（二）有劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已滲透在廣闊教職工的思想深處，各項(xiàng)工作中呈現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)先恐后的新景象。很多學(xué)校每次組織教學(xué)競(jìng)賽，報(bào)名者總是超出預(yù)料，由于各種條件限制不得不規(guī)定參賽的年齡和教齡。學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比，每個(gè)班級(jí)都好，只是在小數(shù)點(diǎn)后的其次位上見(jiàn)凹凸。每次公布評(píng)比結(jié)果后，總有一些老師、班干部到評(píng)比小組細(xì)問(wèn)不足。大家都認(rèn)為評(píng)比就是要競(jìng)爭(zhēng)，不仔細(xì)搞就會(huì)落后。

（三）有現(xiàn)代的質(zhì)量意識(shí)。教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，其他各項(xiàng)工作都上了檔次。這種質(zhì)量意識(shí)用一句通俗的話表達(dá)得最貼切：要干就干好，要干就爭(zhēng)第一。對(duì)工作定位起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高、要求高，并且狠抓檢查落實(shí)；過(guò)去只和一流學(xué)校比條件，如今是比質(zhì)量找差距。廣闊教化干部和老師們悟出了質(zhì)量就是生命的道理，質(zhì)量高社會(huì)就承認(rèn)，生源就足夠，學(xué)校就有聲望，老師就有地位。老師的質(zhì)量觀也發(fā)生了變更，他們不認(rèn)為教化教學(xué)質(zhì)量單單體現(xiàn)在考試成果、高考升學(xué)率上，還應(yīng)體現(xiàn)在差生的轉(zhuǎn)化上、成果的推動(dòng)率上，體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)的水平，體現(xiàn)在學(xué)生行為規(guī)范的表現(xiàn)上。

（四）有很強(qiáng)的事業(yè)心。廣闊老師忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，講奉獻(xiàn)，有敬業(yè)精神，事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)。老師在學(xué)校除了上課就是備課，沒(méi)閑事，沒(méi)有課余時(shí)間打撲克、玩麻將的。在調(diào)查中，大家舉出很多感人肺腑的事例。老師們平常加班加點(diǎn)，甚至雙休日假期也用來(lái)備課、輔導(dǎo)，卻從未要過(guò)酬勞。

（五）對(duì)學(xué)生滿腔愛(ài)心。老師們關(guān)愛(ài)學(xué)生最大的特點(diǎn)是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、嚴(yán)慈適度。嚴(yán)體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的教化、肅穆的處理。教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不但體現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的傳授上，更體現(xiàn)在課堂主要渠道教書(shū)育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導(dǎo)等多種方法敏捷運(yùn)用，刺激內(nèi)動(dòng)，激活內(nèi)蘊(yùn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)校的各項(xiàng)管理都有嚴(yán)格的制度和規(guī)定，主要是規(guī)范行為進(jìn)行養(yǎng)成教化。一旦有違紀(jì)者，都能做到動(dòng)之以情，曉之以理，教化從嚴(yán)，處理適度。但對(duì)嚴(yán)峻違紀(jì)現(xiàn)象，如考試作弊，打架斗毆、夜不歸宿等，一律肅穆處理。老師們特殊是班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生都是以付出感情、付出精力、付出時(shí)間、犧牲自我為代價(jià)的。對(duì)生活困難的學(xué)生，師生共同捐助，幫他度過(guò)難關(guān)；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時(shí)間無(wú)償進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)復(fù)課生、借讀生、能做到一視同仁，為提高他們的學(xué)習(xí)成果，實(shí)施分層次教學(xué)。至于中秋節(jié)給學(xué)生分月餅、給班級(jí)優(yōu)秀者購(gòu)物發(fā)獎(jiǎng)、給有病學(xué)生送飯、請(qǐng)遠(yuǎn)途學(xué)生到家過(guò)節(jié)等愛(ài)生事例，更是舉不勝舉。老師們最興奮的是學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，至于自己為此付出了什么，付出了多少，沒(méi)有人主動(dòng)講過(guò)。

