綜合性實踐活動的評價方式

綜合性實踐活動的評價方式第一篇：綜合性實踐活動的評價方式綜合性實踐活動的評價方式及標(biāo)準(zhǔn)評價是課程、教學(xué)的一個有機環(huán)節(jié)，是保證綜合實踐活動順利開展的重要手段。對綜合實踐活動課程進行評價，有助于轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實、提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)，有助于挖掘教師的潛能，有助于學(xué)校的文化重建及特色發(fā)展。因此，要提升綜合實踐活動課程的有效實施水平，建構(gòu)學(xué)生、教師、學(xué)校的評價機制至關(guān)重要。由于綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式不同于學(xué)科課程，因而，綜合實踐活動課程的評價有其特殊性。其基本理念主要體現(xiàn)在：（一）發(fā)展性評價是一個教育的過程，是師生協(xié)商共建，充滿民主與平等的過程，是最終落實到“一切為了學(xué)生發(fā)展”的過程。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：建立評價方式多樣、評價項目多元的評價體系，發(fā)揮評價的發(fā)展功能。因此，作為新設(shè)置的國家課程，綜合實踐活動也要求樹立發(fā)展性的課程評價理念。綜合實踐活動課程評價的發(fā)展性，體現(xiàn)在它反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞[1]。最終實現(xiàn)課程評價是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價的需要服務(wù)。發(fā)展性評價更多關(guān)注的是學(xué)生在情感、意志、興趣、習(xí)慣以及價值觀等方面的綜合發(fā)展。（二）整體觀綜合實踐活動課程評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。此外，在評價方法的選擇運用上我們也要把握整體觀，要注意定量評價與定性評價的有機結(jié)合，以保證評價內(nèi)容的全面性和綜合性。綜合實踐活動中包含的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育諸要素所體現(xiàn)的更多是一些主題探究、課題研究、方案設(shè)計、操作實驗等學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，傳統(tǒng)的紙筆測驗根本不能對學(xué)生的表現(xiàn)進行考核，因此，綜合實踐活動的評價只有用諸如檔案袋評定、研討式評價、學(xué)生自我評價等利于學(xué)生發(fā)展的評價方式，才能對課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現(xiàn)進行全面、深入的評價。（三）多元化綜合實踐活動課程評價的多元化包括評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性和評價主體的多元性。綜合實踐活動課程評價強調(diào)多元價值取向、多元評價標(biāo)準(zhǔn)、多元評價方式。綜合實踐活動課程評價肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，具體來說就是對學(xué)生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的形式也可豐富多樣。評價者要盡量使用學(xué)生能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。對于學(xué)生評價而言，學(xué)生自我、教師、家長、同學(xué)、校內(nèi)外人士都可以成為評價者。這些不同主體、不同角度的評價將更有利于提供豐富的評價信息，更有利于被評價者的進步和課程的有效實施。同時，在綜合實踐活動課程的評價過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價，通過學(xué)生的自我反思評價提高他們辨別是非的能力和自我教育的能力。（四）過程性綜合實踐活動是一種綜合性、實踐性，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的課程形態(tài)。它有別于學(xué)科課程注重知識的邏輯呈現(xiàn)與教學(xué)，而是不局限于課程教學(xué)，更多地注重學(xué)生的實踐和活動，如拓展學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生走入自然、走向社會。在自主探究中，學(xué)生不斷反思、不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，創(chuàng)新思維和實踐活動能力得以培養(yǎng)和鍛煉。因此，綜合實踐活動課程評價的根本目的在于不斷地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)動態(tài)的、過程性評價。綜合實踐活動課程評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們?nèi)绾谓鉀Q問題的過程。