《風(fēng)箏》教學(xué)反思【10篇】

《風(fēng)箏》教學(xué)反思【10篇】《風(fēng)箏》教學(xué)反思篇一《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點：一、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終積極參與其中。我在教學(xué)一開始就通過精美的簡筆畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，老師給學(xué)生分成小組，來扮演這童話王國里的一個人物，使學(xué)生真正深入到課文中來，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。簡筆畫的充分利用，讓學(xué)生更深入地理解了課文。在孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動，效果很好。我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的過程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，這樣孩子對怎樣交朋友和維護(hù)友誼就有了一定的感受。二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。低年級段朗誦訓(xùn)練是重點，老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，于是，我就立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體“樂壞了”的意思，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。三、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我就抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，并在小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。最后，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來，他……”這句不完整的話，讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練?？傊瑘?zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課，無論是在實踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了有益的嘗試。但課堂總是充滿了變數(shù)，是永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)，雖然課前準(zhǔn)備及其充分，但在課堂的把握上，還有很多地方不太理想，引起了我的思考:1、朗讀得多，時間分配不合理，整個教學(xué)過程顯得前松后緊。2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀得高潮掀起處不是很多。我將力爭在以后的教學(xué)中做到更加完善。風(fēng)箏教學(xué)反思篇二《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠積極參與語文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點句子進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行引讀，不斷提高學(xué)生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。”我抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。（）的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是（）。當(dāng)時，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子，最大的快樂就是吃西瓜、吃雪糕?！薄岸斓臅r候，我們這些孩子，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗?！薄按禾斓臅r候，我們這些女孩子，最大的快樂就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)。”“課余的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是丟沙包、跳長繩?！钡?0多種說法，我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風(fēng)箏時的快樂來教學(xué)。首先用“你放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏時你的`心情是怎樣的？”來導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生個個都說心情快樂。接著我又用“你做過風(fēng)箏嗎？”帶孩子們進(jìn)入作者做風(fēng)箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現(xiàn)出了做風(fēng)箏時的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中，學(xué)生體會到了快樂，似乎自己就在做風(fēng)箏一樣了。學(xué)習(xí)積極性再次調(diào)動了起來。最后我布置了一個小練筆：仿照《風(fēng)箏》的寫法寫童年的一件趣事，孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好，多數(shù)學(xué)生都能按一定的順序?qū)懀艹醪矫鑼懽约旱男睦砘顒恿?。風(fēng)箏教學(xué)反思篇三理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的6個生字，理解有生字組成的詞語。2、理清課文層次，了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。感悟劉老師堅強、樂觀、風(fēng)趣的人生態(tài)度。教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課生字新詞，理清課文層次，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（詞語、回憶老師的話）教學(xué)過程：一．板書課題，問題導(dǎo)入1、板書課題，齊讀。2、讀了課文的題目，你有什么問題？（以題目設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。）二、初讀課文，整體感知1、請大家?guī)е鴨栴}朗讀課文，并想一想；課文主要寫了哪些事？同時，自學(xué)生字新詞，查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。