Unit4DrawingintheparkStorytime（教學(xué)設(shè)計）-譯林版英語四年級下冊

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park（Storytime）教學(xué)設(shè)計課題Unit4

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park單元第四單元學(xué)科英語年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)語言知識目標(biāo)能在圖片、實物和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認(rèn)單詞：park,draw,flower,them,boat,river,lake能在教師引導(dǎo)下，初步運用句子Whatcanyousee...?Icansee...學(xué)生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述內(nèi)容。（二）思維能力目標(biāo)能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型描述公園里的事物。（三）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過pairwork等活動，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)的能力。2.通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能有意識地運用所學(xué)字、詞、句，培養(yǎng)“說英語”的能力。（四）文化品格目標(biāo)通過本課知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于助人，相互幫助。重點能在圖片、實物和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認(rèn)單詞：park,draw,flower,them,boat,river,lake能在教師引導(dǎo)下，初步運用句子Whatcanyousee...?Icansee...難點學(xué)生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課Listentoasong<Look,look,whatcanyousee>What’sthenameofthissong？LookandsayT:Look,thisisaphoto.Whereisit?S:park公園FreetalkWhatparksinourcitydoyouknow?放上自己城市的公園照片BrainstormWhatcanyoudointhepark?Let’slearnT:Lookatthispicture.Sheisdrawinginthepark.Learn:draw畫畫（動詞）drawing畫畫（動名詞）揭示課題Unit4DrawingintheparkS:Look,look,whatcanyouseeS:...S:Wecan...揭示課題通過歌曲、師生對話、brainstorm等環(huán)節(jié)，不僅營造寬松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，師同時導(dǎo)入話題，潛移默化中滲透本課的重點詞匯和重點句式講授新課Let’slearn教師出示準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖片，圖片上包括樹木、花朵、山丘、小船、湖泊或者流等，然后與學(xué)生進(jìn)行問答。如：T：Whatcanyouseeinthepark?SI:（手指樹木）Icanseesometalltreesinthepark.S2:（手扌旨花朵）Icanseesomeredflowersinthepark.Tips:flower,them,boat,river,lakeLet’schantWhat,what,whatcanyousee?Icanseetheflowersandatree.What,what,whatcanyousee?Icanseealakeandahill.What,what,whatcanyousee?Icanseeaboatandtheriver.LookandsayT:Lookatthispicture.Whoarethey?S:...T:Wherearethey?T:Whataretheygoingtodo?Let’sguessMike:Let’sdrawsomepictureshere.Guess,whatdoesTimsay?Learningtip:Goodidea.意思是好主意。當(dāng)你統(tǒng)一別人的觀點或贊成對方所提的建議時，可以說：Goodidea.還可以說：Agoodidea.That’sagoodidea.WatchandtickWhatdotheydraw?Readandanswer讀第2幅圖，回答問題CanTimdrawthetreeandflowerswell?HowdoesTimfeel?你能讀出驕傲自豪的語氣嗎？Readandunderline讀第3幅圖，回答問題HowdoesTimintroducehispictures?Tim是怎樣介紹自己的畫的？ReadandanswerCanTimdrawtheboatwell?HowdoesTimfeel?你能讀出不確定的語氣嗎？Let’sjudgeCanTimdrawthemwell?Why?Nomattereasyordifficult,weshouldhaveatry.無論簡單或難，我們都應(yīng)該試一試。Let’simagineWhichpictureisTim’s?哪一幅圖是Tim的？ListenandrepeatLet’sretellTim將今天公園內(nèi)的事情寫在日記本上，咱們幫他一起完成吧！Today,MikeandIareinthe_______.Icanseea_______andsome_______.Icandraw_______well.It’seasy.AndIcanseea_______ontherivertoo.I_______drawit.It’sdifficult.ButI_______try.教授新句型和目標(biāo)詞匯ChantS:MikeTimS:inthepark.S:Goodidea.S:Tree,flower,boat.S:Yes,hecan./It’seasy.S:Thisis...S:No./uncertain總結(jié)Tim會畫的東西復(fù)述課文新授環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片的直觀方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點單詞，并圍繞公園里畫畫的情境自然過渡到句型的鞏固練習(xí)Chant能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助學(xué)生記憶單詞，提高學(xué)生的興奮點，快速提取知識閱讀文本內(nèi)容之前進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為文本理解做好鋪墊培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時運用尋讀的技巧，根據(jù)關(guān)鍵詞查找相關(guān)信息，理解并歸納整理信息，填寫所需要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，再次回顧重點，并進(jìn)行適時的情感升華，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)述課文，不僅能促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達(dá)能力鞏固拓展Let’stalk你打算在這個公園里畫什么呢？試著用我們所學(xué)的句子來談一談吧A:Whatcanyousee?B:Icansee…A:Canyoudraw/ride/play/flya…?B:Yes,it’seasy./It’sdifficult,butIcantry.兩人一組，進(jìn)行對話將教材所學(xué)的知識與實際生活緊密聯(lián)系，靈活運用，讓課堂任務(wù)有了更豐富的內(nèi)涵課堂小結(jié)1.1.如果你想邀請別人在這畫畫，你可以說：Let’sdrawsomepictureshere.2.如果你贊同別人的建議，你可以說：Goodidea!3.如果你覺得很容易，你可以說：It’seasy.如果你想問對方能否看見河上的小船，你可以說：Canyouseetheboatontheriver?如果你覺得很難，但你還想試一試，你可以說：It’sdifficult.ButIcantry.歸納總結(jié)知識點作業(yè)1.Readandtrytoretellthestory.2.Gototheparkandtalk