五年級(jí)冀教版科學(xué)下冊(cè)教案

第頁(yè)1怎樣才能省力教學(xué)目標(biāo)：過程及方法:●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會(huì)做杠桿原理的探究試驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行說明。知識(shí)及技能:●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；●知道運(yùn)用杠桿時(shí)的三種狀況：省力,便利,平衡。情感,看法及價(jià)值觀:●寵愛進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；●留心四周事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的運(yùn)用和探討。教學(xué)準(zhǔn)備1,老師準(zhǔn)備：演示試驗(yàn)器材：果糖罐頭,螺絲刀,一根比較牢固且長(zhǎng)的木棍,支撐用的木墩；分組試驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械試驗(yàn)盒,杠桿尺,鐵架臺(tái),鉤碼,彈簧秤等。2,學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆,硬幣,尺子，生活中常用的各種工具（剪刀,鉗子,鑷子,開瓶器等）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探討主題。1,談話：老師須要你們幫我解決一個(gè)問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰(shuí)能幫忙我？2,操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3,提問：假如現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生探討并發(fā)表意見）4,操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早運(yùn)用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建立了金字塔。5,談話：這些“棍”,“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今日我們就來探討這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。二,相識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1,談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必需有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）2,老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，相識(shí)杠桿的支點(diǎn),動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用O表示）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3,嬉戲?qū)嵺`：⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。⑵比比誰(shuí)的力氣大？舉薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來比比誰(shuí)的力氣大。⑶探討：為什么在這次競(jìng)賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？4,提出問題：為什么運(yùn)用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn),力點(diǎn),重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5,分組實(shí)踐操作活動(dòng)。⑴要求每個(gè)小組有一把尺子,一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，視察發(fā)覺了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的視察結(jié)果。⑸預(yù)料：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍舊保持平衡，試驗(yàn)并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，找尋到多種使尺子平衡的方法。6,分析探討試驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過試驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7,探討：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么狀況下省力？在什么狀況下費(fèi)勁？在什么狀況下不省力也不費(fèi)勁？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）三,鞏固應(yīng)用,拓展延長(zhǎng)。1,認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么運(yùn)用的嗎？2,說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀,起釘錘,開瓶器,撬棒,老虎鉗,手推車,夾殼器,園藝剪刀等。）⑵生活中用到哪些費(fèi)勁的杠桿？為什么費(fèi)勁還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬,掃帚,鑷子,釣魚桿等，因?yàn)檫\(yùn)用它們可以使操作活動(dòng)變得更加便利。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)勁？（天平,蹺蹺板）3,視察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)勁的？4,探討：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5,拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱?！菊f明】具體操作方法詳見《教學(xué)參考書》。2撬棍的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）2,相識(shí)杠桿的奇妙作用及它是如何參生作用的。3,能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)杠桿的作用教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理教學(xué)用具：杠桿尺,鉤碼,標(biāo)尺教學(xué)過程：一,導(dǎo)入新課杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它原委是如何工作的呢？今日我們就一起來探究杠桿的工作原理。二,杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？1,出示杠桿尺，相識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。2,學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三,杠桿能省力嗎？1,杠桿尺是探討杠桿的好材料。（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）2,如何將運(yùn)用杠桿尺。（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1,第2,第3,第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）3,對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）4,試驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來的狀況都找出來，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)覺什么規(guī)律？（P7）5,分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿不省力杠桿四,思索問題為什么在有些地方人們要運(yùn)用不省力的杠桿？五,課堂小結(jié)通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行運(yùn)用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？3輪子的妙用教學(xué)目標(biāo)：過程及方法：●能夠通過視察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；●能夠就輪軸的作用提出疑問；●會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)。知識(shí)及技能：●知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；●知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn),生活中的應(yīng)用。情感,看法及價(jià)值觀：●通過科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；●留心視察和探討身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件,汽車模型,扳手,螺絲刀,打蛋器,鑰匙,轆轤,游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。分組試驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件,鐵架臺(tái),彈簧秤,鉤碼,細(xì)圓木棒,大小不同的塑料飲料瓶,螺絲釘,木塊,扳手,試驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,設(shè)置情境，引入課題。1,談話：大家都見過駕駛員開車，你知道汽車的方向是由什么部件限制的？2,提問：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？3,今日我們就一起來探討方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！揭示課題：汽車方向盤的探討。（板書課題）二,視察實(shí)物，相識(shí)輪軸。1,談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟識(shí)，請(qǐng)給大家介紹一下。2,出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，視察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？3,觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？4,溝通視察收獲。5,小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。6,講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。三,制作輪軸，探討作用。1,學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。方法1：利用工具箱供應(yīng)的材料，由大滑輪盤,小滑輪盤組裝而成。方法2：依據(jù)教材供應(yīng)的方法。2,演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：運(yùn)用輪軸能夠省力嗎？（制作過程中要留意輪上小孔的大小肯定要及軸的粗細(xì)相吻合。）3,提出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。4,分組試驗(yàn)，探討輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，視察讀數(shù)；⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所須要的力；⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)須要的力。5,老師巡察指導(dǎo)，督促學(xué)生作好試驗(yàn)記錄。軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）6,匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，溝通試驗(yàn)收獲。7,小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪及軸的大小比例有關(guān)。8,探討探討：為什么運(yùn)用輪軸能夠省力？⑴假如把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？