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，或者沒有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實踐的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)該給予積極的評價，重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗。通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。綜合實踐活動課程的評價，既是活動的相對終結(jié)，也是活動的持續(xù)起點，更是活動的循環(huán)過程。綜合實踐活動課程的評價，既有利于轉(zhuǎn)變教育觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展，又有助于挖掘教師潛能，促進教師素質(zhì)的全面提高?？祳檴櫟诙褐星锕?jié)綜合性實踐活動望月思鄉(xiāng)《中秋旅思》孤影看分雁，千金念弊貂;故鄉(xiāng)秋憶月，異國夜驚潮。手未攀丹桂，以猶卷緣蕉;登樓悲作賦，西望海天遙?！对乱顾监l(xiāng)》星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌;何處關(guān)山家萬里，夜來棖觸客愁多?！吨星镌隆贰舅巍刻K軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。《十五夜望月》【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家《月夜》【唐】劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。中秋登樓望月》【宋】米芾目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。畫配詩：把酒問月李白青天有月來幾時？我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當(dāng)歌對酒時，月光長照金樽里中秋習(xí)俗：吃月餅我國城鄉(xiāng)群眾過中秋都有吃月餅的習(xí)俗。古代傳統(tǒng)月餅被作為祭品于中秋節(jié)所食。據(jù)說中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗于唐朝開始。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團圓的象征。中秋來歷：元代，中原廣大人民不堪忍受元朝統(tǒng)治階級的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元。朱元璋聯(lián)合各路反抗力量準(zhǔn)備起義。但朝庭官兵搜查的太嚴(yán)，傳遞消息十分困難。軍師劉伯溫便想出一計策：把起義紙條藏入餅子中，再發(fā)到各處。很快，起義成功了。消息傳來，朱元璋高興得連忙傳下口諭，將當(dāng)年起兵時以秘密傳遞信息的“月餅”賞賜群臣。為了紀(jì)念這一次起義，中秋節(jié)誕生了。中秋傳說：嫦娥奔月遠古時候，天上有十個太陽，人們在大地上煎熬的。后羿力大無比，用神箭射去了九個太陽，為人民造福。后來，后羿得到了一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。后羿舍不得心愛的妻子——嫦娥，不愿自己一人升天，就商量一人一半。誰想嫦娥悄悄偷吃了靈藥，自己一人升天了。但嫦娥升天后才感到了孤獨。聽到消息，后羿心如刀絞，拼命朝月亮追去?？墒?，他永遠也追不上月亮。后羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外圓、亮，就像心愛的妻子在望著自己。第三篇：實踐活動的評價方式與作用實踐活動的評價方式與作用陽谷縣青少年素質(zhì)教育實踐基地李恒柱評價是指人們對于某個事物或某種活動所做的價值判斷。作為教師，能在日常的實踐活動中對學(xué)生的行為表現(xiàn)給與及時、積極、有效地評價，會對學(xué)生的健康成長起到積極的、重要的、不可估量的作用。因此，我們每個教師都要從內(nèi)心深處重視評價問題，并通過實際行動將科學(xué)的評價理念落實到實踐活動的組織開展中，抓住孩子內(nèi)心向上的積極因素，促成孩子自我的不斷完善，獲得創(chuàng)新意識和實踐能力的良性發(fā)展。一、評價的方式教育部頒布的《示范性綜合實踐基地實踐活動指南》中指出：對學(xué)生的評價提倡多元評價，注重過程性評價。1、從評價的內(nèi)容上來說，既要有知識與技能的評價，更要有過程與方法的評價，尤其是情感態(tài)度價值觀方面的評價。因為過去的評價受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的評價往往過于看重知識，甚至把學(xué)生對知識的掌握當(dāng)做評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實施課程改革以來，雖然提倡對學(xué)生的評價不以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇且粋€十分重要的因素，學(xué)習(xí)方法、學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗、情感態(tài)度價值觀方面的評價所占比例過低，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。2、從評價過程來說，既要有活動結(jié)果的評價，更要有過程性評價。