2024年二年級(jí)語文備課教案

第頁2024年二年級(jí)語文備課教案二年級(jí)語文備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累美麗的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的酷愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟蝴蝶谷的漂亮景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們祖國的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺(tái)灣，人們經(jīng)常把這個(gè)島叫做寶島，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

臺(tái)灣是個(gè)漂亮的地方，那里有很多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今日，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?

[良好的開端是勝利的一半”。一上課，通過美麗生動(dòng)的語言和多姿多彩的圖畫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面教學(xué)的順當(dāng)綻開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、

1、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀讀課文，留意把字音讀精確。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

(2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、感悟其次自然段

出示：每年春季，一群群色調(diào)斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶特別多?點(diǎn)出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點(diǎn)出"色調(diào)斑斕"：

(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件

(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是()?？磮D同桌互練，指名說。讀好"色調(diào)斑斕"

(3)這么多漂亮的蝴蝶是怎么來的呀?

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

A、自由輕讀句子，看看有什么不同?

B、探討：你覺得哪個(gè)句子好，為什么?

C、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)精確?，F(xiàn)在你們就是其中一只只漂亮的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!

請(qǐng)問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會(huì)?溝通。

D、指導(dǎo)朗讀：是呀!有誰不想去那么漂亮的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評(píng)議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。

總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手讓學(xué)生品讀感悟句子，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主子，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

3、感悟第三自然段。

過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了著名世界的

蝴蝶王國"了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

(1)默讀課文后，

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜愛的山谷再細(xì)致讀一讀，想想：迷人在哪里?

4、你能向大家介紹一下你喜愛的'山谷嗎?溝通，出示相應(yīng)句子：

(1)句子2：

A、自己讀讀，說說迷人在哪里?

B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?

C、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?

D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"非常壯麗"(板書)。

E、指名朗讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你似乎看到了什么?齊讀。

(2)句子3。

A、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?溝通。

B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說說讀了這個(gè)詞你知道了什么?哪個(gè)詞語的意思和它很相近?

C、理解、板書"隨風(fēng)飄舞"：老師手拿蝴蝶做動(dòng)作，你們看，這就是--"隨風(fēng)飄舞"從這個(gè)詞你知道了什么?

D、播放課件：小摯友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五彩繽紛的，色調(diào)相像;蝴蝶在上下飄舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……)

E、此時(shí)，你最想說什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀，評(píng)議。

5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜愛的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背)。

[評(píng)：老師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的很多蝴蝶飄舞的錄象，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性相識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇妙，蝴蝶這么漂亮可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?溝通。

3、自由讀第四自然段，你可以從哪個(gè)詞語看出來?溝通，讀好"翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住"。它們會(huì)對(duì)游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說什么呢?

[在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合。]

4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。

5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱忱的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰慧的小精靈呀!

6、齊讀第四自然段。

五、總結(jié)。

今日，我們一起參觀了著名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)會(huì)了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的漂亮可愛。

二年級(jí)語文備課教案2

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全文。

2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)過程與方法：

通過品嘗中國的語言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的酷愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱忱，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的閱讀。

(三)情感目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培育學(xué)生觀賞美，感受美，受到美的熏陶。

2.教化學(xué)生酷愛祖國寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國懷抱.

教學(xué)重點(diǎn)

憑借詳細(xì)的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

教學(xué)難點(diǎn)

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中

教學(xué)打算

每組學(xué)生打算制作好的紙蝴蝶(五彩繽紛，金色……)、課件演示稿

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：今日我們接著學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺(tái)灣”

師：看，這是我們祖國的地圖。臺(tái)灣在我國的東南沿海，是一個(gè)島。

師：臺(tái)灣也叫臺(tái)灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色調(diào)之明麗名列世界之冠。

今日老師想和小摯友一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方?

(生自由讀課文。指名回答)

師：你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹砘卮饐?

師：既然那么好，我們就應(yīng)當(dāng)通過朗讀表現(xiàn)出來。

(二)學(xué)習(xí)課文其次自然段

過渡：今日老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)好摯友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜愛嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只漂亮的小蝴蝶了。讓我們趕快動(dòng)身吧!

師：你看到了什么?

圈點(diǎn)詞語：

1、一群群：

生：我看到許多許多蝴蝶。

師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?

這個(gè)詞語可以嗎?(出示：一群群)

你能讀好這個(gè)詞語嗎?

2、色調(diào)斑斕：

生：我看到了許多種蝴蝶，顏色很漂亮。

師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色許多，特別漂亮”?

生：色調(diào)斑斕、五彩繽紛、色調(diào)繽紛……

師：色調(diào)斑斕!說得真棒!能通過朗讀告知我嗎?

3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

師：看得真細(xì)致!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。

打開書本，讀讀課文的其次自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?

生：飛，穿，越。

生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

師：說得真好!你在說蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。誰來告知我，他用的是哪三個(gè)動(dòng)詞?

生：飛、穿、越。

師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片

低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的`就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要當(dāng)心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過去!

師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么精確啊!

師：誰能把這句話讀好?