⑵依據(jù)杠桿原理，說明一下運(yùn)用輪軸為什么能夠省力。9,小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以運(yùn)用輪軸能夠省力。輪及軸的半徑大小比例越大，就越省力。10,說明：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？三,實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。1,操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又快速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2,溝通：獲獎(jiǎng)小組溝通操作方法并用輪軸的知識(shí)說明其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？⑵為什么要這樣做？3,提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要運(yùn)用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（視察課P9插圖，小組探討，大組匯報(bào)）⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？⑵這個(gè)器械如何運(yùn)用更省力？4,填寫表格。器械的名稱軸的部分輪的部分5,談話：在日常生活中或上父母工作的工廠,單位找找，還有哪些地方有輪軸？（自行車修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲,螺絲刀,磨房里的水車,自行車的車把,打蛋器,游船上的明輪……）四,課外實(shí)踐操作。4斜坡的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1,知道斜面也能夠省力。2,相識(shí)斜面是如何省力的。3,能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒,層板,教學(xué)過程：一,結(jié)合生活導(dǎo)入新課。在家都上過縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)覺山路彎彎曲曲回旋在山間。山路為什么要這樣修呢？（學(xué)生自主思索猜想緣由，并當(dāng)眾發(fā)表。）二,探究斜面有什么作用1,跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？2,試舉生活中的實(shí)例來反映斜面可以省力。（如：沿著馬路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）3,定義：像人行馬路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。4,分組探討斜面是否能夠省力。（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以探討同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的狀況。）（并要依據(jù)自己的問題作出本組的探討安排）（分組試驗(yàn)要做好記錄見表1）斜面的狀況ABCDE運(yùn)用力的大小5,對(duì)探討結(jié)果作出分析，發(fā)覺其中的規(guī)律。三,找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。（結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山馬路為什么會(huì)修成“S”型。）四,我的自行車我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很奇妙，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思索這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。1,自行車上應(yīng)用了許很多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)覺哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。2,和小組的同學(xué)溝通，把大家的發(fā)出記錄下來。3,選擇一個(gè)自己感愛好的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)探討安排，然后開展探討。五,本章小結(jié)通過本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由老師給出怎確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。5自行車過程及方法●能夠通過視察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分；●能夠通過視察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)說明各個(gè)部件工作的原理；●能夠針對(duì)新型的自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感愛好的問題，通過試驗(yàn),查找資料等相識(shí)相關(guān)的知識(shí)和背景，探究可能的答案；●能利用試驗(yàn)數(shù)據(jù),圖表等資料寫一篇關(guān)于自行車的探討報(bào)告。知識(shí)及技能●知道自行車的結(jié)構(gòu)及組成；●知道自行車的各個(gè)部件的名稱,作用和它們之間的相互關(guān)系。情感,看法及價(jià)值觀●在收集,溝通資料的過程中相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；●留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從微小處入手，養(yǎng)成擅長(zhǎng)從熟識(shí)的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以探討的問題的習(xí)慣；●關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品,新事物，關(guān)注及科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；●在小組合作探究的過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：1,老師準(zhǔn)備：輕巧自行車,其他小型機(jī)器（玩具賽車,縫紉機(jī)等）,卷尺,粉筆,試驗(yàn)記錄紙,工作手套,洗手液,自行車各部件圖片,名稱等。2,學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常運(yùn)用的自行車更好）,墊自行車的抹布,擦手的毛巾等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。1,談話：你平常上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車有哪些了解？（板書：自行車）2,提問：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？⑴組織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車的發(fā)展史。⑵嬉戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊(duì)。⑶探討：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？3,談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械呢？今日我們就一起來探討自行車。（補(bǔ)充課題，讀題）二,視察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起來視察自行車！（在便利學(xué)生視察的高度出示一輛自行車，為便利視察運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，自行車最好倒置）1,了解自行車部件的名稱。⑴談話：誰(shuí)能上臺(tái)來介紹一下自行車各部件的名稱？（老師依據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書自行車部件的名稱或者張貼相關(guān)圖片資料。）⑵同學(xué)補(bǔ)充修正。⑶活動(dòng)：慢速轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，找出全部能轉(zhuǎn)動(dòng)的部件。（車輪,腳踏板,車鏈和齒輪,車把,剎車等）3,探討：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么？可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件車輪腳踏板車鏈和齒輪車把剎車作用4,講解：依據(jù)自行車各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分,傳動(dòng)部分,工作部分和限制部分。作業(yè)：將自行車的主要部件按所起的作用填寫在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。（限制部分：車把,剎車；動(dòng)力部分：腳踏板；傳動(dòng)部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪。）5,小組探討：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的？6,揭示：自行車是一種常用的較困難的機(jī)械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。7,活動(dòng)：找一找自行車上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并寫出它的名稱。（車把——輪軸；剎車——杠桿；腳踏板——輪軸；螺絲釘——螺旋；齒輪,鏈條——鏈條傳動(dòng)……）8,指導(dǎo)學(xué)生將通過視察,探討獲得的信息制作有關(guān)自行車結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。⑴將及自行車運(yùn)行相關(guān)的全部部件都列出來；⑵把這些部件的名稱都寫在小紙片上；⑶在一張紙的中央寫上“自行車”三個(gè)字；⑷將寫有各部件名稱的小紙片依據(jù)部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車”三個(gè)字四周；⑸在相關(guān)的詞語(yǔ)之間畫上連線。三,關(guān)于自行車的探討。1,探討：關(guān)于自行車，你們想探討哪些問題？2,各組選擇自己最想探討的問題，分組試驗(yàn)，做好試驗(yàn)記錄。例：探討自行車上的鏈條傳動(dòng)裝置。⑴將自行車的車座,車把朝下倒置過來。⑵轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，細(xì)致視察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向及腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？⑶視察及鏈條連接的后齒輪，它及自行車的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)后輪是否轉(zhuǎn)動(dòng)？而后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)？⑷在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？⑸量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車多少米？3,學(xué)生溝通試驗(yàn)收獲。4,科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來沒有見過自行車，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說明自行車的工作原理。例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車會(huì)怎么樣？為什么自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是什么……四,鞏固和延長(zhǎng)：接著探討自行車的其他問題。1,為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車稱作“十速自行車”？2,變速自行車是如何達(dá)到變速目的的？3,想對(duì)自行車作哪些修改？盼望自行車具有哪些新的功能？4,設(shè)計(jì)一些自行車的附件或活動(dòng)。6小鳥和小貓過程及方法●主動(dòng)參及探討溝通；●學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；●會(huì)整理篩選有用的資料。