第一單元第1課第二課時(shí)（課件）

第二課時(shí)第一部分復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課“誰主沉浮？”第二部分賞析下闋攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？學(xué)習(xí)前九句，分組討論(1)“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？(2)“崢嶸歲月”指的是什么？(3)詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？他們有著怎樣的形象？(4)表現(xiàn)了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的情感？學(xué)習(xí)前九句，分組討論(1)“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。本詞上闋寫?yīng)毩⒑?，故地重游時(shí)看到的景色，自然而然地想到以前和同伴攜手來游的情景。這兩句承上啟下，起過渡作用。學(xué)習(xí)前九句，分組討論(2)“崢嶸歲月”指的是什么？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！皪槑V歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。學(xué)習(xí)前九句，分組討論(3)詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？他們有著怎樣的形象？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。戰(zhàn)斗歲月：憶往昔崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯學(xué)習(xí)前九句，分組討論詞人采用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，用一個“憶”字把過去的歲月在很短的篇幅中生動地勾畫了出來。寫他們“書生意氣”“揮斥方遒”“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”，既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪，于是發(fā)表文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理；對于功名富貴，他們不屑一顧，理想氣概遠(yuǎn)超古人。他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運(yùn)，富有斗爭精神，是中國革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。學(xué)習(xí)前九句，分組討論(4)表現(xiàn)了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的情感？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。詞人借對“同學(xué)少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念。學(xué)習(xí)最后三句當(dāng)年，詞人曾和同伴在盛夏水漲的時(shí)候到湘江游泳，堅(jiān)持不懈，直到隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識?，F(xiàn)在，作者獨(dú)立于橘子洲頭，回憶起當(dāng)時(shí)的情景，不禁向同伴親切發(fā)問，這幾句既寫出了當(dāng)時(shí)的情景，其中又暗含了勉勵之意。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？分組討論“中流擊水”這一場景的描繪有何深刻意義？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)，起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“百侶”，詞人巧妙地借用“中流擊水，浪遏飛舟”這樣的場景，回答了“誰主沉浮”的問題，形象地概括了詞人等革命青年以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的戰(zhàn)斗精神。第三部分賞析手法體會詞中的藝術(shù)手法這首詞是怎樣把寫景、抒情完美結(jié)合起來的？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？體會詞中的藝術(shù)手法1.(1)意象美。從空間上看：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水里的游魚。從狀態(tài)上看：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的百舸等。這些景物或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機(jī)勃勃，與毛澤東積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合，可謂“以壯景抒豪情”。從色彩上看：“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使“紅”“碧”更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。體會詞中的藝術(shù)手法(2)對比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(社會背景)是暗含的對比。(3)極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”“爭”“擊”“翔”等字都極為準(zhǔn)確、精當(dāng)。體會詞中的藝術(shù)手法2.(1)詞的上闋雖然寫景，卻在景中寓情，借景抒情。詞以“獨(dú)立寒秋”開篇，以橘子洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機(jī)盎然的湘江秋景中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，還寄予著詞人火熱的革命情懷；“萬山紅遍”象征革命、象征光明，正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹、魚自由世界的展示，還蘊(yùn)含了詞人對自由解放的向往與追求。“萬類霜天競自由”，這是寫景之后的一句哲理性的概括，充分顯示了大自然的一種辯證對立的關(guān)系：客觀環(huán)境越險(xiǎn)惡，主觀競爭意識越強(qiáng)烈。它掃盡千古悲秋之氣，于偉大的靜穆中律動著勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了詞人對自由解放的向往和追求。詞中的秋景都是詞人眼中篩選過的景物，打上了詞人鮮明的感情烙印。一個“悵”字更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云后發(fā)自心底的感慨。體會詞中的藝術(shù)手法(2)詞的下闋雖然憶事，但也不乏融情于事之處。一個“憶”字貫穿后文，描繪了早期革命者的群體英雄形象。“中流擊水，浪遏飛舟”展現(xiàn)了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面，同時(shí)藝術(shù)地回答了上闋的發(fā)問。第四部分課堂小結(jié)小結(jié)這首詞上闋寫景，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并借景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋記事抒情，回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人和他的革命同伴們改造