教師實(shí)習(xí)心得：站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)

第第頁(yè)教師實(shí)習(xí)心得：站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)

這個(gè)學(xué)期的鉛球課是由我來(lái)上的，記得我是在高校普修的時(shí)候?qū)W過(guò)鉛球這一田徑項(xiàng)目，距離現(xiàn)在有幾年了。所以，我上課時(shí)自己要先練習(xí)一下，至少動(dòng)作要比較規(guī)范。通過(guò)實(shí)踐我體會(huì)到，把所學(xué)習(xí)的東西用極易理解的方式傳授給同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)約的事。雖然，我在課前做了大量的預(yù)備工作，在教學(xué)過(guò)程中還是存在這樣或那樣的不足。例如：我在組織同學(xué)做鉛球投擲練習(xí)時(shí)，采納的是讓同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)的在鉛球圈內(nèi)投擲，然后統(tǒng)一撿球。這種方法的缺點(diǎn)在于練習(xí)的密度小，對(duì)初學(xué)者來(lái)講很難提高其練習(xí)的愛(ài)好。而老師的組織方法是，讓同學(xué)站著田徑場(chǎng)上距離鉛球投擲區(qū)四周的跑道上，分成一列橫隊(duì)統(tǒng)一根據(jù)口令來(lái)進(jìn)行練習(xí)并讓同學(xué)投到鉛球投擲區(qū)內(nèi)，然后依據(jù)同學(xué)的練習(xí)狀況漸漸加大距離。這種教法不僅增加了同學(xué)的練習(xí)密度，而且明確了同學(xué)練習(xí)的目標(biāo)，更加提高了同學(xué)練習(xí)的積極性。我心中暗暗想著：“老師究竟是老師！我們之間的確存在著太多的差距。同樣是在教鉛球，老師能很好的掌控同學(xué)的心理，讓他們對(duì)自己有壓力、有要求，能很快的`調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。馬老師正是站在同學(xué)的角度上去考慮問(wèn)題，才能這樣細(xì)致入微的觀測(cè)到同學(xué)的心理，才能抓住同學(xué)、把握課堂。而這些正是我所缺少的……”

對(duì)于我們這些將來(lái)的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌控教學(xué)方法是非常重要且須要的，但擅長(zhǎng)思索更加重要。在兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的間隙我安排了一個(gè)貼膏藥的游戲，當(dāng)時(shí)的想法就是讓同學(xué)放松一下，只把游戲規(guī)章簡(jiǎn)約的講解了一下，并沒(méi)有考慮太多。老師卻專注的看著我安排的游戲內(nèi)容，很快的他看出了其中的不足，只是稍作改動(dòng)，游戲內(nèi)容就更加合理和人性化了。我的內(nèi)心更多的是充斥敬佩，老師不僅在做學(xué)問(wèn)的時(shí)候擅長(zhǎng)思索，我們?cè)谏险n的時(shí)候，老師仍舊在思索。我想：當(dāng)思索成為你的習(xí)慣時(shí)，你的境界便在無(wú)形中提升了。所以，我要學(xué)會(huì)思索，擅長(zhǎng)思索并且擅長(zhǎng)站在同學(xué)的角度上去思索。

雖然馬老師上課的過(guò)程中并沒(méi)有要求同學(xué)什么，但是同學(xué)卻能積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，我認(rèn)為教學(xué)方法雖然是吸引同學(xué)的緣由之一，但更多的是老師氣質(zhì)和人格魅力。我知道，這些都是可以后天培育的，雖然并非一朝一夕所能達(dá)到，但至少我要為此努力和奮斗。

在課后小結(jié)時(shí)，老師和氣的對(duì)我們說(shuō)，我們要上好一堂體育課首先要了解同學(xué)的內(nèi)心，站在同學(xué)的角度去考慮問(wèn)題，采納同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的方式和方法來(lái)教學(xué)。其次，要以同等的心態(tài)和同學(xué)進(jìn)行溝通，而不是以強(qiáng)迫、指令、要求的口氣來(lái)與同學(xué)溝通，更多的是激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。這些都是我教學(xué)中存在