知識(shí)及技能●知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式；●了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)分，如后代的數(shù)量等；●相識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；●駕馭查閱資料解決問題的方法。情感,看法及價(jià)值觀●相識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；●意識(shí)到人及自然要和諧相處，樹立愛惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,開門見山，直接揭題。1,談話：同學(xué)們，動(dòng)物有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？2,學(xué)生回答。3,講解并描述：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。（板書課題）二,探討動(dòng)物的繁殖方式。1,學(xué)生探討。2,談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的狀況，下面我們?cè)僖黄饋砹私飧嗟膭?dòng)物繁殖的知識(shí)。3,播放多媒體資料。4,談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?,學(xué)生思索,匯報(bào)。6,老師擇要板書。7,小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)分。（告知學(xué)生卵生,胎生的概念）三,探討鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)分對(duì)各自持續(xù)后代的意義。1,談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓,狗或羊生孩子嗎？2,提問：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？3,學(xué)生探討,匯報(bào)（留意引導(dǎo)學(xué)生思索）4,老師小結(jié)。四,科學(xué)溝通會(huì)。1,談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)好玩的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)情愿來說說？2,學(xué)生回答。3,談話；今日我們這里有很多的關(guān)于動(dòng)物的科普書，也有這么多電腦，里面老師列出了一些比較好的網(wǎng)站的鏈接，下面我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來溝通一下，看哪些小組找到的資料最好玩。4,科學(xué)溝通會(huì)：好玩的動(dòng)物繁殖五,總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生課后接著查找有關(guān)資料。7落地生根過程及方法●學(xué)會(huì)用扦插,壓條等方法繁殖植物;●學(xué)會(huì)用地下莖,根,莖繁殖植物;●能夠利用養(yǎng)分繁殖的方法種活一株植物。知識(shí)及技能●相識(shí)一些可以利用養(yǎng)分繁殖的方式持續(xù)后代的植物;●知道幾種養(yǎng)分繁殖的方法。情感,看法及價(jià)值觀●相識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;●體驗(yàn)到創(chuàng)建生命的樂趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,導(dǎo)入。1,提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）二,相識(shí)植物的養(yǎng)分繁殖。1,講解并描述：事實(shí)上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？2,學(xué)生分組探討，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。3,小組匯報(bào)。4,老師整理，在黑板上記錄。5,引導(dǎo)學(xué)生歸納,相識(shí)植物養(yǎng)分繁殖的方式：根莖葉是植物的養(yǎng)分器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛盘接懙倪@些植物都可以利用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫養(yǎng)分繁殖。（板書：根繁殖,莖繁殖,葉繁殖）6,提問：你還知道哪些植物可以利用根,莖,葉來繁殖？三,相識(shí)人工養(yǎng)分繁殖的常用方法——扦插,壓條,用地下莖繁殖。1,談話：既然很多的植物都可以利用養(yǎng)分繁殖的方式來繁殖，你有信念利用這樣的方法來培育一株植物嗎？2,探討：你準(zhǔn)備選擇培育什么植物？它可以采納什么方法來繁殖？3,匯報(bào)。4,談話：剛才大家都選擇了自己寵愛的又適合用養(yǎng)分繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體準(zhǔn)備怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來看看。四,指導(dǎo)學(xué)生用養(yǎng)分繁殖的方式栽培植物。1,談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)駕馭了用養(yǎng)分繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗(yàn)一下了。2,學(xué)生栽種植物，老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)。3,小組相互評(píng)價(jià)栽種狀況。4,老師小結(jié)。五,總結(jié)全課并布置作業(yè)。8相像及差異過程及方法●能通過視察找出自己及父母及祖父母和外祖父母相像之處，并分門別類的列在表里●能通過比較的方法找出同種動(dòng)物的相像點(diǎn)。知識(shí)及技能●體驗(yàn)到在探討過程中一些事情只有在其他人的協(xié)作下才能完成●能及其他小組溝通本組的探討方法和探討結(jié)果情感,看法及價(jià)值觀●能用實(shí)例或自己的話說明對(duì)生物遺傳和變異的理解●能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的的現(xiàn)象教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,溝通調(diào)查的狀況。1,談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過自己小時(shí)候的事情嗎？我想你肯定有很多的收獲，也特別想告知大家你小時(shí)候是什么樣子的，對(duì)嗎？下面，我們就分組溝通一下，請(qǐng)你告知同組的同學(xué)，你小時(shí)候是什么樣子的，以及你誕生時(shí)的一些狀況？2,學(xué)生分組溝通。3,談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒有發(fā)覺大家的成長(zhǎng)過程有一些共同的地方？4,探討溝通。5,小結(jié)：是的，我們大家誕生前都須要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過這10個(gè)月的成長(zhǎng)，我們?cè)谡Q生時(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。誕生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月后我們就開始會(huì)吃東西了，漸漸學(xué)會(huì)了走路,說話……6,談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，持續(xù)生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。二,了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過程。1,談話：大家小時(shí)候的狀況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣漸漸長(zhǎng)大的嗎？三,探討應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛生命，孝敬父母。1,談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時(shí)的狀況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你誕生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特殊感動(dòng)的事情嗎？2,學(xué)生介紹。3,談話：在每一個(gè)人的誕生和成長(zhǎng)過程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無私的關(guān)懷和愛惜，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水,施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關(guān)愛，也絕沒有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜自己的生命呢？4,學(xué)生探討。5,談話：在我們的成長(zhǎng)過程中，父母為我們做了很多，平常我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待他們呢？特殊是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的哺育之恩呢？6,學(xué)生發(fā)言。四,舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家介紹自己各方面及家人的不同之處。9．克隆羊——多莉過程及方法●會(huì)快速查閱資料；●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問題進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)。知識(shí)及技能●相識(shí)克隆技術(shù)；●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感,看法和價(jià)值觀●關(guān)切日常生活中出現(xiàn)的新事物；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類及社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響；●反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：老師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件,復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù),反對(duì)克隆人的資料。學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一,了解蚜蟲,水螅,?？姆敝撤绞?。1,談話：同學(xué)們，前段時(shí)間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實(shí)啊，在自然界中，有些動(dòng)物也有它們所特有的繁殖后代的本事，想了解一下嗎？2,利用掛圖或課件向?qū)W生展示蚜蟲,水螅,海葵的繁殖方式。3,提問：這些動(dòng)物的繁殖方式跟人類相比較有什么特殊之處？（不用經(jīng)過雌雄體的結(jié)合，也就是無性繁殖。）4,提問：據(jù)你所知，還有哪些動(dòng)物也是無性繁殖的？二,了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。1,談話：誰(shuí)來說一說有關(guān)多利的事情？2,學(xué)生回答。3,播放課件第一部分，介紹多利是怎么誕生的。4,提問：多利和一般的羊有什么區(qū)分？5,探討匯報(bào)。6,講解：一般的羊要經(jīng)過公羊及母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子。7,總結(jié)：它跟上面提到的蚜蟲,水螅,?？葎?dòng)物的繁殖方式特別相像，不過由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，所以這種技術(shù)就叫做克隆。三,學(xué)生溝通對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。1,學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。（結(jié)合老師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行溝通。）2,全班匯報(bào)。