0417 教學(xué)能力大賽 公共基礎(chǔ)《英語(yǔ) 》教學(xué)實(shí)施報(bào)告 電子商務(wù)專業(yè)

2020年xx省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告組別：公共基礎(chǔ)課授課課時(shí)：12課時(shí)所屬課程： 英語(yǔ)適用專業(yè)：電子商務(wù)

一'教學(xué)分析TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"\h（一） 課程定位 1\o"CurrentDocument"\h（二） 基礎(chǔ)學(xué)情分析 1\o"CurrentDocument"\h（三） 教學(xué)內(nèi)容 3\o"CurrentDocument"\h（四） 單元教學(xué)目標(biāo) 4二'教學(xué)策略\o"CurrentDocument"\h（一） 設(shè)計(jì)理念與思路 5\o"CurrentDocument"\h（二） 教法和學(xué)法 6\o"CurrentDocument"\h（三） 信息化教學(xué)手段 7\o"CurrentDocument"\h（四） 教學(xué)實(shí)施過(guò)程 8三'教學(xué)實(shí)施效果（一） 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升 9（二） 學(xué)習(xí)效率和興趣顯著提高 9（三） 企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)認(rèn)可度高 9（四） "三全育人"成績(jī)顯著 10三'教學(xué)反思（一） 教學(xué)特色與創(chuàng)新 10“情境、情景、情節(jié)“一體式教學(xué) 11“四式"混合式教學(xué)模式 11課程思政'專業(yè)實(shí)踐技能'英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)融合 12（二） 教學(xué)診斷與改進(jìn) 12進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐技能相融合 12支持“1+X'‘證書制度 12―、教學(xué)分析（一） 課程定位英語(yǔ)是當(dāng)今世界使用最為廣泛的通用語(yǔ)言，是國(guó)際交流與合作的重要工具，是思想與文化的載體。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，兼有工具性與人文性。本組課程選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊（2）第九單元，由于該內(nèi)容枯燥、結(jié)構(gòu)單一乏味，教學(xué)中存在諸多難點(diǎn)?；趯W(xué)生實(shí)際情況，圍繞英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，融合信息技術(shù)手段，結(jié)合“一帶一路"時(shí)代強(qiáng)音，緊扣人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程新標(biāo)準(zhǔn)，以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主線，以電子商務(wù)專業(yè)為場(chǎng)域平臺(tái)；以崗位技能為核心，以模擬表演運(yùn)用語(yǔ)言為目的。有機(jī)融入課程思政，整合為兩大模塊：中國(guó)新時(shí)代的“四大發(fā)明"和中國(guó)傳統(tǒng)特色文化產(chǎn)品，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化隗寶之魅力。共12學(xué)時(shí)。（二） 基礎(chǔ)學(xué)情分析