（不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書，要讓讀書有所目的，有所要求。）2、學(xué)生朗讀課文，教師巡視并幫助學(xué)生。三、檢查自讀，了解內(nèi)容。1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，正音。2、指名分自然段朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。（重點指導(dǎo)朗讀能體現(xiàn)出劉老師熱愛生活，頑強的生命的句子。這樣，無形中引起他們的注意，加深對這些句子的理解。）3、課文中哪一件事給你留下的印象最深？教師指導(dǎo)學(xué)生概括課文中寫劉老師的`三件事并板書。[板書：笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏]（讀書是自主的，自由的思想感悟，教師應(yīng)該給予學(xué)生一個平臺，讓他們暢所欲言。）正是因為劉老師頑強的意志和對生活的熱愛，追求在無時不刻的鼓勵著作者，實現(xiàn)自己的生命價值，讓我們一起深情地呼喚劉老師。4、出示課件5、指名讀，齊讀。（讀出對劉老師深深的懷念之情。）四、作業(yè)鞏固：抄寫本課生字新詞反思：《理想的風(fēng)箏》這篇課文作者用樸實的語言回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師深深的思念之情。文章中，作者細(xì)膩感人的筆觸和劉老師堅強樂觀、愛生敬業(yè)的精神深深地打動了我。這節(jié)課是第一課時，我從一點入手：注重了朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中先對劉老師的形象有所感悟。在初讀課文上，我一般都會讓學(xué)生先朗讀一遍課文，然后，指名一些學(xué)生進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行一些指導(dǎo)，達(dá)到以點帶面的效果。這篇課文有深情的細(xì)膩的描寫，也有點睛的議論，這些地方都是值得我們反復(fù)去朗讀的，而也就是在這不斷反復(fù)讀書中，學(xué)生能夠初步體會到作者對老師尊敬，佩服之情。在教學(xué)過程中，因為事先對景山的學(xué)生的能力估計不充分。開場時，不夠靈活的把握，導(dǎo)致，課堂不是很活躍。同時，還犯下了一心為了完成教學(xué)任務(wù)而有點趕堂了。這點，黃慧娟老師說得好：課堂應(yīng)該講究簡單，過程簡單、思路簡單、教法簡單。簡單中培養(yǎng)學(xué)生的能力，簡單中鍛煉學(xué)生的思維。問題過多，過雜，只會適得其反。我銘記于心?！讹L(fēng)箏》教學(xué)反思篇四學(xué)完《風(fēng)箏》這一課，心中有很多想說的，針對這一課，我記下自己的體會?！讹L(fēng)箏》寫了"我"小時候做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的事情。文中從"做風(fēng)箏"，"放風(fēng)箏"，"找風(fēng)箏"三個方面講了作者小時候快樂的童年生活。教學(xué)時，重點要引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。執(zhí)教這課時我首先讓孩子們讀會課文，學(xué)習(xí)文中不理解的詞語，然后找一找文中那些段落分別描寫了的過程。然后讓孩子們自己結(jié)合課后題“課文寫了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語句，講講體會．”自己學(xué)習(xí)課文．然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來給大家講體會，取得了好的效果．在學(xué)做風(fēng)箏部分時，孩子談到從”心中充滿了憧憬和希望”體會到了做風(fēng)箏時迫切的心態(tài)，同時結(jié)合上下文理解了”憧憬”一詞的意思．從”依然快活”體會到勞動后的快樂．從”幸福鳥”想到風(fēng)箏寄托了孩子們的美好愿望．然后抓住這些感受讀課文．學(xué)放風(fēng)箏部分時，結(jié)合學(xué)生平時放風(fēng)箏的經(jīng)驗，抓住放風(fēng)箏時的動詞來讀，并從”快活”、“拼命”中體會到孩子們快樂到了極點的感情，利用有感情朗讀把課堂氣氛推到了高潮。在孩子們玩的正高興的時候，突然風(fēng)箏線斷了，抓住“大驚失色、千呼萬喚”兩個詞語，通過做表情，做動作來體會孩子們的心情，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談感受，把學(xué)生引到當(dāng)時的情景中，接下來就水到渠成地體會了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過自己的讀加深了這種感情。最后回顧全文，想想最后“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’?！边@句話中的省略號省略了什么？學(xué)生能說出來省略了找的過程，省略了找的結(jié)果。接著讓同學(xué)們想想“幸福鳥”指什么？學(xué)生能想到指風(fēng)箏，指所有快樂的，傷心的事，進(jìn)而想到了美好幸福的童年生活?？偨Y(jié)寫法時，學(xué)生能談到作者抓住了人物心情的變化來描寫，這樣把事情寫詳細(xì)具體了。通過這篇課文的執(zhí)教，我感覺事先設(shè)計好的教案是不能適應(yīng)多變的學(xué)生的，教師要隨時作好準(zhǔn)備，來適應(yīng)課堂上的多變。《風(fēng)箏》教學(xué)反思篇五《紙船和風(fēng)箏》是一個感人的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。而故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。教學(xué)生字詞時，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)箏”，讀好輕聲。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他生字時，我先讓學(xué)生自己把生字讀一讀，不會的請教同桌或老師，然后通過開火車讀生字詞的形式，了解學(xué)生的掌握情況，最后，我再把“抓住、幸福、扎風(fēng)箏、愿意”當(dāng)做重點，以多種形式反復(fù)地讀，例如：1.開火車讀，讀對了大家跟著讀；2.男女同學(xué)比賽讀，3.指名讀。經(jīng)過強化記憶，學(xué)生掌握得比較好。教學(xué)課文時，我通過畫圖、言語描述創(chuàng)設(shè)了情景，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到畫房子的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。接著，我抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因（收到紙船和風(fēng)箏、收到松果和草莓、收到祝福的話）讓學(xué)生體會他們高興的心情，并且用換詞的方法理解“樂壞了”的意思。