3,老師提問：神話故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個(gè)孫悟空來，現(xiàn)在人類已經(jīng)初步駕馭了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思索：它可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？）4,學(xué)生辯論活動(dòng)。四,機(jī)動(dòng)部分：了解克隆技術(shù)發(fā)展史。主要是閱讀課文中的資料，時(shí)間充裕的話讓學(xué)生自行閱讀。10生命從哪里來一,科學(xué)探究目標(biāo)1,能通過各種方法收集關(guān)于生命起源的各種資料。2,能有依據(jù)的推斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有勸服力。3,能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否存在問題的看法。二,情感看法目標(biāo)能正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。三,知識(shí)目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。四,教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生命起源的資料。教學(xué)過程：1,收集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)導(dǎo)入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)建的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命起源的問題有什么看法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材供應(yīng)的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料。指導(dǎo)學(xué)生用教材中的表格對(duì)資料進(jìn)行整理。對(duì)學(xué)生填寫的內(nèi)容不要強(qiáng)行統(tǒng)一，只要概括出大意即可。學(xué)生填完資料后進(jìn)行探討，看學(xué)生究竟有哪些想法，對(duì)有爭(zhēng)議的進(jìn)一步探討。2,地球以外有生命嗎讓學(xué)生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導(dǎo)收集更多的資料，整理成資料卡片，最終依據(jù)自己的資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫一篇科學(xué)短文。指導(dǎo)閱讀科學(xué)在線，學(xué)生可以說出對(duì)外星生命探究的最新成果。小結(jié)：關(guān)于生命起源的問題，學(xué)生特別感愛好，能發(fā)表自己的意見，能通過收集,閱讀,整理,分析資料等方法探究生命起源的問題。學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究未解之謎的過程中發(fā)揮的巨大作用。11找尋進(jìn)化的證據(jù)一,教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1,能通過視察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。2,能依據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。3,能依據(jù)模擬試驗(yàn)的過程和結(jié)果推想化石的形成過程。4,能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。5,能對(duì)恐龍滅絕的緣由做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說出幾條理由。6,能舉例說明科學(xué)家是怎樣探討恐龍滅絕的緣由的?？茖W(xué)知識(shí)：1,能舉實(shí)例說明“化石”的含義。2,能舉例說明化石對(duì)探討生物進(jìn)化問題的作用。情感看法：1,能將自己的推想及其他同學(xué)溝通。2,能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。二,教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過視察,模型制作,說明和推想等開放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問題。三,課前準(zhǔn)備1,化石；沙子,粘土,紙盒,生物材料（貝殼,核桃,魚骨等）,一個(gè)碗,肥皂水。2,有關(guān)恐龍的資料。四,課時(shí)安排2課時(shí)五,教學(xué)過程第一課時(shí)一,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們對(duì)生命起源的問題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演化成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過程的呢？這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《找尋進(jìn)化的證據(jù)》。二,科學(xué)探究1,談?wù)剬?duì)化石的相識(shí)。2,化石的定義?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體,遺物和遺跡。（可直接告知學(xué)生）3,視察化石（化石及插圖）。4,把化石分類并進(jìn)行溝通。5,化石能告知我們古生物的哪些信息？（結(jié)合探討閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容）6,模擬化石形成試驗(yàn)。7,利用模擬試驗(yàn)說明自然界中化石形成的過程。（老師可啟發(fā)學(xué)生按試驗(yàn)步驟想象和自然界相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。）三,小結(jié)并延長(zhǎng)1,本節(jié)課的收獲。2,恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關(guān)恐龍的資料。第二課時(shí)一,恐龍資料溝通。二,制作并展示恐龍檔案卡。三,思索恐龍為什么會(huì)突然滅絕？四,閱讀科學(xué)家搜集到的有關(guān)恐龍滅絕的資料。五,依據(jù)資料對(duì)恐龍滅絕的緣由作出推想并填寫表格。對(duì)滅絕緣由的推想依據(jù)的事實(shí)六,溝通自己的推想。七,小結(jié)評(píng)價(jià)。（依據(jù)學(xué)生制作的恐龍檔案卡的狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）12生物進(jìn)化的隱私一,教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1,能夠通過分析資料找誕生物及環(huán)境之間相互作用及相互平衡的關(guān)系。2,能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化緣由做簡(jiǎn)單的說明。科學(xué)知識(shí)：1,能明確說出達(dá)爾文在科學(xué)探討的過程中采納了哪些方法。2,能用自己的話表書自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。情感看法：1,能樹立生物是始終在進(jìn)化的觀點(diǎn)。2,能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。3,敢于用所學(xué)過的知識(shí)說明自然現(xiàn)象。二,教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物及環(huán)境之間存在的相互作用及平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要說明適者生存,自然選擇的含義。三,課前準(zhǔn)備1,達(dá)爾文的照片,相關(guān)資料。2,有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片,多媒體資料。四,課時(shí)安排一課時(shí)五,教學(xué)過程一,導(dǎo)入新課1,在我們的地球上，生活著成千上萬種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬種。我們現(xiàn)在看到的生物及遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？2,那么生物又是怎樣進(jìn)化的呢？二,活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事1,閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料。（課本51頁(yè)內(nèi)容）2,溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家敬重事實(shí),堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展）3,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。三,活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程1,長(zhǎng)頸鹿的頸項(xiàng)為什么會(huì)那樣長(zhǎng)？（古代的長(zhǎng)頸鹿頸項(xiàng)并不是那么長(zhǎng)）2,學(xué)生談?wù)勛约旱某醪较敕ā?,依據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行說明。（老師可聯(lián)系遺傳和變異的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來的影響，明確長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)驗(yàn)了漫長(zhǎng)的時(shí)間）4,選擇一種動(dòng)物說明它們是怎樣進(jìn)化的。四,知識(shí)鞏固,延長(zhǎng)1,樺尺蠖體色變化的緣由。英國(guó)的曼徹斯特1850年以前，灰色樺尺蠖比黑色樺尺蠖多；1900年黑色樺尺蠖比灰色樺尺蠖多；現(xiàn)在灰色樺尺蠖又比黑色樺尺蠖多。說明其中發(fā)生這種現(xiàn)象的緣由。2,閱讀科學(xué)在線《金魚的來歷》。五,課后盤點(diǎn)本節(jié)課自己的收獲及同學(xué)進(jìn)行溝通。13山脈的變化教學(xué)目標(biāo)：一,探究目標(biāo)：1,能有依據(jù)的推想“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。2,能用模擬試驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破裂的假設(shè)。3,能通過分析模擬試驗(yàn)的結(jié)果推想出訪巖石破裂的各種因素。4,能用所學(xué)過的知識(shí)說明各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。5,能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)證明自己的假設(shè)。二,情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表層巖石的變化。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,能說明“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。2,能用自己的話說明造成地球表面的巖石不斷破裂的緣由。3,能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃,酒精燈,試管夾,護(hù)目鏡,冷水,氣球,紙盒,熟石膏,水,小木棒,山脈圖片和視頻資料；蘑菇石圖片,細(xì)沙,玉米面,不規(guī)則的石頭。教學(xué)重點(diǎn)：1,推想出訪巖石破裂的各種因素。2,什么是風(fēng)化作用。3,風(fēng)蝕地貌現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)?；顒?dòng)一：探究自然力氣對(duì)山脈的影響活動(dòng)目標(biāo)：1,能有依據(jù)的推想出“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。2,能大膽的有依據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。3,能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。4,能用本組和其他組的模擬試驗(yàn)結(jié)果說明造成巖石破裂的緣由。5,能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。活動(dòng)過程：一,活動(dòng)導(dǎo)入：師：組織觀看一些不同形態(tài)的山脈照片或視頻資料。生：視察，感性相識(shí)“老年山脈”和“幼年山脈”的特點(diǎn)。