2024年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

第頁(yè)2024年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫景之作，語(yǔ)言清爽活潑、富有詩(shī)情畫意。每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流淌又整合的特別氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品嘗詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的酷愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.揣摩、品嘗詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩、品嘗詩(shī)歌美麗的'語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)“秋”

情景導(dǎo)入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是很多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)

小結(jié)：通過(guò)剛才的溝通，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們都有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充溢了向往與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的奇妙多彩吧！

二、讀“秋”

1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必需懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告知大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品嘗詩(shī)歌作鋪墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是非?！薄Ｎ乙笸瑢W(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。

三、品“秋”

師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫意的季節(jié)，要真正領(lǐng)會(huì)她的魅力，不僅要讀，更要專心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。

1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目?jī)A聽(tīng)并綻開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫面。

2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜愛(ài)哪一幅呢？（生品評(píng)、觀賞自己寵愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組溝通后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

4、依據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖）

四、繪“秋”

師述：秋天是奇妙的，假如能用自己喜愛(ài)的方式描繪自己理解到的秋天，確定是件歡樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫、寫作、背詩(shī)文、歌頌等）

1、學(xué)生打算：可以獨(dú)立完成，也可以合作溝通。（播放背景音樂(lè)《慶豐收》）

2、溝通展示、觀賞評(píng)價(jià)。

延長(zhǎng)作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫作方法等方面談）

2、充溢感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)會(huì)到秋天的另一種美。

板書設(shè)計(jì)：

讀

說(shuō)秋品

繪

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教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕的地方。

教具打算：

多媒體課件課時(shí)支配：三課時(shí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀其次自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭望見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又望見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這澄澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的喧鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、珍寶圖片觀賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的'語(yǔ)氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)共享。

四、作業(yè)（顯示）

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1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、實(shí)力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培育觀賞及想象實(shí)力。

：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

：引導(dǎo)學(xué)生在品嘗文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

1、（老師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生溝通）

2、（老師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生溝通：荒蕪的地方······）

3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒蕪；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”。今日，我們就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美妙的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過(guò)渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2、溝通小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐。

過(guò)渡：你最喜愛(ài)哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告知我們你為什么喜愛(ài)。

1、讀后溝通。

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（溝通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的'美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比方句的寫法，再綻開想象這漂亮的流云還會(huì)像什么，完成填空。）

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

［預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。］

（理解“喧鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野喧鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后詳細(xì)的寫法。）

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜愛(ài)說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)溝通，溝通中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

四、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

五、涵詠：與作者對(duì)話。

1、作者筆下的北大荒的確是“北大倉(cāng)”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜愛(ài)的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

（班級(jí)賞讀，讀中積累內(nèi)化）

六、課外延長(zhǎng)：美文觀賞

北大荒的秋~閃著刺眼的金光。

七、拓展延長(zhǎng)，與文本對(duì)話。

畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，情愿畫什么地方就畫什么地方?？梢援嫵纬阂?jiàn)底的小河，可以畫原野上的喧鬧非凡，可以畫可愛(ài)的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色調(diào)斑斕……

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[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)視察自然、感受自然之美。

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家駕馭得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的'學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)狀況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，并以此為基礎(chǔ)主動(dòng)主動(dòng)地參加到新課學(xué)習(xí)中。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

老師提問(wèn)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？(學(xué)生溝通，老師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。

老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解其次自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋每天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。

老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解其次自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的學(xué)問(wèn)。老師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。

(三)課外拓展，思維延長(zhǎng)

老師提問(wèn)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，除了課文里說(shuō)的，你還知道哪些呢？(學(xué)生溝通，老師總結(jié))

秋天到

八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌頌。

九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、探討溝通的策略，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視察、思索和總結(jié)，真正參加到課堂中來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

1．照樣子，寫詞語(yǔ)。

一片片______________________________?