從實踐基地的實際實施來看，現(xiàn)在往往把過多的注意力集中在活動結(jié)果的評價上，比如學(xué)生剪紙剪的情況如何，學(xué)生包的糖包如何，學(xué)生拍的照片如何，學(xué)生的駕駛水平如何，學(xué)生是否學(xué)會了人工呼吸及胸外按壓等。實踐活動本身是一個過程，學(xué)生的收獲是在實踐過程中生成和發(fā)展的，因此，活動過程對學(xué)生的成長具有十分重要的作用，我們一定要把對學(xué)生的評價注意力從過于注重結(jié)果改為既重視結(jié)果，更注重過程的道路上來。3、從評價主體上來說，既要有學(xué)生自評，也要的生生互評、教師評價。學(xué)生自我評價能夠促進學(xué)生對自已的實踐活動進行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，能夠清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。被評價人也可從別人對自己的評價中更全面地認識自己。過去的評價更多地是教師對學(xué)生的評價，忽視了學(xué)生之間的互評及學(xué)生個人對自己的評價，如何實現(xiàn)上述兩個方面的評價是一個值得好好探索和總結(jié)的問題。二、評價的作用1、記錄作用。即教師對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)全面、客觀、真實地進行記錄，作為學(xué)生在實踐基地參與活動的一個評價。這也是上級教育主管部門對實踐基地的一個重要要求。比如聊城市教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)與管理工作的實施意見》中要求“中小學(xué)生實踐基地在教育行政部門監(jiān)督、管理下，要對學(xué)生在基地的活動情況作出評價，學(xué)生的評價情況（學(xué)分）情況作為高中招生錄取的依據(jù)?！?、激勵作用。教育部《示范性綜合實踐基地實踐活動指南》中指出：實踐活動要建立考核評價機制，通過科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生參加實踐活動的興趣。這一評價的作用被很多教師忽視。受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性普遍較低，他們更習(xí)慣于被動聽課，對積極主動地參與活動不習(xí)慣、不愿意。雖然對實踐性強的活動項目或某個環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與性較強，但對知識的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生普遍興趣不高，比如對剪紙的歷史、剪紙的技法等，不是一個活動項目，相當(dāng)一部分項目都存在著這個問題。從這個意義上說，沒有好的評價機制，就沒有活躍的課堂。教師要充分認識評價對激勵學(xué)生參與活動興趣的作用，通過改革評價機制把自己組織的活動變成學(xué)生喜歡的活動。3、對學(xué)生人生的積極引導(dǎo)作用。有人說：“人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城?！泵總€人都可能有不同的潛能，有著很大的發(fā)展空間。教師應(yīng)堅信學(xué)生有屬于自己的發(fā)展?jié)摿?，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)掘自己的潛能。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)該具有導(dǎo)向性。教師在評價學(xué)生時，要根據(jù)其各自的潛能，對他們?nèi)松陌l(fā)展有重要意義的方面，有意識地向他們提出希望、建議，使學(xué)生明確自己今后的前進方向，從而發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的激勵與關(guān)懷。教師可以根據(jù)學(xué)生在參與自己組織的活動過程中表現(xiàn)出來的突出優(yōu)點進行有針對性的鼓勵、表揚，使學(xué)生認識到自己的長處，為學(xué)生的終身發(fā)展指明方向。4、借鑒作用。聊城市教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)與管理工作的實施意見》中指出：中小學(xué)生實踐基地屬義務(wù)教育階段學(xué)校，它既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，也是中小學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的實驗基地。其中教育評價的改革就是教學(xué)改革的一個重要方面，因此，實踐基地對學(xué)生評價的改革可以為普通中小學(xué)對學(xué)生的評價提供借鑒，為共同促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展共同努力，協(xié)同發(fā)展。第四篇：綜合性實踐第一講口語交際【知識梳理】根據(jù)訓(xùn)練主題和表達方式，可以將小學(xué)階段各種常見的口語交際話題梳理成下面幾個系列：1、“學(xué)會”系列，如“學(xué)會感謝”、“學(xué)會贊美”、“學(xué)會安慰”、“學(xué)會鼓勵”、“學(xué)會請教”、“學(xué)會拒絕”、“學(xué)會采訪”、“學(xué)會解釋”等。2、“小小”系列，如“小小討論會”、“討論班級公約”、“小小新聞發(fā)布會”、“水滸故事擂臺賽”、“小小辯論會”等。