二,學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）師：詢問看后的感受：不同山脈在形態(tài)上有什么區(qū)分？生：幼年山脈險(xiǎn)峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。師：大家能結(jié)合我村山脈形態(tài)，說說其屬于幼年山脈還是老年山脈嗎？（2）師：設(shè)疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會(huì)變成現(xiàn)在的樣子。生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力氣。師：1,組織學(xué)生漸漸補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。2,細(xì)致傾聽和細(xì)致視察學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)生：依據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探討自然力氣對(duì)山脈的影響a,玻璃模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用師：引導(dǎo)分析試驗(yàn)材料及模擬對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系：玻璃巖石，酒精燈熱環(huán)境，冷水冷環(huán)境生：學(xué)生分組試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。b,石膏模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破裂作用師：組織溝通各組的試驗(yàn)想象和結(jié)果。生：記錄使巖石發(fā)生變化的自然力氣。拓展活動(dòng)：相識(shí)蘑菇石活動(dòng)目標(biāo)：1,能大膽的有依據(jù)的想象蘑菇石形成的緣由。2,能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)證明自己的假設(shè)?；顒?dòng)過程：一,活動(dòng)導(dǎo)入：師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。二,學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）組織活動(dòng)：師：介紹各種蘑菇石圖片。生：視察這些圖片的特點(diǎn)。依據(jù)視察到的現(xiàn)象對(duì)其形成緣由提出自己的說明。（2）試驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生借鑒上一活動(dòng)的閱歷，設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)報(bào)告。（3）探討：蘑菇石一般都出現(xiàn)在什么地區(qū)，為什么？三,歸納小結(jié)：（1）組織全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。A,可說可寫B(tài),可以用簡(jiǎn)筆畫畫一幅幻想作品。（2）談?wù)劵顒?dòng)后的感受。14沙洲的形成教學(xué)目標(biāo)：一,探究目標(biāo)：1,能通過對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的視察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的假設(shè)。2,能用模擬試驗(yàn)驗(yàn)證水和風(fēng)對(duì)土壤,沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。二,情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)大自然的力氣以及陸地變遷的壯麗過程。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,能說明平原,沙洲的形成過程和緣由。2,能說明沙塵暴的成因。四,其他目標(biāo)：能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：噴壺,沙土,大小不同的石子,托盤,沙洲的圖片和視頻資料。教學(xué)重點(diǎn)：1,平原,沙洲的形成過程和緣由。2,石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的活動(dòng)一：沙洲的形成活動(dòng)目標(biāo)：1,能通過觀測(cè)發(fā)覺河流中沙洲所在地的特點(diǎn)。2,能大膽的有依據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。3,能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。4,能用本組和其他組的模擬試驗(yàn)結(jié)果說明造成巖石破裂的緣由。5,能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用?；顒?dòng)過程：一,活動(dòng)導(dǎo)入：師：展示沙洲基本形態(tài)特征的圖片，播放相關(guān)的視頻資料生：學(xué)生欣賞視察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。二,學(xué)習(xí)活動(dòng)：生：思索后溝通,探討：a沙洲可能是由什么物質(zhì)組成的？b.這些物質(zhì)會(huì)是從哪來的？c.示意圖上畫一畫水流淌的方向。洪水中含有大量泥沙嗎？河流上,中,下游不同河段的石塊會(huì)有什么不同。師：沙洲的形成及水流從上游挾帶來的積累物有關(guān)嗎？激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生做沙洲形成的模擬試驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要留意托盤中積累物數(shù)量及托盤抬起的高度，以及噴水壺的位置,水量和高度。生：學(xué)生試驗(yàn)，將噴水前的“景觀”畫下來，以便和試驗(yàn)后的“景觀”進(jìn)行比較。探討噴水前后的“景觀”，包括土壤,大小不同的石子的位置變化等師：注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：自己提出有關(guān)沙洲形成的說明。師：引導(dǎo)學(xué)生將模擬試驗(yàn)現(xiàn)象及真實(shí)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，做出聯(lián)系一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的預(yù)料。沖刷和搬運(yùn)作用。三,歸納小結(jié)：（1）,組織全班同學(xué)介紹所學(xué)的內(nèi)容。（2）,談?wù)劵顒?dòng)后的感受。四,課外作業(yè)：學(xué)生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實(shí)物或圖片。活動(dòng)二：光滑的鵝卵石活動(dòng)目標(biāo)：1,能搜集一條河流不同區(qū)段鵝卵石的資料或?qū)嵨铩?,能依據(jù)資料或?qū)嵨锕?yīng)的信息對(duì)形成緣由和過程提出自己的假設(shè)。3,能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)證明鵝卵石形成緣由和過程。4,能依據(jù)已有的知識(shí)分析沙塵暴形成的緣由。5,能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施?；顒?dòng)過程：一,活動(dòng)導(dǎo)入：師：組織學(xué)生展示自己搜集到的鵝卵石實(shí)物或圖片。生：學(xué)生欣賞鵝卵石的美麗。師：及時(shí)補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓每組都有幾塊形態(tài)各不相同的鵝卵石，生：學(xué)生用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述鵝卵石的形態(tài)和顏色等。二,學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）,組織活動(dòng)：師：可嘗試讓學(xué)生自己提出一些有關(guān)鵝卵石的問題學(xué)生提出的若干問題用板書或多媒體展示出來，確定本課可當(dāng)堂探討的問題板書，即它們是怎樣形成的？生：依據(jù)自己駕馭的資料和已有閱歷，提出自己的假設(shè)師：出示河流上,中,下游磨圓程度不同的鵝卵石實(shí)物或圖片，播放一些河流不同部分的自然景觀，通過觀看將鵝卵石及風(fēng)化作用聯(lián)系起來。生：學(xué)生大膽假設(shè)，自己設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。學(xué)生在教材的啟發(fā)下設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)。（2）,溝通：師：組織溝通學(xué)生記錄試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)依據(jù)在打磨機(jī)的啟發(fā)下概括出鵝卵石的形成過程。生：將探討水的搬運(yùn)作用擴(kuò)展到探討風(fēng)的搬運(yùn)作用師：老師就教材中的幾個(gè)問題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。生：學(xué)生談?wù)動(dòng)H歷沙塵暴時(shí)感受，探討沙塵暴的危害。（3）,輕松加油站：閱讀《科學(xué)在線》。三,歸納小結(jié)：老師創(chuàng)建情景，給學(xué)生出示一幅中國(guó)地形圖，讓學(xué)生留意大江大河的下游都有大平原或三角洲。請(qǐng)學(xué)生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設(shè)。15溶洞里的鐘乳石科學(xué)探究目標(biāo)：1,能通過視察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出于鐘乳石的各種假設(shè)。2,能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)：1,能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪,撲朔迷離的景象。2,能及其他同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話說明鐘乳石,石筍以及石柱的成因。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成緣由的揣測(cè)和模擬試驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步相識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)：揣測(cè)鐘乳石的形成，相識(shí)理解流水的侵蝕。老師準(zhǔn)備：有關(guān)鐘乳石的圖片,資料。學(xué)生準(zhǔn)備：一只大茶杯（試管）,熟石灰,玻璃管（塑料管）,膠皮手套,盤子教學(xué)過程：第一課時(shí)一,教學(xué)引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到溫度,風(fēng),流水,冰川這些力氣都會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的,可見的；那么地表下層又有哪些變化。今日我們就以鐘乳石為例做些探究。板書課題：溶洞里的鐘乳石二,探究活動(dòng)：1,播放多媒體課件（學(xué)生欣賞）桂林山水甲天下，遠(yuǎn)近著名的是它的山,水，它的鐘乳石，事實(shí)上在我國(guó)湖南的張家界,貴州的黃果樹等地也都有大量的種類繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風(fēng)景線。2,揣測(cè)鐘乳石的形成（1）請(qǐng)同學(xué)們揣測(cè)鐘乳石是怎樣形成的？學(xué)生揣測(cè)（以小組探討）（2）又是在什么樣的環(huán)境中形成的？學(xué)生再一次揣測(cè)（以小組探討）（3）靠什么力氣形成的？學(xué)生又一次揣測(cè)（以小組探討）并記錄自己的猜想內(nèi)容。3,做試驗(yàn)探討,探討鐘乳石的形成緣由（1）為了比較哪個(gè)小組猜的更有道理，讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)！進(jìn)一步了解鐘乳石的形成緣由。（2）（學(xué)生以小組做試驗(yàn)）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提示學(xué)生不要滴在手上）（3）學(xué)生以小組探討（4）匯報(bào)：上下分兩層，上層跟水一樣澄澈的水，下層是渾濁狀態(tài)。（5）師講解，我們可以把上層稱為石灰水，下層稱為石灰乳。