（六）教職工隊(duì)伍中錯(cuò)誤的思想傾向主要有：平均主義大鍋飯思想，主要表現(xiàn)在部分后勤職工身上，認(rèn)為老師比自己安排多。也有部分工作量相對(duì)較輕的老師感到自己收入少，安排不公。個(gè)別老師存在向錢(qián)看思想，主要表現(xiàn)是工作之余的有償家教，肯定程度上造成不良影響。個(gè)別老師為自己爭(zhēng)待遇，青年老師較多等。

從總體上看，全市教職工的思想主流是主動(dòng)向上的，奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神是突出的，廣高校生和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師隊(duì)伍思想覺(jué)悟高、師德高尚、教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)效果好。

二、主要建議和對(duì)策

（一）隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，各縣區(qū)和學(xué)校在提煉學(xué)校特色，樹(shù)立學(xué)校品牌方面做了大量的工作。尤其是很多學(xué)校明確提出了加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的要求。各校在制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)、引進(jìn)、提煉，基本形成了具有本校特點(diǎn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，提煉出符合本校實(shí)際的校訓(xùn)和校規(guī)。調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的占調(diào)查人數(shù)的91％，認(rèn)為沒(méi)有或放棄回答的占9％。這足以說(shuō)明各校在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)中，形成的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和校訓(xùn)已得到了廣闊教職工的認(rèn)可，但仍有部分學(xué)校在這方面存在問(wèn)題。今后還要加強(qiáng)這方面的工作，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展，老師管理、學(xué)生的教化和成長(zhǎng)將發(fā)揮重要的作用。

（二）老師不僅僅是文化學(xué)問(wèn)的傳播者，老師還是青少年學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。老師的人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成將會(huì)有很大的影響。調(diào)查中75.65％的老師認(rèn)為教職工有或基本有共同遵循的價(jià)值觀。但是，其中有為數(shù)不少的老師認(rèn)為：學(xué)生的考試成果、教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量等就體現(xiàn)了老師的價(jià)值觀；還有人認(rèn)為價(jià)值觀就是：個(gè)人的待遇、成就個(gè)人的事業(yè)、憑良心干好工作、公允公正、奉獻(xiàn)精神等等。從教職工對(duì)價(jià)值觀的表述中看，有相當(dāng)一部分教職工對(duì)價(jià)值觀的相識(shí)還比較模糊，個(gè)人的價(jià)值觀和價(jià)值取向還不明確或偏重于個(gè)人利益，因此，各縣區(qū)教化行政部門(mén)和學(xué)校還應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)教職工的教化和引導(dǎo)，尤其是要重視對(duì)青年老師的引導(dǎo)，要結(jié)合更新教化觀念，樹(shù)立良好師德形象，組織老師開(kāi)展學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，使廣闊教職工明確：什么是共同遵循的價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)教職工真正樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀，形成教職工共同遵守的價(jià)值觀和價(jià)值取向。

（三）要緊緊圍繞教化教學(xué)中心，從各縣區(qū)和學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，探討確定學(xué)校今年的師德教化工作重點(diǎn)和學(xué)校管理發(fā)展的突破口，取得廣闊教職工的親密協(xié)作和普遍認(rèn)同，并化為師德實(shí)際行動(dòng)。調(diào)查中，96％被調(diào)查的教職工對(duì)今年所抓的重點(diǎn)工作表示了解或基本了解，97.71％的教職工表示了解學(xué)校今年重點(diǎn)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)工作的表述為：德育、師德、課改和教學(xué)質(zhì)量。但是，個(gè)別學(xué)校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，教職工對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)工作不夠了解，教職工在表述中沒(méi)有突出本校提出的重點(diǎn)工作?？梢?jiàn)個(gè)別學(xué)校在對(duì)重點(diǎn)工作的宣揚(yáng)、宣講還不到位，沒(méi)有深化人心，沒(méi)有將教職工的主動(dòng)性引導(dǎo)、凝合到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來(lái)，工作的重點(diǎn)不夠突出。

