三年級下冊數學教案-4.1 不含有小括號的混合運算（一）｜蘇教版

/三年級下冊數學教案-4.1不含有小括號的混合運算（一）｜蘇教版教學目標1.讓學生掌握不含有小括號的混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學生運用不含有小括號的混合運算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的運算習慣，提高運算速度和準確性。教學重點與難點1.教學重點：不含有小括號的混合運算的運算順序。2.教學難點：解決實際問題中的不含有小括號的混合運算。教學方法1.講授法：講解不含有小括號的混合運算的運算順序。2.演示法：通過示例演示如何解決實際問題中的不含有小括號的混合運算。3.練習法：通過大量的練習題，讓學生熟練掌握不含有小括號的混合運算。教學過程第一課時一、導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課內容，引導學生回顧已學的運算順序。2.提問：在進行混合運算時，我們首先要計算什么？然后計算什么？二、新課導入（15分鐘）1.講解不含有小括號的混合運算的運算順序。-先進行乘除運算，再進行加減運算。2.通過示例演示如何解決實際問題中的不含有小括號的混合運算。-示例1：計算4532÷4。解答：先計算除法，32÷4=8，然后進行加法，458=53。-示例2：計算72÷9-4。解答：先計算除法，72÷9=8，然后進行減法，8-4=4。3.學生跟隨教師一起練習，加深對運算順序的理解。三、課堂練習（15分鐘）1.發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。-練習題1：計算6327÷3。-練習題2：計算81÷95。-練習題3：計算45-18÷3。2.學生完成后，教師批改并講解答案。四、課堂小結（5分鐘）1.讓學生總結不含有小括號的混合運算的運算順序。2.強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。第二課時一、復習導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課內容，讓學生回顧不含有小括號的混合運算的運算順序。2.提問：在進行混合運算時，我們應該先計算什么？然后計算什么？二、課堂練習（15分鐘）1.發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。-練習題1：計算54÷97。-練習題2：計算36÷4-5。-練習題3：計算7525÷5。2.學生完成后，教師批改并講解答案。三、課堂小結（5分鐘）1.讓學生總結不含有小括號的混合運算的運算順序。2.強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。四、課后作業(yè)（課后自主完成）1.完成課后練習題。-課后練習題1：計算64÷86。-課后練習題2：計算72÷9-3。-課后練習題3：計算5829÷2。2.家長簽字，檢查學生完成情況。教學反思通過本節(jié)課的教學，學生應能熟練掌握不含有小括號的混合運算的運算順序，并能解決實際問題。在教學過程中，要注意引導學生養(yǎng)成良好的運算習慣，提高運算速度和準確性。同時，針對學生的掌握情況，適時調整教學進度和難度，確保學生學有所獲。需要重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分。在這一部分中，教師應關注如何有效地傳授不含有小括號的混合運算的運算順序，并通過示例演示和練習題來加深學生的理解。此外，教師還需要關注如何引導學生養(yǎng)成良好的運算習慣，提高運算速度和準確性。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。第一課時一、導入（5分鐘）在導入環(huán)節(jié)，教師應簡要回顧已學的運算順序，為后續(xù)教學做好鋪墊。教師可以提問：“同學們，我們之前學過哪些運算順序呢？”引導學生回顧已學的知識，為新課的學習打下基礎。二、新課導入（15分鐘）1.講解不含有小括號的混合運算的運算順序。教師應詳細講解不含有小括號的混合運算的運算順序，即先進行乘除運算，再進行加減運算。教師可以通過具體的示例來說明，例如：4532÷4，先計算除法32÷4=8，然后進行加法458=53。同時，教師應強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。2.通過示例演示如何解決實際問題中的不含有小括號的混合運算。教師可以準備一些實際問題的示例，如購物找零、計算距離等，引導學生運用不含有小括號的混合運算來解決。