四、課堂總結(jié)

本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)視察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1．視察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來(lái)，共享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

[板書設(shè)計(jì)]

秋天

秋之美秋之果

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教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生視察秋天的景色，逍遙自在地感受秋天的美，激發(fā)口語(yǔ)交際的愛(ài)好。

2、能把自己看到的秋景用一般話清晰地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

3、別人講話要留意聽(tīng)，逐步培育仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生把自己看到的秋景用一般話清晰地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生把自己看到的秋景用一般話清晰地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

教學(xué)方法

視察法、引導(dǎo)法、談話法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)打算

掛圖、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、走出教室視察秋天

⒈帶學(xué)生到校內(nèi)里或山坡上、田野里、果園里去視察，讓學(xué)生實(shí)地去視察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美妙，為口語(yǔ)交際作好打算。

⒉視察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng)，然后由老師交代活動(dòng)要求：

⑴留意平安；

⑵愛(ài)惜花草樹木、莊稼；

⑶邊視察邊交談。

課堂上溝通：秋天來(lái)了

小組內(nèi)溝通。組內(nèi)溝通的.要求肯定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說(shuō)什么，說(shuō)一句行，說(shuō)幾句更好，目的是激勵(lì)學(xué)生能把自己視察到的秋景說(shuō)出來(lái)。敢說(shuō)，情愿說(shuō)，有愛(ài)好說(shuō)。

班上溝通。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說(shuō)話，要求發(fā)言的同學(xué)用一般話說(shuō)，看法自然大方。同時(shí)，留意聽(tīng)別人講話，能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⒊老師小結(jié)。

針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際狀況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告知學(xué)生一年有四享，秋天是漂亮的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生接著視察季節(jié)的改變，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

二、課外作業(yè)

用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今日看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫其中的2個(gè)生字。

2、能借助拼音，正確，流暢地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的視察，了解秋天的特點(diǎn)。

知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，培育學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

孩子們還記得這首兒歌嗎？

（蜻蜓低空飛，魚兒水上跳，螞蟻忙搬家，長(zhǎng)蛇溜過(guò)道，烏云布滿天，大雨要來(lái)到。）

當(dāng)魚兒水上跳，烏云布滿天時(shí)，我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳，你知道誰(shuí)來(lái)到了？——秋天到了。

你能說(shuō)一說(shuō)你看到的秋天是什么樣子的？

二、初讀課文、整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們聽(tīng)老師范讀

2、請(qǐng)小摯友們拼音漢字比照著讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、我們?cè)侔驯菊n要相識(shí)的比照認(rèn)字表圈畫出來(lái)，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利。

4、識(shí)字嬉戲

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，齊讀一遍。

視察生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫？怎樣才能寫好？

2、老師范寫，根據(jù)同學(xué)們的提示在黑板上寫一個(gè)。我信任同學(xué)們確定能克服老師的缺點(diǎn)，在作業(yè)本上寫2個(gè)。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的.更通順，更流利。課文一共幾個(gè)自然段？

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：指名讀。

“秋天到了，天氣涼了。”（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。”感受樹葉落下時(shí)緩慢。

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來(lái)，像一只只漂亮的黃蝴蝶在空中翩翩起舞

指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是漸漸從樹上“落”下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。指導(dǎo)讀：那么……那么……“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？觀看視頻，雁陣的改變。帶著動(dòng)作讀一讀，語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎？師生合作讀。

4、雖然大雁飛走了，我們的心里有些舍不得，可是在這個(gè)時(shí)候，農(nóng)夫伯伯卻特別興奮，這是為什么呢？

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？

（2）、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來(lái)？

（3）、觀賞圖片。

（4）、你能不能通過(guò)讀這一段來(lái)表現(xiàn)出農(nóng)夫的心情呢？

5、我們?cè)俚焦麍@里看一看。

練習(xí)：果園里，（），（），（），收獲的季節(jié)到了。

五、引導(dǎo)背誦，升華情感

1.秋天是這么漂亮，充溢了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導(dǎo)背誦課文。

2.你們喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

這節(jié)課，老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境，重點(diǎn)品嘗語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）

3、感受大自然的美妙，培育親近大自然、酷愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)方法

1、講讀—探討；2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì)、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。

三、教具

多媒體、PPT

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引秋：導(dǎo)入新課。（由寫秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì)關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達(dá)的思想感情）

1、板書課題：秋天。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？

2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、師：PPT出示了解作者和寫作背景；生：了解作者和寫作背景。

