四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材說建議

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材說建議四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材說建議四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材說建議四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材說建議四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單1說教材說課標(biāo)說建議四年級(jí)上冊(cè)總目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的利用與開發(fā)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元教學(xué)目標(biāo)課程總目標(biāo)教材解讀說教材說課標(biāo)說建議四年級(jí)上冊(cè)總目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路教2

科學(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)知識(shí)

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)學(xué)科總目標(biāo)STSE目標(biāo)科學(xué)探究情感態(tài)度科學(xué)知識(shí)全面提高每一位學(xué)生的3

科學(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)知識(shí)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)本冊(cè)總目標(biāo)STSE目標(biāo)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)本冊(cè)總目標(biāo)4情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究單元教學(xué)目標(biāo)STSE目標(biāo)科學(xué)知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究單元教學(xué)目標(biāo)STSE目標(biāo)科學(xué)知識(shí)5

科學(xué)知識(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀STSE目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究情感態(tài)度單6單元設(shè)計(jì)思路單元教學(xué)內(nèi)容單元概述單元單元單元概述7教學(xué)建議2、運(yùn)物運(yùn)動(dòng)會(huì)1、運(yùn)動(dòng)著的世界3、生命在于運(yùn)動(dòng)4、小吊車教學(xué)建議2、運(yùn)物運(yùn)動(dòng)會(huì)1、運(yùn)動(dòng)著的世界3、生命在于運(yùn)動(dòng)4、小8評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法9課程資源的

開發(fā)和利用

利用學(xué)校課程資源開發(fā)社區(qū)課程資源

整合家庭課程資源課程資源的利用學(xué)校開發(fā)社區(qū)整合家庭10Begoingto的用法教材的解說只是科學(xué)課程的冰山一角，我們必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，才能讓學(xué)生在輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長！讓我們的孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，讓我們的校園成為科學(xué)之花孕育的沃土，讓科學(xué)之花常開不敗!結(jié)束語

結(jié)束語結(jié)束語結(jié)束語Begoingto的用法教材的解說只是11謝謝大家謝謝大家12科學(xué)知識(shí)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；科學(xué)知識(shí)：13科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；科學(xué)探究：14情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；情感態(tài)度與價(jià)值觀：15STSE目標(biāo)：親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。STSE目標(biāo)：16科學(xué)知識(shí)：能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式；能說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標(biāo)示和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的；能概述人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷史；能說出地球在不停的自傳，自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)；能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響。科學(xué)知識(shí)：17科學(xué)探究：能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的形式和狀態(tài)進(jìn)行判斷；能利用簡單工具測量物體運(yùn)動(dòng)過程中位置和時(shí)間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；能通過親歷各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究位置與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；能將搜集到的資料制作成卡片?？茖W(xué)探究：18情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從自己的日常生活入手，對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作、體驗(yàn)討論與交流的樂趣；能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能動(dòng)積極開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：19ESET目標(biāo)：開始意識(shí)到我們生活的世界是不斷運(yùn)動(dòng)的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決方案；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在定位系統(tǒng)、交通與運(yùn)輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。ESET目標(biāo)：20科學(xué)知識(shí)：1、知道周圍常見動(dòng)物的名稱以及運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。2、能舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。3、能舉例說明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉收縮和舒張的結(jié)果，描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。科學(xué)知識(shí)：21科學(xué)探究：1、能夠通過多種途徑觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式；能通過感官和全身活動(dòng)感知并模仿某種動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式，用圖文記錄觀察的結(jié)果，歸納動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2、能區(qū)分不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。3、能夠與同學(xué)合作完成測量工作，感受運(yùn)動(dòng)前后各自身體的變化。4、能根據(jù)圖文提示制作小吊車模型。5、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。6、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某些身體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與環(huán)境有密切的關(guān)系?？茖W(xué)探究：22情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。2、懂得運(yùn)動(dòng)有益于人的身心健康，逐漸養(yǎng)成合理進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。3、認(rèn)識(shí)到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體的變體。4、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，對(duì)制作模型、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品產(chǎn)生較大的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：23ESET目標(biāo)：1、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。

