企業(yè)重組與上市的稅務(wù)籌劃

記承天寺夜游記承天寺夜游1蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，“唐宋八大家”之一。作者簡介蘇軾（１０３７－１１０１）：作者簡介2

元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗朝廷，史稱“烏臺詩案”獲罪入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。也就是說做著有職無權(quán)的閑官。背景資料元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，御?文----唐宋八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩----蘇黃：蘇軾黃庭堅書法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅米芾才華橫溢的蘇軾文----唐宋八大家：韓愈柳宗元才華橫溢的蘇軾4初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會作者的感情。初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會作者的感情。5

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。

念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。

庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。記承天寺夜游初讀課文元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/6再讀課文要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，能翻譯課文。再讀課文要求：7原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲：想要，準(zhǔn)備。

戶：門。欣然：高興、愉快的樣子。注釋：

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫了衣服，打算睡覺，（這時）月光照進門里，（我）高興地起來走到戶外。翻譯課文第一段原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。8原文：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。念：考慮，想到。

者：……的人。遂：于是，就。

至：到。相與：共同、一起。寢：睡覺中庭：院子里。注釋：

譯文：

想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是我們）一起在庭子里散步。原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步9原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳菟某纬?。蓋：大概是。交橫：縱橫交錯注釋：

譯文：

（月光照在）院子里，如水一般空明澄澈，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。第二段原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳?0原文：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。閑人：清閑的人。耳：語氣詞,“罷了”。注釋：

譯文：

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了。第三段原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是11三讀課文要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三讀課文要求：12討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美2、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？3“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔惆l(fā)了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。表達的感情是微妙而復(fù)雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？“庭下如積水空明，水中藻13

品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。你認為“閑人”是怎樣一種人？

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實際上卻為自己的行為而自豪,因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾14

拓展延伸方今仲秋風(fēng)起，平原飄色，水鳥立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂心辭矣?！x自江淹《報袁淑明書》（備注：蒼葭：蘆葦河曲：河灣處）

請用自己的語言描繪文中的畫面，并體會景物描寫中所蘊含的作者的思想感情。拓展延伸方今仲秋風(fēng)起，平原飄色，水15作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風(fēng)颯爽，原野舒闊，水鳥集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。這畫圖很沖淡，既不悲涼，也不絢爛，仿佛沒有注入任何感情色彩。其實不然，作者復(fù)雜而微妙的感情恰恰融會其間。當(dāng)作者靜靜地凝視這一派秋光時，覺得“憂心辭矣”，什么煩惱都沒有了，不正是這廖廓的景色給了人以慰藉嗎？友情提示作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風(fēng)16記承天寺夜游敘事：月夜賞景描寫：月光空明抒發(fā)感慨：但少閑人如吾兩人賞月的欣喜貶謫的苦悶 記承天寺夜游敘事：月夜賞景賞月的欣喜17

作業(yè)1）背誦《記承天寺夜游》。2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人[李煜]春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

作業(yè)181.不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。2.在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。請孩子記住:生命的意義不在于長短，生命因充實豐富多姿而精彩!3.每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。4.它從社會生活中來，從人生體驗中來。注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，表達真情實感，鼓勵學(xué)生文從字順地表達自己對生活的理解和感受，鼓勵學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地表達。5.通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對議論文的文體知識進行了溫習(xí)鞏固，對閱讀中的常見題型有了一些了解，但在解題技巧和方法上掌握得還不是很好，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練中進一步加強。6.在做閱讀理解題時，首先要對閱讀材料進行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。7.要想使學(xué)生在議論文閱讀方面取得成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