（二）誦秋：

1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放老師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和朗讀熱忱。

2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否精確；學(xué)生互評(píng)。出示生字PPT。

3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀狀況，確定好的方面，訂正不足。

4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。

（三）品秋：

出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？

2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)老師提示的問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流淌又整合的`秋的氛圍。先請(qǐng)同學(xué)們找出每節(jié)詩(shī)中畫龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫面，再品析語(yǔ)言。

1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。（板書）這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫一般的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果?！皾M披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最終一句總束，畫龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

2、其次幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書）畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比方似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)?！版覒颉币辉~虛實(shí)相生。

3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充溢詩(shī)情畫意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的襯托下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“嬉戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里肯定寫滿了秋天的景象，她的心里肯定微顫著喜悅與幻想。

4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。

（四）思秋：小組合作探究完成思秋練習(xí)。

（五）課堂小結(jié)

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是嬉戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充溢詩(shī)意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩(shī)人在每節(jié)詩(shī)后都有畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞的余韻，呈現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。

詩(shī)人超越了“悲秋”情結(jié)，以主動(dòng)的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和朝氣，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)當(dāng)奮勉拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好打算！

（六）布置作業(yè)：寫秋練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、嬉戲：清冷、悠然————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖

贊美、酷愛(ài)

1、青鳊魚（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）

2、比方，收起青鳊魚，悠然。

3、秋天嬉戲在漁船上。

4、“輕輕”顯示出漁人悠然自得的心情。“歸泊”既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)。

5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐富D、嚴(yán)峻E、勤勉

6、贊美秋天之美；對(duì)秋天綻開思索，并贊美秋天的勤勉精神。

7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。

8、《秋思》

9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的酷愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最終作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今日的北大荒是個(gè)富裕而漂亮的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的酷愛(ài)之情。依據(jù)課文的特點(diǎn)，依據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的漂亮，培育酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的實(shí)力。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者酷愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒漂亮的風(fēng)光、豐富的`物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)流程

（其次課時(shí)）

一、整體感知

1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地起先，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀其次句話。

6、（師將“漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來(lái)寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），猶如（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過(guò)來(lái)，（）水面忽然漾起了（）。

理解“澄澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作溝通，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色調(diào)，寫“小河”抓住澄澈，寫“原野”抓住什么來(lái)寫？用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

朗讀探討“原野喧鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比方句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“喧鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)夫?qū)τ谪S收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野喧鬧非凡”，然后通過(guò)寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，詳細(xì)描寫了原野喧鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來(lái)形容什么？

滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，老師問(wèn)：作者是那樣地熟識(shí)北大荒，酷愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

三、總結(jié)

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的珍寶，所以作者最終強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場(chǎng)就喧鬧起來(lái)了。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”起先,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延長(zhǎng)。我還采納對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深化的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流淌、改變更讓人感到它的奇幻與神奇。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人不由自主地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者呈現(xiàn)了北大荒原野喧鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)，因?yàn)閷W(xué)生不注意視察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢，我發(fā)覺(jué)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的方法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依舊有許多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己視察到的秋天。

2、能按肯定依次看懂圖意。

3、正確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己視察到的秋天。

四、教學(xué)打算：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么改變呢?讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

(二)講授與探討

看圖

1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看圖，告知老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的依次說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也視察了這幅圖，還把它寫下來(lái)了。

2、請(qǐng)看書，聽(tīng)錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

(1)看圖：誰(shuí)能告知老師，秋天的天空是什么樣的?

(2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

(3)指導(dǎo)讀。

(4)比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同?

過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，望見(jiàn)了稻田。

2、請(qǐng)同學(xué)讀其次自然段

(1)看圖理解“一眼望不到邊”

(2)誰(shuí)能告知老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

(3)指名讀其次自然段，然后齊讀。

指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的'景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們視察得很細(xì)致。咱們看看作者是怎么寫的。

3、學(xué)生自讀第三自然段

{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹有什么改變。{樹葉黃了，葉子落了}

{2}梧桐樹葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。

b、黃葉從樹上落下來(lái)。

(3)其次句和第一句有什么不同?