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把上層澄澈的石灰水當(dāng)心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹氣，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（6）學(xué)生以小組接著做試驗(yàn)，并做記錄（7）匯報(bào)：生成了不溶于水的白色固體石灰石，假如我們接著往渾濁的石灰水里吹氣，不久，它又變得澄清了。4,師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說明通過做試驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為鐘乳石究竟是怎樣形成的？理由是什么？（生以小組探討，并做記錄。）5,講解石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰?guī)r分布區(qū)，流水溶解,沖刷巖石可形成自然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石,石柱,石筍等。三,拓展活動(dòng)：1,學(xué)生模擬試驗(yàn)，自制鐘乳石（課下完成）自然界中鐘乳石的形成須要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程，讓我們通過試驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)模擬鐘乳石的形成。第二課時(shí)一,教學(xué)引入：1,同學(xué)們?cè)诙潭痰?天內(nèi)，已經(jīng)看到了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們用自己最寵愛的方式記錄下來。學(xué)生以小組溝通，并做記錄。2,師生一起閱讀科學(xué)在線。（1）科學(xué)在線中談到的溶解，也叫巖溶（投影）強(qiáng)調(diào)是一種化學(xué)變化，這些溶液隨地下水流淌，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會(huì)形成鐘乳石,石筍（投影）二者區(qū)分。（2）強(qiáng)調(diào)地下水在鐘乳石形成中的作用。（投影）3,通過模擬試驗(yàn)再加上閱讀科學(xué)在線請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步推斷鐘乳石的形成。學(xué)生探討,小組溝通二,拓展活動(dòng)：盼望同學(xué)們利用節(jié)假日找機(jī)會(huì)去巖溶地區(qū)旅游,并寫一首小詩(shī)或短文，還可以用繪畫,攝影等形式來表達(dá)。16人類改變地表科學(xué)探究目標(biāo)：1,能通過視察和調(diào)查發(fā)覺人類哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。2,能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。3,能設(shè)計(jì)一個(gè)清楚的方式整理辯論或探討的結(jié)果。4,能依據(jù)“對(duì)愛護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)：1,能從正反兩個(gè)方面看待人類改造地表的活動(dòng)。2,能客觀公正地評(píng)價(jià)及自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。3,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能有依據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料等方式來探究人類活動(dòng)對(duì)地表的影響問題。教學(xué)難點(diǎn)：從正反兩方面看待人類改造地表的活動(dòng)。教學(xué)過程：一,教學(xué)引入：通過前面的學(xué)習(xí)及探究，我們進(jìn)一步思索和了解到很多自然力氣都會(huì)引起地表的改變，走出去我們會(huì)領(lǐng)會(huì)到世界各地美麗迷人的自然風(fēng)光，驚異于大自然的許很多多的巧奪天工，那么這些杰作又是由哪些自然力氣造就的呢？（生溝通發(fā)表意見）我們今日看到的壯麗自然景觀，高山,河流,平原等都不是一成不變的。自然力氣會(huì)引起地表變化，人的活動(dòng)同樣也會(huì)影響地表變化；而且隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類的影響力會(huì)愈發(fā)加大。今日我們就來共同探究人類對(duì)地表變化的影響。（板書課題）二,探究活動(dòng)：1,播放多媒體課件，學(xué)生欣賞自然景觀。2,猜想自然力氣可能引起的地球表面的變化。（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前幾課的探討，猜想一下哪些自然力氣可能想起地球表面的變化。學(xué)生以小組探討，并做記錄。（2）除了自然力氣，還有哪些力氣能引起地表的變化。學(xué)生猜想學(xué)生自由組合探討,溝通,匯報(bào)。3,小結(jié)：（播放多媒體課件）地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)具有很大的影響，而人類活動(dòng)則可以在肯定程度上改變地表形態(tài)和地貌過程，從而克服不利的地形條件，以達(dá)到趨利避害的目的。4,通過前幾天的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們說一說人類的哪些活動(dòng)在改變地表？并做記錄。（1）學(xué)生以小組溝通,記錄,匯報(bào)。（2）人類的上述活動(dòng)又使地表發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生探討并做記錄。（3）這些活動(dòng)有利于愛護(hù)地表的有哪些？不利于愛護(hù)地表的有哪些？（4）學(xué)生探討將人類改變地表的活動(dòng)分類：有利于愛護(hù)不利于愛護(hù)地表的活動(dòng)地表的活動(dòng)5,師小結(jié)：（播放多媒體課件）我們大家都知道，地表的變化是由各種內(nèi)外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉(zhuǎn)移，但我們?nèi)祟惪傇诟深A(yù),影響，甚至改變這一自然過程，期望趨利避害，但有時(shí)又適得其反，使一地表的加速變化形成了對(duì)人類生存有威脅的自然災(zāi)難。究竟怎樣才能更好地愛護(hù)地表不受破壞呢？讓我們開個(gè)辯論會(huì)，幫忙政府決策吧。6,學(xué)生召開辯論會(huì)，正,反方陳述自己的觀點(diǎn)，并將自己提出的主要理由記錄在表中：贊成的理由反對(duì)的理由學(xué)生經(jīng)過辨論后，陳述自己的觀點(diǎn)。一,拓展活動(dòng)：談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向四周的人們進(jìn)行宣揚(yáng)第二課時(shí)常見的巖石一,教學(xué)目標(biāo):過程及方法:1,會(huì)用感官和工具相識(shí)常見的巖石,并能在視察試驗(yàn)中發(fā)覺巖石的一些基本特征.2,能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)(如顏色,形態(tài),軟硬等)對(duì)巖石進(jìn)行分類;3,能查閱巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料;4,能夠用自己寵愛的方式(如語(yǔ)言,文字,圖畫等)記錄視察結(jié)果,能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察試驗(yàn)等探究性活動(dòng).科學(xué)知識(shí):1,知道常見巖石在顏色,結(jié)構(gòu),軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征;2,相識(shí)巖石有三種類型:巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖,初步了解巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的過程.情感,看法,價(jià)值觀:1,欣賞自然界巖石的美麗,產(chǎn)生寵愛祖國(guó)山水的美妙情感;2,意識(shí)到巖石在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用.二,教學(xué)準(zhǔn)備:分組視察試驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本.各種美麗的鵝卵石,放大鏡,錘子,燒杯,滴管,稀鹽酸,巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖的有關(guān)圖片,錄像或課件,五種常見巖石基本特征表.(每組一份)學(xué)生準(zhǔn)備:自己采集的各種巖石標(biāo)本,查閱的有關(guān)巖石的資料.三,教學(xué)過程:（一）欣賞千姿百態(tài)的地形地貌.看一看,認(rèn)一認(rèn)常見的巖1,播放千姿百態(tài)的地貌圖片,學(xué)生欣賞,及小組內(nèi)的同伴溝通:地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣談?wù)勛约旱目捶?,簡(jiǎn)介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質(zhì),就是我們既熟識(shí)又生疏的巖石.3,溝通:關(guān)于巖石,你都知道些什么4,老師出示各種各樣美麗的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本.讓學(xué)生欣賞,把自己的感受告知大家.共同共享.5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說些什么最想了解什么6,老師搜集各小組的探討問題,歸類板書.采納探討溝通,課外查詢,課內(nèi)探究等方式解答.（二）探討巖石的特征,了解巖石的性質(zhì).1,老師講話:今日發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào),請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益,多方法,多手段,多途徑地細(xì)致視察,找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來.視察巖石記錄表2,學(xué)生分組視察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本,用寫或畫的形式表達(dá)巖石在顏色,軟硬,結(jié)構(gòu)等方面的特征.3,每組匯報(bào)視察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征,其他組予以補(bǔ)充完善.4,思索:這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生請(qǐng)各組同學(xué)試一試,說一說,寫一寫你的發(fā)覺.5,活動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng):1,告知學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品,有很強(qiáng)的腐蝕性,千萬不要滴在手上或衣服上,尤其不要濺到眼睛里.2,往巖石上滴稀鹽酸肯定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.3,為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過多.（三）指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類:1,分組探討,制定分類方法,依據(jù),做好分類卡片,分類小報(bào).2,老師播放錄像,介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的,并簡(jiǎn)要介紹:(1)巖漿巖的形成.(2)沉積巖的形成.(3)變質(zhì)巖的形成.（四）學(xué)生依據(jù)本課所學(xué)知識(shí),識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖,哪能些是變質(zhì)巖.四,拓展及延長(zhǎng):采集一些巖石,做一盒巖石標(biāo)本,在班內(nèi)巡回介紹.第二課時(shí)巖石和礦物一,教學(xué)目標(biāo):過程和方法:學(xué)習(xí)用繪制圖畫的方式表達(dá)視察巖石的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)制作花崗巖模型.科學(xué)知識(shí):知道巖石是由礦物組成的.情感,看法及價(jià)值觀:寵愛動(dòng)手,并在制作中體會(huì)勝利的歡樂.活動(dòng)一：嬉戲引入1,找寶活動(dòng).(師事先在教室的各個(gè)角落躲藏代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件,有的簡(jiǎn)單找,有的難找.)