（四）努力解決目前影響學(xué)校發(fā)展的主要問(wèn)題和困難。調(diào)查中認(rèn)為生源問(wèn)題是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，社會(huì)聲譽(yù)不高，老師信念不足的主要問(wèn)題的占調(diào)查人數(shù)32.34％；認(rèn)為資金困難，造成學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的占調(diào)查人數(shù)的20.35％；認(rèn)為老師素養(yǎng)不高問(wèn)題的44人；認(rèn)為老師主動(dòng)性問(wèn)題的31人；還有老師教化觀念滯后、社會(huì)和家庭環(huán)境制約學(xué)校教化工作以及收入安排、學(xué)校管理等問(wèn)題等。從調(diào)查結(jié)果看，教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展的期望值比較高，對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)比較關(guān)注，絕大多數(shù)老師能仔細(xì)客觀地分析學(xué)校發(fā)展中存在困難和問(wèn)題，從中也反映出教職工對(duì)學(xué)校關(guān)切、關(guān)注和主子翁責(zé)任感。這應(yīng)當(dāng)應(yīng)引起各級(jí)教化行政部門(mén)和學(xué)校的高度重視，加強(qiáng)教化和引導(dǎo)，做好思想工作。著力解決好以下幾方面的問(wèn)題：一是學(xué)校管理不科學(xué)、不規(guī)范，不按規(guī)律辦事，管理工作的隨意性比較大；管理過(guò)細(xì)或過(guò)死；管理工作不深化、不到位；管理水平不高，執(zhí)行制度不嚴(yán)等問(wèn)題。二是工作不扎實(shí)，不深化，務(wù)虛多，務(wù)實(shí)少，花樣多，時(shí)效性差；與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事多，活動(dòng)多，追求形式主義的現(xiàn)象等問(wèn)題。三是學(xué)校對(duì)教職工的關(guān)切不夠，教職工的工作壓力大，工作主動(dòng)性不高的問(wèn)題。要不斷提高管理水平，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，改進(jìn)管理工作的方式方法，更廣泛地調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性。

（五）解決好目前老師隊(duì)伍中存在的主要問(wèn)題。37.92％的教職工認(rèn)為：存在老師工作量大，思想精神負(fù)擔(dān)重，身心乏累，導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，思想不穩(wěn)定，信念不足，健康狀況差，老師教化觀念陳舊，老師主動(dòng)性不高，老師中收入差距大，老師學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)等等問(wèn)題，緣由是近年來(lái)隨著教化事業(yè)的發(fā)展、學(xué)制轉(zhuǎn)軌和辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整，導(dǎo)致部分學(xué)校老師缺員問(wèn)題比較突出；特殊是新的一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)校和老師個(gè)人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，加之社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教化的需求和校際之間、老師之間的競(jìng)爭(zhēng)等等，使老師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來(lái)愈大。因此，各縣區(qū)教化部門(mén)和學(xué)校在致力于提高老師素養(yǎng)，加大老師培訓(xùn)力度的同時(shí)，要進(jìn)一步關(guān)切教職工的思想、學(xué)習(xí)、和生活，幫助教職工解決好生活學(xué)習(xí)工作的困難，特殊要解決好教職工的思想問(wèn)題，做好思想工作，使教職工在精神上、思想上輕裝上陣，心情開(kāi)心地做好教化教學(xué)工作。

（六）客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)老師，促進(jìn)老師全面發(fā)展。主動(dòng)進(jìn)行老師評(píng)價(jià)制度改革，探究有利于老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)方法，是必需長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，要不斷地進(jìn)行探究、探討，在老師考核評(píng)價(jià)的方式方法、考核的內(nèi)容、工作的程序等方面加強(qiáng)溝通，廣泛聽(tīng)取看法和建議，使考核工作真正起到激勵(lì)干勁，凝合人心，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的作用。

