Unit+3+How+do+you+get+to+school大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3Howdoyougettoschool?單元話題交通工具主題范疇人與社會(huì)主題群日常生活子主題內(nèi)容交通出行主題意義了解生活中常見交通工具的表達(dá)；運(yùn)用交通工具詞匯及相關(guān)句型詢問他人的出行方式并能作出正確回答；了解不同國(guó)家、地區(qū)人們的交通出行方式；單元主題研讀What該單元語(yǔ)篇內(nèi)容主要介紹常見的交通工具及如何表達(dá)去某地、兩地距離多遠(yuǎn)、去某地花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。why該單元語(yǔ)篇主題詞匯為交通工具類單詞，該話題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)；掌握并運(yùn)用how,howfar,howlong的問句及答句，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力；讀懂英文郵件、了解郵件寫作格式并學(xué)習(xí)郵件寫作。how該單元語(yǔ)篇分為五個(gè)部分，即第一課時(shí)的聽說對(duì)話文本；第二課時(shí)的語(yǔ)法對(duì)話文本；第三課時(shí)的聽說對(duì)話文本；第四課時(shí)的閱讀文本和第五課時(shí)的寫作文本。各個(gè)文本內(nèi)容和難度上循序漸進(jìn)，后一文本在前一文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)的重復(fù)和延伸拓展。此外，大部分文本都匹配有插圖、音頻、視頻輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語(yǔ)言能力1.掌握交通工具主題詞匯；2.掌握how,howfar,howlong的問句及答句；3.掌握連接詞First,Next,Then,Finally來描述換乘多種交通工具去某地；4.讀懂文章，根據(jù)文章完成采訪對(duì)話；5.掌握郵件的寫作格式和寫作思路，完成郵件寫作練習(xí)。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。思維品質(zhì)1.能夠根據(jù)插圖推測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，鍛煉觀察及推測(cè)能力；2.能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型運(yùn)用于課堂自主對(duì)話及課外生活中，鍛煉語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力；3.能夠?qū)⒉煌Z(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，提高歸納總結(jié)能力；文化意識(shí)對(duì)于交通工具主題詞匯及相關(guān)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解不同文化背景下人們的出行方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中英文表達(dá)的不同，提高文化多樣性意識(shí)，尊重文化的多樣性和差異性。單元教材內(nèi)容分析本單元以圍繞“如何到達(dá)學(xué)?！边@一話題安排了三個(gè)任務(wù):一是列舉所學(xué)的交通工具，從中挑選出各自喜歡的交通方式，并說明原因,鞏固并學(xué)習(xí)一些交通方式的名詞;二是讓學(xué)生互相詢問所喜愛的出行方式,并根據(jù)情況作出描述，學(xué)會(huì)用howlong/howfar進(jìn)行提問與回答,了解Ittakessb.sometimetodosth.句型;三是運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面描述，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)Howdoyougettoschool?Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地使用表示交通方式的詞組、句型，從而熟練地談?wù)摮俗煌煌üぞ叱鲂械脑掝}。交通話題貼近學(xué)生的日常生活，因此較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。SectionA圍繞“出行”話題，集中呈現(xiàn)了各種交通工具的名稱，在學(xué)生掌握英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生詢問和回答兩地距離和出行花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)的語(yǔ)言能力。加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，通過互動(dòng)交流來鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目。SectionB在SectionA所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固交通方式的表達(dá)。通過閱讀中國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)村莊的孩子們“獨(dú)特”的上學(xué)方式—滑索道，讓學(xué)生們更加珍惜自己的幸福生活；通過筆友來信進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠談?wù)撟约夯蛩说纳蠈W(xué)、上班或旅行的交通方式。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)于交通工具的話題較為熟悉，部分單詞已經(jīng)習(xí)得，如bus,car,bike等；對(duì)于how引導(dǎo)的特殊疑問句也有了一定的了解和學(xué)習(xí)。存在問題學(xué)生想要了解更多交通工具主題類詞匯及如何運(yùn)用how,howfar,howlong的問句去提問并回答；此外學(xué)生想了解不同地區(qū)人們的不同出行方式；學(xué)生對(duì)于如何閱讀郵件及寫郵件也有需求發(fā)展需求通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在聽說課中掌握更多有關(guān)交通工具主題的詞匯和，掌握how,howfar,howlong的問句和答句；在閱讀課中了解到山村學(xué)生面臨的上學(xué)難題及他們的上學(xué)交通工具，用行動(dòng)關(guān)注、幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們；在寫作課中了解郵件的格式，學(xué)會(huì)用英文寫郵件。發(fā)展途徑通過聽讀輸入和說的輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對(duì)話和同桌對(duì)話中夯實(shí)所學(xué)，聽懂詢問出行方式的對(duì)話；本單元話題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，容易引起學(xué)生的共鳴與學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂，在小組合作中積極學(xué)習(xí)，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。單元重點(diǎn)難點(diǎn)1.能掌握出行方式、距離和花費(fèi)時(shí)間的提問和表達(dá)。能夠?qū)β犃?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)判，提高聽力理解能力以及策略運(yùn)用能力。2.能夠運(yùn)用“how”,“howlong”,“howfar”引導(dǎo)的句型談?wù)摮鲂蟹绞讲⒆龀龌卮?。能運(yùn)用連詞表達(dá)出行路徑。通過精聽泛聽，能學(xué)會(huì)如何了解文章大意并掌握細(xì)節(jié)信息。3.能夠識(shí)別文章體裁和來源。能夠理解并理清事情的發(fā)展順序。4.能構(gòu)思寫作內(nèi)容布局謀篇，運(yùn)用寫作策略構(gòu)思，起草作文。課時(shí)安排語(yǔ)篇形式、內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)課時(shí)層次、重難點(diǎn)PeriodⅠSectionA(1a～2c)語(yǔ)篇形式：聽力文本語(yǔ)篇內(nèi)容：1a和1b通過Dave&Sally同學(xué)之間有關(guān)如何上學(xué)的對(duì)話，呈現(xiàn)交通工具主題詞匯和句型，自然地將學(xué)生引入到提問如何去某地的情境中來。2a聽力練習(xí)了數(shù)字表達(dá)，為后面的howfar和howlong問句回答做出了鋪墊；2b通過Tom&Jane之間的對(duì)話呈現(xiàn)了howfar,howlong的用法，為第二課是的語(yǔ)法學(xué)習(xí)做出了鋪墊。1.