老師講解并描述:今日,我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的嬉戲,比一比誰(shuí)找到的寶藏多.2,學(xué)生找寶藏.3,嬉戲結(jié)束,學(xué)生溝通找寶活動(dòng)過程中的感受和體會(huì).4,老師講解并描述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是特別有限的,越找就越少,越找就越難找,最終甚至到找不到,所以我們說礦物資源是會(huì)隨著人類的開發(fā)日益減少的.(出示課題——日益減少的礦物資源)活動(dòng)二：介紹有關(guān)資料1,學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料.2,學(xué)生全班匯報(bào)溝通狀況.3,老師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,介紹新能源.活動(dòng)三：拓展活動(dòng)1,學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì);2,布置課后作業(yè):利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),收獲.17常見礦物探討常見礦物的性質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)1．能設(shè)法收集幾種常見的礦物標(biāo)木。2．能依據(jù)探討巖石方面的知識(shí)，設(shè)想探討礦物須要哪些工具。3．能依據(jù)視察找出辨別礦石的方法。5．能舉例說明什么是礦物的條痕。6．能從多個(gè)不同的角度描述礦石的特點(diǎn),性質(zhì)。7．能用摩氏硬度計(jì)測(cè)最礦物的相對(duì)硬度。實(shí)施建議1．老師要組織學(xué)生事先收集盡可能多的各種常見礦物，供學(xué)生課上做分組試驗(yàn)進(jìn){；探討。同時(shí)，要準(zhǔn)備足夠的試驗(yàn)上具供學(xué)生做分組試驗(yàn)，如刻刀,磁鐵,無釉瓷片,銅鑰匙,銅幣,鐵釘,玻璃片,砂紙等。在學(xué)生探討了巖石的性質(zhì)以后，探討礦物的物理性質(zhì)對(duì)學(xué)生來說并不困難。老師肯定要?jiǎng)訂T學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，采納小組合作的方式開展試驗(yàn)探討。引導(dǎo)學(xué)生從盼望探討礦物的什么性質(zhì),須要什么樣的工具,采納什么樣的方法,怎樣記錄試驗(yàn)結(jié)果等方面思索如何開展探究試驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)驗(yàn)探究試驗(yàn)的全過程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來引導(dǎo)學(xué)生思索和設(shè)計(jì)試驗(yàn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思索。讓學(xué)生在小組充分探討的基礎(chǔ)上完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后依據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)步驟，選擇試驗(yàn)工具，開展試驗(yàn)探討。在礦物學(xué)探討中，最常用的方法是用條痕來視察礦物的顏色。條痕就是礦物在無釉瓷片卜刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為精確地反映礦物的顏色。學(xué)生可能視察到礦物條痕的顏色及礦物的實(shí)際顏色是有肯定區(qū)分的，老師要引導(dǎo)學(xué)牛懂得條痕的顏色才是礦物的精確顏色，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。探討礦物的硬度可能是學(xué)生比較感愛好的。老師要引導(dǎo)學(xué)生用事先供應(yīng)的工具刻劃礦物，來確定礦物的硬度。老師肯定要提示學(xué)生留意安全，當(dāng)心工具或礦物刺傷學(xué)生?？隙ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把自己探討的結(jié)果及教材上供應(yīng)的摩氏硬度汁比照，依據(jù)摩氏硬度計(jì)供應(yīng)的硬度標(biāo)準(zhǔn)來確定自己探討礦物的硬度。利用摩氏硬度計(jì)測(cè)定礦物硬度的方法很簡(jiǎn)單：將預(yù)料礦物和硬度計(jì)中某一礦物相互刻劃，假如某一礦物能劃動(dòng)方解石，說明其硬度大于方解石，但又能被螢石所劃動(dòng)，說明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，可寫成3—4。為廠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思索問題，老師要啟發(fā)學(xué)生思索怎樣比較兩種礦物的硬度，引導(dǎo)學(xué)生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個(gè)問題，并通過探討說明其中的緣由。要求學(xué)牛把自己視察和試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，教材上供應(yīng)了具體的匯錄表。學(xué)生可以把結(jié)果直接記錄在教材上。當(dāng)學(xué)生記錄完成后，老師要組織全班同學(xué)的溝通活動(dòng)，以便加深對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的相識(shí)，培育學(xué)生探討礦物問題的愛好。活動(dòng)目標(biāo)1，能選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)劉?收集到的礦物進(jìn)行分類。2．能說明白己選擇分類標(biāo)準(zhǔn)的理由。實(shí)施建議1．關(guān)于分類的訓(xùn)練學(xué)生可能已經(jīng)比較熟識(shí)，這里關(guān)鍵是要學(xué)生選；種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，比如按顏色,硬度,光澤,磁性等不同性質(zhì)來對(duì)礦物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過分類來加深對(duì)礦物性質(zhì)的相識(shí)。2．在分類以前，老師?定要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)更多的礦物名稱，要對(duì)礦物的性質(zhì)有肯定的了解，否則分類就沒有意義?；顒?dòng)目標(biāo)1．能說明寶石及礦石的關(guān)系。2．能舉2個(gè)以上實(shí)例說明寶石的用途。實(shí)施建議：師生事先收集各種有關(guān)寶石的資料和圖片生產(chǎn)了很多人造寶石，有些人造寶石的性能特別好，已經(jīng)超過了自然寶石。1．礦物在地殼中礦物的分布是很廣泛的。如沙中的金，鹽湖中的鹽，花崗巖中的石英,長(zhǎng)石和云母等，都是礦物。隕石,月巖來自其他天體，其中的礦物稱為“隕石礦物”,“月巖礦物”，或稱他們?yōu)椤白种娴V物”。這樣就可以將它們及地球中形成的礦物區(qū)分開來。在試驗(yàn)室條件下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。2．巖石及礦物巖石是指地球上部(地殼和上地幔)由各種地質(zhì)作用形成的，由一種或幾種礦物羽I自然玻璃組成的具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集汗體其中由?種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英,長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩(wěn)定外形的固體，那些沒有肯定外形的液體如石油,氣體如自然氣以及松散的沙,泥等，都不是巖石。3．人造礦物由于有些礦物在自然界產(chǎn)出較少，不能滿意工業(yè)牛產(chǎn)的須要，從19世紀(jì)四十年代開始了人造礦物的探討。很多人造礦物的性能已接近或超過相應(yīng)的自然礦物，有些人造礦物可以代替某些自然礦物，成本比開采自然礦物的成本還低，并且可以限制礦物的質(zhì)量和大小，所以人造礦物的探討和生產(chǎn)發(fā)展很快。現(xiàn)在不僅合成及自然界產(chǎn)出的礦物相像的人造礦物，而且在試驗(yàn)室還合成很多自然界沒有的人工晶體，以滿意工業(yè)須要，比如人造石英晶體,人工合成的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現(xiàn)，人造祖母綠,人造剛玉,人造變石,人造綠松石等及自然寶石基本一樣，都已經(jīng)牛產(chǎn)出來并在市場(chǎng)上銷售。4．礦物硬度礦物的硬度是礦物的重要物理常數(shù)和鑒定標(biāo)記。某些礦物硬度的微小變化常及形成條件有關(guān)，因此依據(jù)硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』l：技術(shù)上有著重要意義，例如高精度的金剛石廣泛的用于研磨,切割,拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤(rùn)滑劑。風(fēng)化,裂隙,雜質(zhì)以及集合體方式等因素會(huì)影響礦物的硬度。風(fēng)化后的礦物硬度一般會(huì)降低。有裂隙及雜質(zhì)的存在，會(huì)影響礦物內(nèi)部連接實(shí)力，也會(huì)使硬度降低。集合體如呈細(xì)粒狀,上狀,粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測(cè)試礦物硬度要盡量在顆粒大的單體的簇新面上進(jìn)行。某些礦物具有明顯脆性，當(dāng)它被小刀刻劃時(shí)極易碎裂成小粒脫落，這并非表示該礦物的硬度小十：小刀。有時(shí)在同——礦物的相同晶而的不同方向上，會(huì)測(cè)定出不同的硬度數(shù)值，這就是礦物晶體硬度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質(zhì)點(diǎn)排列的密度不同，沿著質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃較為簡(jiǎn)單，而垂直質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃則較為困難。18金屬的來歷金屬的用途活動(dòng)目標(biāo)1．能辨別出常見的金屬制品是山哪些材料制成的。2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的3．能通過視察發(fā)覺大多數(shù)金屬礦石的共同特性。4．能設(shè)計(jì)試驗(yàn)探討“銅,鐵,鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明常見金屬的用途。6．能及其他同學(xué)溝通自己的探討過程和結(jié)果。實(shí)施建議1．在生活中，學(xué)生都有‘些金屬性質(zhì)利用途方面的零星知識(shí)，通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步幫忙學(xué)生整理,豐富和理解有關(guān)金屬方面的知識(shí)。岡此，在課前老師肯定要?jiǎng)訂T學(xué)生收集有關(guān)金屬方面的資料，特殊是關(guān)于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜探討運(yùn)用。這個(gè)活動(dòng)包括兩部分內(nèi)容：一是關(guān)于金屬用途的時(shí)淪和溝通活動(dòng)；二是關(guān)于金屬性質(zhì)的探究試驗(yàn)，要求學(xué)生通過試驗(yàn)來加深對(duì)金屬性質(zhì)的相識(shí)。在教學(xué)中老師要留意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟金屬用途及金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是依據(jù)金屬的性質(zhì)來確定其用途的。教材引入葉，簡(jiǎn)要地記述了人類運(yùn)用銅器,鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的才智，培育學(xué)生酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石及所提煉的金屬制作的用品連接起來。老師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的狀況給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學(xué)生分析探討，讓學(xué)生對(duì)金屬用途有更清楚的相識(shí)；老師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實(shí)物或圖片，如磁鐵礦,黃銅礦,方鉛礦,鉻鐵礦,黑鎢礦,輝銻可‘等金屬礦物，供學(xué)生視察運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透亮,是否有金屬光澤等，組織學(xué)生溝通探討金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是特別豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性,傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見的銅,鐵,鋁等三種金屬，探討其共同性質(zhì)。