一、通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)新老師最快發(fā)展。

學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)言專(zhuān)題探討：通過(guò)供應(yīng)多次機(jī)會(huì)，努力提升老師實(shí)踐、思索、探討與反思的實(shí)力，從而加快促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1、以語(yǔ)言為主等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。首先，老師們主動(dòng)參與群體學(xué)習(xí)和探討，留意了案例的收集與探討工作。比如大班繪本教學(xué)《月亮摯友》、中班《小氣球》、小班《小雨滴》，在集體教研活動(dòng)中確立目標(biāo)，選擇方法。黃瑤老師在把握教材的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)新，她上的《剝花生》，不僅生動(dòng)好玩，而且幼兒在玩中也學(xué)到了學(xué)問(wèn)。其次，對(duì)教學(xué)互動(dòng)中幼兒行為的關(guān)注。比如林欣健康課《我會(huì)配餐》中對(duì)楊紫杉小摯友獨(dú)俠行為的關(guān)注，并提出自己的看法。再次，一課多研，精益求精，有效發(fā)揮老師探討共同體的作用。比如林欣語(yǔ)言課《會(huì)變顏色的房子》，老師先自主備課，然后其他老師觀摩、研討和評(píng)析，探討活動(dòng)中形成了一個(gè)共同的探討集體，有的老師也紛紛要求自己也要上《會(huì)變顏色的房子》，每次研討活動(dòng)中老師們毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的教化閱歷，向年輕老師傳授和演示教化技能，幫助年輕老師提升教化理念，老師在不斷地總結(jié)和反思中，課越上越好。最終，激勵(lì)年輕老師嘗試、學(xué)習(xí)。年輕老師在教學(xué)活動(dòng)方面存在不足，所以更應(yīng)多給機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)嘗試，在教學(xué)活動(dòng)《秋天真漂亮》和《分一分》中，他們提出自己教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂得地方，以尋求老師集體的幫助，以便更好的實(shí)踐工作。

2、教化閱歷、理論的溝通與互通。在各項(xiàng)課程研討活動(dòng)中，我們都觀摩了與之相關(guān)的優(yōu)秀視頻和文件，使老師們學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法、方式，在反復(fù)實(shí)踐中摸索適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式、方法。就拿語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們這學(xué)期就看了很多語(yǔ)言學(xué)科的視頻、文章。有應(yīng)老師的課，也有相關(guān)的散文、詩(shī)歌教學(xué)理論。此外，對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)模式、目標(biāo)的學(xué)習(xí)和探討，真正做到先做、后學(xué)、再做，將理論和實(shí)踐結(jié)合，再總結(jié)出自己的方式方法。幼兒園的外出學(xué)習(xí)給老師們供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，老師通過(guò)觀摩、研討活動(dòng)自身得到發(fā)展，而且通過(guò)溝通、開(kāi)展與之有關(guān)的活動(dòng)更能帶動(dòng)全體老師的主動(dòng)性。

二、通過(guò)調(diào)研活動(dòng)檢驗(yàn)、提高老師教學(xué)、生活活動(dòng)水平。

要實(shí)現(xiàn)幼兒老師素養(yǎng)的提高，使其成長(zhǎng)，做好調(diào)研工作意義重大。調(diào)研活動(dòng)能將幼兒園活動(dòng)中的相識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)中存在的諸多問(wèn)題、誤區(qū)反映出來(lái)，同時(shí)，通過(guò)針對(duì)老師的備課及反思、課堂教學(xué)等活動(dòng)的反饋，做出指導(dǎo)性的建議與看法。

1、老師對(duì)晨間活動(dòng)的重視性不夠，老師既要是視察者，更要是個(gè)主動(dòng)參與者。晨間活動(dòng)不留痕跡的指導(dǎo)都會(huì)給孩子潛移默化的影響。要擅長(zhǎng)抓住晨間活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行教化。

2、區(qū)域嬉戲模式老師不明確，調(diào)研活動(dòng)后，老師都探討區(qū)域活動(dòng)模式。首先區(qū)域活動(dòng)不能盲目，要有目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與利用良好的活動(dòng)環(huán)境。最終，還要有個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程。

3、晨間活動(dòng)，最主要的問(wèn)題是談話缺乏針對(duì)性、晨間活動(dòng)器材較單一。

三、在提高老師素養(yǎng)的同時(shí)，提出問(wèn)題及今后設(shè)想。

本學(xué)期我園主動(dòng)開(kāi)展了課題探討活動(dòng)，把園本課程開(kāi)發(fā)與課題探討結(jié)合起來(lái)。雖然老師素養(yǎng)提高了，但是還是存在著一些問(wèn)題：

1、師資隊(duì)伍建設(shè)。

我園的老師隊(duì)伍中年齡較高，理論學(xué)問(wèn)不足，新老師也不是很多，需對(duì)全園老師加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，特殊要仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，依據(jù)新《綱要》的精神，來(lái)轉(zhuǎn)變幼兒教化的觀念，規(guī)范幼兒園教化行為，改革現(xiàn)行學(xué)前教化課程，制訂科學(xué)的支配，有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。還要對(duì)老老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，以及提倡老老師與時(shí)俱進(jìn)的精神。