師：剛剛我發(fā)覺你飛得特殊快，能告知我為什么嗎?

哪個(gè)詞說明蝴蝶們的心情很迫切?

生：趕。

師：是呀，有誰不想早早地去哪漂亮的蝴蝶谷呢!

誰來讀讀句子，告知老師，你是最想去參與聚會(huì)的小蝴蝶!

過渡：讀得真好!誰能把其次自然段連起來讀一讀?

其他同學(xué)思索：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮饐?

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!

師：讀讀課文的第三自然段，思索：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說

(生自由練讀課文，指名說。)

師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?

生：蝴蝶谷里的景象特別迷人。

師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小摯友再仔細(xì)讀讀，找一找。

指名說。

師：還有呢?

指名說。

師：把兩個(gè)句子連起來念念，體會(huì)體會(huì)你覺得哪個(gè)景象更迷人?你更觀賞哪個(gè)?

A、黃蝶谷

師：誰來讀這一句?

指名讀

師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?

圈點(diǎn)詞語：

金光燦燦：

師：你見過金光燦燦的情景嗎?

生：……

師：黃蝴蝶在陽光的照射下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么美麗呀!

能讀好這個(gè)詞語嗎?

壯麗：

師：在陽光的照射下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著

一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯麗)

師：這個(gè)詞語誰來讀?

師：想看看這迷人的景象嗎?

師：小摯友自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過朗讀表達(dá)出來。

指名讀。

師：讀得好不好?

你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊似乎望見了黃蝴蝶?

邊讀邊想師一種特別好的讀書方法。

小摯友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。

指名讀。

小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

范讀，出示句子

師：小摯友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?

圈點(diǎn)詞語

五彩繽紛：

師：文中哪個(gè)詞語和它很接近?(五彩斑斕，五彩繽紛)

見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)

上下飄舞：

師：你似乎看到了什么?誰能做做動(dòng)作?

像在空中撒了一把把五彩繽紛的花瓣：

師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：

師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!

師：請(qǐng)小摯友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動(dòng)作。

指名溝通，評(píng)議。

師：哪些地方念得特殊好?

小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?

所以書上一起先說——蝴蝶谷里的景象特別迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。

師：小摯友們采納你們喜愛的方式練讀。

(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段

師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們準(zhǔn)備如何歡迎客人呀?

師：真是一群好客的小精靈!

師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們特別好客?(立即，團(tuán)團(tuán)圍住)

三、拓展，延長

師：臺(tái)灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?

(想親自去看看)

師：很缺憾，現(xiàn)在臺(tái)灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺(tái)灣早日回來，這樣，我們就可以親自到臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會(huì)發(fā)覺，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報(bào)，到時(shí)候，可以作為我們?nèi)ヅ_(tái)灣旅游的指導(dǎo)手冊(cè)呢!

四、生字教學(xué)：

1、出示生字：季、景

2、指名讀

3、說說這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

4、師范寫，生描紅

二年級(jí)語文備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。相識(shí)多音字“教”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中豐富的想象，感受祖國的宏大，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的情感。

課時(shí)教案特性化教案

課前向生活開放：

學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。

老師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。

初讀感知階段：

把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個(gè)故事。

精讀感悟階段：

[重點(diǎn)部分處理]

引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

⑴結(jié)合重點(diǎn)句子“生疏”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的難過，結(jié)合幾個(gè)之最的圖片和其它資料感悟祖國的宏大。

⑵想像感悟。

⑶表演感悟。

⑷利用補(bǔ)充的資料感悟。

⑸以讀促悟。

在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。

課文非重點(diǎn)詞句的理解要以讀代講。

[課內(nèi)拓展]

讓學(xué)生說說他們知道的'其它之最。

[作業(yè)]

指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊(cè)。

[課后延長]

課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄美麗的詞句。你自己是著根據(jù)4+4模式設(shè)計(jì)些本節(jié)課教案：

自己設(shè)計(jì)的感受

二年級(jí)語文備課教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的愛好，指導(dǎo)學(xué)生能夠

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，能按肯定的依次將圖意看明白。

3、能夠依據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的.想象編說故事，激勵(lì)創(chuàng)新求異。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清晰，并綻開豐富的想象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，老師帶來了一幅圖，請(qǐng)細(xì)致視察。

二、初步了解圖意。

今日，在它們來到了這里，要向我們講一講我們的幻想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的幻想呢？

（學(xué)生用自己的話說）

三、老師指導(dǎo)看圖，在小組里探討。

選代表在班里講講

四、學(xué)生寫作文。

二年級(jí)語文備課教案5

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

2.接著學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

4.學(xué)習(xí)按肯定依次視察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

2.接著學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

1.仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學(xué)習(xí)按肯定依次視察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。相識(shí)數(shù)量詞描繪的場景。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗、銅”三個(gè)字。

教具打算

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)

你見過這樣的場景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

今日我們一起來學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，相識(shí)更多的場景。

二、指導(dǎo)看圖，相識(shí)場景

1.誰能告知老師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的依次，誰能用一個(gè)詞說一說，你看到了什么地方的場景?每個(gè)小節(jié)有幾個(gè)數(shù)量詞?寫了那幾件事物?

