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文檔簡介

學研究(一)改變學生態(tài)度，全面優(yōu)化教學(二)訓練學生素質，提高教學質量《高中生物課程標準(2020年修訂)》中明確指出了高中生物教學活動的(三)加快教學改革，創(chuàng)新教學方法(一)信息搜集素養(yǎng)：挖掘生活中的生物知識以提升學生的綜合素養(yǎng)為目標設計高中生物教學活為例，兩者分別代表植物和動物，其細胞結構也存在著較大的差別。在學是不是也與植物細胞中的某種結構有關?要求學生在生活現象中搜集信息，在問(二)獨立探究素養(yǎng)：剖析生活中的生物現象么?在指導學生思考的同時提出生物學習問題，要求學生對有關現象進行剖析。是如何進入細胞之內的?兩個過程是否能夠同時完成?學生提出的問題由學習(三)抽象想象素養(yǎng)：解讀生活中的生物科學命活動狀態(tài)與生物的成長歷程息息相關，那么,細胞的衰的主要原因?將生物的成長過程與細胞的成長過程對立起來，創(chuàng)新生活化教學。(四)邏輯推理素養(yǎng)：挖掘生活中的生物問題和媽媽都是雙眼皮，為何會生下一個單眼皮的孩子?(五)生物情感素養(yǎng)：體驗生活中的生物情感在教學中，教師必須積極培養(yǎng)學生的生物情感，

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