掌握交通工具類詞匯及短語(yǔ)；2.

掌握how詢問他人如何去某地的問句及答句；3.

了解如何詢問他人去某地需要多長(zhǎng)時(shí)間及回答；4.

了解如何詢問兩地距離多遠(yuǎn)及回答。課時(shí)層次：學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)重難點(diǎn)：1.根據(jù)主題圖片和對(duì)話，掌握交通工具類詞匯及短語(yǔ)；2.根據(jù)對(duì)話，了解并運(yùn)用how提問對(duì)方如何去某地；3.根據(jù)對(duì)話，了解運(yùn)用howfar詢問某地有多遠(yuǎn)；4.根據(jù)對(duì)話，了解并運(yùn)用howlong詢問去某地花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。PeriodⅠISectionA(2e～3c)語(yǔ)篇形式：對(duì)話文本，表格與練習(xí)語(yǔ)篇內(nèi)容：2e提供的示范性對(duì)話完整地呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生之間詢問如何上學(xué)、家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)，從家到學(xué)?；ㄙM(fèi)要多長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際交流場(chǎng)景，既鞏固了學(xué)生在第1課時(shí)所學(xué)的詞匯和句型，也為隨后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)做出了鋪墊。Grammarfocus表格呈現(xiàn)了本單元重點(diǎn)語(yǔ)法功能結(jié)構(gòu)，即how,howlong,howfar的問句及答句。3a和3b是兩個(gè)控制性練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行問答匹配和連詞成句；3c是一個(gè)開放性的小組對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所給問題進(jìn)行調(diào)查并完成對(duì)話，具有一定的創(chuàng)新型，也使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了趣味。1.