這時，有學(xué)生提出問題：“為什么要送松果和草莓，不送其他東西？”，我便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識，想一想小熊和松鼠最愛吃什么，引導(dǎo)他們調(diào)動自己已有的知識庫解決自己提出的問題，然后，我順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣對待自己的朋友。接著，我通過一個一個的小問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在多種形式的朗讀中理解課文。學(xué)習(xí)完課文后，我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：后來，小熊和松鼠又見面了，它們倆會說些什么呢？讓學(xué)生在說的過程中，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的幫助。當(dāng)然，這篇課文在教學(xué)時依然有很多不足，比如，由于教師朗讀水平有限，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時比較吃力，要通過聯(lián)系實際生活，反復(fù)朗讀，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟?！讹L(fēng)箏》教學(xué)反思篇六《風(fēng)箏》這是魯教版第五冊第三組的第二篇課文，與其同組的是《古詩兩首》、《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》以及單元練習(xí)。這是一篇和學(xué)生生活非常貼近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。《風(fēng)箏》所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時，我們都“哭了”，“垂頭喪氣”。上完課后，我進(jìn)行了反思，在本課教學(xué)過程中，我還是教案意識嚴(yán)重，課件牽著我走，我牽著孩子們走。課堂中太想讓孩子們積極地與我交流，導(dǎo)致教師過于主動，學(xué)生過于被動。沒有落實新基礎(chǔ)教育理念，沒有教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)，讀書時間還是不夠，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也不明顯。第一個環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)。由于我二十幾年來一直教低年級，升入三年級后低段思維還沒有轉(zhuǎn)換，還把字詞作為課堂中的重點，用時太長。韓老師告訴我三年級的課堂老師應(yīng)該課下了解孩子的預(yù)習(xí)，抓住孩子真正的出錯點，如：“歇”是孩子們出錯比較多的字，就應(yīng)該重點指導(dǎo)?！靶弊值闹笇?dǎo)，不要只跟孩子們說不是“反文旁”，而是“欠字旁”，要了解字源，查一查為何歇字是“欠字旁”，不是“反文旁”。她舉例說“拔”和“撥”很多孩子出錯，如果老師知道是古代人用頭上的發(fā)簪撥油燈芯，所以“撥”上有發(fā)簪的發(fā)。這樣孩子就不會再出錯了。課后我去字源網(wǎng)查了“歇”字字源，“歇”是會意字，從欠，古文字字形體像人跪坐著張嘴打哈欠，從曷，曷有止義，人休息也有止意，“歇”本意就是休息。如果這樣講給孩子聽，他們肯定就不會出錯了。學(xué)課文內(nèi)容時，我把重點放在了抓住描寫孩子們心情的詞句上。首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事，孩子們找出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏后，我就按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的順序同學(xué)們找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會孩子們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我注重在學(xué)生已有體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，此時你會怎么想？你在快活地喊叫著什么呢？風(fēng)箏飛走了，你會怎么呼喚？等等。本課中語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，聯(lián)系上下文理解“依然”，聯(lián)系實際生活理解“大驚失色”“千呼萬喚”等。我自認(rèn)為同學(xué)們經(jīng)過找心情詞句，理解心情詞句，讀心情詞句，一定能體會孩子們心情，也能自己寫出一段帶心情的結(jié)尾?？墒穷A(yù)設(shè)自認(rèn)為不錯，目標(biāo)達(dá)成卻不樂觀。孩子們僅限于高興、快樂等心情詞。此時韓老師告訴我不要為了心情而教心情，應(yīng)該抓住孩子的特點，文中并不是只有描寫心情的詞句能表達(dá)孩子們的快樂，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏中的動作詞也都是孩子快樂的體現(xiàn)。每個部分都有它的結(jié)構(gòu)特點，孩子如何做風(fēng)箏，心情怎樣。孩子如何放風(fēng)箏心情怎樣。孩子如何找風(fēng)箏心情怎樣。這不就是作者的寫作結(jié)構(gòu)嗎？教會同學(xué)們找出結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)時，也可以先抓住重點段也就是放風(fēng)箏段，讓同學(xué)們說一說自己是怎么放風(fēng)箏的，從放的過程體會他們的心情。教會了一段的學(xué)習(xí)方法，做風(fēng)箏和找風(fēng)箏這兩段，同學(xué)們自己也能學(xué)。這也就做到了學(xué)結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)，孩子們了解了寫作結(jié)構(gòu)，后面的拓展也可以用這個結(jié)構(gòu)來說，來寫。經(jīng)過韓老師的指導(dǎo)，我有了新的設(shè)計思路，先讓同學(xué)們找出文中圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事。仔細(xì)讀一讀這三部分，看看作者寫哪一部分最詳細(xì)最生動。讓孩子找出這部分中描寫動作的詞語，體會孩子們的開心，通過讀感受孩子們玩時的心情。把心情詞句找出來重點指導(dǎo)朗讀。充分讓孩子發(fā)現(xiàn)快樂心情是孩子們玩耍帶來的?？偨Y(jié)一下學(xué)習(xí)方法后，剩余兩部分孩子們自學(xué)，同位交流學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生找出三部分寫作的相同之處。指導(dǎo)孩子用作者的寫作方法續(xù)編下一段。韓老師提出教語文不只是為了教這本語文書，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們課內(nèi)學(xué)方法，課外去實踐。