２、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

3、意識(shí)到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。

4、能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

5、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。

ESET目標(biāo)：24本單元教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)第一課《運(yùn)動(dòng)著的世界》統(tǒng)領(lǐng)全文。圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”5個(gè)單元。本課是全冊(cè)書的起始課，為學(xué)生揭開“運(yùn)動(dòng)著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動(dòng)的興趣。第一單元“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”包括《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《生命在于運(yùn)動(dòng)》及《小吊車》三課組成。以學(xué)生熟悉的動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本運(yùn)動(dòng)方式。了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉、骨骼的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計(jì)制作的能力。為后面學(xué)習(xí)“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與方向”兩個(gè)單元奠定基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)第一課《運(yùn)動(dòng)著的世界》統(tǒng)領(lǐng)全文。圍繞“運(yùn)動(dòng)25本單元設(shè)計(jì)思路本單元教材包括《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《生命在于運(yùn)動(dòng)》和《小吊車》三課，三課間具有一定的層次性。第二課《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》以組織動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性及動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類；第三課《生命在于運(yùn)動(dòng)》引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)包括人的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生制訂合理的鍛煉計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；第四課《小吊車》通過組織學(xué)生自制小吊車和進(jìn)行小吊車的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)原理，了解人類的許多建筑、工藝、機(jī)械等都是仿生作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自己設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。本單元設(shè)計(jì)思路本單元教材包括《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《生命在于運(yùn)動(dòng)》261、運(yùn)動(dòng)著的世界對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)既熟悉又陌生。他們對(duì)自己親眼看到的、親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)十分熟悉，但對(duì)看不見、摸不著的運(yùn)動(dòng)卻比較陌生。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足于充分激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)探究的興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，找到自己能夠研究的問題。教學(xué)中，如果能以某種運(yùn)動(dòng)研究過程中運(yùn)用的研究方法為例，實(shí)際講解資料的搜集、資料卡的制作以及其他研究方法的介紹，會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，探究熱情，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路。1、運(yùn)動(dòng)著的世界對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)既熟悉又陌生。他們272、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在本課教學(xué)中，第一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將課外搜集的資料與課內(nèi)探究充分結(jié)合起來，課前指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的信息資料，課上進(jìn)行交流討論，共享研究成果。教學(xué)時(shí)，教師如果及時(shí)抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，讓學(xué)生自己得出動(dòng)物多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)論，效果會(huì)更好。在模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，查閱資料進(jìn)一步深入地了解其運(yùn)動(dòng)器官和功能，教學(xué)效果會(huì)更好。第二課時(shí)，在討論上節(jié)課給動(dòng)物報(bào)名參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否合理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中各種動(dòng)物的特征，找到它們的共同點(diǎn)，為下面將要進(jìn)行的分類活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此活動(dòng)如果以討論會(huì)的形式進(jìn)行，每位同學(xué)陳述自己給某種動(dòng)物選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理由，其他同學(xué)提出不同意見，在討論中達(dá)成共識(shí)，找到運(yùn)動(dòng)方式相同的動(dòng)物所具有的共同牲，效果會(huì)更好。按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，部分學(xué)生覺得有一定難度，如果以小組為單位充分的討論，確定本組的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生尋找動(dòng)物典型的牲進(jìn)行分類，效果會(huì)更理想。2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在本課教學(xué)中，第一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將課外搜集283、生命在于運(yùn)動(dòng)本課以學(xué)生親身感受運(yùn)動(dòng)前后的身體談何為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、記錄、分析、推理等活動(dòng)，明確運(yùn)動(dòng)可以使人的身體各個(gè)器官得到鍛煉，運(yùn)動(dòng)可以提高人的身體素質(zhì)的道理。此活動(dòng)如果以小組為單位進(jìn)行，教師提醒學(xué)生如何計(jì)時(shí)，并提醒學(xué)生在測量前，一定要保持安靜，及時(shí)記錄測量數(shù)據(jù)，學(xué)生的自主性會(huì)更強(qiáng)，效果會(huì)更好。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃時(shí)，如果采用比賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)圖文并茂、形式活潑、新穎的運(yùn)動(dòng)日歷，既能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生體驗(yàn)“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理。3、生命在于運(yùn)動(dòng)本課以學(xué)生親身感受運(yùn)動(dòng)前后的身體談何為主線，294、小吊車第一課時(shí)，在觀察小吊車的基礎(chǔ)上，提出探究的問題，從“動(dòng)手做”入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察－制作－體驗(yàn)－推理－反思”等環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)探究活動(dòng)，促使學(xué)生通過制作和觀察小吊車，自行探知小吊車的工作原理，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、充分體驗(yàn)、積極思考、共同交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。第二課時(shí)，根據(jù)上節(jié)課探究結(jié)果進(jìn)行猜想、推理和求證，自行建構(gòu)肢體運(yùn)動(dòng)原理的知識(shí)，初步掌握事物間簡單類比推理的方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和材料，引導(dǎo)學(xué)生理解類比推理的方法。第三課時(shí)，為了開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，教師可利用課件展現(xiàn)人類的仿生產(chǎn)品，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性、趣味性和感染力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。4、小吊車第一課時(shí)，在觀察小吊車的基礎(chǔ)上，提出探究的問題，從30評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、科學(xué)知識(shí)的掌握2、探究能力的發(fā)展3、科學(xué)態(tài)度的發(fā)展4、參與跟科技有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展評(píng)價(jià)