2024年教師招聘考試預(yù)測卷（附答案）

2024年教師招聘考試預(yù)測卷（附答案）

一、單項選擇（本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題的

備選答案中只有一項符合題意,請將正確選項的代碼填寫在答題紙相

應(yīng)位置。不選、錯選、多選均不得分）

1.“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑"，這句話說明了影響人

身心發(fā)展的因素是（）。

A.教育

B.環(huán)境

C.主觀能動性

D.遺傳素質(zhì)

2.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的

O。

A.永恒性

B.歷史性

C.相對獨立性

D.繼承性

3.被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）。

A.蒙臺梭利

B.柏拉圖

C.洛克

D.福祿貝爾

1

4.“教，上所施，下所效也”，體現(xiàn)了教師勞動的（）。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.專業(yè)性

D.創(chuàng)造性

5.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，

我做了就理解了"，主要說明了在教育過程中應(yīng)O。

A.尊重兒童的個性

B.培養(yǎng)兒童積極的情感體驗

C.重視兒童學習的自律性

D.重視兒童的主動操作

6.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（）。

A.社會生產(chǎn)力

B.文化傳統(tǒng)

C.政治制度

D.科學技術(shù)

7.以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情

感、傳遞價值觀念的教學方法是O。

A.講授法

B.演示法

C.談話法

D.疏導法

2

8.“月亮婆婆喜歡我，灑下月關(guān)把我摸，我走她也走，我停她也停?！?/p>

這首兒歌反映出兒童思維的特點是O。

A.自我中心

B.不可逆性

C.集中化

D.刻板性

9.結(jié)課一般不會采用下列哪種形式？（）

A.歸納式

B.故事啟發(fā)式

C.拓展延伸式

D.回味式

10.某小學為了創(chuàng)建學校特色，組織本校教師開設(shè)了一門動漫課程，

該課程屬于（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.隱性課程

n.以預(yù)先規(guī)定的目標為中心來設(shè)計、組織和實施評價，從而確定學

生通過課程學習所取得的進步的課程評價模式是（）。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CIPP評價模式

3

D.結(jié)果評價模式

12.教師教學的最高水平是（）。

A.理解水平

B.記憶水平

C.反映水平

D.探索水平

13.用目標參照性測驗對學生成績進行評定的教學評價是（）。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.總結(jié)性評價

D.形成性評價

14.讓學生盡可能多說出小刀的用處，是為了訓練學生的（）。

A.線性思維

B.邏輯思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維

15.美國心理學家波斯納提出的教師成長公式是（）。

A.經(jīng)驗+反思:成長

B.知識+能力=成長

C.知識+反思:成長

D.經(jīng)驗+能力二成長

16.我國中小學的教學基本組織形式是（）。

4

A.個別教學制

B.班級教學制

C.分組教學制

D.道爾頓制

17.初三學生在學習物理知識的時，將所學到的物理知識按照一定的

邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)，這種學習策略是（）。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.計劃策略

18.弗洛伊德認為，道德是兒童超我人格的發(fā)展，是兒童早期經(jīng)驗中

成人道德標準的內(nèi)化，這就是說（）。

A.品德發(fā)展理論

B.道德認知理論

C.精神分析理論

D.人格結(jié)構(gòu)理論

19.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這一做法運用的德育方法

是（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.修養(yǎng)法

5

20.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列不屬于取得教師資

格所需條件的是（）。

A.國籍

B.品德

C.學歷

D.民族

二、多項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。每小題的

備選答案中至少有兩項符合題意,請把正確選項的代碼填寫在答題紙

相應(yīng)位置。多選、少選、不選、錯選均不得分）

1.幼兒園教學活動的組織形式主要有（）。

A.集體教學

B.游戲教學

C.課堂教學

D.分組教學

E.個別教學

2.下列關(guān)于班主任的觀點正確的是（）。

A.班主任是班級的實際掌控者，要掌控所有班級成員的思想活

動

B.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者

C.班主任是學校領(lǐng)導進行教導工作的得力助手

D.班主任對班級學生工作全面負責

E.班主任協(xié)調(diào)各方對學生的要求

6

3.課堂發(fā)問可以激發(fā)學生參與教學活動的動機，加強教師與學生之間

的聯(lián)系。常用的課堂發(fā)問技巧主要有（）。

A.轉(zhuǎn)向

B.討論

C.追問

D.等待

E.啟發(fā)

4.我國新型師生關(guān)系的特點有（）。

A.教學相長

B.心理相容

C.尊師愛生

D.民主平等

E.自我發(fā)展

5.影響課堂管理的主要因素有（）。

A.班級規(guī)模

B.班級性質(zhì)