掌握重點(diǎn)詞匯及拓展詞匯；2.

掌握重點(diǎn)句型：詢問某人如何去某地，用特殊疑問詞how;詢問兩地之間的距離，用how

far;詢問去某地需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，用how

long;課時(shí)層次：學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)重難點(diǎn)：1.熟練運(yùn)用how提問對(duì)方如何去某地并回答；2.熟練運(yùn)用了howfar詢問某地有多遠(yuǎn)并回答；3.熟練運(yùn)用howlong詢問去某地花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間并回答；4.積極開展小組調(diào)查，進(jìn)行口語(yǔ)交流。PeriodⅢSectionB(1a～1e)語(yǔ)篇形式：聽力對(duì)話語(yǔ)篇內(nèi)容：1a通過單詞和圖片呈現(xiàn)了stop和satation的區(qū)別；1b是一個(gè)對(duì)話練習(xí)，要求換乘兩種不同的交通工具去學(xué)校，為后面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)使用連接詞表達(dá)換乘多種交通方式做出了鋪墊。1c和1d的聽力對(duì)話是有關(guān)Mary&Bob談?wù)揃od與他外祖父母家之間的距離，他如何去外祖父母家及花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)話中自然地呈現(xiàn)了如何用連接詞表達(dá)換乘多種交通工具去某地；1e是一項(xiàng)聽后對(duì)話操練，既能夠鞏固學(xué)生對(duì)聽力文本的理解，又能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

掌握重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)：stop,

station,

bus

stop,

bus

station,

train

station,

subway

station

2.

掌握重點(diǎn)句型：區(qū)分bus

stop和bus

station運(yùn)用連接詞First,

Next,

Then,

Finally來描述換乘多種交通工具去某地。課時(shí)層次：學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)重難點(diǎn)：1.根據(jù)圖片理解掌握busstop和busstation的不同點(diǎn)；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞First,Next,Then,Finally來描述換乘多種交通工具去某地。PeriodⅣSectionB(2a～2d)語(yǔ)篇形式：閱讀文本寫作練習(xí)語(yǔ)篇內(nèi)容：2b是一篇閱讀文本，呈現(xiàn)了中國(guó)一個(gè)小山村學(xué)生們上學(xué)面臨的困難，以及一個(gè)叫亮亮的11歲小男孩對(duì)于滑索道上學(xué)的想法，最后描述了村民們和學(xué)生們想要有一座橋的夢(mèng)想，該文本匹配有插圖，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容。2a是讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)，2c是讀后補(bǔ)全采訪對(duì)話練習(xí)，2d是讀后采訪練習(xí)1.

在閱讀中理解掌握以下詞匯：cross,

river,

many,

village,

between,

bridge,

boat,

ropeway,

afraid,

like,

villager,

leave,

dream,

come

true2.

能夠在閱讀后根據(jù)文章完成采訪對(duì)話；3.

能夠在閱讀后根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章。課時(shí)層次：應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)重難點(diǎn)：1.能夠在閱讀中根據(jù)上下文語(yǔ)境推測(cè)生詞含義；2.能夠在閱讀后根據(jù)文章完成采訪對(duì)話；3.能夠在閱讀后根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章。PeriodⅤSectionB(3a～SelfCheck)語(yǔ)篇形式：寫作任務(wù)語(yǔ)篇內(nèi)容：3a是一封來自筆友Tom的電子郵件，主題是他如何去上學(xué)，在郵件最后Tom詢問了你的上學(xué)方式。3b的寫作任務(wù)是給Tom回一封郵件，告訴他你的上學(xué)方式。3b部分給出5個(gè)問題幫助學(xué)生構(gòu)思郵件主體內(nèi)容。1.掌握郵件的寫作格式；2.掌握該寫作話題的寫作思路；3.完成本節(jié)課郵件寫作練習(xí)。課時(shí)層次：遷移創(chuàng)新課時(shí)重難點(diǎn)：1.能夠在閱讀中歸納總結(jié)郵件的寫作格式；2.能夠在閱讀中思考該單元話題的寫作思路。3.能夠在課堂上