2、教研活動(dòng)主體的缺失。

教研活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)期初就已經(jīng)由教研組長(zhǎng)做好了教研支配，然后由園長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)依據(jù)支配定期組織開(kāi)展活動(dòng)。在這種模式的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)和園長(zhǎng)作為教研活動(dòng)的發(fā)起者、主導(dǎo)者和考核者，集中駕馭話語(yǔ)權(quán)，主導(dǎo)著教研活動(dòng)的全過(guò)程，老師則是教研活動(dòng)的參與者和被考核者，在教研活動(dòng)中處于被動(dòng)學(xué)研的狀態(tài)，多以?xún)A聽(tīng)和記錄為主，主體性得不到體現(xiàn)。制定教研支配前，沒(méi)有對(duì)幼兒園教化教學(xué)、教研、老師、幼兒發(fā)展等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教研支配的大部分內(nèi)容都來(lái)自于教研組長(zhǎng)，探討問(wèn)題與老師們的問(wèn)題不一樣，探討的內(nèi)容與老師的須要有差距，學(xué)研內(nèi)容本身不能引起老師的學(xué)習(xí)愛(ài)好，干脆導(dǎo)致了老師對(duì)教研活動(dòng)的被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)探討的效果不佳。

3、組織者的自身素養(yǎng)有待提高。

首先，教研活動(dòng)支配的制定首先就缺乏系統(tǒng)性。其次，在組織活動(dòng)過(guò)程中，組織者較年輕，缺乏閱歷，沒(méi)有很好的引導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中，老師的主動(dòng)性不夠，內(nèi)容不夠豐富。

幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開(kāi)心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)壇山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教化目標(biāo)，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討磨課,活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教化閱歷，提高老師的教化教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持老師們的工作。老師們利用休息時(shí)間不斷探究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣揚(yáng)幼兒園的教化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教化教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評(píng)課、說(shuō)課的實(shí)力

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡教化反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)建空間，讓老師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充溢探討、真誠(chéng)溝通的園本教研活動(dòng)，使老師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和增加老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的水平上都有所提高。

學(xué)期初，我們成立了磨課活動(dòng)小組，形成了每周一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討，每次活動(dòng)前都對(duì)探討的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充溢老師的科學(xué)學(xué)問(wèn)，我們進(jìn)行區(qū)域磨課,陰平骨干老師孫利老師來(lái)我園與老師們一起研討教學(xué)做中學(xué)活動(dòng)，她介紹了很多教化閱歷，指導(dǎo)老師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教化目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的學(xué)問(wèn)理念。各個(gè)班級(jí)老師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教化活動(dòng)的專(zhuān)題支配，學(xué)期教化支配，學(xué)期班級(jí)管理支配，在日常月、周支配中做到有目的實(shí)施教化支配，以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們運(yùn)用多元整合新教材，老師們圍繞新的教化內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和探討新教材的教化目標(biāo)。新教材變更了以往的教化內(nèi)容，剛起先老師們的反響比較大，不知怎么確立教化目標(biāo)，如何選擇最佳的教化方法，問(wèn)題擺在每個(gè)老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問(wèn)題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，集體研討，組織老師大家相互溝通，更好地幫助老師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教化內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，老師依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教化目標(biāo)、方式方法、與老師仔細(xì)分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)老師們更好地開(kāi)展做中學(xué)科學(xué)教化活動(dòng)。

有效發(fā)揮老師探討共同體的作用，使幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都須要運(yùn)用集體才智才能解決。老師們確定教化內(nèi)容后，圍繞做中學(xué)的教化方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、供應(yīng)幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在做中學(xué)的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行試驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起探討、溝通共同找尋相宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。

本學(xué)期學(xué)校給幼兒園增加了不少中小型玩具,老師們利用這些玩具讓幼兒從玩中學(xué),玩中熬煉幼兒平衡實(shí)力,使幼兒體質(zhì)得到很好的發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感.