C.班級的人際關(guān)系

D.教師的領(lǐng)導風格

E.學生對教師的期望

6.課程的多樣化主要是指O。

A.課程需要反映不同地區(qū)的發(fā)展要求

B.課程需要反映不同階層的利益訴求

7

C.課程需要反映不同學生個人的發(fā)展需求

D.課程需要反映國家的核心價值

E.課程需要反映國家的根本利益

7.小明主動打掃教室，班主任當眾對小明進行了表揚，以下說法正確

的是（）o

A.班主任對小明的表揚屬于正強化

B.班主任對小明的表揚屬于負強化

C.班主任對小明的表揚屬于精神獎勵

D.班主任對小明的表揚有助于其他同學向小明學習

E.班主任對小明的表揚有助于培養(yǎng)小明熱愛勞動的精神

8.專門化的社會學前教育機主要有（）。

A.幼兒園

B.托兒所

C.午托班

D.學前班

E.宏志班

9.下列做法有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力的有（）。

A.鼓勵學生大膽質(zhì)疑

B.幫助學生正確表征問題

C.設(shè)置難度適中的問題

D.幫助學生養(yǎng)成分析問題的習慣

E.訓練學生陳述自己的假設(shè)

8

10.人生觀是關(guān)于人生目的、人生態(tài)度、人生理想等方面的基本觀點。

因此，人生觀教育的具體內(nèi)容包括O。

A.苦樂觀

B.榮辱觀

C.幸福觀

D.生死觀

E.享樂觀

三、判斷題（本題共10小題，每小題0.5分，共5分。判斷下列各

命題的正誤,在答題紙相應(yīng)位置作答,正確的打“J”,錯誤的打“X”）

1.幼兒園教育應(yīng)以上課為基本的活動方式。（）

2.多元智力理論認為：每個人都同時擁有多種智力，多種智力在每個

人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各

具特色。（）

3.義務(wù)教育是免費教育和普及教育，但不是強制教育。（）

4.學前教育的任務(wù)主要是對學前兒童實施體智德美諸方面全面發(fā)展

的教育，促進其身心和諧發(fā)展。（）

5.課程內(nèi)容應(yīng)該充分反映學生的生活和社會現(xiàn)實。（）

6.課程標準和教學大綱之間不存在實質(zhì)性區(qū)別。（）

7.教師對學生做錯作業(yè)采取“錯一罰十”的做法有助于學生對知識的

掌握。（）

8.4—5歲是兒童學習書面語言的最佳時期。（）

9

9.教師體罰學生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他非

暴力手段侵害學生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。（）

10.教師勞動的價值首先在于它能夠創(chuàng)造巨大的個人價值。（）

四、簡答題（本題共5小題，每小題4分，共20分。請回答要點，

在答題紙相應(yīng)位置作答）

1.簡述科學兒童觀的內(nèi)涵。

2.簡述德育的基本原則。

3.簡述活動課程的特點。

4.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。

5.簡述合格教師需要具備的專業(yè)能力。

五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題9分，第

3小題8分，共25分。閱讀案例，回答問題，請在答題紙相應(yīng)位置

作答）

L河南省淮濱縣某鄉(xiāng)教學點有一位劉老師。多年來，他一人承擔著該

教學點四個年級近30名學生（復(fù)式教學班）的教學工作。他既是校

長，也是該教學點所有學科的任課教師；既是炊事員，也是承擔護送

學生上學、放學路上安全工作的保安。30余年來，不管是風和日麗，

還是刮風下雨，無論是狂風呼嘯、大學紛飛，還是冷風凄凄、陰雨連

綿，劉老師堅持用自己家里的小船擺渡學生到淮河南岸去上學。在劉

老師的精心培育和照顧下，不少學生考上了大學，走上了各行各業(yè)的

工作崗位。2015年6月，劉老師被推薦參加了感動中原的“河南省

道德模范”的選拔，他在平凡崗位上的默默奉獻感動了許許多多的人。

10

請運用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識對該案例進行分析。

2.某中學一名物理老師在懷孕期間，所在學校為了照顧她，將其調(diào)整

到政教處工作。這名女教師休滿三個月產(chǎn)假后來校上班，校長找其談

話說：“你現(xiàn)在的工作已安排了人，你看你想做什么工作？”這位教

師說：“我想教課?！毙ｉL說：“好吧，我們研究研究?！?/p>

學校的研究結(jié)果是：由于該教師在政教處的工作崗位已安排了人，又

因?qū)W校不缺物理教師，故無法為其安排工作，學校決定將其解聘，讓

該校教師自己找單位。該教師不得已向教育局提出申訴。經(jīng)區(qū)教育局

有關(guān)部門與學校多次協(xié)調(diào)后，學校留下了這名教師。工作雖然被安排

了，但這名教師覺得已經(jīng)得罪了學校領(lǐng)導，最后還是離開了這所學校。

請運用相關(guān)教育法律知識對該案例進行分析。

3.為了讓學生學會學習，某中學的班主任張老師非常重視讓學生掌握

學習方法。為此，他為本班學生開設(shè)了關(guān)于學習方法的講座，從理論

上講授各種學習方法，并對講座內(nèi)容進行書面考試。一個學期結(jié)束之

后，該班學生能夠背誦出各種學習方法和內(nèi)容，但學生們各門功課的

考試成績并沒有提高。

請運用學習心理學的相關(guān)知識對該案例進行分析。

六、作文題（共30分。閱讀材料，按照要求作文，請在答題紙相應(yīng)