本課程組的教學(xué)對(duì)象為中職二年級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，具體情況如下:分析維度學(xué)情分析應(yīng)對(duì)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)他們面臨著頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)已有規(guī)劃，因此迫切要求與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官學(xué)習(xí)，模擬情境，實(shí)戰(zhàn)演練?；A(chǔ)知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)之前的7個(gè)單元的主題，有一定的單詞和句型基礎(chǔ)，但是聽說(shuō)讀寫綜合能力較弱，很多學(xué)生不敢開口表達(dá)。有一定的自主學(xué)習(xí)能能力，但缺乏運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成組員-組長(zhǎng)-班長(zhǎng)-教師支架式小組合作學(xué)習(xí)模式，人人參與互動(dòng)。認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法欠缺，知識(shí)歸納遷移能力弱，理論知識(shí)弱，實(shí)操能力強(qiáng)。采用情境教學(xué)、角色扮演,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境。個(gè)體差異英語(yǔ)基礎(chǔ)能力以及專業(yè)知識(shí)水平參差不齊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)。按照組間同質(zhì)、組間異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則分組2).通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和做游戲的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。（三）教學(xué)內(nèi)容依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生實(shí)際與職業(yè)生涯發(fā)展需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)為主線，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)，共12學(xué)時(shí)，兩大模塊：現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)文化。課程教學(xué)內(nèi)容參賽教學(xué)內(nèi)容IIUnit1WelaughedintotearsUnit2IsawaterriblemovieUnit3Haveyoudoneajob?Unit5It,stimetochangeUnit7SomuchtodobeforeUnit8IfyouwanttotalklineUnit10whywasitbuilt?Unit4I,vetriedallthemeansoftransportationUnit6TellmewhenthepainUnit9EverythingismadeinChinatea（中國(guó)荼）Lesson3:Payment（微信、支付寶）Lesson9—1OBlueandwhiteporcelain（青花瓷）參賽教學(xué)內(nèi)容IIUnit1WelaughedintotearsUnit2IsawaterriblemovieUnit3Haveyoudoneajob?Unit5It,stimetochangeUnit7SomuchtodobeforeUnit8IfyouwanttotalklineUnit10whywasitbuilt?Unit4I,vetriedallthemeansoftransportationUnit6TellmewhenthepainUnit9EverythingismadeinChinatea（中國(guó)荼）Lesson3:Payment（微信、支付寶）Lesson9—1OBlueandwhiteporcelain（青花瓷）Lesson4:Online?Lesson11—12Peaking'Opera（京?。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力目標(biāo)，能在職場(chǎng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和及技能進(jìn)行交流。思維差異感知目標(biāo)，能理解語(yǔ)言在表達(dá)方式上體現(xiàn)出的中西思維差異跨文化理解目標(biāo)，能用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，促進(jìn)中華優(yōu)秀文化二模塊單元教學(xué)目標(biāo)拼讀記憶150個(gè)左右詞匯能說(shuō)出推介中國(guó)傳統(tǒng)特色產(chǎn)品的常用會(huì)話英語(yǔ)句型能用英語(yǔ)推介中國(guó)高鐵、茶、絲綢、青花瓷和京劇增強(qiáng)跨文化溝通的意識(shí)，提升民族自豪感和自信心知識(shí)與技能拼讀記憶與推介某產(chǎn)品的詞匯能說(shuō)出推介中國(guó)某產(chǎn)品的常用會(huì)話英語(yǔ)句型情感態(tài)度與價(jià)值增強(qiáng)學(xué)生跨文化溝通的意識(shí)，提升民族自豪感和自信心。某課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能拼讀記憶與推介某產(chǎn)品的詞匯能說(shuō)出推介中國(guó)某產(chǎn)品的常用會(huì)話英語(yǔ)句型情感態(tài)度與價(jià)值增強(qiáng)學(xué)生跨文化溝通的意識(shí)，提升民族自豪感和自信心。過(guò)程與方法

能在推介某產(chǎn)

品場(chǎng)景下進(jìn)行熟

練的英語(yǔ)交流和

溝通。二'教學(xué)策略（一）設(shè)計(jì)理念與思路1.設(shè)計(jì)理念本組課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能，提升學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐技能，融入課程思政，發(fā)揮英語(yǔ)課程價(jià)值引領(lǐng)的育人功能。2.設(shè)計(jì)思路＞情境導(dǎo)入：以Peter在中國(guó)旅游的所見(jiàn)所聞為主線，貫穿了中國(guó)現(xiàn)代的新“四大發(fā)明"和傳統(tǒng)文化的八個(gè)教學(xué)話題內(nèi)容，共12課時(shí)。＞語(yǔ)言技能：訓(xùn)練英語(yǔ)聽'說(shuō)'讀'寫語(yǔ)言技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言溝通'思維差異感知'跨文化理解和自主學(xué)習(xí)能力的提升。＞專業(yè)技能：融合專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送問(wèn)題、電子支付、安全問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、法律法規(guī)問(wèn)題以及電子商務(wù)規(guī)范寫作等技能。＞課程思政：融入互利共贏、文化包容、人文交流、誠(chéng)實(shí)守信、職場(chǎng)安全等