3、“介紹”系列，如“介紹我的朋友”、“推薦或自我推薦”、“介紹世界名域”、“推薦一本書”、“我來當(dāng)導(dǎo)游”等。4、“漫畫”系列，如“說漫畫”、“暢想未來”、“七嘴八舌話環(huán)?！钡?、“聊聊”系列，如“我來說一說”、“我最喜歡的一句名言”、“臨別贈言”等。6、“幫忙”系列如“幫他出主意”、“小煩惱熱線”、“健康小顧問”等。這六個系列涵蓋了我們的日?？谡Z交際的常見話題，每個話題都有豐富的內(nèi)容，與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)?！敬痤}指導(dǎo)】在解答口語交際題目時要注意以下幾個方面：1、口語交際總是在一定的情境中進行的，我們要邊讀題邊想象當(dāng)時的情境，把要說的內(nèi)容寫下來。要了解題目的意思，準(zhǔn)確的領(lǐng)會他的意圖，抓住重點和要點。如“我來說一說”“、幫他出主意”必須弄清楚所說事件和話題的是非利弊、輕重緩急，然后才能夠全面、得體的說出正確、可行的意見。2、在準(zhǔn)確領(lǐng)會題目的意圖的基礎(chǔ)上提出鮮明的觀點。3、根據(jù)情境中的說話對象的年齡、地位、身份、心態(tài)以及與說話人的親屬關(guān)系等，考慮說什么話合適，說什么不合適。表達時注意語言美。4、口語表達講究簡潔通俗。答題時，一方面要用通俗明白的詞語來表達豐富的內(nèi)容，多用普通詞語，少用專業(yè)術(shù)語，多形象詞匯，少抽象詞匯；另一方面要長話短說，把話說簡潔?！镜淅治觥坷?.4月23日，是“世界讀書日”，六（1）班準(zhǔn)備在這天下午3點，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你是六（1）班的學(xué)生，4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫在下面。分析：邀請他人，要注意禮貌，還要說清楚活動主題、時間、地點。示例：“王老師，您好！明天下午三點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到現(xiàn)場指導(dǎo)，行嗎？”例2.老師讓你向班里剛轉(zhuǎn)來的韓國同學(xué)金在元介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。請你從春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)中任選一個節(jié)日介紹。分析：介紹傳統(tǒng)節(jié)日主要從節(jié)日的習(xí)俗、來歷等方面做介紹。示例：“金在元，你知道中國的春節(jié)嗎？春節(jié)是中國最隆重最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫‘過年'。在春節(jié)期間，我國的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動以示慶祝，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年糕等?！踞槍毩?xí)】1、臨近小升初，父母對你百般呵護。作為家里的一員，你很想替他們分擔(dān)一些家務(wù)，卻常被拒絕，為此，你十分苦惱。你既不想讓父母傷心，又不想讓他們誤”（要有稱呼、安慰語，說清理由，語言要委婉）解你的想法。于是，你對他們說：“2、小明學(xué)習(xí)成績一直不理想，請你送一句有關(guān)學(xué)習(xí)的格言勉勵他。3、在下文的語境中，假如你是小男孩，應(yīng)該如何禮貌機智的對老婦人說？一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡的說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭?！狈驄D倆大所失望?？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風(fēng)的說：“?！崩蠇D人聽聽了哈哈大笑，愉快的把房子租給了他們。4、一位70多歲的老奶奶去看望在中學(xué)讀書的小孫孫，來到車站迷路了，這時過來一位警警察回答說：察，老奶奶問道：老奶奶又說：5、今天上午六（6）班上體育課時，李小東突然暈過去，老師和同學(xué)們把小東送進寧化醫(yī)院，經(jīng)檢查有點嚴(yán)重，請你用最妥當(dāng)最巧妙的方式給小東的爸爸或媽媽打一個電話：6、某班小剛、李敏等五位同學(xué)去看望已調(diào)離安遠的張老師，同學(xué)們在老師家呆了1個半小時出來了，離開老師家后，小剛說：“今天我們真‘有幸’，足足聽了李敏同學(xué)一個小時二十分鐘的專題報告”。小剛說的話實際上是什么意思：7、鞏固練習(xí)：根據(jù)情境，完成下列對話：吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。這時，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對我說：“”我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好了”爸爸語重心長地說：“”說完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。8、電腦已進入了千家萬戶，我們寫文章、寫信都可以用電腦來代替，且打印出來的字美觀整齊，有人就認為有了現(xiàn)代化的書寫工具，不必再費神地去練字了。對此，你有什么看法？