為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營(yíng)造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們依據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，樹(shù)立榜樣教化；同時(shí)為幼兒供應(yīng)活動(dòng)與表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的小主子。其次，重視精神環(huán)境對(duì)幼兒品德及行為模式的重要作用。平常，我們提出要求讓幼兒時(shí)時(shí)記住用一般話交談，此外，我們還留意隨機(jī)榜樣教化，及里對(duì)幼兒賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，并激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做了什么好事？激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

二、從培育幼兒為集體服務(wù)入手,樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有歡樂(lè)的心情，幼兒才能熱忱地參與活動(dòng)，對(duì)其身心發(fā)展有益，也為活潑開(kāi)朗的性格打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)哪些本事？最喜愛(ài)什么？最能干的是什么？這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，摩挲孩子的小腦袋，讓幼兒體驗(yàn)老師對(duì)他的愛(ài)，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評(píng)價(jià)。另外，有目的地創(chuàng)建一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：幫助分餐盤(pán)、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成我行、我能做到、我愛(ài)集體的心理意識(shí)和自信，同時(shí)為集體服務(wù)。

三、親密家園協(xié)作，留意品德教化的一樣性。

家庭在幼兒生活和成長(zhǎng)中也起著特別重要的作用。家長(zhǎng)與幼兒之間有著親密的情感依戀，家長(zhǎng)是幼兒仿照、認(rèn)同的主要對(duì)象。通過(guò)與家長(zhǎng)的干脆交談、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，剛好把教化信息、各項(xiàng)活動(dòng)支配等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，并主動(dòng)協(xié)作，共同做好幼兒的品德培育教化工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教化的合效應(yīng)，會(huì)更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。

四、將德育工作滲透與嬉戲中。

在嬉戲中,激勵(lì)幼兒多講禮貌用語(yǔ),如請(qǐng),感謝,對(duì)不起等,不講臟話,不爭(zhēng)搶玩具,大家一起玩,輪番玩,并激勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。

1、我班是小班，整體思想品德?tīng)顩r不大志向，主要呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)：幼兒自理實(shí)力和獨(dú)立性的太差（如：一小部分幼兒不會(huì)自己吃飯，小便要老師脫穿褲子，基本的常規(guī)都沒(méi)有。）：不能獨(dú)立完成自己力所能及的事。

2、大部分幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)和自控實(shí)力較差。

3、心中有他人的意識(shí)不足，不懂謙讓。

4、不疼惜勞動(dòng)成果，吃飯掉飯粒，本子隨意撕，自來(lái)水任其流，等不敬重成人的勞動(dòng)。

5、意志品質(zhì)不夠堅(jiān)毅，做事不仔細(xì)，沒(méi)有克服困難的精神。

6、文明行為習(xí)慣缺乏，少部分幼兒不懂禮貌，愛(ài)打架，說(shuō)臟話。

二、措施、內(nèi)容：

針對(duì)以上問(wèn)題，我們要進(jìn)行訂正、改善，促進(jìn)幼兒良好品德形成與發(fā)展。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)以下方案：

（一）常規(guī)教化，常抓不懈。

1、班級(jí)每天進(jìn)行晨談，依據(jù)周支配、日支配，切實(shí)際地開(kāi)展，充分發(fā)揮晨談的教化作用。

2、有重點(diǎn)圍繞季節(jié)、時(shí)事綻開(kāi)、豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育學(xué)問(wèn)。

3、開(kāi)展系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)好樣，做個(gè)守紀(jì)律、好行為的孩子

4、開(kāi)展豐富多彩的教化常規(guī)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德、行為也得到同化。

5、有效發(fā)揮德育氛圍的主渠道教化作用。

（二）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，培育習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》，比照本班幼兒水平，進(jìn)行有的放矢地教化。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)園的德育工作閱歷，用于實(shí)踐。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)文章、理論，比照實(shí)踐，找尋差距，不斷做好本職工作，抓好思品工作。

詳細(xì)的措施如下：

一、日常生活中滲透品德教化

幼兒園的品德教化工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教化。

晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說(shuō)早上好再見(jiàn)，。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增加文明意識(shí)。

課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教化孩子要相互關(guān)切、相互照看，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?/p>

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服飯來(lái)張口、衣來(lái)生手的不良習(xí)慣。

午睡：教化幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并快速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安寧?kù)o靜等父母來(lái)接。

二、教化活動(dòng)中的品德教化

1.培育幼兒適應(yīng)集體生活的實(shí)力，讓他們感受到四周