位置作答）

材料：

11

羅杰?羅爾斯是美國紐約州歷史上第一位黑人州長，在其走馬上任的

記者會上，一名記者問他：“是什么把你推上州長寶座的？”羅爾斯

對自己的奮斗史只字未提，而是講到了他上學時的校長皮爾?保羅。

1961年，皮爾?保羅被聘為紐約大沙頭諾比塔小學的校長，他發(fā)現(xiàn)

這所學校的學生屬于“迷惘的一代”，調(diào)皮搗蛋、打架斗毆、砸爛學

校設(shè)施的事件層出不窮。當然，羅爾斯也是其中之一。皮爾?保羅發(fā)

現(xiàn)這里的孩子很相信預(yù)言。一次，正上課時，小羅爾斯從窗臺上跳了

下來，皮爾?保羅走到他身邊，托起他的小手，看了一會兒，說：“將

來你會成為紐約州的州長?！边@句話讓羅爾斯大吃一驚。那時候，在

奶奶的教育下，當一名捕魚船的船長就是羅爾斯最大的理想，而現(xiàn)在,

校長竟然說他將來能當上州長。這句話一直在激勵著他，改變了他的

人生。當羅爾斯51歲時，他終于當選為紐約州的州長。

羅爾斯在其就職演講中說到：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它

甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值?！?/p>

請根據(jù)以上材料，從教師的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：

(1)緊貼材料，立意深刻，觀點明確；

(2)邏輯縝密，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢；

(3)字數(shù)800?1000字。

12

參考答案

一、單項選擇題

12345678910

BBDADCAABC

1

121314151617181920

1

ADBCABBDCD

二、多項選擇題

1

123456789

0

A

A

B

B

ADEBCDEACDEABCDABDEABCACDEABDC

C

D

D

E

三、判斷題

12345678910

XVXJJXXJVX

13

四、簡答題

1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨

立的人格；（2）兒童是一個不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿足兒童各

種發(fā)展的需要；（3）兒童的發(fā)展具有個體差異性；（4）兒童具有巨

大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒

童的潛力；（5）兒童具有主觀能動性；（6）男女平等，不同性別的

兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。

2.（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）因材施教原則（從學生

實際出發(fā)）；（4）知行統(tǒng)一原則；（5）集體教育與個別教育相結(jié)合

原則；（6）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（7）正面教

育與紀律約束相結(jié)合原則；（8）依靠積極因素，克服消極因素的原

則。

3.過程的實踐性、活動的自主性、內(nèi)容的開放性、形式的多樣性

4.（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；（2）設(shè)置

問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力；

（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造

性地運用于實際；（4）發(fā)揚教學民主。

5.（1）設(shè)計教學的能力；（2）表達能力；（3）教育教學組織管理

能力；（4）教育教學交往能力；（5）教育教學機智；（6）反思能

力；（7）教育教學研究能力；（8）創(chuàng)新能力。

五、案例分析題

14

1.（1）劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬

業(yè)就是要求教師對工作高度負責，對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深

厚的感情。案例中，劉老師一人承擔著該教學點四個年級近30名學

生的教學工作，而且堅持工作了30余年，既是炊事員，又是護送學

生的保安，這反映了劉老師對教育工作的熱愛和高度負責，是愛崗敬

業(yè)職業(yè)道德的體現(xiàn)。

（2）劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學

生要求教師保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。微信公眾

號jszp666案例中，劉老師承擔護送學生上學、放學路上安全工作，

而且30余年來，不管是風和日麗，還是刮風下雨，無論是狂風呼嘯、

大雪紛飛，還是冷風凄凄、陰雨綿綿，劉老師堅持用自己家里的小船

擺渡學生到淮河南岸去上學，這都是他保護學生安全的行為表現(xiàn)，體

現(xiàn)了他關(guān)愛學生的職業(yè)道德。

2.（1）根據(jù)我國《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一

的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者

解聘：（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響

惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴

重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。材料中的女教師沒有出現(xiàn)上述

三種情形。而且《勞動法》第二十九條規(guī)定：女職工在孕期、產(chǎn)期、

哺乳期內(nèi)不能解聘，而學校以各種“非正當”理由將其解聘的行為，

是不正確的，侵犯了該教師的合法權(quán)益，是明顯的違法行為。

15

(2)根據(jù)我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌?/p>

教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)做出的處

理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到

申訴的三十日內(nèi)，做出處理。材料中女教師在自己的合法權(quán)益受到侵

害時，向教育局提出申訴，經(jīng)區(qū)教育局有關(guān)部門與學校多次協(xié)調(diào)后，

學校留下了這名教師。這說明了教育申訴提供了救濟，可以更切實地

保障教育行政相對人的合法權(quán)益。

(3)工作雖然被安排了，但這名教師覺得己經(jīng)得罪了學校領(lǐng)導，

最后還是離開了這所學校。這說明該教師的法律意識還不夠，不能很

好的運用法律手段保護自己。

3.(1)張老師的出發(fā)點是為了教會學生學習策略和方法，但是沒有

得到效果，這主要是因為沒有把握教學過程中的一些原則和方法。

(2)在教學中對學生進行學習策略的訓練應(yīng)注意遵循以下原則：

①主體性原則，指學習策略教學中應(yīng)該發(fā)揮和促進學生的主體作用。

張老師只是開設(shè)了關(guān)于學習方法的講座，從理論上給學生講解各種學