(4)填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

()把黃葉當(dāng)作()。

學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

(5)老師導(dǎo)讀最終兩句。

過(guò)渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

4、男同學(xué)讀第四自然段。

(1)秋天來(lái)了，燕子有什么改變?

(2)燕子把黃葉當(dāng)作什么?

(3)電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4)指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán);稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，起先一片一片地往下落;燕子也打算飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)覺(jué)很多事物在靜靜地改變。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)反思

一年四季中，我最喜愛(ài)的是秋季，所以也就特殊喜愛(ài)《秋天》這首詩(shī)歌。

這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩(shī)歌采納擬人化的手法來(lái)寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然愛(ài)好盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察秋天，描繪

秋天，歌頌秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌綻開一幅幅畫面，把圖文比照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的酷愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的酷愛(ài)、贊美的情懷。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

秋天是一年中色調(diào)最豐富的季節(jié)，小學(xué)生相識(shí)秋天，往往都是從色調(diào)改變起先的。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生相識(shí)色調(diào)的作用，視察自然界的色調(diào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色調(diào)表現(xiàn)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。

教學(xué)打算：

課件，圖片

教學(xué)過(guò)程：

1．看《曬糧》.

老師提問(wèn)：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰(shuí)能最先說(shuō)出，這個(gè)畫面上畫里這么多色調(diào)，可能是描繪什么季節(jié)的呢？

學(xué)生探討回答：秋天。

老師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)畫面上都有什么顏色，你覺(jué)得秋天的色調(diào)有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？

2．看一些風(fēng)景圖片。

老師提問(wèn)：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰(shuí)能把其中的秋天挑出來(lái)。

學(xué)生挑出秋天，并說(shuō)出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的'。

學(xué)生探討，說(shuō)出自己的看法。

4．秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色調(diào)，那么在內(nèi)容上，秋天原委有什么特點(diǎn)呢？

秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子起先落了下來(lái)，地下一片金黃。

5．老師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？

學(xué)生探討，回答，并上臺(tái)作畫。

6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色調(diào)和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，

并畫出自己的感受。

7．學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1秋天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭生字詞，借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

2.駕馭1種筆畫，相識(shí)3個(gè)偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.相識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

5、培育學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文，留意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課時(shí)支配：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.駕馭生字詞，借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

2.駕馭1種筆畫，相識(shí)3個(gè)偏旁。

3.相識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)覺(jué)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2．播放秋季漂亮景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞漂亮的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．相識(shí)自然段。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，留意自己不相識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6．老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些改變。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

過(guò)渡：這些小珍寶就是樹葉。看，它們的形態(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4．齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊視察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)過(guò)渡：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(y)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

過(guò)渡：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

2．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

3．熟讀課文。

4．小結(jié)：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，找尋秋天的.蹤跡。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流暢地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

3、培育學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．開火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2．過(guò)渡：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信念嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫“人”。

(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

2．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)視察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生留意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

(2)老師一筆一筆做示范，學(xué)生視察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

(4)師生評(píng)議，培育學(xué)生寫字愛(ài)好。

4．小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得特別美，對(duì)于這樣美麗的語(yǔ)言我們要想方法背誦下來(lái)。背誦也是須要肯定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的改變，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象漂亮的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。

1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2．學(xué)生在美麗的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)溝通。

4．全班內(nèi)展示。

5．說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去找尋，去發(fā)覺(jué)，好嗎？

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。

2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜大自然的教化。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解圖意，駕馭解答方法。

活動(dòng)用具：多媒體課件。

一、觀賞秋色，激發(fā)愛(ài)好。

播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞。

師：你知道這是什么季節(jié)的漂亮景色嗎？在這美妙的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、出示圖1

課件出示圖1背景，

師：學(xué)生看到了什么？

學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)并閃動(dòng)。

師：這表示什么意思你們知道嗎？

學(xué)生先想一想，然后相互說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合學(xué)生回答，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告知我們有四個(gè)小摯友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小摯友在視察小蟲子，問(wèn)號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小摯友？老師邊講邊加上手勢(shì)。

老師進(jìn)一步激勵(lì)：誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告知了什么？要求什么？