以后，我也努力帶動同學(xué)們，引導(dǎo)孩子們到課外去拓展知識。風(fēng)箏教學(xué)反思篇七本課主要寫了小作者童年時候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的情景。開頭引入，我讓學(xué)生們談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的經(jīng)歷。學(xué)生們都非常踴躍地暢談自己放風(fēng)箏的情景。為本文的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，我覺得導(dǎo)入很成功。再一成功之處是，本文完全按照“以讀為本”的模式教學(xué)，讓學(xué)生充分讀，多讀多體會，在讀中悟，悟中讀。讓學(xué)生在讀中，感受到作者放風(fēng)箏時自由自在，無拘無束的快樂心情和風(fēng)箏飛走了傷心的心情。通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀來體會作者的心情，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時，我又讓學(xué)生們大膽地想象，作者和小伙伴們后來找到風(fēng)箏了嗎？培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力的`發(fā)展。隨后，讓學(xué)生寫一篇小練筆，續(xù)寫課文。學(xué)生們寫的都非常好，想象內(nèi)容豐富多彩，本課的拓展也就自然而出。本節(jié)課的不足。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)了錯誤，檢查生字這一環(huán)節(jié)時，我忘記了指導(dǎo)生字“喪”，結(jié)果插入到默讀課文思考問題“本文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？”在這對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了，太突然了，本來學(xué)生在思考我提的問題呢，我卻打斷了學(xué)生的思路，在教學(xué)上很忌諱這種事情，所以這一環(huán)節(jié)很不好。如果我把這個字放在最后進(jìn)行指導(dǎo)，再讓學(xué)生們在課堂上及時在本子上寫一寫，就好了。以后我要吸取教訓(xùn)，爭取每一環(huán)節(jié)都落實的扎實，不能再犯這樣的錯誤。風(fēng)箏教案含反思篇八教學(xué)目標(biāo)：1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。2、愿意設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動的快樂。3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國"。2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干。3、紙張、水彩筆、竹簽、線、膠帶等風(fēng)箏制作工具。教學(xué)過程：一、參觀"風(fēng)箏王國"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。1、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察討論。①這些風(fēng)箏真漂亮！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮？②你看到有什么風(fēng)箏？③在其他地方還見過、放過什么風(fēng)箏？④你最喜歡哪一個？為什么？2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對稱美。①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。②認(rèn)識風(fēng)箏的各個部分及作用。（風(fēng)箏的畫面、骨架、線）③引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對稱，感受風(fēng)箏對稱美。觀察一個風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）④小結(jié)：風(fēng)箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。3、觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類。①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣？②了解風(fēng)箏的種類：平面、立體、串式。③練習(xí)分類。二、設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。1、教師示范制作簡易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方。2、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。3、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞、交流。三、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。四、活動總結(jié)教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。小百科：風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期的產(chǎn)物，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶"?！讹L(fēng)箏》教學(xué)反思篇九1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識水平，這些在很大程度上要通過學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行欣賞、繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。3、做好課后輔導(dǎo)工作加強了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情？?我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?，訓(xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時在課中對他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長。4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。存在的問題和教訓(xùn)金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語