習方法，而沒有讓學生充分發(fā)揮自己的主體性，找到適合自己的學習

方法。②內(nèi)化性原則，指學生能夠不斷實踐各種學習策略，逐步將其

內(nèi)化成自己的學習能力。張老師僅僅是授各種學習方法，而沒有給學

生練習時間，因此學生不能夠?qū)⑵渲v解的學習方法內(nèi)化為自己的方法。

③特定性原則，指學習策略一定要適于學習目標和學生的類型。張老

師沒有對學習方法進行深入了解，因而沒有強調(diào)不同類型的學生應(yīng)該

適合什么樣的學習方法。④生成性原則，指在學習過程中要利用學習

16

策略對學習的材料重新進行加工，產(chǎn)生某種新的東西。張老師在講解

學習方法之后，僅僅是對講座內(nèi)容進行書面考試，并沒有讓學生對學

習材料進行重新加工，因而才會導致學生的成績沒有變化的結(jié)果。⑤

有效監(jiān)控原則，指學生應(yīng)該把注意力集中在學習結(jié)果和學習過程之間

的關(guān)系上，監(jiān)控自己使用每種學習策略所導致的學習結(jié)果，以便確定

所選策略是否有效。⑥個人效能感原則，指學生在執(zhí)行某一任務(wù)時對

自己勝任能力的判斷和自信程度，它是影響學習策略選擇的一個重要

的動機因素。

六、作文題（略）

2020招教押題卷附答案

一、單項選擇題（下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題

意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題

共48小題，每小題工分，共48分）

1.“師道尊嚴”的師生關(guān)系在管理上經(jīng)常表現(xiàn)為（）

A.以課堂為中心

B.以教師為中心

C.以書本為中心

D.以學生為中心

【參考答案】B

【解析】傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師

為中心”的專制型的師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是等級主義，其必然

結(jié)果是導致學生的被動和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張。

17

2.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說認為，實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方

法是0(常考)

A.教育與政治相結(jié)合

B.教育與經(jīng)濟相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.教育理論與實踐相結(jié)合

【參考答案】C

【解析】馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)

的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，”

3.有的人遇事總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。這說明他們的意志缺乏()

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅持性

【參考答案】C

【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理

地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔

寡斷和草率武斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不

斷，其結(jié)果常常是錯失良機。

4.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的心理學依據(jù)是()

A.個體需求具有層次性

B.氣質(zhì)類型具有多樣性

18

C.人類智能具有多元性

D.人類發(fā)展具有共同性

【參考答案】C

【解析】加德納多元智力理論認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對

獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每

個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。有人可能在某一兩個方

面是天才，而在其余方面卻是蠢材;有人可能每種智力都很一般，但

如果他所擁有的各種智力被巧妙地結(jié)合在一起，則可能在解決某些問

題時會顯得很出色。因此，不能僅從一方面衡量、評價學生的好壞。

5.某老師上課時發(fā)現(xiàn)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯;小強不愛舉

手，但點名提問卻總能答對。該老師下列做法中，最合適的是()

A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

C.批評小明總出錯，批評心強不發(fā)言

D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

【參考答案】D

【解析】根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師應(yīng)

當因材施教，在教學中選擇合適每個學生特點的學習方法來有針對性

的教學。對于小明，教師應(yīng)該表揚其勇于發(fā)言的行為，不能因其答錯

而指責，而是應(yīng)進一步啟發(fā)其多思考，達到掌握知識的目的;對于小

強，教師要鼓勵其多舉手發(fā)言。

19

6.教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明()

A.教育是傳播知識

B.教育是培養(yǎng)人的基本技能

C.教育是傳承文化

D.教育是培養(yǎng)人的活動

【參考答案】D

【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬

性，也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

7.在教學方法的使用上,人們常說“教學有法,而無定法,貴在創(chuàng)新”。

這句話反映了教師應(yīng)具備()能力。

A.良好的語言表達

B.較強的組織管理

C.創(chuàng)造

D.觀察

【參考答案】C

【解析】“教學有法，而無定法”反映了教師勞動的刨造性特點，也

反映了教師需要具備創(chuàng)造能力。

8.在小學教育學中，教育的質(zhì)的規(guī)定性所反映的就是教育的()

A.普遍性

B.特性

C.目的性

20

D.方向性

【參考答案】B

【解析】教育的質(zhì)的規(guī)定性是教育的特性，認識教育的特性是把握教

育本質(zhì)的一個基礎(chǔ)。

9.教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分是()(易錯)

A.知識結(jié)構(gòu)

B.品德修養(yǎng)

C.個性結(jié)構(gòu)

D.身心素質(zhì)

【參考答案】D

【解析】教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)的人的身

心素質(zhì)做出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)的人的社會價值做出規(guī)定。其