例如，教師可以給出一個購物找零的示例：小明買了一本書，書的價格是72元，他給了售貨員100元，問他應該找回多少錢？解答：先計算找零的金額，100-72=28元。3.學生跟隨教師一起練習，加深對運算順序的理解。教師可以準備一些練習題，讓學生跟隨一起完成。例如，教師可以給出一個練習題：計算6327÷3。學生跟隨教師一起計算，先進行除法27÷3=9，然后進行加法639=72。三、課堂練習（15分鐘）1.發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。教師可以發(fā)放一些練習題，讓學生獨立完成。例如，教師可以給出一些練習題：計算81÷95，計算45-18÷3等。學生在完成練習題的過程中，可以加深對不含有小括號的混合運算的理解和掌握。2.學生完成后，教師批改并講解答案。教師應及時批改學生的練習題，并對學生的答案進行講解。對于錯誤答案，教師應指出錯誤原因，并給出正確答案。例如，如果學生的答案是錯誤的，教師可以說：“這個答案不正確，因為我們先進行除法運算，然后再進行加法運算。正確的答案是81÷9=9，然后95=14?！彼?、課堂小結（5分鐘）1.讓學生總結不含有小括號的混合運算的運算順序。教師可以讓學生總結一下不含有小括號的混合運算的運算順序，即先進行乘除運算，再進行加減運算。學生可以說：“我們在進行混合運算時，首先要計算乘除運算，然后再計算加減運算?！?.強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。教師應強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。教師可以說：“同學們，我們在進行混合運算時，一定要注意運算順序，先計算乘除運算，再計算加減運算，這樣才能得到正確的答案?！钡诙n時一、復習導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課內容，讓學生回顧不含有小括號的混合運算的運算順序。教師可以提問：“同學們，我們昨天學習了不含有小括號的混合運算的運算順序，誰能告訴我，我們應該先計算什么？然后計算什么？”引導學生回顧已學的知識，為新課的學習打下基礎。二、課堂練習（15分鐘）1.發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。教師可以發(fā)放一些練習題，讓學生獨立完成。例如，教師可以給出一些練習題：計算54÷97，計算36÷4-5等。學生在完成練習題的過程中，可以加深對不含有小括號的混合運算的理解和掌握。2.學生完成后，教師批改并講解答案。教師應及時批改學生的練習題，并對學生的答案進行講解。對于錯誤答案，教師應指出錯誤原因，并給出正確答案。例如，如果學生的答案是錯誤的，教師可以說：“這個答案不正確，因為我們先進行除法運算，然后再進行加法運算。正確的答案是54÷9=6，然后67=13?！比?、課堂小結（5分鐘）1.讓學生總結不含有小括號的混合運算的運算順序。教師可以讓學生再次總結不含有小括號的混合運算的運算順序，即先進行乘除運算，再進行加減運算。學生可以說：“我們在進行混合運算時，首先要計算乘除運算，然后再計算加減運算?！?.強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。教師應再次強調在進行混合運算時，要注意運算順序，避免出錯。教師可以說：“同學們，我們在進行混合運算時，一定要注意運算順序，先計算乘除運算，再計算加減運算，這樣才能得到正確的答案?！彼摹⒄n后作業(yè)（課后自主完成）1.完成課后練習題。教師可以布置一些課后練習題，讓學生在課后自主完成。例如，教師可以給出一些練習題：計算64÷86，計算72÷9-3等。學生在完成課后練習題的過程中，可以鞏固對不含有小括號的混合運算的理解和掌握。2.家長簽字，檢查學生完成情況。教師可以要求家長簽字，檢查學生完成課后作業(yè)的情況。家長簽字可以起到監(jiān)督和鼓勵的作用，幫助學生更好地完成課后作業(yè)。教學反思通過以上詳細的教學過程，教師應關注如何有效地傳授不含有小括號的混合運算的運算順序，并通過示例演示和練習題來加深學生的理解。教師還需要關注如何引導學生養(yǎng)成良好的運算習慣，提高運算速度和準確性。在教學過程中，教師應根據學生的掌握情況，適時調整教學進度和難度，確保學生學有所獲。為了更好地幫助學生理解和掌握不含有小括號的混合運算，教師可以采取以下措施：1.多次重復和強調運算順序。在教學過程中，教師應多次重復和強調不含有小括號的混合運算的運算順序，讓學生熟記于心。2.提供充足的練習機會。教師應提供充足的練習題，讓學生有足夠的機會進行練習，加深對不含有小括號的混合運算的理解和掌握。3.引導學生思考和總結。在教學過程中，教師應引導學生思考和總結不含有小