2.依據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場景)

讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，相識(shí)場景。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物。

(課件出示6—9圖文)

海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條

事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

漂亮的'田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座

事物：秧苗、稻田、魚塘、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

學(xué)生活動(dòng)場景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片

事物：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡樂

三.圖文比照，識(shí)字識(shí)詞

小摯友們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著小摯友去相識(shí)呢!

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。

(課件出示10)

灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，老師指名讀。

老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

老師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示6——9圖文)

讓學(xué)生借助圖畫相識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)事物的特征。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小摯友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)

2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫筆順。

記憶生字筆順，視察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.老師巡察并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。

寫帶有“钅”的字：()()()

寫帶有“阝”的字：()()()

2.查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語，寫在下面。

3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，細(xì)致視察，把你找到的數(shù)量詞說給同學(xué)們聽。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學(xué)習(xí)按肯定依次視察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

教具打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1.(課件出示11)

出示數(shù)量詞語：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

二、讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小摯友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場景圖，假如你想真正看到大自然的美，那還須要細(xì)心地看一看，專心地想一想。我信任你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊綻開想象的讀書方法。提示：

你會(huì)用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。

3.逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉

一(輪船)一(條)毛巾

(2)其次行：這組是描寫漂亮的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：漂亮的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞

一(叢)青草一(群)大雁

(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀

一(群)山羊一(片)樹葉

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。留意停頓，語速和語調(diào)的改變。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語言實(shí)踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進(jìn)行語言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1.練習(xí)造句

(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語來造一個(gè)句子，看誰造的。

(2)指名造句，評(píng)議。

(3)有些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2.看圖說話

剛才，同學(xué)們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒６嗝襟w課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)

(1)同學(xué)們能不能按依次說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說，競賽說。

四、總結(jié)全文，延長拓展

這節(jié)課我們相識(shí)了許多數(shù)量詞，相識(shí)了許多事物，我們會(huì)用詞串造句。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語。

2.說一說，看誰說的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

3.選一幅圖或視察四周的景物，找一找數(shù)量詞。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語：

一朵一頁一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

3.略。

識(shí)字1

一只、一片、一艘、一條海邊美景

一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光

一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象

一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)

二年級(jí)語文備課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。

2。正確、流暢地朗讀課文。

3。了解課文內(nèi)容，感受歡樂，學(xué)會(huì)觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

2。朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)觀賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會(huì)觀賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1。初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2。認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。

3。學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

1。“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子？

2。猜猜文章會(huì)寫些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1。學(xué)生自讀課文。

2。集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、許久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：奇妙、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒適、蹦蹦跳跳

3。指名分節(jié)讀課文。

第一部分（1—11）其次部分（12—20）第三部分（21—23）

4。默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1。自由的讀第一部分，說說從這個(gè)部分，你知道了什么？

提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。

2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書：“大家都不喜愛我”

3。說一說，你對(duì)老鼠的相識(shí)。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最終的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1。認(rèn)讀生字。

2。同座相互學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

3。學(xué)生練習(xí)寫字。

4。展示作品。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會(huì)觀賞自己。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不愉快，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的緣由。

2。填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3?？粗鍟f一說，小老鼠的想法。

4。演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的`詞，表演小老鼠的思索過程。

5。小組合作表演讀第13——18自然段。

6。想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么？

7。默讀課文最終3個(gè)自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得愉快”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得愉快了”。

板書：做自己是最華蜜的

（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

8。小老鼠找回了歡樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。

老師總結(jié)：生活中許多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是全部的人都不喜愛你，你也要愛自己、觀賞自己，在自信中，歡樂的生活！

二年級(jí)語文備課教案7

一、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)覺”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)覺這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特征，去探究春天的奇妙。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)覺他們的區(qū)分了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心視察，肯定會(huì)有更多的發(fā)覺。應(yīng)當(dāng)說第四冊(cè)“春天里的發(fā)覺”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的學(xué)問和學(xué)習(xí)體會(huì)綻開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)覺春天、視察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。相識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

三、教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的劇烈和長久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美妙春光的句子，還抄下來了。”這些內(nèi)容的支配，事實(shí)上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作打算?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)覺，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)覺寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)剛好布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好打算。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材探討所小學(xué)語文課程教材探討開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)悟和傳達(dá)這種感情的過程中當(dāng)然必不行少，但更深層次的領(lǐng)悟則須要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)覺。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有很多描寫春雨、春雷、春光的美麗句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充溢感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有凹凸，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思索相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的詳細(xì)要求。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)覺”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的漂亮景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心視察，肯定會(huì)有更多的發(fā)覺。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有相識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱情的探討后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，我剛好引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起依據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)覺”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢姓覍ご禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)找尋春天的花?！罢f”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參與了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)覺說給大家聽?！皩憽贝禾欤潜緝?cè)教材支配的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆愛好，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生探討一下怎么寫，理一理寫作的依次。寫好后肯定要有一個(gè)溝通的`過程，假如能夠在溝通中逐步培育學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最終定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從老師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春