中，關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的核心部分。

10.學生所應(yīng)學習的學科知識的總和及其進程與安排，在教育學中具

體指的是()

A.學科單元

B.專業(yè)

C.課程

D.學科體系

【參考答案】C

【解析】課程是指學校學生所應(yīng)學習的學科總和及其進程與安排。

11.有效進行教學工作必須遵循的基本要求，指的是()

21

A.教學原理

B.教學原則

C.教學規(guī)律

D.教學結(jié)構(gòu)

【參考答案】B

【解析】教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定

的指導教學工作的基本準則。它是有效進行教學必須遵循的基本

要求和原理。

12.教學中通過學生觀察所學事物或經(jīng)教師語言描述，引導學生形

成對事物清晰的表象，以豐富他們的感性認識，發(fā)展其認知能力。

這是教師在教學中運用了()原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.可接受性

D.循序漸進

【參考答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性教學原則的內(nèi)涵。

13.對一節(jié)課所包含的組成部分以及各部分的順序、時限和相互關(guān)

系的規(guī)范，在“教學論”中具體指的是()

A.課的類型

B.課的形式

C.課的模式

22

D.課的結(jié)構(gòu)

【參考答案】D

【解析】題干所述為課的結(jié)構(gòu)的概念。

14.決定個體的外顯和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別

的綜合心理特征稱之為()(易錯)

A.人格

B.性格

C.氣質(zhì)

D.傾向性

【參考答案】A

【解析】題干所述為人格的概念。

15.()就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使

學生練習，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完

成所有成分或步驟。

A.指導教學

B.程序化訓練

C.交互式教學

D.完形訓練

【參考答案】D

【解析】題干所述為完形訓練教學模式的概念。

16.關(guān)于教師布置作業(yè)，下列說法不正確的是()

A.布置作業(yè)要有目的、有重點

23

B.作業(yè)的內(nèi)容、形式要多樣化

C.作業(yè)的難度要依次增加

D.作業(yè)要讓家長配合完成并批改

【參考答案】D

【解析】作業(yè)要求學生獨立完成，確有困難時可請教師、父母作

些啟發(fā)，但不允許依賴他人；教師對作業(yè)必須認真批改，但也可以

在教師領(lǐng)導下，讓學生互相批改和自我批改，使他們受到多方面

的鍛煉和提高。

17.個體品德的核心部分是（）（易混）

A.道德認知

B.道德情感

C.道德行為

D.道德信念

【參考答案】A

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道

德認知（或道德認識）、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、

情、意、行。道德認知是個體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意

志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機制。

品德的核心是道德認知。

18.美國心理學家（）經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序性

原則。（常考）

A.皮亞杰

24

B.馬斯洛

C.班杜拉

D.科爾伯格

【參考答案】D

【解析】科爾伯格系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出了人

類道德發(fā)展的順序原則，并提出了他的道德發(fā)展階段論。

19.()是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強迫癥

D.恐懼癥

【參考答案】B

【解析】略。

20.教育發(fā)展的歷程表明，無論任何時候()工作都是實現(xiàn)學校教育

目的的基本途徑。

A.德育

B.教學

C.課外活動

D.社團活動

【參考答案】B

【解析】教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目

的的基本途徑。

25

21.學生在教師的指導下為解決某個問題而進行討論，辨別是非真

偽，以獲得知識的方法，指的是()

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.練習法

【參考答案】B

【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中

心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。

題干所述體現(xiàn)了討論法的內(nèi)涵。

22.()通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教

學過程進行測定。

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.常模參照評價

D.配置性評價

【參考答案】B

【解析】總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段、

一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。題干所述體

現(xiàn)了總結(jié)性評價的內(nèi)涵。

23.學生在教師的指導下，運用知識去完成一定的操作，并形成技

能、技巧的方法，指的是()

26

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習法

【參考答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了練習法的內(nèi)涵。

24.在對學生進行德育時，循循善誘，以理服人，從提高學生認識

人手，調(diào)動他們的主動性，使他們積極向上。這里貫徹的是()原

則。

A.導向性

B.疏導

C.一致性

D.連貫性

【參考答案】B

【解析】題干所述為德育的疏導原則的概念。

25.從教學過程來說，小學低年級學生對()更感興趣。

A.學習場所和條件

B.學習內(nèi)容和結(jié)果

C.學習過程的形式

D.學習方式和時間

【參考答案】C

27

【解析】小學低年級學生的學習特征有：(1)低年級兒童難以理解

學習的意義;(2)兒童的學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸

獎;(3)學習興趣與習慣的變化，低年級的學生對學習過程的形式感

興趣，對學習的內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱;(4)兒童對學習結(jié)果的

重視程度隨年齡而增加。

26.()既是課程設(shè)計與實施的終點，也是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前

發(fā)展的起點。

A.課程評價

B.教學計劃

C.教案

D.大綱

【參考答案】A

【解析】略。

27.能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而準確地做出判斷，

采取恰當有效的教育措施解決問題的能力是()(?？?