（二）教法和學(xué)法本組課教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情情況以及各話題情境需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教法和學(xué)法。教法【情境教學(xué)法】教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)美國(guó)人Dennis先生來(lái)到中國(guó)旅游想購(gòu)買中國(guó)特色產(chǎn)品的情景，但他苦于不會(huì)和店主用英語(yǔ)溝通的場(chǎng)景，從而引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)?！救蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法】以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言情景，從掌握詞匯入手、提煉句型、形成會(huì)話、角色扮演、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，逐層地實(shí)施課內(nèi)外教學(xué)。學(xué)法【小組探究】以學(xué)生為中心，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，利用思維導(dǎo)圖、微軟小英、歐路詞典等工具，通過(guò)組織學(xué)生討論，學(xué)生代表匯報(bào)分享，突出重點(diǎn)。【角色扮演法】用英語(yǔ)清晰地向Peter介紹中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化。運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)句型，小組成員及小組之間分角色模擬演練，然后上臺(tái)表演，教師和其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。2020年2020年xx省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽（三）信息化教學(xué)手段有道詞典為學(xué)生提供最佳的生學(xué)到的短學(xué)主遇生和決自時(shí)陌匯解在習(xí)的詞語(yǔ)翻譯和語(yǔ)言功能，糾正錯(cuò)誤發(fā)音實(shí)現(xiàn)了線上線下的混合式教學(xué)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了互動(dòng)平臺(tái)歐陸詞典藍(lán)墨云班課英語(yǔ)流利說(shuō)生住英助脫，口學(xué)不說(shuō)幫擺碎練助忍口，，生唉松幫“開語(yǔ)學(xué)啞輕語(yǔ)練句助善練生用幫完熟確學(xué)常昨生新部在習(xí)型學(xué)發(fā)口幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)，整理,記憶'復(fù)習(xí)、交流、寫作等過(guò)程中有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力練句助善練生用幫完熟確學(xué)常昨生新部在習(xí)型學(xué)發(fā)口（四）教學(xué)實(shí)施過(guò)程三'教學(xué)實(shí)施效果（一）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言溝通能力增強(qiáng)通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握語(yǔ)言特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，正確理解職場(chǎng)中不同類型的語(yǔ)篇信息，就與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行有效溝通與交流明顯增強(qiáng)。英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫測(cè)試成績(jī)■優(yōu)秀英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫測(cè)試成績(jī)■優(yōu)秀20%30%■良好■■及格45%學(xué)生思維差異感知能力增強(qiáng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方式，認(rèn)識(shí)了口頭交流與書面交流的表達(dá)特點(diǎn)，感知了不同文化背景下思維方式的多樣性，理解了中西方思維方式的差異，從不同視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出合理評(píng)判的能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生跨文化理解能力增強(qiáng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，拓寬了國(guó)際視野，形成了對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)、對(duì)中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知及對(duì)中外企業(yè)文化的客觀了解,以開放包容的心態(tài)理解多元文化，堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)中華文化的傳播。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的能力。（二）學(xué)習(xí)效果和興趣顯著提高。教學(xué)結(jié)束后，從本組課程趣味性課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容課程效果和課程評(píng)價(jià)五個(gè)維度設(shè)計(jì)了課程質(zhì)量問(wèn)卷量表，由SPSS統(tǒng)計(jì)得出學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生對(duì)本模塊教學(xué)滿意度較高。（三）企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)認(rèn)可度高■20-25■5-10■0-5V■20-25■5-10■0-5V■25-3050 _一StRpiK呆陽(yáng)李某林一實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)/家長(zhǎng)評(píng)價(jià)陣菓際 一L /學(xué)生互評(píng)陳某林某旭趙某臣15-2010-15（四）"三全育人"成績(jī)顯著課后拓展實(shí)（四）"三全育人"成績(jī)顯著課后拓展實(shí)SI王某東余某審李臬林陳某岳林杲旭趙某臣——課前自主學(xué)習(xí)——課堂參與互動(dòng)教學(xué)反思依據(jù)中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。依據(jù)學(xué)情分析，將教材整合成“科技與文化"兩大模塊。（一）教學(xué)特色與創(chuàng)新“情境、情景、情節(jié)“一體式教學(xué)創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)的“情境、情景、情節(jié)"：以美國(guó)人Dennis來(lái)到中國(guó)想了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化，但苦于不會(huì)和店主用英語(yǔ)溝通。利用小組競(jìng)賽、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，融入“電子商務(wù)專業(yè)"實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，利用各種信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，開展聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，幫助學(xué)生用地道的英語(yǔ)講述中國(guó)故事，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的教、學(xué)、做合一?！八氖?混合式教學(xué)模式.以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以教促學(xué)，以學(xué)定教，開展啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式的教學(xué)模式，體現(xiàn)了思政性、職業(yè)性和前瞻性。同時(shí),借助信息化手段,連線美籍教師Dennis，給學(xué)生提供專業(yè)的英文指導(dǎo)和更可靠的語(yǔ)言指點(diǎn)。課程思政、專業(yè)實(shí)踐技能、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)融合.在訓(xùn)練英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫模塊教學(xué)中，自然融入思政元素和中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，堅(jiān)定文化自信，傳播傳統(tǒng)文化，注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)能力。（二）教學(xué)診斷與改進(jìn).應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐技能相融合.本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的職業(yè)任務(wù)情境，可考慮邀請(qǐng)電子商務(wù)的專業(yè)課老師以評(píng)委的身份參與到課堂中來(lái)，加深英語(yǔ)