多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：用什么方法計(jì)算？為什么？

師：加法算式怎么列？

師：4、2、6表示什么？

2、出示圖2

課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)。

師：大括號(hào)表示什么？

課件接著演示：摘了3個(gè)。？個(gè)

師：誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么？

依據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：這幅圖告知我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)告知我們用什么方法計(jì)算？為什么？

師：7、3、4在圖中各表示什么？

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了日常中問(wèn)題。

三、自主探究，鞏固提高

1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立看書，嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。

老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要仔細(xì)視察著兩幅圖，圖上告知了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，參加到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)激勵(lì)他們找一找失敗的'緣由，仔細(xì)訂正。

3、相互溝通人人勝利

激勵(lì)同學(xué)們相互溝通做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

四、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培育學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)過(guò)程中老師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問(wèn)題。只就大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)（生答），今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二、范讀課文，留意下列問(wèn)題：

1、找出詩(shī)中共描寫了幾種景物？

2、思索這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過(guò)畫面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

4、你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎，為什么？

明確答案：

1、詩(shī)中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。

4、略

三：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境。

1、（提前畫好三幅圖畫）想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

2、你最喜愛(ài)這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？

（答案參考）伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的.狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最終一句總束，畫龍點(diǎn)睛。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好？

鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠然的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。

“歸泊”既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)?！版覒颉币辉~虛實(shí)相生。

四：延長(zhǎng)拓展：

我們學(xué)習(xí)了美麗的詩(shī)歌，觀賞了漂亮的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫）

五：作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。

六：板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（嬉戲）

少女思戀圖（夢(mèng)寐）

我的反思與心得：

通過(guò)自己查看自己的公開課和聽(tīng)取了同事們賜予的看法，自己經(jīng)過(guò)思索有以下反思和心得：

一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。

二、通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠敏捷，一方面由于怯場(chǎng)另一方面的確過(guò)于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

四、我發(fā)覺(jué)自己在課堂上有部分句子的開頭有“來(lái)”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得老師的詞語(yǔ)運(yùn)用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上老師要規(guī)范自己的用詞。

五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說(shuō)，老師先指導(dǎo)說(shuō)，然后激勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話語(yǔ)組織起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還可以，但文字表達(dá)實(shí)力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫的訓(xùn)練肯定要加強(qiáng)。

六、原來(lái)這節(jié)課我有準(zhǔn)備用多媒體進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，但后來(lái)不想太依靠電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知，這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2、品嘗詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)自然的愿望和熱忱。

3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。

教學(xué)目的1。

教學(xué)目的2。

以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀主動(dòng)性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

一課時(shí)。

一、引秋

導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。

二、誦秋

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否精確。

2、生評(píng)。

3、師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)。

(出示多媒體配樂(lè)畫面。)

4、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

5、全班飽含感情地齊讀。

6、向同桌大聲朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)句。

7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

三、品秋

1、以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢蕴接懤蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題)。

2、匯報(bào)探究結(jié)果。

3、細(xì)致傾聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中出現(xiàn)的畫面。

四、寫秋

1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)秋天的'相識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫(出示音樂(lè))。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。

3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌頌秋天(出示配樂(lè)畫面、生齊背誦)。

(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)

這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文老師上了一堂勝利的觀摩課，獲得與會(huì)者的一樣好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的觀賞。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，共同探討直至最終能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。

3、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的親密聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品嘗詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)部首。

2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、采納自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)秋天。

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首。

2、揣摩、品嘗美麗的語(yǔ)言。

2課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、老師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)）誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)，你最喜愛(ài)的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們視察的可真細(xì)致！

2、老師播放秋天圖片，學(xué)生觀賞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、老師導(dǎo)入：秋天就像一幅漂亮的圖畫，今日就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。

4、隨文識(shí)字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。

二、初讀課文，突破重難點(diǎn)

1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈誕生字了，把圈起來(lái)的生字多讀幾遍。

3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)生相識(shí)自然段）一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。

(1)現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述，本文有三個(gè)自然段。

(2)指名問(wèn)本文一共有幾個(gè)自然段？（多問(wèn)幾名同學(xué)）

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些改變。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣")，有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送