A.管理能力

B.教育機智

C.應(yīng)變能力

D.注意分配

【參考答案】B

【解析】題干所述為教育機智的概念。

28

28.通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材

料以更多的意義，是指精細加工策略中常用的()

A.詞義聯(lián)想方法

B.語句聯(lián)想方法

C.語義聯(lián)想方法

D.新舊聯(lián)想方法

【參考答案】C

【解析】題干所述為語義聯(lián)想方法的概念。

29.指導教學工作的基本準則是()

A.教學實施

B.教學規(guī)律

C.教學方法

D.教學原則

【參考答案】D

【解析】教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定

的指導教學工作的基本準則。

30.教學是學校教育的中心工作。教學的首要任務(wù)是()

A.關(guān)注學生個性的發(fā)展

B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣

C.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能

D.傳授與學習系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能

【參考答案】D

29

【解析】教學的首要任務(wù)是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識,

形成基本技能、技巧，其他住務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過

程中和基礎(chǔ)上進行的。

31.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)出的教

學原則是()(?？?

A.直觀性原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.啟發(fā)性原則

D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

【參考答案】C

【解析】題干所述為啟發(fā)性原則的典型示例。

32.以解決問題為中心，注重學生獨立活動，著眼于思維力和意志

力培養(yǎng)的教學模式是()

A.概念獲得式

B.情境教學模式

C.引導一發(fā)現(xiàn)式

D.嘗試教學模式

【參考答案】C

【解析】問題一探究式(引導一發(fā)現(xiàn)式)是一種以解決問題為中心，

注重學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學

模式。

30

33.對于教師這一職業(yè)來說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

這就要求教師應(yīng)該具有()

能力。

A.教學

B.表達

C.研究

D.管理

【參考答案】C

【解析】研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性

活動的能力，是對未知事物探索性、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投

入的過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，重視科研的

教師，才能不停留于照本宣科，在教學過程中傾注自己的思想感

情，激勵學生的探索精神。

34.德育模式有許多種，其中重“行”的是()

A.認知模式

B.感化模式

C.體諒模式

D.社會模仿模式

【參考答案】D

【解析】當代最具影響的德育模式有認知模式、體諒模式、社會

模仿模式等。大體上說，認知模式重知，體諒模式重情，社會模

仿模式重行。

31

35.中小學各學科的知識結(jié)構(gòu)不同，它們可分為程序性知識型、陳

述性知識型和混合型。下列屬于程序性知識型學科的是()(常考)

A.數(shù)學、物理

B.歷史、政治

C.語文、生物

D.地理、化學

【參考答案】A

【解析】程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學習后自動化了

的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。

數(shù)學、物理、化學這類屬于程序性知識型的學科。

36.學生小李因為自己喜歡的英語老師而努力學習英語，按照學習

動機的分類，體現(xiàn)在小李身上的是()

A.威信性動機

B.高成就劫機

C.情境性動機

D.交往性動機

【參考答案】D

【解析】交往性動機就是那種為了獲得教師、家長和朋友的喜歡，

害怕被人冷淡、孤獨而學習的動機。

37.陶行知先生說：“在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民

族和人民的命運。”這要求教師要()

A.愛國守法

32

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學生

D.終身學習

【參考答案】B

【解析】題干所述體現(xiàn)了教師要對教育事業(yè)具有強烈的責任感和

深厚的感情。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把令

人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系

在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光

榮職責。這是“愛崗敬業(yè)”的師德規(guī)范要求。

38.教學評價應(yīng)著眼于學生的學習進步、動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的

教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學質(zhì)量。這

一觀點體現(xiàn)了教學評價中的()

A.客觀性原則

B.發(fā)展性原則

C.指導性原則

D.計劃性原則

【參考答案】B

【解析】略。

39.把個體已有知識經(jīng)驗用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的問題，指

的是()

A.知識的應(yīng)用

B.學習過程

33

C.課題類化

D.定勢影響

【參考答案】A

【解析】知識的應(yīng)用，是指把學到的知識應(yīng)用于作業(yè)和解決有關(guān)

問題的過程，是抽象知識具體化的過程。

40.某種學習理論，它主要強調(diào)某種刺激與某種反應(yīng)間建立聯(lián)系的

過程，這是()的學習理論。

A.聯(lián)結(jié)派

B.認知派

C.聯(lián)結(jié)一認知派

D.人本主義學派

【參考答案】A

【解析】行為主義學習理論的核心觀點認為，學習過程是有機體

在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系，從而獲得新經(jīng)驗的過程。

由于行為主義強調(diào)刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，因此，也屬于聯(lián)結(jié)派學習

理論。

41.教育心理學與兒童心理學的不同之處，在于它是從()角度研究

某種教學、教育條件或措施與學生掌握知識、技能及形成能力、

品格之間的聯(lián)系。

A.縱向

B.橫向

C.獨立

34

D.并列

【參考答案】

【解析】B兒童心理學是研究兒童心理發(fā)展的年齡階段特征與階

段過渡發(fā)展規(guī)律的學科，它是從縱向角度研究兒童心理的發(fā)生發(fā)

