2022黑龍江教師招聘考試備考：埃里克森人格發(fā)展階段論

2022黑龍江教師招聘考試備考：埃里克森人格發(fā)展階段論_美國(guó)心理學(xué)家E.F.埃里克森構(gòu)造了人格發(fā)展的“心理社會(huì)性發(fā)展”模型。埃里克森認(rèn)為，在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境交互作用中，一方面由于自我成長(zhǎng)的需要，個(gè)體從環(huán)境中獲得滿足;另一方面?zhèn)€體又不得不受社會(huì)要求的限制，因而在社會(huì)適應(yīng)上產(chǎn)生一定的困難，埃里克森將這種困難稱為發(fā)展危機(jī)，發(fā)展危機(jī)在人生的不同階段表現(xiàn)各不相同。他把人格的發(fā)展分為嬰兒期、兒童期、學(xué)齡初期、學(xué)齡期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期八個(gè)順序不變的階段。其中，前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。個(gè)體在每個(gè)階段的矛盾和危機(jī)若能獲得積極解決，人格就會(huì)健全發(fā)展，有利于個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，否則就會(huì)人格不健全。這一知識(shí)點(diǎn)在\o"教師招聘考試"教師招聘考試當(dāng)中以理解性的識(shí)記為主，主要考察的是每一階段與所遇到的危機(jī)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。由于前五階段屬于接受教育階段，且是考察的重點(diǎn)，因此本文只介紹前五階段。1.嬰兒期嬰兒期(0～2歲)的主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。如果父母或照料者給予嬰兒適當(dāng)?shù)?、穩(wěn)定的與不間斷的關(guān)切、照顧、哺育和撫摸，嬰兒就會(huì)對(duì)父母或照料者產(chǎn)生一種信任感，認(rèn)為這個(gè)世界是安全而可信賴的，否則就會(huì)產(chǎn)生不信任感。按照埃里克森的觀點(diǎn)，信任對(duì)不信任的危機(jī)會(huì)影響嬰兒及其以后的人格發(fā)展，因?yàn)閶雰簩?duì)父母信任或不信任的態(tài)度會(huì)遷移到其他人。2.兒童期兒童期(2～4歲)主要是獲得自主感而克服羞恥與懷疑，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。該階段兒童開(kāi)始具有基本的能力，如爬、走、推、拉及語(yǔ)言活動(dòng)。如果父母允許兒童去做他們力所能及的事，鼓勵(lì)獨(dú)立探索愿望，兒童就會(huì)認(rèn)識(shí)自己的能力，養(yǎng)成自主的個(gè)性;反之，父母溺愛(ài)或過(guò)分批評(píng)指責(zé)，就可能使兒童懷疑自己，對(duì)自我和環(huán)境的控制能力產(chǎn)生羞恥感。3.學(xué)齡初期學(xué)齡初期(4～7歲)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動(dòng)范圍擴(kuò)展到家庭之外，兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。此時(shí)，如果父母和教師對(duì)兒童遇到的問(wèn)題耐心聽(tīng)取、細(xì)心回答，對(duì)兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或妥善的處理，則兒童不僅發(fā)展了主動(dòng)感，而且還能培養(yǎng)明辨是非的道德感。反之，如果父母和教師對(duì)兒童的問(wèn)題感到不耐煩或嘲笑兒童的活動(dòng)，兒童就會(huì)對(duì)自己的活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)疚感。4.學(xué)齡期學(xué)齡期(7～12歲)兒童的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期，絕大多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。他們追求學(xué)業(yè)完成時(shí)所獲得的成就感及由此成就帶來(lái)的師長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許。如果兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，兒童將以成功、獎(jiǎng)勵(lì)為榮，養(yǎng)成樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格;反之，如果由于成人教育不當(dāng)，或兒童努力不夠而多次遭受挫折，或其成就受到漠視，兒童就容易產(chǎn)生自卑感。這一階段發(fā)展起來(lái)的勤奮感或自卑感能延續(xù)終身。5.青春期青春期(12～18歲)的發(fā)展任務(wù)是建立同一性和防止角色混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。自我同一性是個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我一致性的形象。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了自己是什么樣的人，能做什么，扮演什么。此階段是在前四個(gè)階段基礎(chǔ)上對(duì)各種“材料”加以整合的過(guò)程，通過(guò)這樣的整合過(guò)程建立自己的精神世界，獲得自己是什么人的意識(shí)，從而逐漸形成自我同一性。如果這個(gè)階段的整合出現(xiàn)問(wèn)題不能獲得自我同一性，就會(huì)產(chǎn)生“角色混亂”或消極心理。埃里克森認(rèn)為，在每一個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段中，解決了核心問(wèn)題之后所產(chǎn)生的人格特質(zhì)都包括積極與消極兩方面的品質(zhì)，如果各個(gè)階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這個(gè)階段的任務(wù)，逐漸實(shí)現(xiàn)了健全的人格，否則就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格?！玖?xí)題演練】1.上中學(xué)以來(lái)小時(shí)好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我到底是誰(shuí)?我將來(lái)做什么呢?”這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段?()A.親密對(duì)孤獨(dú)B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.信任對(duì)不信任2.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是