關(guān)于探討金屬的顏色,光澤,導(dǎo)電性,傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來講并不困難，這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，包括試驗(yàn)?zāi)康?內(nèi)容,工具,方法和結(jié)果分析等，通過銅,鐵,鋁三種金屬的試驗(yàn)，來培育學(xué)生分析問題,總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，老師要賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)銅,鐵,鍆共同性質(zhì)的探討，肯定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，探討它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬及非金屬的性質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的相識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有哪些用途，引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)及用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤,導(dǎo)電性能好,傳熱性能好有肯定柔韌性(或延展性)等。描述煉鐵的過程1．老師用圖片資料或影像資料片來說明鋼鐵的冶煉過程。最好把鋼鐵的冶煉過程制成多媒體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過程。鋼鐵工業(yè)是國(guó)家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國(guó)都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵,精煉鋼鐵,制造鋼構(gòu)‘之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦,焦炭(焦炭來自丁煤),石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆,延展性差，必需經(jīng)過淬取的過程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡(jiǎn)單而言，鋼鐵的冶煉過程包括：(1)傳送帶將原料送人鼓風(fēng)爐內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。(2)從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。(3)將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。(4)將鋼軋壓成各種形態(tài)。學(xué)生觀看完錄像片后，老師要組織學(xué)生溝通探討，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)鋼鐵冶煉過程的困難性，懂得鋼鐵來之不易。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，通過文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對(duì)我國(guó)幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解?；顒?dòng)目的1．能模擬開采礦物的主要過程。2．能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?．能將本組的開采方法及其他小組溝通。4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。5．能從愛護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。實(shí)施建議1．礦產(chǎn)資源的開采是一個(gè)特別困難而又艱苦的過程。這樣用模擬試驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)礦產(chǎn)丌采的過程。教材卜供應(yīng)了具體的試驗(yàn)步驟。老師可以依據(jù)課時(shí)狀況指導(dǎo)學(xué)牛課后完成，也可以采納課上和課后結(jié)合的形式來完成試驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，老師要指導(dǎo)用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種科學(xué)有效的方法：怎樣花最少的時(shí)間,最經(jīng)濟(jì)地把礦物從“地層”中開采出來。并組織學(xué)生對(duì)在制作和開采過程中的感受及收獲進(jìn)行溝通，要讓：學(xué)生懂得實(shí)際的開采過程要比模擬過程困難多得多，因此，采礦是一件特別艱苦的工作。給本組開采出來的礦物做廣告，是盼望學(xué)生通過這種方式對(duì)礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最終，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣處理礦渣才不造成對(duì)環(huán)境的危害，培育學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。19煤及石油課時(shí)安排建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1,活動(dòng)2的第一部分和科學(xué)在線；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的計(jì)算部分和拓展活動(dòng)。煤及石油的用途1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。2．能通過調(diào)查發(fā)覺煤和石油及我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。3．能把自己的調(diào)查結(jié)果及其他同學(xué)溝通。實(shí)施建議1煤,石油和自然氣是重要的能源，對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了一些了解，但對(duì)從煤及石油中能夠分別出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學(xué)生則不很熟識(shí)。這方面的知識(shí)須要學(xué)生通過查閱資料來獲得。老師課前要及學(xué)生一起搜集，通過分析資料來分析和相識(shí)煤及石油的提煉物及用途。老師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學(xué)生，師生一起分析煤及石油的用途。從石油中可以分別出汽油,煤油,柴油,石蠟,瀝青,潤(rùn)滑油等提煉物。從煤中，可以分別出煤氣,瀝青,煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過困難的加工過程，合成生產(chǎn)出塑料,滌綸,尼龍,涂料,阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學(xué)牛對(duì)這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培育學(xué)生查閱資料,分析資料,獲得信息的實(shí)力。老師可以供應(yīng)記錄表或資料卡的形式，幫忙學(xué)生分析資料，獲得有用信息。最終，還可以組織學(xué)生就煤及石油的用途進(jìn)行探討溝通，幫忙學(xué)牛提煉,整理有用信息，培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力。1．能描述煤和石油的形成過程。2．能發(fā)覺煤和石油的形成過程特別漫長(zhǎng)。3．能說出人類開采煤和石油的方法。4．能依據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采的年限。5．能意識(shí)到能源礦物的不叫‘再生性。實(shí)施建議2老師出示事先準(zhǔn)備好的煤和石油形成及開采的資料和圖片，幫忙學(xué)生分析煤和石油的形成過程，要求學(xué)生意識(shí)到：石油和煤都是遠(yuǎn)占時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過幾億年的變化而形成的，含有碳,氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，運(yùn)用便利，因此成為礦物燃料。石油,煤等在地球上的隱藏量是有限的，將來必定會(huì)用完，所以，我們應(yīng)當(dāng)好好地珍惜這些珍貴的資源，不能隨意奢侈。煤和石汕的開采是一個(gè)特別困難的工業(yè)生產(chǎn)過程。這方面的資制彳艮多，教材也供應(yīng)了煤和石油開采的簡(jiǎn)單說明。老師可以采納學(xué)生組織的報(bào)告會(huì)或匯報(bào)會(huì)的形式，完成這部分的教學(xué)任務(wù)。對(duì)地球上已探明的煤,石油和自然氣儲(chǔ)量，計(jì)算可供開采的年限，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作為不可再生資源的煤和石油有一個(gè)更加深入的理性相識(shí)，從而懂得愛護(hù)自然資源的重要性。煤的燃燒1．能通過模擬試驗(yàn)發(fā)覺從煤中怎樣提煉各種原材料。2．能舉例說明煤和石油及人類生活的親密關(guān)系。4．能體驗(yàn)到煤來之不易。5．能實(shí)行行動(dòng)避開奢侈能源。實(shí)施建議3這是關(guān)于煤分餾的簡(jiǎn)單試驗(yàn)，教材上供應(yīng)了具體的試驗(yàn)步驟和過程。為了試驗(yàn)效果更明顯，須要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使試驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一些。試驗(yàn)中須要?jiǎng)蚍Q加熱。所能視察的試驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管u處時(shí)，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說明在煤的分別過程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說明有焦炭產(chǎn)生。這個(gè)試驗(yàn)說明煤粉在加熱過程中產(chǎn)生了煤氣,煤焦油和焦炭?？茖W(xué)在線則引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)李四光先生敬重科學(xué)事實(shí),不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)精神和看法。20礦產(chǎn)資源課時(shí)安排建議安排1課時(shí)。1．能通過調(diào)查發(fā)覺四周對(duì)礦產(chǎn)資源奢侈的狀況。2．能舉實(shí)例說出我國(guó)礦產(chǎn)資源的危機(jī)。3．能發(fā)覺過度開采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來的危害。4．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清楚的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。實(shí)施建議1本活動(dòng)從各種礦產(chǎn)資源在牛活牛產(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見的金屬器具,塑料制品,建筑材料,主要能源等都來自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險(xiǎn)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)四周礦產(chǎn)資源的奢侈,破壞或過度開發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生作調(diào)查以前，事先要求學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查安排：包括調(diào)查目的,地點(diǎn),對(duì)象,內(nèi)容,方法,結(jié)果記錄等。調(diào)查活動(dòng)可以以小組為單位在課后進(jìn)行。要求學(xué)生制作一個(gè)具體的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對(duì)性和科學(xué)性。教材上供應(yīng)一種記錄表供學(xué)生參考，學(xué)生可以依據(jù)實(shí)際狀況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以