展的全程，而教育心理學是從橫向角度研究某種教學教育條件或

措施與學生學握知識技能及形成能力品格之間所具有的內(nèi)在有效

的關(guān)聯(lián)。

42.孔子說：“求也退，故進之;由也兼人，故退之?！笨鬃拥倪@

一教學經(jīng)驗體現(xiàn)出的教育思想是()

A.師生協(xié)同

B.啟發(fā)創(chuàng)造

C.因材施教

D.反饋調(diào)節(jié)

【參考答案】C

【解析】“求也退，故進之由也兼人，故退之”講的是:子路和冉

有向孔子請教的是同個同題:所到一個很好的主張，是不是應(yīng)該馬

上去做呢？孔子即對不同的人做出不同的回答。孔子根據(jù)學生的不

同特點進行有認別的教育，是因材施教原則的體現(xiàn)。

43.在學業(yè)成敗的歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是()(易

混)

A.努力程度

B.能力高低

35

C.運氣好壞

D.任務(wù)難度

【參考答案】A

【解析】韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、

努力程度、工作難度運氣身心狀況外界環(huán)境，又分別歸人三個維

度：內(nèi)部和外部穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性可控制和不可控制。其中努力程

度屬于內(nèi)在的可控的，不穩(wěn)定的因素。

44.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”，說明()是教師職業(yè)道德修

養(yǎng)的重要方法。

A.堅持知行統(tǒng)一

B.開展批評與自我批評

C.努力做到“慎獨”

D.向先進人物學習

【參考答案】D

【解析】題干的意思是：看見賢人就要想著向他看齊，看見不賢

的人就要反省自己。這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德修養(yǎng)中虛心向他

人學習的方法。

45.心理學研究表明，人們的認識和情感有時并不完全一致。因此，

在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學生卻礙于情感

而覺得難以接受，這時需要()

A.幽默

B.委婉

36

C.含蓄

D.準確

【參考答案】B

【解析】心理學的研究表明，人們的認識和情感有時并不完全一

致。在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學生卻礙于

情感而覺得難以接受，因此，直言不諱的效果一般不太好。如果

教師把話語磨去些“棱角”，變得軟化一些，使學生在聽到話語

時仍感到自己是被人尊重的，學生就能從理智上、從情感上接受

你的意見，這就是委婉的妙用。

46.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，

要將減輕中小學生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為此，可

以采取的措施有()

A.減少學生課外及校外活動

B.加強教輔市場管理，取締補習機構(gòu)

C.調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度

D.依據(jù)升學率對地區(qū)和學校排名

【參考答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

提出，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，

整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度。改革考試評價制

度和學?？己宿k法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公

告制度。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指

37

標。規(guī)范各種社會補習機構(gòu)和教輔市場。加強校外活動場所建設(shè)

和管理，豐富學生課外及校外活動。

47.教師的批評與不贊揚，與學生成績的關(guān)系是()

A.無關(guān)系

B.負相關(guān)

C.有利有弊

D.關(guān)系不明顯

【參考答案】B

【解析】盡管教師的表揚次數(shù)與學生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)

系，但教師的批評或不贊成，與學生的成績之間卻存在著負相關(guān)。

尤其是在那些個性、年蛉不同的學生身上其差別表現(xiàn)更顯著。

48.關(guān)于學生掌握知識和發(fā)展智力之間的關(guān)系，下列說法中不正確

的是()

A.系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件

B.掌握知識的過程也是智力運用的過程

C.任何一種知識教學都能有效地促進學生智力發(fā)展

D.學生的智力與他們獲取知識的方法有關(guān)

【參考答案】C

【解析】不是任何一種知識教學都能有效地促進學生智力發(fā)展的，

因為學生的智力不僅與他們所能掌握的知識的性質(zhì)、難度、分量

有關(guān)，更重要的是與他們對這些知識的理解透徹度、獲取這些知

識的方法與活動的狀況以及運用知識的自覺能動的程度緊密相關(guān)。

38

二、多項選擇題(在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的,

請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共

25小題，每小題2分，共50分)

1.教育是一種與人類相伴而生的社會現(xiàn)象，關(guān)于教育起源，比較

有代表性的觀點主要有()(?？?

A.教育的生物起源說

B.教育的心理起源說

C.教育的勞動起源說

D.教育的友好起源說

【參考答案】ABC

【解析】關(guān)于教育的起源，主要有神話起源說、生物起源說、心

理起源說、勞動起源說幾種觀點。

2.中國心理學家通常把學生的學習分為()

A,知識的學習

B.技能的學習

C.行為規(guī)范的學習

D.品德的學習

【參考答案】ABC

【解析】按學習內(nèi)容，我國學者一般把學習分為知識的學習、技

能的學習和行為規(guī)范的學習。

3.嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是()

A.效果律

39

B.練習律

C.復(fù)習律

D.準備律

【參考答案】ABD

【解析】桑代克的聯(lián)結(jié)試誤(嘗試一錯誤)說，提出學習要遵循三

條重要的原則：準備律、練習律和效果律。

4.下列屬于小學生數(shù)學遷移特點的是()