以正方反方的形式說明理由。正方：反方：9、聊聊當(dāng)前的熱點話題。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！痹谏钪校欢螘r間內(nèi)會有大家都關(guān)注的話題，最近報紙、電視、街頭巷尾的人們又關(guān)注什么樣的話題呢，請你寫出一兩條：李敏聽出了意思后又說：10、我最喜歡的電視節(jié)目。電視是人們了解世界的一個窗口，也是人們休閑娛樂的媒介。當(dāng)你每天打開電視機時，總會被繽紛的電視欄目、多彩的內(nèi)容所吸引。大家都來說說，你最喜歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？這個欄目中你印象最深的是什么？【作業(yè)】語言運用：1、“六?一”是兒童節(jié)，請你贈一幅對聯(lián)給小朋友。2、“9月10日”是教師節(jié)，請你寫一句感激老師的話。3、五月的第一周末是母親節(jié)。請你寫一句祝福的話贈給媽媽。4、6月5日是“世界環(huán)境日”，請你為環(huán)境保護寫一句廣告宣傳語。5、3月20日是“世界水日”，請你為保護水資源寫一句廣告宣傳語。6、4月14日是“世界地球日”請你為保護地球?qū)懸痪鋸V告宣傳語。第五篇：三年級語文綜合性實踐活動三年級語文綜合性實踐活動學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在活動中，掌握相關(guān)語文知識：詩句、名言賞析；故事闡述、理解等。2、能力目標(biāo)：在活動中，培養(yǎng)學(xué)生篩選、處理相關(guān)知識信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進行感恩教育，體驗認識到擁有父母之愛的幸福，學(xué)會以感恩的心去回報父母，回報社會。教學(xué)重難點：通過活動，學(xué)生明白了父母對自己無微不至的關(guān)心和愛護，從而知道感恩父母。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集感恩父母的古詩和名人名言。2、CAI課件。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們先來聽一個非常感人的故事。同學(xué)們要認真聽，聽完后要談?wù)勛约旱母惺堋Ｂ犕赀@個故事后，你有什么感受？看到這棵樹，你想到了誰？我們的父母也正像這棵樹，為我們無私的付出，從不求任何回報，我們應(yīng)該怎樣對待父母呢？這次語文綜合性實踐活動就以“感恩父母”為主題展開。二、交流搜集的古詩。師：父母的愛比山高，比海深，無私，無價。正因為這樣，古往今來，有許多文人墨客寫下了許多優(yōu)美的詩詞，以歌頌偉大的父母親。你們都搜集了哪些古詩？拿出來前后兩個同學(xué)交流交流，交流的時候要說出古詩的內(nèi)容，你最喜歡哪一句？為什么？師：好的詩句一語傳神。吟誦父母親的詩句，每每吟來都讓人感動、流淚，我想，它傳得不僅是神，它傳遞的是一種愛?，F(xiàn)在，讓我們一起有感情地吟誦孟郊的詩作《游子吟》。三、交流搜集的名人名言。師：同學(xué)們讀得真好，從這些古詩中，我們體會到了偉大的父母之愛。當(dāng)然，也有一些名人名言，告訴了我們要感恩父母。你們課余時間都搜集了哪些名人名言呢？說的時候要說出自己的感受。四、講父母關(guān)心你的小故事。剛才，我們從詩詞歌賦里，名人名言里尋覓、感受到了父母的愛。你們現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，從你出生到現(xiàn)在，在這漫長的八、九年里，你們的父母也對你們付出了太多太多的愛，這濃濃的愛已經(jīng)融入到了平時點點滴滴的小小的故事中。下面我們召開一個小小的故事會，小組同學(xué)在一起說說父母關(guān)心你的小故事。說的時候要有真情實感，要把故事說具體。說完后小組推選同學(xué)匯報。五、回報父母。師：古人云：羊有跪乳之恩，鳥有反哺之義，其實，在我們平凡的生活當(dāng)中，每一件平凡的小事里，都有了同學(xué)們回報父母的身影。老師布置同學(xué)們自覺完成五個一愛心家庭作業(yè)，用我們的行動來回報對父母的感恩之情，你選擇了其中的哪一項，又是如何做的呢？出示五個一愛心家庭作業(yè)內(nèi)容：給父母打個電話，送上溫馨的問候，讓父母開心陪父母聊天，講講一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓父母放心給父母捶捶背、揉揉肩、洗洗腳，為父母獻孝心在家中自己的事情自己做，多幫父母做事，讓父母省心勤奮努力，認真學(xué)習(xí)，做個好孩子，讓父母稱心六、制作感恩卡師：同學(xué)們真懂事，都知道回報父母的愛了。下面拿出你的卡紙，彩筆，用我們靈巧的雙手制作一張精美的感恩卡。讓優(yōu)美的文字和美麗的圖案融入到你的畫中。畫完后拿上你的卡片上臺展示，并說你為什么這么畫？談?wù)勀愕南敕?。伴樂《感恩的心》。七、總結(jié)。師：愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動，我們都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中一起去了解愛，去學(xué)會愛，讓愛的主旋律永遠在我們身邊唱響。教學(xué)反思：感恩是一種文明，是一種品德。擁有一顆感恩的心，我們才能懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們才能學(xué)會包容，珍愛自己。前段時間，我們班開展了以“感恩父母”為主題的一