A.實現(xiàn)知識、技能的遷移較易

B.實現(xiàn)數(shù)學思考方法的遷移較難

C.易受狹隘的思維定勢的干擾

D.學習的概括化程度較高

【參考答案】ABC

【解析】小學生數(shù)學學習遷移的特點有：(1)實現(xiàn)知識、技能的遷

移較易;(2)實現(xiàn)數(shù)學思考方法的遷移較難;(3)易受狹隘的思維定勢

的干擾。

5.以下闡述教育理論的著作和作者對應(yīng)正確的為()

A.《民主主義與教育》一杜威

B.《大教學論》一裴斯泰洛齊

C.《愛彌兒》一盧梭

D.《國民教育與民主主義教育》一克魯普斯卡婭

【參考答案】ACD

【解析】《大教學論》的作者是夸美紐斯，故B項錯誤。

40

6.教育科學研究的基本組成要素是()

A.現(xiàn)象與客觀事實

B.科學理論

C.科學假設(shè)

D.方法和技術(shù)

【參考答案】ABD

【解析】教育研究同所有的科學研究一樣，由三個要素組成，即

客觀事實、科學理論和方法技術(shù)。

7.范例教學的特殊之點在于“范例”，范例的基本特征是要具備

()(易錯)

A.基礎(chǔ)性

B.基本性

C.范例性

D.啟發(fā)性

【參考答案】ABC

【解析】范例教學模式具有如下特點：(1)體現(xiàn)基本性，教學重視

基本知識的學習;(2)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，教學重視學生實際和可接受性，

難度適宜;(3)體現(xiàn)范例性，在學科知識中精選起示范作用的內(nèi)容，

便于學生學習時進行正向遷移;(4)體現(xiàn)四個統(tǒng)一，即知識教學與德

育的統(tǒng)一、問題教學與系統(tǒng)學習相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相

統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一。

8.最近發(fā)展區(qū)是指兒童的下列哪兩個發(fā)展水平之間的區(qū)域()

41

A.實際發(fā)展水平

B.潛在發(fā)展水平

C.昨天發(fā)展水平

D.過去發(fā)展水平

【參考答案】AB

【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有

水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的

發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就

是最近發(fā)展區(qū)。

9.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由()組成。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.成長內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】ABC

【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機的不同，奧蘇貝爾等人

把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。

10.自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括()需要。(?？?

A.自尊

B.創(chuàng)造

C.認知

D.審美

42

【參考答案】BCD

【解析】早期，馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要

分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊

重需要和自我實現(xiàn)的需要。這里的自我實現(xiàn)的需要由低到高可以

分為認知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。

11.學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）

A.合作內(nèi)驅(qū)力

B.好奇內(nèi)驅(qū)力

C.勝任內(nèi)驅(qū)力

D.互惠內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】BCD

【解析】學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力（即求知

欲）、勝任內(nèi)驅(qū)力（即成功的欲望）和互惠內(nèi)驅(qū)力（即人與人之間和睦

相處的需要）。

12.良好的班集體具有積極的作用，具體表現(xiàn)在（）

A.有利于形成學生的群體意識

B.有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力與適應(yīng)能力

C.有利于訓練學生的自我教育能力

D.有利于老師控制全體學生

【參考答案】ABC

43

【解析】班集體的教育作用具體表現(xiàn)為：(1)有利于形成學生的群

體意識;(2)有剩于培養(yǎng)學生的社會交往能力與適應(yīng)能力;(3)有利于

訓練學生的自我教育能力。

13.問題解決的基本特點有()

A.序列性

B.邏輯性

C.目的性

D.認知性

【參考答案】ACD

【解析】問題解決具有以下三個特征：(1)目的性;(2)認知性;(3)

序列性。

14.由于教學的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識，而書本知識對于學生

來說是一種間接經(jīng)驗，下列哪種做法可以有效解決學生直接經(jīng)驗

不足()(易錯)

A.教授書本知識時多聯(lián)系實際

B.培養(yǎng)學生運用知識的能力

C.正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系

D.補充必要的鄉(xiāng)土教材

【參考答案】ABCD

【解析】由于教學的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識，而書本知識對

學生來說是一種間接經(jīng)驗，故教學應(yīng)該注意理論聯(lián)系實際原則的

44

要求有：(1)重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系

實際；

⑵重視引導和培養(yǎng)學生運用知識的能力;(3)加強教學的實踐性環(huán)

節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力，進行“第三次學

習”乂4)正確處理知識教學與能力訓練的關(guān)系;(5)補充必要的鄉(xiāng)土

教材。

15.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列表述中正確

的說法有()

A.教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格

B.教師的平均工資水平應(yīng)高于公務(wù)員平均工資水平

C.教師不得對學生實施體罰、變相體罰

D.教師職務(wù)分為初級職務(wù)和高級職務(wù)

【參考答案】AC

【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當尊

重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰

或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。故C項

正確。第三十條規(guī)定，教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格。故A

項正確。

16.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國的學校教育制度

包括()

A.學前教育

B.初等教育